Духовно-нравственное воспитание Скачать
презентацию
<<  Духовное воспитание Духовно-нравственное воспитание личности  >>
Лаборатория мировоззренческих и духовно-нравственных основ
Лаборатория мировоззренческих и духовно-нравственных основ
Аспекты
Аспекты
Основные аспекты
Основные аспекты
Основные принципы
Основные принципы
Изучение религий и этики в школе
Изучение религий и этики в школе
Изучение религий и воспитание в школе
Изучение религий и воспитание в школе
Конституция РФ
Конституция РФ
Закон Российской Федерации
Закон Российской Федерации
Об образовании
Об образовании
Духовно-нравственное воспитание в школе
Духовно-нравственное воспитание в школе
Законодательство Российской Федерации
Законодательство Российской Федерации
Федеральный закон
Федеральный закон
Обучение религии
Обучение религии
Изучение религий
Изучение религий
Основные понятия и определения
Основные понятия и определения
Типы государств
Типы государств
Светскость государства
Светскость государства
Особенности изучения основ духовно-нравственной культуры
Особенности изучения основ духовно-нравственной культуры
Особенности получения теологического и религиозного образования
Особенности получения теологического и религиозного образования
Светский характер образования
Светский характер образования
Организационно-правовая независимость
Организационно-правовая независимость
Виды знаний о религиях
Виды знаний о религиях
Религиоведение
Религиоведение
Религиозное образование
Религиозное образование
Типология религиозного образования
Типология религиозного образования
Освоение научных знаний
Освоение научных знаний
Духовность
Духовность
Мировоззрение
Мировоззрение
Основные типы мировоззрений
Основные типы мировоззрений
Духовно-нравственное воспитание
Духовно-нравственное воспитание
Духовно-нравственное воспитание школьников
Духовно-нравственное воспитание школьников
Духовно-нравственный компонент
Духовно-нравственный компонент
Приобщение к определенной системе взглядов
Приобщение к определенной системе взглядов
Приобщение всех школьников к совокупности общепринятых норм
Приобщение всех школьников к совокупности общепринятых норм
Общее гражданское воспитание детей в школе
Общее гражданское воспитание детей в школе
Общее гражданское и духовно-нравственное воспитание
Общее гражданское и духовно-нравственное воспитание
Постсоветские стереотипы
Постсоветские стереотипы
Изучение религий и духовно-нравственное воспитание учащихся
Изучение религий и духовно-нравственное воспитание учащихся
Мировоззренческие социокультурные группы в РФ
Мировоззренческие социокультурные группы в РФ
Организация духовно-нравственного образования школьников
Организация духовно-нравственного образования школьников
Изучение религиозной культуры
Изучение религиозной культуры
Письмо директора
Письмо директора
Экспертные группы
Экспертные группы
Материалы органов управления
Материалы органов управления
Концепция преподавания религиозных культур
Концепция преподавания религиозных культур
Эксперимент ОРКСЭ
Эксперимент ОРКСЭ
Поручение Президента РФ
Поручение Президента РФ
Поручение Президента РФ
Поручение Президента РФ
Проект Минобрнауки России
Проект Минобрнауки России
Проект Минобрнауки России
Проект Минобрнауки России
Утвердить прилагаемые
Утвердить прилагаемые
Выбор учебного предмета
Выбор учебного предмета
Отношение к введению преподавания основ религиозных культур
Отношение к введению преподавания основ религиозных культур
Отношение к введению преподавания основ религиозных культур
Отношение к введению преподавания основ религиозных культур
Итоги федерального эксперимента
Итоги федерального эксперимента
Выступление заместителя министра образования и науки
Выступление заместителя министра образования и науки
План мероприятий
План мероприятий
Содержание
Содержание
Духовно-нравственный компонент в содержании
Духовно-нравственный компонент в содержании
Преподавание религиозных культур и этики в школе
Преподавание религиозных культур и этики в школе
Письмо Министерства образования Российской Федерации
Письмо Министерства образования Российской Федерации
УМК по Православной культуре
УМК по Православной культуре
Структура курса ОРКСЭ
Структура курса ОРКСЭ
Учебно-методическое обеспечение по предметам
Учебно-методическое обеспечение по предметам
Учебно-методическое обеспечение по предметам
Учебно-методическое обеспечение по предметам
Содержательные и методические аспекты
Содержательные и методические аспекты
Уклад жизни семьи
Уклад жизни семьи
Программа курса ОРКСЭ
Программа курса ОРКСЭ
Изучение нерелигиозной этики
Изучение нерелигиозной этики
Учебно-методическое обеспечение преподавания
Учебно-методическое обеспечение преподавания
Metlik@list.ru
Metlik@list.ru
Картинки из презентации «Духовное воспитание школьников» к уроку педагогики на тему «Духовно-нравственное воспитание»

Автор: Лысова. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Духовное воспитание школьников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 348 КБ.

Скачать презентацию

Духовное воспитание школьников

содержание презентации «Духовное воспитание школьников.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Лаборатория мировоззренческих и духовно-нравственных основ 32учётом свободы выбора семьи и самого школьника с определённого
воспитания Института семьи и воспитания Российской академии возраста. Структура духовно-нравственного компонента общего
образования (ИСВ РАО) Лаборатория истории и культуры религий образования: 1. В обязательной части учебного плана: В
мира, Московский институт открытого образования (МИОО) Метлик содержании основных учебных дисциплин, гуманитарных Предметная
Игорь Витальевич metlik@list.ru. область духовно-нравственного образования 2. В вариативной части
2Аспекты: Нормативно-правовой Законодательство, документы о учебного плана: Курсы, предметы, модули в вариативной части
преподавании знаний о религии, этики в образовательных учебного плана Курсы, занятия в дополнительном образовании
учреждениях РФ Теоретический Теория преподавания знаний о (внеурочной деятельности) 3. В содержании воспитательной работы
религии и этике, духовно-нравственного воспитания в российской 4. В предметно-образной среде школы.
школе. Основные понятия и определения. Организационный Формы 33Приобщение к определенной системе взглядов на мир и системе
изучения религий в системе общего образования, отношения морали (нравственных ценностей), культуре, традиции по выбору
участников образовательного процесса. Практика в регионах. семьи Структурируется по культурно-мировоззренческим типам:
Педагогический Содержание, обеспечение, методика преподавания религиозные конфессиональные типы (православный христианский,
религиозных культур и этики. Федеральный эксперимент (ОРКСЭ) в исламский, буддийский, еврейско-иудаистский и др.),
2009-2011 гг. Новая предметная область по религиозным культурам нерелигиозные типы Ожидаемый результат - интеграция в
и этике в ФГОС общего образования. Перспективы развития. определенную социокультурную общность как часть российского
Изучение религий и духовно-нравственное воспитание школьников в гражданского общества. Духовно-нравственное воспитание
контексте обновления стандарта общего образования. школьников по выбору.
3Основные аспекты: Нормативно-правовой. Изучение религий и 34Приобщение всех школьников к совокупности общепринятых норм
духовно-нравственное воспитание школьников в контексте и нравственных ценностей, единых для всех россиян вне
обновления стандарта общего образования. зависимости от мировоззрения, отношения к религии, религиозной,
4Основные принципы международного права Приоритет в выборе этнической, социальной и др. принадлежности Структурируется по
вида образования для малолетних детей, воспитания детей уровням государственного устройства: общегосударственный
принадлежит их родителям Право человека, социальной группы на (федеральный) региональный (субъекта федерации, земельный)
получение их детьми образования в соответствии с религиозными муниципальный (города, части города, поселения) школьный
убеждениями в общедоступной школе Ограничения реализации данного (местного сообщества, социума) Ожидаемый результат -
права в отношении антигуманных или асоциальных вероучений, ответственный, сознательный гражданин Российской Федерации.
мировоззрений, идеологий; необходимость удовлетворения Общее гражданское воспитание школьников.
справедливых требований морали (традиционная мораль данного 35Общее гражданское воспитание детей в школе. Основные
общества) Образование в общедоступной школе не должно вести к гражданские (общенациональные) ценности и нормы: Глава 2
формированию неуважения учащихся к основным правам и свободам Конституции РФ, ст. 2 Закона «Об образовании»: Гражданственность
сограждан Любые ограничения устанавливаются только законом. и российский патриотизм, гражданское единство, защита единства и
Изучение религий и этики в школе. Международные документы. целостности государства Любовь к семье, забота о своих детях и о
5Изучение религий и этики в школе. Международные документы. нуждающихся в помощи родителях, Любовь к Родине, защита
Всеобщая декларация прав человека (1948 г.) Международная Отечества путем исполнения военной обязанности или
конвенция о правах ребенка (1989 г.). Протокол № 1 к Европейской альтернативной гражданской службы Жизнь, здоровье, свобода
Конвенции о защите прав человека и основных свобод от 1952 г. человека и гражданина любой социальной, этнической, религиозной
Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования от и др. принадлежности, веротерпимость, отказ от насилия,
1960 г. Международный пакт о гражданских и политических правах и жестокости унижения человеческого достоинства любого человека
Международный пакт об экономических, социальных и культурных Неприкосновенность частной жизни, жилища, личной и семейной
правах от 1966 г. Декларация о ликвидации всех форм нетерпимости тайны, чести, доброго имени любого человека, свобода мысли,
и дискриминации на основе религии или убеждений от 1981 г. и др. творчества, совести, вероисповедания, информации, общественных
6Изучение религий и воспитание в школе: международные объединений Признание и уважение законных интересов, прав,
документы, участником которых является РФ. Конвенция о правах свобод человека и гражданина, идеологического и политического
ребенка (ст. 5). Государства-участники уважают ответственность, многообразия в обществе, отказ от установления государственной
права и обязанности родителей и в соответствующих случаях членов или обязательной религии или идеологии Уважение памяти предков,
расширенной семьи или общины, как это предусмотрено местным исторического и культурного наследия, ответственность за судьбу
обычаем, опекунов или других лиц, несущих по закону будущих поколений Признание и уважение права частной и других
ответственность за ребенка, должным образом управлять и видов собственности, свободы конкуренции, уплата законных
руководить ребенком в осуществлении им признанных настоящей налогов Социальная гражданская ответственность, поддержка детей,
Конвенцией прав и делать это в соответствии с развивающимися инвалидов, семей, нуждающихся в социальной помощи и поддержке
способностями ребенка Международный пакт об экономических, Любовь к природе, охрана природы, бережливость, ответственность
социальных и культурных правах (п. 3 ст. 13). Участвующие в за ущерб природе Трудолюбие и забота об охране труда, запрет
настоящем Пакте государства обязуются уважать свободу родителей принудительного труда…
и в соответствующих случаях законных опекунов выбирать для своих 36Общее гражданское и духовно-нравственное воспитание по
детей не только учрежденные государственными властями школы, но выбору с учётом мировоззренческих особенностей и потребностей
и другие школы, отвечающие тому минимуму требований для семьи, народа, социокультурной общности. Обе задачи должны
образования, который может быть установлен или утвержден решаться в единой российской государственно-общественной
государством, и обеспечивать религиозное и нравственное общеобразовательной школе: 1) во всех компонентах
воспитание своих детей в соответствии со своими собственными учебно-воспитательной деятельности: учебная деятельность
убеждениями Протокол № 1 Европейской Конвенции о защите прав (инвариантная и вариативная части), внеучебная деятельность
человека и основных свобод (статья 2 «Право на образование»): (дополнительное образование), внешкольная деятельность,
Никому не может быть отказано в праве на образование. воспитательная работа 2) согласованно, с учетом обратной связи,
Государство при осуществлении любых функций, которые оно взаимного соответствия, интеграции в целостном
принимает на себя в области образования и обучения, уважает учебно-воспитательном процессе: КУЛЬТУРОСООБРАЗНО С УЧЕТОМ
право родителей обеспечивать, чтобы такое образование и обучение ОБЩЕПРИНЯТЫХ НОРМ И ЦЕННОСТЕЙ.
соответствовали их собственным религиозным и философским 37Постсоветские стереотипы: Светскость государства: отделение
убеждениям. государства от религии – этого нет в законодательстве РФ, есть -
7Конституция РФ Статья 13, части 1-2. 1. В Российской от религиозных объединений как юридических лиц. Равенство всех
Федерации признается идеологическое многообразие. 2. Никакая религиозных объединений перед законом = их фактическое равенство
идеология не может устанавливаться в качестве государственной в отношениях с государством и в обществе. Отделение школы от
или обязательной Статья 14. 1. Российская Федерация - светское церкви (религиозных объединений или религии) - этого нет в
государство. Никакая религия не может устанавливаться в качестве законодательстве РФ. Светская школа – без изучения религий или
государственной или обязательной 2. Религиозные объединения изучение религий только на основе нерелигиозных
отделены от государства и равны перед законом Статьи 17, 19, 28. мировоззренческих подходов (религиоведение). Школа как
17.3. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не государственное ведомство, а не социальный институт (даже
должно нарушать права и свободы других лиц 19.2. Государство муниципальная) под государственно-общественным управлением.
гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина Религиозное образование: только профессиональное (духовное) или
независимо от… отношения к религии, убеждений, принадлежности к «обучение религии» (катехизация) Государство – основные права на
общественным объединениям… Запрещаются любые формы ограничения воспитание детей в школе (не общество, граждане) и в обществе в
прав граждан по признакам… национальной, языковой или целом (не семья, родители) Единое мировоззрение (идеология) для
религиозной принадлежности 28. Каждому гарантируется свобода всех школьников, его формирование как задача светской школы
совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать (только в тоталитарном идеократическом государстве или в
индивидуально или совместно с другими любую религию или не теократии) «Научное мировоззрение» как антитеза
исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять мировоззренческому воспитанию на основе религиозных
религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с мировоззрений, традиций.
ними. Изучение религий и духовно-нравственное воспитание в 38Изучение религий и духовно-нравственное воспитание учащихся
школе: законодательство Российской Федерации. в российской школе в контексте обновления стандарта общего
8Закон Российской Федерации «Об образовании» Статья 2. образования. Основные аспекты: Организационный.
Принципы государственной политики в области образования 39Мировоззренческие социокультурные группы в РФ. Примерное
Государственная политика в области образования основывается на соотношение мировоззренческих социокультурных групп в населении
следующих принципах: 1) гуманистический характер образования, Российской Федерации по самоидентификации.
приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, 40Организация духовно-нравственного образования школьников с
свободного развития личности. Воспитание гражданственности, учётом мировоззренческих и культурных особенностей семьи,
трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к народа, этнических и конфессиональных групп. МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИЙ
окружающей природе, Родине, семье; 2) единство федерального ВЫБОР В КАЖДОЙ ШКОЛЕ Учебные предметы духовно-нравственного
культурного и образовательного пространства. Защита и развитие содержания по выбору в школе. КОМБИНИРОВАННАЯ МОДЕЛЬ (РЕАЛЬНО)
системой образования национальных культур, региональных Учебные предметы духовно-нравственного содержания по выбору в
культурных традиций и особенностей в условиях многонационального школе и школы с определенной мировоззренческой направленностью.
государства; 3) общедоступность образования…; 4) светский МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКАЯ ШКОЛА Школы с определенной мировоззренческой
характер образования в государственных и муниципальных направленностью: этноконфессиональные этнокультурные,
образовательных учреждениях; 5) свобода и плюрализм в национальные и др.
образовании; 6) демократический, государственно-общественный 41Изучение религиозной культуры в государственной и
характер управления образованием. Автономность образовательных муниципальной общеобразовательной школе РФ (2006-2007 гг.).
учреждений. Изучение религий и духовно-нравственное воспитание в Православие: 500-600 тыс. Ислам: 250 тыс. Иудаизм: 14 тыс.
школе. Законодательство Российской Федерации. Источники: Всероссийская перепись населения 2002 г.; «Мониторинг
9Закон Российской Федерации «Об образовании» Статья 14. Общие соблюдения принципов свободы совести и вероисповедания…»
требования к содержанию образования 1. Содержание образования… Комиссии по толерантности и свободе совести Общественной палаты
должно быть ориентировано на: обеспечение самоопределения РФ; Доклад Общественной палаты РФ за 2007 г. (oprf.ru).
личности, создание условий для ее самореализации; развитие 42Письмо Директора Департамента государственной политики и
общества; укрепление и совершенствование правового государства нормативно-правового регулирования в сфере образования И.И.
2. Содержание образования должно обеспечивать: формирование у Калины от 13.07.2007 г. № 03-1584 О процедуре введения курсов
обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню религиозной культуры В рамках соглашения (наименование органа
образовательной программы (ступени обучения) картины мира; управления образованием субъекта Российской Федерации) -
интеграцию личности в национальную и мировую культуру; Обеспечивает учет запроса граждан на изучение их детьми
формирование человека и гражданина, интегрированного в предметов по православной культуре и культуре других религий,
современное ему общество и нацеленного на совершенствование составляющих неотъемлемую часть исторического наследия народов
этого общества; формирование духовно-нравственной личности; … 4. России, в государственных и муниципальных общеобразовательных
Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и учреждениях субъекта Российской Федерации. - Обеспечивает в
сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, соответствии с учетом запроса граждан введение и реализацию в
национальной, этнической, религиозной и социальной государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях
принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих субъекта Российской Федерации предметов по православной культуре
подходов, способствовать реализации права обучающихся на на основе добровольности и свободы выбора, при соблюдении
свободный выбор мнений и убеждений. Изучение религий и законных интересов и прав представителей других религиозных
духовно-нравственное воспитание в школе. Законодательство организаций и нерелигиозной части общества. Электронная
Российской Федерации. публикация: http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3941/.
10Изучение религий и духовно-нравственное воспитание в школе. 43Письмо Директора Департамента государственной политики и
Законодательство Российской Федерации. ЗАКОН БЕЛГОРОДСКОЙ нормативно-правового регулирования в сфере образования И.И.
ОБЛАСТИ ОБ УСТАНОВЛЕНИИ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННЫХ Калины от 13.07.2007 г. № 03-1584 О статусе и подготовке
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В БЕЛГОРОДСКОЙ учителей религиозной культуры В рамках соглашения ___
ОБЛАСТИ Принят Белгородской областной Думой 21 июня 2006 года. (наименование органа управления образованием субъекта Российской
Статья 4 Региональный компонент включает в себя региональный Федерации) Организует в соответствии с учетом запроса граждан
базисный учебный план, требования к уровню подготовки повышение квалификации и переподготовку педагогических
выпускников, обязательный минимум содержания образовательных работников государственных и муниципальных общеобразовательных
программ по предметам регионального компонента: «Православная учреждений. Создает с привлечением представителей Стороны
культура» (2-11 классы), «Основы безопасности соглашения экспертные группы для определения содержания программ
жизнедеятельности)» (2-7, 9-11 классы). Статья 6 Учебный предмет повышения квалификации и переподготовки педагогических
«Православная культура» на ступенях начального об­щего, работников государственных и муниципальных общеобразовательных
основного общего, среднего (полного) общего образования имеет учреждений, желающих преподавать предметы по православной
культурологическую направленность и предполагает знакомство культуре, для установления порядка их аттестации, получения ими
обучающихся с православной христианской картиной мира на рекомендации для преподавания указанных предметов в
материалах краеведения Белгородской области, обеспечивает общеобразовательных учреждениях. Электронная публикация:
научные знания учащихся о православии как традиционной http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3941/.
национальной культуре в историко-культурном, этнокультурном и 44Изучение религий и воспитание в школе: материалы органов
информационном аспектах. Статья 8 Органы государственной власти управления образованием. Письмо Директора Департамента
Белгородской области осуществляют финансирование расходов, государственной политики и нормативно-правового регулирования в
связанных с реализацией государственными, муниципальными сфере образования И.И. Калины от 13.07.2007 г. № 03-1584. Об
образовательными учреждениями и негосударственными учебно-методическом обеспечении по курсам религиозной культуры В
образовательными учреждениями, имеющими государственную рамках соглашения ___ (наименование органа управления
аккредитацию, базисных учебных планов, в соответствии с образованием субъекта Российской Федерации) Содействует
федеральным законодательством и законодательством Белгородской разработке учебно-методического обеспечения, пособий,
области. образовательных материалов, предназначенных для преподавания
11Изучение религий и духовно-нравственное воспитание в школе. предметов по православной культуре в государственных и
Законодательство Российской Федерации. Положение об муниципальных общеобразовательных учреждениях субъекта
общеобразовательной школе с этнокультурным (национальным) Российской Федерации. Организует при участии Стороны соглашения
компонентом образования в г. Москве // Приложение №1 к проведение экспертизы для ежегодного формирования перечня
Постановлению Правительства Москвы от 19.081997 г. №653. Раздел учебников и образовательных материалов, допущенных к
«Общие положения»: «Общеобразовательная школа с этнокультурным использованию в образовательном процессе при преподавании
(национальным) компонентом образования» является видом предметов по православной культуре в образовательных
...государственного учреждения…» Раздел 3 «Этноконфессиональное учреждениях, реализующих образовательные программы общего
содержание образования и духовно-нравственное воспитание»: … образования и имеющих государственную аккредитацию.
Государство уважает право школ развивать образовательную http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3941/.
деятельность и разрабатывать образовательную программу на 45Концепция преподавания религиозных культур и этики в рамках
мировоззренческой, духовно-нравственной основах и в новой предметной области, 2007 г. Всероссийская конференция
соответствующих им формах. Этноконфессиональные учебные предметы 20-21 декабря 2007 г., г. Калуга Концепция включения в новое
по изучению религий, признанных культурообразующими в поколение государственных стандартов общего среднего образования
соответствующих национальных общностях и формирующими уклад учебного предмета «Православная культура» в составе новой
жизни семьи, народа, государства, изучаются в объеме, образовательной области учебного плана «Духовно-нравственная
определяемом высшим органом самоуправления школы. культура». http://www.patriarchia.ru/db/text/358393.html 1.4.
12Федеральный закон «О свободе совести и о религиозных Структура и содержание образовательной области учебного плана
объединениях» Статья 5. Религиозное образование. 1. Каждый имеет «Духовно-нравственная культура» 1.6. Выбор учебных предметов в
право на получение религиозного образования по своему выбору рамках образовательной области учебного плана
индивидуально или совместно с другими. 2. Воспитание и «Духовно-нравственная культура» 1.7. Условия допуска к
образование детей осуществляются родителями или лицами, их преподаванию учителей по учебным предметам образовательной
заменяющими, с учетом права ребенка на свободу совести и свободу области «Духовно-нравственная культура» 2.1. Содержание
вероисповедания. 3. Религиозные организации вправе в образования по учебным предметам образовательной области
соответствии со своими уставами и с законодательством Российской Предметы: Православная культура, Исламская культура, Культура
Федерации создавать образовательные учреждения. 4. По просьбе буддизма, Культура иудаизма, Этика (Этика и философия) Резолюция
родителей или лиц, их заменяющих, с согласия детей, обучающихся конференции …3. рекомендовать РАО с участием специалистов ФИРО,
в государственных и муниципальных образовательных учреждениях, АПКиППРО, представителей конфессий организовать работу на основе
администрации указанных учреждений по согласованию с указанной Концепции в соответствии со структурой ФГОС по
соответствующим органом местного самоуправления предоставляют подготовке необходимых материалов для поэтапного введения в
религиозным организациям возможность обучать детей религии вне общеобразовательных учреждениях преподавания курсов православной
рамок образовательной программы. «Обучение религии». культуры и других курсов духовно-нравственного содержания; Адрес
13«Обучение религии». Приказ Минобразования России от публикации: http://www.mon.gov.ru/press/reliz/4376/.
01.07.2003 г. № 2833 «О предоставлении государственными и 46ЭКСПЕРИМЕНТ ОРКСЭ Выступление Президента РФ Д.А. Медведева
муниципальными образовательными учреждениями религиозным на встрече с лидерами российских конфессий 21 июля 2009 г. О
организациям возможности обучать детей религии вне рамок существующей практике: «В большинстве субъектов Федерации
образовательных программ». «… 1. Администрациям государственных имеется довольно значительный опыт взаимодействия местных
и муниципальных образовательных учреждений при предоставлении властей и религиозных объединений, в том числе в сфере школьного
религиозным организациям возможности обучать детей религии вне образования. И преподавание основ традиционных религий для них
рамок образовательных программ учитывать следующее: 1.1. уже далеко не новость, не какая-то экзотика, как это было в
Обучение религиозными организациями детей религии в начале 90-х годов, а успешно осуществляемые программы. Это так.
государственных и муниципальных образовательных учреждениях И это облегчает нашу совместную задачу». О возможностях выбора:
может осуществляться только с согласия детей, обучающихся в «Ученики и их родители должны будут самостоятельно выбрать
образовательных учреждениях, и по просьбе их родителей (законных предмет обучения. Что это может быть? Во-первых, это могут быть
представителей). Просьбу рекомендуется оформлять в виде основы православной культуры, основы культуры мусульманской,
письменного заявления на имя администрации образовательного основы иудаизма, буддизма. Если найдутся те, кто захочет изучать
учреждения. 1.2. Предоставление религиозным организациям всё многообразие российской религиозной жизни, для таких
возможности обучать детей религии… осуществляется по учеников может быть разработан общий курс по истории
согласованию с соответствующим органом местного самоуправления. традиционных крупнейших конфессий нашей страны. Тем, кто не
1.3. Используемая в процессе обучения религии литература и имеет определённых религиозных убеждений… должно быть
учебно-методические пособия… должны иметь маркировку с предоставлено право изучать основы светской этики. Таким
официальным полным наименованием данной религиозной образом, мы охватим всех, кто имеет разные представления о том,
организации... 1.4. Религиозные организации, имеющие права что необходимо для обучения, сообразуясь с представлениями самих
юридического лица на условиях их ежегодной перерегистрации, учеников, сообразуясь с представлениями, конечно же, их
сопровождаемой выдачей временного свидетельства о родителей».
государственной регистрации… не пользуются правами, 47Поручение Президента РФ Д.А. Медведева от 2 августа 2009 г.
предоставленными п.4 ст.5 указанного Федерального закона». № Пр-2009. Прошу обеспечить решение организационных и финансовых
14Основные аспекты: Теоретический. Изучение религий и вопросов, касающихся введения в 2010 году в 18-ти субъектах
духовно-нравственное воспитание школьников в контексте Российской Федерации, а с 2012 года во всех субъектах РФ в
обновления стандарта общего образования. общеобразовательных учреждениях новых предметов: основы
15Основные понятия и определения. Светскость государства – православной культуры, основы исламской культуры, основы
качественная характеристика государства, выражающая наличие буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых
установленного в правовой системе и осуществляемого в реальной религиозных культур и основы светской этики для изучения
общественной жизни разделения полномочий и функций органов учащимися по их выбору или по выбору их родителей (законных
государственной власти и местного самоуправления с представителей). Проект Минобрнауки России по введению изучения
управленческими структурами религиозных организаций. Светское религиозных культур и этики в общеобразовательных учреждениях
государство - это такое государство, в котором власть Российской Федерации в 2009-2012 гг.
принадлежит гражданским, а не церковным, религиозным властям. 48Проект Минобрнауки России по введению изучения религиозных
Противоположностью светскому государству является теократическое культур и этики в общеобразовательных учреждениях Российской
государство. В светском государстве, характеризующимся Федерации в 2009-2012 гг. Поручение Правительства РФ от 11
разделением полномочий и функций государства и религиозных августа 2009 г. № ВП-П44-4632. Минобрнауки России, Минфину
организаций, общество самоуправляется не через структуры России, Минэкономразвития России, Минрегиону России: Прошу с
религиозной (или антирелигиозной) организации, а через структуры участием заинтересованных религиозных организаций обеспечить
общественного самоуправления и государственного аппарата. В выполнение поручения Президента Российской Федерации Д.А.
таком обществе знания о религии в государственной и общественной Медведева от 2 августа 2009 г. № Пр-2009 и представить
(муниципальной) школе преподаются в соответствии с параметрами согласованные предложения с проектом доклада Президенту
социального заказа и образовательными задачами учреждений Российской Федерации. Субъекты РФ, участники проекта. Принципы
различного типа, направленности и ступени обучения. реализации проекта. Выбор предмета изучения семьей, родителями
Секуляризация – процесс ограничения влияния религии и через школьные органы самоуправления Взаимодействие с
религиозных организаций (объединений) на государство и другие религиозными организациями Взаимная координация действий всех
сферы общественной жизни, в том числе семью и школу. участников Общественный контроль. ЦФО - Тамбовская, Тверская и
16Типы государств в отношении к религиозным объединениям, Костромская области ПФО - Пензенская область, Чувашская и
религии. Удмурдская Республики ЮФО - Республика Калмыкия, Ставропольский
17Светскость государства и религиозное образование в светской край, Карачаево-Черкесская Республика, Чеченская республика СФО
школе. Конституция Германии. Статья 7 1. Все школьное дело - Красноярский край, Новосибирская и Томская области УФО -
находится под надзором государства. 2. Лица, управомоченные на Курганская и Свердловская области ДФО - Камчатский край,
воспитание, имеют право решать, будет ли их ребенок получать Еврейская автономная область СЗФО - Вологодская и
религиозное воспитание. 3. Преподавание религии в Калининградская области + Калининградская область С 2010-2011
государственных школах, за исключением неконфессиональных, гг.: Ярославская область, Мари-Эл.
обязательно... Без ущерба для права надзора со стороны 491. Утвердить прилагаемые: план мероприятий по апробации в
государства религиозное обучение проводится в соответствии с 2009 - 2011 годах комплексного учебного курса для
принципами религиозных общин. Ни один учитель не может быть общеобразовательных учреждений "Основы религиозных культур
обязан против своей воли преподавать религию. В и светской этики", включающего основы православной
неконфессиональных школах преподавание религии не ведется, культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры,
задачи по воспитанию и обучению учащихся выполняются в рамках основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур и
преподавания предметов на основе общечеловеческих ценностей. основы светской этики (далее - план); перечень субъектов
Статья 137, п. 1, 3, 8 1. Церковь отделена от государства. 3. Российской Федерации, участвующих в 2010 - 2011 годах в
Каждое религиозное объединение регулирует свои дела и управляет апробации комплексного учебного курса для общеобразовательных
ими самостоятельно в пределах действующего для всех закона. Оно учреждений "Основы религиозных культур и светской этики»…
решает вопросы замещения должностей без участия государства или Председатель Правительства Российской Федерации В.ПУТИН. Проект
гражданской общины. 8. Если исполнение этих положений требует Минобрнауки России по введению изучения религиозных культур и
дальнейшего урегулирования, то это входит в законодательную этики в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации в
компетенцию земель. Статья 33, п. 3 3. Пользование гражданскими 2009-2012 гг. Распоряжение Правительства РФ от 29 октября 2009
и политическими правами, допуск к государственным должностям, а г. № 1578-р.
также приобретаемые на государственной службе права не зависят 50Эксперимент ОРКСЭ 2009-2011 гг. Выбор учебного предмета
от исповедуемой религии. Никому не может быть причинен ущерб (модуля). 2009-10 (19). 2010-11 (21). 28%. 32%. 10%. 9%. 0,7%.
из-за его принадлежности к какому-либо вероисповеданию или 0,7%. 0,09%. 0,09%. 44%. 42%. 17%. 16%. Пензенская область ОПК –
мировоззрению. Предметная область по религиям и этике в странах 2009-10 – 0 %, 2010-11 – 58 % ОИК – ЧР 83% Всего
Европы Бельгия: курс религиозного образования / курс конфессиональные – 38,1% Опрос по итогам РАГС, 2010. Эксперты:
нерелигиозной морали. Дания: курс религиозного образования / риски – нагрузка 27,6% Родители: Основные причины выбора модуля
курс нерелигиозной морали Испания: курс религиозного образования курса (в %): - «Уклад жизни семьи, семейные традиции» – 38,5%.
/ курс истории религий (обзорные знания о трех монотеистических Основы православной культуры. Основы исламской культуры. Основы
религиях и по смежным темам) / курс нерелигиозной морали или буддийской культуры. Основы иудейской культуры. Основы светской
альтернативные курсы (информатика и д р.) Польша: курс этики. Основы мировых религиозных культур.
религиозного образования / курс нерелигиозной морали. 51Отношение к введению преподавания основ религиозных культур
18Статья. 90. Особенности изучения основ духовно-нравственной и этики в основную часть школьной программы по итогам
культуры народов Российской Федерации. Особенности получения эксперимента (опросы РАГС и ОП РФ).
теологического и религиозного образования. 1. В целях 52Итоги федерального эксперимента. Протокол Комиссии по
формирования и развития личности в соответствии с семейными и вопросам религиозных объединений при Правительстве РФ от
общественными духовно-нравственными и социокультурными 4.10.2011. I. О взаимодействии государственных образовательных
ценностями в основные образовательные программы могут быть учреждений и религиозных организаций в решении вопросов,
включены, в том числе на основании требований соответствующих связанных с преподаванием основ религиозных культур в Российской
федеральных государственных образовательных стандартов, учебные Федерации. 2. С учетом состоявшегося обсуждения: а) одобрить
курсы, предметы, дисциплины (модули), направленные на получение проделанную Минобрнауки России совместно с органами
обучающимися знаний об основах духовно-нравственной культуры исполнительной власти субъектов РФ…. работу; б) Минобрнауки
народов Российской Федерации, нравственных принципах, России: во взаимодействии с заинтересованными федеральными
исторических и культурных традициях мировой религии… или органами исполнительной власти, органами исполнительной власти
альтернативные им учебные курсы, предметы, дисциплины (модули). субъектов Российской Федерации, религиозными и иными
Выбор одного из учебных курсов, дисциплин, предметов (модулей), организациями разработать и внести в установленном порядке в
включенных в основные общеобразовательные программы, Правительство Российской Федерации проект соответствующего плана
осуществляется родителями (законными представителями) мероприятий во исполнение поручения Президента Российской
обучающихся. Примерные основные образовательные программы в Федерации от 2 августа 2009 г. № Пр-2009 о решении
части указанных учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) организационных и финансовых вопросов, касающихся введения с
проходят экспертизу в централизованной религиозной организации 2012 года во всех субъектах Российской Федерации в
на предмет соответствия их содержания вероучению, историческим и общеобразовательных учреждениях новых предметов: основы
культурным традициям данной централизованной религиозной православной культуры, основы исламской культуры, основы
организации… Проект ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых
2011 г. http://mon.gov.ru/dok/proj/7786/. религиозных культур и основы светской этики - для изучения
19Статья. 90. Особенности изучения основ духовно-нравственной учащимися по их выбору или по выбору их родителей (законных
культуры народов Российской Федерации. Особенности получения представителей), имея в виду, что указанные предметы должны
теологического и религиозного образования. … 3. К войти в обязательную часть образовательной программы;
учебно-методическому обеспечению учебных курсов, предметов, проработать вопрос о преподавании комплексного курса в течение
дисциплин (модулей), направленных на получение обучающимися полного учебного года и на всех ступенях школьного образования;
знаний об основах духовно-нравственной культуры народов рассмотреть вопрос об увеличении количества часов,
Российской Федерации, нравственных принципах, исторических и предусматриваемых для повышения квалификации учителей по
культурных традициях мировой религии… привлекаются комплексному курсу; в) рекомендовать органам исполнительной
соответствующие централизованные религиозные организации. 7. власти субъектов Российской Федерации: во взаимодействии с
Образовательные организации, а также педагогические работники в религиозными и иными заинтересованными организациями в срок до 1
случае реализации (преподавания) ими образовательных программ, декабря 2011 г. принять меры по созданию необходимых условий для
предусмотренных пунктами 1, 2 и 4 настоящей статьи, могут исполнения поручения Президента Российской Федерации от 2
получать общественную аккредитацию в централизованных августа 2009 г. № Пр-2009 о решении организационных и финансовых
религиозных организациях в целях признания уровня деятельности вопросов, касающихся введения с 2012 года во всех субъектах
образовательной организации и педагогических работников, Российской Федерации в общеобразовательных учреждениях новых
отвечающего критериям и требованиям, утвержденным предметов: основы православной культуры, основы исламской
соответствующими централизованными религиозными организациями… культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры,
Порядок общественной аккредитации и права, предоставляемые основы мировых религиозных культур и основы светской этики - для
аккредитованной образовательной организации и педагогическому изучения учащимися по их выбору или по выбору их родителей
работнику, определяются проводящей ее российской (законных представителей); при реализации комплексного курса
централизованной религиозной организацией. Общественная обеспечить сохранение и использование накопленного опыта
аккредитация не влечет за собой дополнительных финансовых или духовно-нравственного воспитания и образования обучающихся с
иных обязательств со стороны государства. Проект ФЗ «Об учетом этнокультурных и конфессиональных особенностей регионов;
образовании в Российской Федерации». 2011 г. 53Выступление заместителя министра образования и науки
http://mon.gov.ru/dok/proj/7786/. Российской Федерации М. В. Дулинова на открытии 20-х
20Светский характер образования, как основное требование при Рождественских чтений 23 января 2012 г. (Вестник образования
изучении религий в государственной и муниципальной системе России, № 3, февраль 2012 г.). … Мы помним, как высок был
образования: не означает: отделения содержания образования от уровень тревожности в обществе, слышны были голоса о введении
религий, запрета на знания о религиях в религии в школы, о конфессиональном разделении школьников и
государственно-общественной школе или представления знаний о вероятных на этой почве конфликтов между ними, ироничными были
религии исключительно «от лица» рациональной науки или высказывания об отдельных уроках воспитания. Факты сегодня
нерелигиозных мировоззрений (иногда под видом мировоззренческой говорят сами за себя. За два года апробации нового учебного
индифферентности, научной объективности, приписываемой курса, в которой приняли участие около полумиллиона школьников,
философскому религиоведению, которое может быть объективным, как не произошло ни одного конфликта, связанного с его изучением.
и богословие, только в части фактических знаний о религии) Новый предмет оказался полезен детям, понятен учителям и
Указывает на необходимость разделения полномочий и функций родителям, независимо от религиозных убеждений. 98% учителей
государственных органов управления образованием и религиозных положительно к нему отнеслись. 81% школьников выразили твердое
организаций при изучении религий в государственно-общественной желание продолжать изучение курса. Более половины опрошенных
школе. Гарантирует организационно-правовую независимость родителей уверены, что его изучение оказывает положительное
государственных и муниципальных образовательных учреждений от влияние на нравственное состояние их детей, формирует у них
религиозных организаций в осуществлении учебно-воспитательной культуру межнационального и межконфессионального общения,
деятельности Светская школа – основная часть национальной уважительное отношение к культурным, религиозным традициям
системы образования, государственно-общественное образование, народов России. Мы не только не разделили школу, но заметно
которое регламентируется и контролируется обществом в своих сплотили школу, семью и общество. Одним из важнейших результатов
интересах через органы государственной власти и местного преподавания нового предмета стало то, что дети и родители
самоуправления. Изучение религий и духовно-нравственное начали обсуждать его содержание, говорить друг с другом о
воспитание в школе. морали, нравственности, духовности, о человеческой жизни и
21Светский характер образования в государственных и социальных отношениях. С 1 сентября 2012 год курс «Основы
муниципальных образовательных учреждениях Российской Федерации религиозных культур и светской этики» будет введен во всех
1) Организационно-правовая независимость государственных и общеобразовательных школах Российской Федерации. Учитывая
муниципальных образовательных учреждений от религиозных пожелания учителей и родителей, он будет изучаться в течение
организаций. Разделение полномочий и функций органов всего 4 класса из расчета 1 час в неделю. …
государственной власти и религиозных организаций в сфере 54ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ по введению с 2012/13 учебного года во всех
образования, в том числе при реализации углубленного изучения субъектах Российской Федерации комплексного учебного курса для
религий в государственных и муниципальных образовательных общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и
учреждениях с участием религиозных организаций; 2) право светской этики» УТВЕРЖДЕН Распоряжением Правительства Российской
обучающихся (воспитанников), педагогических работников и других Федерации от 28 января 2012 г. № 84-р. … 2. Повышение
участников образовательного процесса на свободу совести и квалификации педагогических работников. Повышение квалификации в
вероисповедания, свободный выбор и выражение своих взглядов и субъектах Российской Федерации Февраль – август 2012 г. 3.
убеждений; 3) отсутствие государственной религии или Организация мероприятий по проведению выбора обучающимися и их
нерелигиозной идеологии, обязательной для изучения всеми родителями (законными представителями) модулей учебного курса.
обучающимися (воспитанниками); добровольный характер Заказ на тиражирование учебно-методического комплекта в
углубленного изучения какой-либо религии или нерелигиозной соответствии с выбором модулей Январь - март 2012 г. Органы
идеологии; 4) обязанность разработчиков содержания образования исполнительной власти субъектов Российской Федерации,
учитывать разнообразие мировоззренческих подходов в российском осуществляющие управление в сфере образования.
обществе. Представление учащимся знаний о религии в инвариантном 55Изучение религий и духовно-нравственное воспитание учащихся
компоненте общего образования не может проводиться только с в российской школе в контексте обновления стандарта общего
позиций критического или апологетического подходов; 5) образования. Основные аспекты: Педагогический: содержание,
обязанность органов управления образованием создавать условия, методика, обеспечение.
способствующие защите и развитию в системе образования традиций 56Духовно-нравственный компонент в содержании
и ценностей российской культуры, региональных и этнических общеобразовательной программы. В направлениях
культур и традиций народов Российской Федерации. 6) равенство учебно-воспитательной деятельности Преподавание основных учебных
религиозных объединений и их последователей перед законом. дисциплин Преподавание предметов духовно-нравственного
22Виды знаний о религиях – научные рациональные (фактические: образования по выбору Дополнительное образование (внеурочная
исторические, социологические и др.) – философские, деятельность) духовно-нравственной направленности Внешкольная
философско-религиоведческие – «объяснительные» – собственно учебно-воспитательная деятельность Система воспитательной работы
религиозные (богословие, теология) – «объяснительные». школы Предметно-образная среда в школе. В содержании учебно-
Соответственно, в целом практику изучения религий в обществе, воспитательной деятельности Мировоззренческое содержание в
прежде всего в системе образования, составляют: 1) изучение курсах биологии, экологии, физики, астрономии Мировоззренческое
религии рациональными научными методами и соответствующее и нравственное содержание в курсах истории, словесности,
образование — совокупность фактов, наблюдений, научных обществознания, искусства Духовная культура народов России,
обобщений, относимых к религии в целом, отдельным религиям, традиционные религии Гражданская этика Нерелигиозные философские
религиозным объединениям в прошлом и современности в социологии, этические учения, доктрины Духовно-нравственное образование во
истории, археологии, этнографии, социальной географии и т.д. внеурочной деятельности, дополнительном образовании
(часть образования в области соответствующих научных дисциплин: Воспитательные мероприятия, классные часы, праздники
истории, социологии, филологии и др.); 2) философская критика (государственные, гражданские, региональные, местные, народные,
религии (философии религии) — объяснение происхождения, развития религиозные и др.).
и особенностей религии в целом и разных религиозных традиций с 57Преподавание религиозных культур и этики в школе.
позиций разных философских мировоззрений, концепций, теорий с Возможности по Стандарту 1998-1999 - региональный и школьный
целью обоснования этих мировоззрений, концепций, теорий и компоненты 25% (10 и 15) - пятидневка и шестидневка – по всем
распространения их в обществе (часть философского образования); ступеням Возможности по Стандарту 2004 - региональный и школьный
3) религиозное образование разной конфессиональной компоненты – сокращение до 15% - в начальной школе – только
принадлежности — изучение религии, религиозной культуры с целью шестидневка со 2 кл. Возможности по ФГОС 2011-???? - компонент
повышения уровня знаний о религиозном мировоззрении и культуре участников образовательного процесса (КООП) вместо регионального
данного типа или приобщения к данной религиозной традиции в той и школьного, фактически школьный - новая предметная область
или иной форме, включая объяснения всех других религий с позиций духовно-нравственного образования в БУП «Основы
мировоззрения и культуры данной конфессии, проводимое с участием духовно-нравственной культуры народов России» за счёт ресурса
организаций соответствующих конфессий. КООП в 4-5 или 4 кл. ПРОБЛЕМЫ: Минимальный «экспериментальный»
23Религиоведение. Религиоведческое образование составляет объём 35 (28) – заложен в ФГОС Отсутствие содержательных
изучение религии с позиций науки и различных направлений в материалов по области в ФГОС Проблема расширения предметной
философии, проводимое без участия религиозных организаций. области и её возможные решения (5 класс лучше чем 4, сначала в
Методологические принципы: позитивизм, эволюционизм 1) изучение начальной школе сразу на ступени и др.).
религии в вузах всех организационно-правовых форм в соответствии 58Изучение религий и воспитание в школе: материалы органов
с государственными образовательными стандартами управления образованием. Письмо Министерства образования
профессионального образования (специальность и др. Российской Федерации органам управления образованием субъектов
"Религиоведение"); 2) изучение религии в Российской Федерации от 22.10.2002 г. № 14-52-876 ин/16.
общеобразовательной школе в соответствии с стандартами общего Министерство образования доводит до Вашего сведения Примерное
среднего образования, образовательными программами, учебными содержание образования по учебному предмету «Православная
планами, программами учебных курсов и дисциплин, в т.ч. культура» Указанный материал предназначен для оказания
преподавание религиоведческих учебных курсов по выбору учащихся методической помощи работникам органов управления образованием,
и (или) родителей типа "Религиоведение", "История руководителям образовательных учреждений, методических центров,
религии", "Религии мира", «Религии в России» и разработчикам учебно-методического обеспечения учебных курсов,
т.п. Философия религии – осмысление религии в целом и конкретных преподаваемых в рамках регионального (национально-регионального)
религиозных феноменов в рамках нерелигиозных философских компонента образования и компонента образовательного учреждения.
подходов, учений, концепций; совокупность философских учений, Примерное содержание изучаемых знаний по учебному предмету
концепций религии (Д. Юм, П.А. Гольбах, И. Кант, И.Г. Фихте, Г. “Православная культура” подразделяется на восемь содержательных
Гегель, Л. Фейербах, К. Маркс, Ф. Энгельс, Э. Гартман, С. линий. 1) Православная христианская картина мира 2) История
Кьеркегор, В.С. Соловьев и др.). Религиозная философия – православной религии и культуры 3) Православная культура и
совокупность исходящих из принципов религиозного мировоззрения религии мира 4) Письменная культура Православия 5) Православный
представлений, понятий, идей, концепций; фактически – фактически образ жизни 6) Нравственная культура Православия 7)
богословие конкретной религиозной направленности. Художественная культура Православия 8) Православие -
24Религиозное образование. Религиозное образование – традиционная религия русского народа 9) Региональный
целенаправленный процесс обучения и воспитания, осуществляемый в (национально-региональный) компонент образования Министр
интересах личности, семьи, религиозного объединения, общества и образования Российской Федерации В.М. Филиппов Эл.вид:
государства на мировоззренческой основе определенной религии и http://ed.informika.ru/ob-edu/noc/rub/228/.
при участии определенной религиозной организации Формы участия: 59УМК по Православной культуре (ОПК) на 2011 г. Отдельные
1) разработка и утверждение образовательных программ, 2) пособия, новые УМК: Смоленск, Калининград, Новосибирск, Самара и
экспертиза образовательных программ, 3) конфессиональное др. Умк. Доу. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. ОПК Бородина и
представление. Религиозное образование подразделяется по др. . . . . . . . . . . . . ОПК Наперстникова,
признаку участия соответствующей религиозной организации Меньшиков, Корзинкин. . . . . . . . . . . . . ПК
(конфессии) Религиозное образование Русской Православной Церкви Скоробогатов, Рыжова, Кобец. . . . . . . . . . . . .
Основные направления религиозного образования: Катехизическое - ПК Шевченко. . . . . . . . . . . . . ОПК
приобщение к участию в религиозной жизни, общине Янушкявичене Дорофеев и др. . . . . . . . . . . . .
Культурологическое - приобщение к религиозной культуре, традиции ПК УРАО Погорелов, Моисеев, Захарченко др. ИСТОКИ Камкин,
Профессиональное (духовное) – подготовка служителей и Кузьмин и др. . . . . . . . . . . . .
религиозного персонала (ст. 19 ФЗ «О свободе совести и 60Структура курса ОРКСЭ. 4 класс, четвертая четверть (17
религиозных объединениях) Религиозная культура – часть культуры, часов). С 2012-13 учебного года – 4 класс Блок 1. Введение.
обусловленная влиянием религий, религиозных мировоззрений Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и
Православная культура – совокупность духовной и предметной общества (1 час) Блок 2. Основы религиозных культур и светской
деятельности и ее результатов, сложившихся и существующих под этики. Часть 1. (16 часов) 5 класс, первая четверть (17 часов).
мировоззренческим воздействием православной христианской религии С 2012-13 учебного года – 4 класс Блок 3. Основы религиозных
(Примерное содержание образования по учебному предмету культур и светской этики. Часть 2. (12 часов) Блок 4. Духовные
«Православная культура», письмо Министерства образования России, традиции многонационального народа России (5 часов). НОВАЯ
2002 г.). ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ в БУП «Основы духовно-нравственной культуры
25Типология религиозного образования на примере религиозного народов России» В 4 классе – 0/1, в 5 классе – 1/0 (проект) 35
образования РПЦ. Религиозное образование Русской Православной часов в 4 классе с 2012-13 учебного года.
Церкви. Катехизическое направление. Культурологическое 61Учебно-методическое обеспечение по предметам (модулям)
направление. Профессиональное направление. Воскресные школы, «ОРКСЭ». Учебники издательства «Просвещение». Учебники и
катехизические курсы. «Обучение религии» в помещениях ГОУ, МОУ пособия, взаимодействие с конфессиями, подготовка учителей в
за рамками образовательных программ. Православные АПКиППРО, ФИРО, в регионах Методические материалы МКС по
конфессиональные (ориентированные) ОУ всех типов и организации и преподаванию в письмах Минобрнауки России
организационно-правовых форм (мировоззренческая основа 30-04-2010 г. и 21-05-2010 г.
образования учение и традиции РПЦ, наличие Представления РПЦ) 62Содержательные и методические аспекты Изучение религиозной
------------------------------------------------------ Компонент культуры по выбору, традиционное религиозное
религиозного образования РПЦ в ОУ всех типов и духовно-нравственное образование, воспитание. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ
организационно-правовых форм (Православная культура в средней РЕЗУЛЬТАТЫ Формирование целостной ценностно-смысловой сферы,
школе, Теология в вузах и др.). Духовные школы: курсы, училища, духовно-нравственной культуры личности на основе традиционной
семинарии, академии, церковная аспирантура. российской религии Профилактика девиаций, вовлечения в
26ЗАДАЧИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Освоение научных знаний, основ деструктивные культы, секты Лучшее понимание различий религии и
наук Начальная профессиональная ориентация и подготовка науки, критериев научности РИСКИ, ПРОБЛЕМЫ Различная ценностная
Интеграция ребенка в культуру: приобщение к культуре семьи, трактовка фактов, персонажей, событий, ценностей и др.
народа, общества, мировой культуре (социализация, (особенных и общих) Межконфессиональная оценочная критика
инкультурация). Изучение религий и духовно-нравственное Противоречие материалистической идейной парадигме в
воспитание в школе. Основные понятия (понятийное поле): естествознании. Методические подходы: Преподавание положительных
Культура, Мировоззрение, Мораль, Традиция, Воспитание, знаний о религии, духовно-нравственной традиции в связи с
Образование, Школа, Образ жизни. культурой, образом жизни семьи, народа, социокультурной общности
27Духовность: общие философско-педагогические характеристики Сравнительные сведения о других религиях – ограниченно, только в
(Г.С. Батищев, Л.П. Буева, А.Ф. Лосев, В.А. Лекторский и др.) связи с историей и культурой данной традиции и только в старшей
Относится к субъективному, внутреннему миру: идеалы, ценности, школе Дифференциация научного и мировоззренческого содержания в
мотивы Определяет личность. Самоопределение не только в природе естественнонаучном образовании, диалогичность, отказ от
(рациональность), но и в обществе; выход из состояния односторонних мировоззренческих трактовок.
«общественного животного» [А.Ф. Лосев] Целостностная картина 63Уклад жизни семьи, семейные традиции. Социологические
мира. Ориентация во всём пространстве действительности, все исследования хода апробации комплексного учебного курса в
отношения к себе, людям, обществу, природе и др., субъектах Российской Федерации «Основы религиозных культур и
мировоззренческий уровень Иерархичность картины мира. Смысловая светской этики (курс ОРКСЭ). Что повлияло на Ваш выбор именно
«вертикаль», система представлений о мире и соответствующая этого модуля курса? (Сумма ответов не равна 100%, так как по
система морали, иерархия ценностей, начиная с абсолютной Особое методике опроса можно было выбрать несколько вариантов. Данные
качество высших ценностей. Не утилитарно-прагматические и приведены в порядке убывания количества ответивших.) Материалы
узко-индивидуалистические. «Общим как для религиозного, так и социологических исследований. — М.: Минобрнауки России,
для светского сознания является понимание духовности, которое Российская академия государственной службы при Президенте
связывается с выходом за пределы эгоистических интересов, личной Российской Федерацию, социологический центр. — 2010. 38,5.
пользы» [В.А. Лекторский] Решение смысложизненных проблем. Интерес ребенка к изучению именно этого модуля курса. Мнение
Аксиоматические ответы на «вечные вопросы», не имеющие классного руководителя или других педагогов. Пожелание
объективного решения (происхождение и смысл мироздания, жизни, руководства школы. Рекомендации родителей школьников.
человека, человечества и т. п.) Связь с определенной традицией, Разъяснительные беседы представителей религиозных организаций.
культурой. Воспитание на основе актуальных в обществе культурных Другое. Затруднились ответить. 34,0. 15,4. 11,7. 10,1. 4,1. 3,1.
традиций, уклада, образа жизни. Духовно-нравственное воспитание 10,0.
Основано на определенном мировоззрении и соответствующей системе 64Программа курса ОРКСЭ: Цель комплексного учебного курса
морали Связано с определенной социокультурной традицией, «Основы религиозных культур и светской этики» – формирование
формирует образ жизни. российской гражданской идентичности младшего школьника
28мировоззрение - система представлений о мире – целостная посредством его приобщения к отечественной религиозно-культурной
картина мира - соответствующая система ценностей, нравственных традиции. Патриарх Кирилл. Выступление на 20-х Рождественских
норм Определяющее представление Высшая ценность. Способы образовательных чтениях: «…Также обращаю ваше внимание на то,
поведения, отношения, деятельности Образ жизни. Картина мира что в школе иногда при преподавании курса ОПК изучение
Система ценностей, морали. Интеллектуальный православной культуры подменяется неким общим религиоведческим
эмоционально-оценочный практический. Мировоззрение как система – курсом, исходящим из секулярного подхода к религии. В этом
иерархическая целостная совокупность логически взаимосвязанных случае искажается главная цель духовно-нравственного
представлений, идей, знаний о всех объектах и явлениях образования, а именно приобщение ребенка к традиции, в которой
действительности «… Скорее небо и земля прейдут, нежели одна живет его семья. Нам придется терпеливо преодолевать эти
черта из закона пропадет» Лк., 16. 16-17. трудности». Проблема дифференциации образовательных целей новой
29Основные типы мировоззрений и духовно-нравственной культуры. предметной области (курса) и предметов-модулей.
Нерелигиозные нет понятия о божестве. Религиозные есть понятие о 65Содержательные и методические аспекты Изучение нерелигиозной
божестве. Антропоцентрист-ские (философско-гуманистические) этики, религиоведения по выбору, нерелигиозное
глобальный гуманизм (коммунизм, «светский гуманизм» и др.) духовно-нравственное образование, развитие. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ
этноцентризм социально-классовые индивидуализм. Натуралист-ские РЕЗУЛЬТАТЫ Систематическое развитие ценностно-смысловой сферы
натурализм. Нетеистические этнорелигиозные буддизм. Теистические личности Знакомство с широким спектром нерелигиозных и
(библейские) православный христианский римско-католический религиозных учений, культур Лучшее понимание роли
протестантские исламский иудаистский. Синкретические, духовно-нравственной культуры в обществе РИСКИ, ПРОБЛЕМЫ
квазирелигиозные. Пантеизм оккультизм. Мировоззренческий синкретизм, дезориентация, примитивизация
30Духовно-нравственное воспитание Самостоятельный вид или картин мира Нравственный релятивизм при сравнительном изучении
направление воспитания Процесс приобщения человека к разных систем морали Подмена информирования о религиях критикой
определенному мировоззрению и соответствующей системе морали с позиций позитивизма, эволюционизма, психологизма и др.
Освоение и присвоение человеком высших смысложизненных Методические подходы: Знания о духовно-нравственных традициях в
ценностей, наиболее значимых (определяющих) представлений о мире связи с содержанием базового гуманитарного образования,
в мировоззрении данного типа, формирование мировоззрения сравнительное религиоведение в старшей школе Приоритет
Выработка соответствующих данному мировоззрению нравственных общепринятых в российском обществе нравственных ценностей, норм,
качеств, духовно-нравственной культуры (с учётом индивидуальных гражданской этики Дифференциация описательного и объяснительного
особенностей) Цель и результат: определенный образ (уклад) учебного материала с указанием его мировоззренческих оснований.
жизни, способность быть хранителем, творцом, воспитателем 66Учебно-методическое обеспечение преподавания религиозных
определённой духовно-нравственной культуры, традиции, образа культур и этики. По УМК, курсам в вариативном компоненте Метлик
жизни. Краткое рабочее определение (в аспекте деятельности) И.В. Учебно-методические комплекты, пособия по учебным предметам
Духовно-нравственное воспитание: деятельность, направленная на духовно-нравственного образования («Православная культура»,
формирование ценностно-смысловой сферы личности на основе «Этика»). 2010 г. Поиск в сети по названию По ОРКСЭ и новой
определённого мировоззрения и соответствующей ему системы предметной области в БУП Федеральные перечни учебников.
морали, поведенческой и бытовой культуры. Предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов
31Духовно-нравственное воспитание школьников в Российской России» (по ОПК только «учебник Кураева», вспомогательный -
Федерации Процесс формирования ценностно-смысловой сферы Шевченко, другие по мере включения в федеральные перечни и
личности, нравственной и поведенческой культуры учащихся на получения грифа ОРОИК РПЦ) Сайты по ОРКСЭ: ОРКСЭ
основе мировоззрения и культуры народов России, традиционных http://www.orkce.ru (не работает); АПКиППРО (нет содержания);
российских религий в обучении и воспитательной деятельности ФИРО (были курсы) МИОО, Кафедра ЮНЕСКО, лаборатория истории и
общеобразовательной школы Цель: приобщение к культуре своей культуры религий http://mioo.seminfo.ru/course/ Материалы к
семьи, народа, социально-культурной группы как части лекциям. Метлик: 1) Презентация, 2) Статья в «Вестнике
гражданского общества, социализация в современном российском московского образования», 3) Информационно-методическое письмо
обществе Условия реализации в системе общего образования КГИМО (как пример вводного материала в регионе) Сайты по ОПК:
Добровольность Вариативность (возможность мировоззренческого Отдел религиозного образования и катехизации Русской
выбора) Должно не противоречить общим гражданским ценностям и Православной Церкви (ОРОИК РПЦ), раздел Олимпиада школьников по
нормам, законодательству РФ и общепринятой в российском обществе ОПК на сайте Православного Свято-Тихоновского гуманитарного
морали. Формы реализации в системе общего образования 1) университета (ПСТГУ), сайт «Вера и время».
Преподавание в образовательном учреждении учебных предметов, 67metlik@list.ru. Публикации по теме: Метлик И.В. Преподавание
курсов, модулей духовно-нравственного образования по выбору в школе истории религий и религиозных культур в контексте
семьи учащегося 2) Ориентация образовательной программы введения ФГОС общего образования второго поколения // Вестник
учреждения на конкретную духовно-нравственную культуру, московского образования. 2011. № 13 Метлик И.В. Изучение религий
определённую традицию (этнокультурные, этноконфессиональные и и воспитание учащихся в современной российской школе. //
т.п. школы, классы, группы). Педагогика. 2008. № 9 Галицкая И.А., Метлик И.В. Понятие
32Духовно-нравственный компонент общего образования «духовно-нравственное воспитание» в современной педагогической
Совокупность представленных в содержании общего образования в теории и практике. // Педагогика. 2009. № 10 Метлик И.В.
педагогически адаптированной форме мировоззренческих знаний, Ценностное ядро гражданского воспитания школьников // Воспитание
представлений, идей, нравственных ценностей, позволяющих в школьников. 2011. № 8 Метлик И.В. Духовно-нравственное и
учебно-воспитательной деятельности формировать гражданское воспитание в школе: особенности и соотношение в
духовно-нравственную культуру учащихся, приобщать их к учебно-воспитательном процессе // Воспитание школьников. 2012. №
определенной духовно-нравственной традиции, образу жизни с 2.
«Духовное воспитание школьников» | Духовное воспитание школьников.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Dukhovnoe-vospitanie-shkolnikov/Dukhovnoe-vospitanie-shkolnikov.html
cсылка на страницу

Духовно-нравственное воспитание

другие презентации о духовно-нравственном воспитании

«Духовно-нравственное воспитание в начальной школе» - Программа учебного курса «Истоки» (3 класс). Стратегии мышления. Развитие социокультурной основы личности. Видеоряд. Польза. Ресурсный круг. Урок. Воспитание ценностного отношения к природе. Воспитательный идеал. Русская народная поговорка. Программа «Истоки». Особенности групповой работы. Воспитание трудолюбия.

«Духовно-нравственное воспитание младших школьников» - Морские классы. Морское путешествие в мир сказок. Первые победы. Инновационная образовательная программа. Экскурсии на предприятия. Моряки в Отечественной войне 1812г. День Знаний. Экскурсия в центральный военно-морской музей. Морское оформление школы. Морская слава России. День защтиника Отечества.

«Духовно-нравственное воспитание школьников по ФГОС» - Приоритеты образовательной политики. Условия и принципы. Художественно-эстетическая деятельность. Семья. Общественно-полезная деятельность. Современный национальный воспитательный идеал. Планируемые результаты. Интеграция возможностей общего и дополнительного образования. Мировоззрение устойчивого развития.

«Концепция духовно-нравственного воспитания личности» - Планируемые результаты. Современный национальный воспитательный идеал. Основы ФГОС. Личностная культура. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Социальная культура. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности. Основное содержание программ.

«Духовно-нравственное воспитание личности» - Вопросов еще много. Духовно-нравственное воспитание. Любовь. Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания. Направления деятельности школы по духовно-нравственному развитию. Творческая идея нашего будущего. Ключ к решению насущных проблем воспитания и просвещения. Духовно-нравственное воспитание на уроках литературы.

«Духовное воспитание школьников» - Типология религиозного образования. Духовно-нравственное воспитание. Концепция преподавания религиозных культур. Общее гражданское и духовно-нравственное воспитание. Приобщение всех школьников к совокупности общепринятых норм. Освоение научных знаний. Об образовании. Экспертные группы. Основные аспекты.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Духовное воспитание школьников | Тема: Духовно-нравственное воспитание | Урок: Педагогика | Вид: Картинки