ФГОС ООО Скачать
презентацию
<<  ФГОС ООО ФГОС основного образования  >>
Обеспечение введения федерального государственного образовательного
Обеспечение введения федерального государственного образовательного
Президент России Дмитрий Медведев:
Президент России Дмитрий Медведев:
Изменения в российской экономике существенно повлияют на тенденции
Изменения в российской экономике существенно повлияют на тенденции
В настоящее время прослеживается:
В настоящее время прослеживается:
Появление новых вызовов времени вынуждает отвечать на них
Появление новых вызовов времени вынуждает отвечать на них
Образование:
Образование:
Ключевые эффекты образования как ведущей социальной деятельности
Ключевые эффекты образования как ведущей социальной деятельности
Приоритеты образовательной политики
Приоритеты образовательной политики
Основные направления Национальной образовательной инициативы «Наша
Основные направления Национальной образовательной инициативы «Наша
Нормативные основы ФГОС
Нормативные основы ФГОС
Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах
Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах
Конституция Российской Федерации Статья 43
Конституция Российской Федерации Статья 43
Статья 7 Федерального Закона «Об образовании» определяет задачи и
Статья 7 Федерального Закона «Об образовании» определяет задачи и
Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя
Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
Разработка и введение ФГОС по ступеням образования
Разработка и введение ФГОС по ступеням образования
Концептуальные основы ФГОС
Концептуальные основы ФГОС
2.Переход от «догоняющей» модели развития образования и копирования
2.Переход от «догоняющей» модели развития образования и копирования
Основные характеристики нового стандарта
Основные характеристики нового стандарта
Ключевые особенности ФГОС
Ключевые особенности ФГОС
ФГОС - качественно новый этап в развитии подходов к нормированию и
ФГОС - качественно новый этап в развитии подходов к нормированию и
Особенности ФГОС
Особенности ФГОС
Ценностные ориентиры системы общего образования, реализуемые в
Ценностные ориентиры системы общего образования, реализуемые в
Функции ФГОС:
Функции ФГОС:
Структура ФГОС
Структура ФГОС
Объекты нормирования
Объекты нормирования
Объекты, не подлежащие нормированию
Объекты, не подлежащие нормированию
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
ФГОС - конвенциональная норма, сформулирован как социальный заказ на
ФГОС - конвенциональная норма, сформулирован как социальный заказ на
ФГОС - конвенциональная норма, сформулирован как социальный заказ на
ФГОС - конвенциональная норма, сформулирован как социальный заказ на
Системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход позволяет на каждой ступени общего
Системно-деятельностный подход позволяет на каждой ступени общего
Концепция духовно-нравственного воспитания и развития
Концепция духовно-нравственного воспитания и развития
Базовые национальные ценности российского общества
Базовые национальные ценности российского общества
Базовые национальные ценности российского общества
Базовые национальные ценности российского общества
Основные задачи духовно-нравственного развития и воспитания
Основные задачи духовно-нравственного развития и воспитания
Концепция Фундаментального ядра содержания общего образования
Концепция Фундаментального ядра содержания общего образования
Основное назначение в системе сопровождения ФГОС является определение
Основное назначение в системе сопровождения ФГОС является определение
Место и роль Фундаментального ядра
Место и роль Фундаментального ядра
Схема организации работы на основе Фундаментального ядра
Схема организации работы на основе Фундаментального ядра
Схема организации работы на основе Фундаментального ядра
Схема организации работы на основе Фундаментального ядра
Фундаментальное ядро как средство универсализации содержания общего
Фундаментальное ядро как средство универсализации содержания общего
Методологическую основу Фундаментального ядра составляют принципы:
Методологическую основу Фундаментального ядра составляют принципы:
Теоретическую основу Фундаментального ядра составляют идеи:
Теоретическую основу Фундаментального ядра составляют идеи:
ФГОС НОО – СОВОКУПНОСТЬ СИСТЕМ ТРЕБОВАНИЙ
ФГОС НОО – СОВОКУПНОСТЬ СИСТЕМ ТРЕБОВАНИЙ
ФГОС НОО Требования к результатам – ведущая, системообразующая
ФГОС НОО Требования к результатам – ведущая, системообразующая
Требования к результатам освоения основных образовательных программ -
Требования к результатам освоения основных образовательных программ -
Требования к результатам освоения основных образовательных программ -
Требования к результатам освоения основных образовательных программ -
Требования к результатам освоения основных образовательных программ -
Требования к результатам освоения основных образовательных программ -
Требования к результатам освоения основных образовательных программ -
Требования к результатам освоения основных образовательных программ -
Требования к результатам освоения основных образовательных программ -
Требования к результатам освоения основных образовательных программ -
Требования к результатам освоения основных образовательных программ -
Требования к результатам освоения основных образовательных программ -
ФГОС НОО (п
ФГОС НОО (п
Метапредметные результаты должны отражать (п
Метапредметные результаты должны отражать (п
ФГОС НОО (п
ФГОС НОО (п
Развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего
Развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего
В составе основных видов УУД 4 блока:
В составе основных видов УУД 4 блока:
Требования к результатам освоения ООП НОО можно разделить на:
Требования к результатам освоения ООП НОО можно разделить на:
Требования к результатам, подлежащим проверке и аттестации: Научные
Требования к результатам, подлежащим проверке и аттестации: Научные
Итоговая оценка достижения результатов освоения основных
Итоговая оценка достижения результатов освоения основных
Итоговая оценка достижений обучающихся: накопленная текущая оценка,
Итоговая оценка достижений обучающихся: накопленная текущая оценка,
Требования к структуре основных образовательных программ
Требования к структуре основных образовательных программ
Закон РФ «Об образовании» Ст
Закон РФ «Об образовании» Ст
Требования к структуре основных образовательных программ ФГОС НОО:
Требования к структуре основных образовательных программ ФГОС НОО:
В требованиях к структуре основной образовательной программы:
В требованиях к структуре основной образовательной программы:
ФГОС НОО Требования к структуре основной образовательной программы
ФГОС НОО Требования к структуре основной образовательной программы
Базисный учебный план начального общего образования Вариант 1
Базисный учебный план начального общего образования Вариант 1
Базисный учебный план начального общего образования Вариант 1
Базисный учебный план начального общего образования Вариант 1
Программы учебных предметов: Примерное тематическое планирование
Программы учебных предметов: Примерное тематическое планирование
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность
Методический конструктор внеурочной деятельности: -3 уровня
Методический конструктор внеурочной деятельности: -3 уровня
Индивидуальные учебные планы
Индивидуальные учебные планы
ФГОС НОО Требования к условиям реализации основных образовательных
ФГОС НОО Требования к условиям реализации основных образовательных
ФГОС НОО Требования к условиям реализации основных образовательных
ФГОС НОО Требования к условиям реализации основных образовательных
Общие требования к условиям реализации основной образовательной
Общие требования к условиям реализации основной образовательной
Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной
Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной
Требования к финансовым условиям реализации основной образовательной
Требования к финансовым условиям реализации основной образовательной
Требования к материально-техническим условиям реализации основной
Требования к материально-техническим условиям реализации основной
Материально-техническое и информационное оснащение образовательного
Материально-техническое и информационное оснащение образовательного
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна
Портрет выпускника начальной школы
Портрет выпускника начальной школы
Портрет выпускника начальной школы
Портрет выпускника начальной школы
2010-2011 уч
2010-2011 уч
Кадровое обеспечение: 1.Создание (корректировка) плана-графика
Кадровое обеспечение: 1.Создание (корректировка) плана-графика
Материально-техническое обеспечение : Разработка и утверждение
Материально-техническое обеспечение : Разработка и утверждение
Организационное обеспечение 2011-2012 уч
Организационное обеспечение 2011-2012 уч
Октябрь - декабрь
Октябрь - декабрь
Январь – март, 2012г
Январь – март, 2012г
Апрель- май, 2012
Апрель- май, 2012
Модель деятельности ОУ в условиях введения ФГОС ( 5 этапов)
Модель деятельности ОУ в условиях введения ФГОС ( 5 этапов)
Задачи 2 этапа
Задачи 2 этапа
Задачи 3 этапа
Задачи 3 этапа
Задачи 4 этапа
Задачи 4 этапа
Результат:
Результат:
Разработка и введение в действие: Организационный механизм контроля
Разработка и введение в действие: Организационный механизм контроля
Картинки из презентации «ФГОС общего образования» к уроку педагогики на тему «ФГОС ООО»

Автор: Pruahina. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «ФГОС общего образования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1037 КБ.

Скачать презентацию

ФГОС общего образования

содержание презентации «ФГОС общего образования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Обеспечение введения федерального государственного 47успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
образовательного стандарта начального общего образования в действовать даже в ситуациях неуспеха; и др.
образовательных учреждениях Самарской области установочный 48ФГОС НОО (п.12): 12.1. Филология Русский язык. Родной язык.
семинар. Пряхина Ю.В., главный специалист управления Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке.
проектно-аналитической деятельности МОиН СО. Иностранный язык. 12.2. Математика и информатика. 12.3.
2Президент России Дмитрий Медведев: в течение ближайших Обществознание и естествознание (Окружающий мир). 12.4.Основы
десятилетий Россия должна стать страной, благополучие которой духовно-нравственной культуры народов России. 12.5.Искусство.
обеспечивается не столько сырьевыми, сколько интеллектуальными Изобразительное искусство. Музыка. 12.6.Технология 12.7.
ресурсами: «умной» экономикой, создающей уникальные знания, Физическая культура (методическое пособие «Планируемые
экспортом новейших технологий и продуктов инновационной результаты начального общего образования»). Предметные
деятельности. результаты освоения основной образовательной программы учитывают
3Изменения в российской экономике существенно повлияют на специфику содержания предметных областей, включающих в себя
тенденции развития человеческого капитала. Установка на конкретные учебные предметы.
инициативу в приобретении компетенций и формировании высокой 49Развитие личности в системе образования обеспечивается
компетентности; готовность и способность к технологическим, прежде всего через формирование УУД (умение учиться, способности
организационным, социальным инновациям; высокая социальная субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём
активность; требовательность к исполнению обязательств, сознательного и активного присвоения нового социального опыта).
ориентация на сотрудничество и взаимную ответственность; Универсальные учебные действия –инвариантная основа
способность быстро адаптироваться к новым вызовам; образовательного и воспитательного процесса.
компетентность в осуществлении социальных взаимодействий, 50В составе основных видов УУД 4 блока: Личностный
способствующих быстрому распространению опыта и созданию Коммуникативный Регулятивный Познавательный (методические
эффектов коллективного действия. рекомендации в пособии «Как проектировать универсальные учебные
4В настоящее время прослеживается: Морально-нравственная действия в школе»).
дезинтеграция общества Низкий уровень доверия и социальной 51Требования к результатам освоения ООП НОО можно разделить
солидарности Нарушение преемственности поколений, социальных на: Требования к результатам, не подлежащим формализованному
механизмов трансляции национальных духовных традиций и итоговому контролю и аттестации (ценностные ориентации
культурного опыта Недостаток гражданского, патриотического школьника, отражающие его индивидуально-личностные позиции;
самосознания и конструктивного общественного поведения Рост характеристика социальных чувств - патриотизм, толерантность,
национализма Снижение ценности производительного труда, науки, гуманизм; индивидуальные психологические характеристики
творчества и образования Усиление миграционных процессов личности) Данные результаты выделяются в ходе массовых
Недостаточный уровень воспроизводства населения Снижение мониторинговых и социологических исследований и служат одним из
физического, социального и психического здоровья населения. средств оценки эффективности деятельности образовательных
5Появление новых вызовов времени вынуждает отвечать на них учреждений, системы образования на муниципальном, региональном и
модернизацией системы российского образования. федеральном уровнях.
6Образование: Важнейшая социальная деятельность общества 52Требования к результатам, подлежащим проверке и аттестации:
Системообразующий ресурс социально-экономического и Научные знания и представления о природе, обществе, человеке,
политического развития государства, социокультурной модернизации знаковых и информационных системах; Умения
российского гражданского общества. учебно-познавательной, исследовательской, практической
7Ключевые эффекты образования как ведущей социальной деятельности, обобщённые способы действия; Коммуникативные и
деятельности общества: Консолидация общества в условиях роста информационные умения; Умения оценивать объекты окружающей
его разнообразия Социальное выравнивание общества Формирование действительности с определённых позиций; Способность к контролю
российской гражданской идентичности личности Взаимопонимание и и самоконтролю; Способность к творческому решению учебных и
доверие друг к другу представителей различных социальных групп, практических задач. (Методическое пособие «Оценка достижения
религиозных и национальных культур Конкурентоспособность планируемых результатов»).
личности, общества и государства. 53Итоговая оценка достижения результатов освоения основных
8Приоритеты образовательной политики. Зафиксированы в: образовательных программ. Предмет оценки. Достижение предметных
Концепции долгосрочного социально-экономического развития до и метапредметных результатов, необходимых для продолжения
2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ образования. Итоговая оценка. Результаты итоговых работ. Уровень
1 октября 2008 года, протокол №36) Основных направлениях освоения основных способов действий в отношении к опорной
деятельности Правительства РФ (утверждены распоряжением системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени
Правительства Российской Федерации 17 ноября 2008 г. № 1663-р) образования. Динамика индивидуальных образовательных достижений,
Приоритетном национальном проекте «Образование» на 2009-2012 продвижение в достижении планируемых результатов. Результаты
годы Федеральной целевой программе развития образования промежуточной аттестации обучающихся.
Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». 54Итоговая оценка достижений обучающихся: накопленная текущая
9Основные направления Национальной образовательной инициативы оценка, оценка за итоговую работу (стандартизированные
«Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ 04.02.2010). 1. письменные и устные работы) , оценка за выполнение проекта.
Переход на новые образовательные стандарты 2. Развитие системы Накопленная оценка (портфолио). Система оценки достижения
поддержки талантливых детей 3. Совершенствование учительского планируемых результатов. Внешняя оценка: -аккредитация ОУ
корпуса 4. Изменение школьной инфраструктуры 5. Сохранение и -аттестация кадров -мониторинги. Внутренняя оценка:
укрепление здоровья школьников 6. Расширение самостоятельности администрация ОУ, учитель, ученик. Вовлечение учителей и
школ. обучающихся в оценочную деятельность.
10Нормативные основы ФГОС. резолюция 1386 Генеральной 55Требования к структуре основных образовательных программ.
Ассамблеи ООН (20.11.59 г.) Декларация прав ребенка «Ребенок Закон РФ «Об образовании» Ст.9 Образовательные программы
имеет право на получение образования, которое должно быть Образовательная программа определяет содержание образования
бесплатным и обязательным. Ему должно даваться образование, определенных уровня и направленности Образовательные программы:
которое способствовало бы его общему культурному развитию и 1) общеобразовательная (основная и дополнительная) 2)
благодаря которому он мог бы, на основе равенства возможностей, профессиональная (основная и дополнительная) Основная
развить свои способности и личное суждение, а также сознание общеобразовательная программа направлена на решение задач
моральной и социальной ответственности и стать полезным членом формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни
общества». в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения
11Международный пакт об экономических, социальных и культурных профессиональных образовательных программ К основным
правах. резолюция 2200 Генеральной Ассамблеи ООН (ст.13) общеобразовательным относятся программы: 1) дошкольного
(16.12.66 г.) «Участвующие в настоящем Пакте государства образования; 2) начального общего образования; 3) основного
признают право каждого человека на образование. Они соглашаются, общего образования; 4) среднего (полного) общего образования.
что образование должно быть направлено на полное развитие 56Закон РФ «Об образовании» Ст.14, 29 Образовательная
человеческой личности и создание ее достоинства и должно программа. Основная образовательная программа утверждается и
укреплять уважение к правам человека и основным свободам. Они реализуется образовательным учреждением самостоятельно Основная
далее соглашаются в том, что образование должно дать возможность образовательная программа образовательного учреждения
всем быть полезными участниками свободного общества, разрабатывается на основе соответствующих примерных основных
способствовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми образовательных программ Примерная основная образовательная
нациями и всеми расовыми, этническими и религиозными группами и программа разрабатывается на основе федеральных государственных
содействовать работе Организации Объединенных Наций по образовательных стандартов Разработка примерных основных
поддержанию мира». образовательных программ обеспечивается уполномоченными
12Конституция Российской Федерации Статья 43. 1. Каждый имеет федеральными государственными органами Органы государственной
право на образование. 5. Российская Федерация устанавливает власти субъекта Российской Федерации в сфере образования могут
федеральные государственные образовательные стандарты, принимать участие в разработке примерных основных
поддерживает различные формы образования и самообразования. образовательных программ (в части учета региональных,
13Статья 7 Федерального Закона «Об образовании» определяет национальных и этнокультурных особенностей).
задачи и структуру стандартов. Образовательные стандарты должны 57Требования к структуре основных образовательных программ
обеспечивать: единство образовательного пространства Российской ФГОС НОО: П.14. Основная образовательная программа начального
Федерации; преемственность основных образовательных программ общего образования определяет содержание и организацию
начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, образовательного процесса на ступени начального общего
начального профессионального, среднего профессионального и образования и направлена на: формирование общей культуры,
высшего профессионального образования. духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное
14Федеральные государственные образовательные стандарты развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной
включают в себя требования к: 1) структуре основных реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную
образовательных программ, в том числе требования к соотношению успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и
частей основной образовательной программы и их объему, а также к самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья
соотношению обязательной части основной образовательной обучающихся.
программы и части, формируемой участниками образовательного 58В требованиях к структуре основной образовательной
процесса; 2) условиям реализации основных образовательных программы: зафиксировано наличие частей: обязательной и
программ, в том числе кадровым, финансовым, формируемой участниками образовательного процесса, а также их
материально-техническим и иным условиям; 3) результатам освоения соотношение – 80% и 20% (п.15); определены разделы ООП (п.16) и
основных образовательных программ. представлены их характеристики (п.19); Осуществлена интеграция
15Федеральный государственный образовательный стандарт учебной и внеурочной деятельности (п.19.3).
начального общего образования (Утвержден приказом министерства 59ФГОС НОО Требования к структуре основной образовательной
образования и науки РФ от 6 октября 2009 года №373, программы. Основная образовательная программа начального общего
зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785). образования должна содержать следующие разделы (п.16.)
16Разработка и введение ФГОС по ступеням образования. ФГОС пояснительная записка; планируемые результаты освоения
начального общего образования - утвержден и введен в действие с обучающимися основной образовательной программы начального
1 января 2010 г. приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 общего образования; учебный план начального общего образования;
г. № 373 ( зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г. № программа формирования универсальных учебных действий у
15785.) http://isiorao.ru ФГОС основного общего образования – 4 обучающихся на ступени начального общего образования; программы
мая 2010 года Институтом стратегических исследований в отдельных учебных предметов, курсов; программа
образовании Российской академии образования представлен в духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на
Минобрнауки РФ проект Федерального государственного ступени начального общего образования; программа формирования
образовательного стандарта основного общего образования. культуры здорового и безопасного образа жизни; программа
http://isiorao.ru ФГОС среднего (полного) общего образования – в коррекционной работы; система оценки достижения планируемых
стадии разработки (ориентировочный срок внесения проектов в результатов освоения основной образовательной программы
Совет при Министерстве –август 2010 года). начального общего образования.
17Концептуальные основы ФГОС. В основе ФГОС лежат несколько 60Базисный учебный план начального общего образования Вариант
фундаментальных принципов: 1.Единство преемственности и 1.
инновационности. преемственно развивает многие идеи, 61Программы учебных предметов: Примерное тематическое
реализованные (или декларированные) в предшествующих проектах планирование (математика).
образовательных стандартов (или их аналогах); обеспечивает 62Внеурочная деятельность. Организация внеурочной
преемственность, как ступеней общего образования, так и всей деятельности. П а р т н е р ы. Направления развития личности.
системы основных образовательных программ - от дошкольных до Социальное. Формы деятельности. Диспуты. Секции. Кружки. Время,
профессиональных. отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов.
182.Переход от «догоняющей» модели развития образования и Спортивно- оздоровительное. Духовно- нравственное.
копирования западных моделей - к «опережающей» модели. 3. Интеллектуальное. Общекультурное. Научные исследования.
Гибкость и адаптивность системы образования по отношению к Общественно полезные практики. Поисковые. Олимпиады
внешним запросам и мотивам личностного роста граждан России. соревнования. Школьные научные общества. Конференции. Круглые
19Основные характеристики нового стандарта. Новый формат столы.
стандарта (рамочный документ); новое содержание стандарта 63Методический конструктор внеурочной деятельности: -3 уровня
(совокупность требований); расширение функций и пользователей результатов; -основные виды деятельности.
стандарта; новое методологическое основание (системно - 64Индивидуальные учебные планы. Для развития потенциала
деятельностный подход). обучающихся, прежде всего одаренных детей и детей с
20Ключевые особенности ФГОС. ФГОС – развивающий и ограниченными возможностями здоровья могут разрабатываться с
прогностический инструмент модернизации системы образования. участием самих обучающихся и их родителей (законных
Значительно расширяется сфера действия и назначение представителей) индивидуальные учебные планы. Реализация
образовательного стандарта. Стандарты первого поколения были индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора
ориентированы на решение основной задачи - сохранение единого образовательного учреждения.
образовательного пространства страны, обеспечение доступности 65ФГОС НОО Требования к условиям реализации основных
образования в пределах минимального достаточного уровня его образовательных программ. Информационно-методическое
содержания. обеспечение. Материально-техническое обеспечение. Кадровое
21ФГОС - качественно новый этап в развитии подходов к обеспечение. Финансово-экономическое обеспечение.
нормированию и проектированию образования: впервые стандарт 66Общие требования к условиям реализации основной
разрабатывается как целостная система требований ко всей системе образовательной программы общего образования. Должны быть
образования страны, а не только к предметному содержанию созданы условия, обеспечивающие возможность(п.22): достижения
образования; впервые стандарт рассматривается в качестве планируемых результатов всеми обучающимися, в том числе детьми с
конституции школьной жизни; впервые основой эффективного ограниченными возможностями здоровья талантливыми и одаренными
внедрения стандарта в реальную жизнь должна стать новая детьми; выявления и развития способностей обучающихся, в том
организационно-экономическая модель; ФГОС сконструирован как числе через организацию их внеурочной, внешкольной,
система рамочных ограничений, внутри которых могут быть общественно-полезной деятельности; участия обучающихся, их
реализованы различные модели образования. родителей и других участников образовательного процесса в
22Особенности ФГОС. 1.Цели, задачи и ценностные ориентиры разработке основной образовательной программы начального общего
Новые подходы к определению стратегических целей стандартов: образования, проектировании и развитии внутришкольной социальной
Обеспечение развития системы образования, повышения качества среды, а также в формировании и реализации индивидуальных
образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, образовательных траекторий обучающихся; организации продуктивной
ожиданий общества и требований государства в сфере образования. деятельности обучающих и обучающихся, том числе в условиях
Стратегические задачи разработки стандартов: Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений;
социальной консолидации общества. Обеспечение использования в образовательном процессе современных
конкурентоспособности личности, общества и государства. образовательных технологий деятельностного типа; эффективной
Обеспечение безопасности личности, общества и государства. самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических
Реализация и обеспечение смены ценностных установок образования: работников; участия обучающихся в процессах освоения и
от освоения предметов к развитию личности. модернизации внешкольной социальной среды (села, района, города)
Организационно-экономическая модернизация образования, для обогащения опыта социальной деятельности и лидерства;
обеспечивающая реализацию стандартов. непрерывного совершенствования профессиональной деятельности
23Ценностные ориентиры системы общего образования, реализуемые работников образования; эффективного управления образовательным
в стандарте: гражданская идентичность как ключевой компонент учреждением различных организационно-правовых форм с
российской идентичности; идеалы ценностей гражданского общества, использованием современных механизмов финансирования.
в том числе ценностей человеческой жизни, семейные ценности, 67Требования к кадровым условиям реализации основной
трудовая этика и пр.; патриотизм, основанный на принципах образовательной программы начального общего образования включают
гражданской ответственности и диалога культур; национальное (п.23): Образовательное учреждение, реализующее программы
согласие по основным этапам становления и развития общества и начального общего образования должно быть укомплектовано
государства. квалифицированными кадрами. Уровень квалификации работников
24Функции ФГОС: Инструмент обеспечения баланса целей личности, образовательного учреждения для каждой занимаемой должности
общества и государства в образовании. Инструмент формирования должен соответствовать квалификационным характеристикам по
социального доверия, общественного согласия и гражданской соответствующей должности, а для педагогических работников
консолидации. Инструмент реализации государственной политики в государственного или муниципального образовательного учреждения
сфере образования. Обеспечение равных возможностей получения - также квалификационной категории. ( Единый квалификационный
качественного образования. Обеспечение преемственности всех справочник должностей руководителей, специалистов и служащих.
основных образовательных программ. Содействие сохранению и Раздел "Квалификационные характеристики должностей
развитию культурного разнообразия и языкового наследия работников образования". Приказ Министерства
многонационального народа Российской Федерации. Обеспечение здравоохранения и социального развития Российской Федерации от
единства образовательного пространства страны Формирование 14 августа 2009 г. 593.) Приказ № 209 от 24 марта 2010 г.
критериальной оценки результатов освоения основной (Зарегистрирован Минюстом России 26 апреля 2010 г.
образовательной программы. регистрационный N 16999) «О порядке аттестации педагогических
25Структура ФГОС. Система Требований: Требования к структуре работников государственных и муниципальных образовательных
основных образовательных программ; Требования к результатам учреждений». непрерывность профессионально-личностного развития
освоения основных образовательных программ; Требования к педагогических работников образовательного учреждения должна
условиям реализации основных образовательных программ. обеспечиваться освоением дополнительных профессиональных
26Объекты нормирования. В отличие от стандартов первого образовательных программ в объеме не менее 72 часов, не реже чем
поколения нормируются: Цели, результаты образования. Структура каждые пять лет.
основных образовательных программ Условия и ресурсы реализации 68Требования к финансовым условиям реализации основной
основных образовательных программ. образовательной программы начального общего образования (п.24.).
27Объекты, не подлежащие нормированию. Учителю предоставляется Финансовые условия должны: обеспечивать образовательному
свобода в выборе путей, средств, способов достижения учреждению возможность исполнения требований Стандарта;
результатов, использовании и разработке технологий реализации обеспечивать реализацию обязательной части основной
основных образовательных программ, обеспечивающих выполнение образовательной программы начального общего образования и части,
требований ФГОС. формируемой участниками образовательного процесса вне
28Концепция духовно-нравственного развития и воспитания зависимости от количества учебных дней в неделю; отражать
личности гражданина России Фундаментальное ядро содержания структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной
общего образования Системно-деятельностный подход. образовательной программы начального общего образования и
Методологические и содержательные основы ФГОС. достижения планируемых результатов, а также механизм их
29ФГОС - конвенциональная норма, сформулирован как социальный формирования.
заказ на основе потребностей всех сторон, заинтересованных в 69Требования к материально-техническим условиям реализации
развитии образования – семьи, общества и государства. СЕМЬЯ основной образовательной программы основного общего образования
Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная (п.25). Материально-технические условия должны обеспечивать.
успешность. ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и Соблюдение. возможность достижения обучающимися установленных
ответственность Социальная справедливость Благосостояние. ФГОС требований к результатам. Требований охраны труда.
ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие Санитарно- гигиенических норм. Архитектурной доступности
человеческого потенциала Конкурентоспособность. объектов инфраструктуры. Санитарно- бытовых и социально- бытовых
30Системно-деятельностный подход. Основная педагогическая условий. Своевременных сроков и необходимых объемов ремонта;
задача: организация условий, инициирующих детское действие. пожарной и Электробезопасности.
Развитие личности учащегося на основе освоения универсальных 70Материально-техническое и информационное оснащение
способов деятельности. Ради чего учить? Ценности образования. образовательного процесса должно обеспечивать возможность
Как учить? Обновление технологий образования. Чему учить? (п.25): Осуществлять деятельность. Получение нформации.
обновление содержания образования. Проведение экспериментов. Проектирование и конструирование.
31Системно-деятельностный подход позволяет на каждой ступени Наблюдения (включая наблюдение микрообъектов), Создание и
общего образования: Определить цели образования в виде системы использование информации. Обработка материалов и информации.
ключевых задач, отражающих направления формирования качеств Исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений.
личности; обосновать способы действий, которые должны быть Создание материальных объектов, Физическое развитие.
сформированы в учебном процессе, содержание обучения в их Организовать отдых и питание.
взаимосвязи; выделить основные результаты обучения и воспитания 71Информационно-образовательная среда образовательного
как достижения личностного, социального, коммуникативного и учреждения должна включать в себя (п.26): Совокупность
познавательного развития учащихся. технологических средств, обеспечивающих. Возможность
32Концепция духовно-нравственного воспитания и развития. осуществлять в электронной (цифровой) форме следующие виды
Определяет: Систему базовых национальных ценностей Современный деятельности: Взаимодействие. Между участниками образовательного
национальный воспитательный идеал Цель и задачи процесса. Планирование. Фиксацию хода образовательного процесса
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в и результатов. С органами, осуществляющими управление в сфере
единстве учебной и внеурочной деятельности. образования и с другими образовательными учреждениями.
33Базовые национальные ценности российского общества. Размещение и сохранение материалов образовательного процесса.
Патриотизм Социальная солидарность Гражданственность Семья 72Портрет выпускника начальной школы. любящий свой народ, свой
Здоровье Труд и творчество Наука Традиционные религии России край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и
Искусство и литература Природа Человечество. общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий
34Базовые национальные ценности российского общества. мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации
Определяют: идеологию содержания образования основное содержание собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и
программ духовно-нравственного развития и воспитания молодых отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
граждан России содержание, формы и методы педагогического доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника,
взаимодействия школы, семьи, общественных организаций и иных обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий
институтов социализации. правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа
35Основные задачи духовно-нравственного развития и воспитания жизни.
обучающихся. Формирование у обучающихся: Личностной культуры 732010-2011 уч.Год. Организационное обеспечение: 1.Создание
Семейной культуры Социальной культуры. рабочей группы в ОУ по введению ФГОС 2.Создание планов-графиков
36Концепция Фундаментального ядра содержания общего по введению ФГОС в ОУ, включающие планы графики повышения
образования. Базовый документ , необходимый для создания: квалификации работников ОУ 3. Разработка основных
Базисных учебных планов Программ Учебно-методических материалов образовательных программ начального общего образования на основе
и пособий. примерной 4.Разработка модели взаимодействия ОУ общего и
37Основное назначение в системе сопровождения ФГОС является дополнительного образования детей ( если есть необходимость),
определение : Системы базовых национальных ценностей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности 5.
определяющих самосознание российского народа Системы основных Привлечение органов государственно-общественного управления ОУ к
понятий, относящихся к областям знаний, представленным в средней проектированию ООПНОО 6. Создание системы методической работы,
школе Системы ключевых задач, обеспечивающих формирование УУД, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС 7. Определение списка
адекватных требованиям ФГОС. учебников и учебных пособий, используемых в образовательном
38Место и роль Фундаментального ядра. Обобщенные требования к процессе.
результатам образования. Обобщенные запросы и ожидания личности, 74Кадровое обеспечение: 1.Создание (корректировка)
общества, государства. Фундаментальное ядро. плана-графика повышения квалификации педагогических и
39Схема организации работы на основе Фундаментального ядра. руководящих работников ОУ в связи с введением ФГОС. 2.
Начальное общее образование. Основное общее образование. Среднее Обеспечение участия работников ОУ в региональных и муниципальных
(полное) общее образование. программах повышения квалификации. 3. Разработка плана
40Фундаментальное ядро как средство универсализации содержания научно-методических семинаров (внутришкольного повышения
общего образования позволяет реализовать важнейшие требования квалификации) с ориентацией на проблемы введения ФГОС начального
общества к образовательной системе: Сохранение единства общего образования. 4. Приведение в соответствие с требованиями
образовательного пространства, преемственности ступеней ФГОС общего образования и новыми квалификационными
образовательной системы Обеспечение равенства и доступности характеристиками должностей работников образования должностных
образования при различных стартовых возможностях; Достижение инструкций работников ОУ.
социальной консолидации и согласия в условиях роста социального, 75Материально-техническое обеспечение : Разработка и
этнического, религиозного и культурного разнообразия нашего утверждение локальных актов, устанавливающих требования к
общества на основе формирования российской идентичности и различным объектам инфраструктуры ОУ с учётом требований к
общности всех граждан и народов России; Формирование общего минимальной оснащенности учебного процесса (например, положений
деятельностного базиса как системы универсальных учебных об учебном кабинете, физкультурно-оздоровительном центре,
действий, определяющих способность личности учиться, познавать, информационно-библиотечном центре и др.).
сотрудничать в познании и преобразовании окружающего мира. 76Организационное обеспечение 2011-2012 уч.год: 1.
41Методологическую основу Фундаментального ядра составляют Корректировка планов-графиков повышения квалификации работников
принципы: Фундаментальности Системности (традиционные для ОУ на 2012 год. 2. Создание системы мониторинга результатов
отечественной школы) Ключевое отличие ФГОС от предшествующих освоения основной образовательной программы начального общего
разработок – переход от минимизационного подхода (минимум образования. Нормативно-правовое обеспечение: 1.Завершение
содержания образования) к конструированию образовательного процесса обеспечения соответствия нормативных баз ОУ требованиям
пространства на основе принципа фундаментальности (меняется суть ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий и др.)
и организация образовательного процесса) Определены формы Кадровое обеспечение: 1.Тарификация работников ОУ, издание
деятельности и соответствующие им классы задач. приказов, сопровождающих тарификацию работников ОУ.
42Теоретическую основу Фундаментального ядра составляют идеи: 77Октябрь - декабрь. Организационное обеспечение: 1.
«ядра» и «оболочек» школьных курсов (А.И.Маркушкевич) Выделения Проведение исследования учебных достижение учащихся (по итогам 1
«объёма знаний» по предмету (А.Н.Колмогоров) Культурологического четверти и 2 четверти) 2.Анализ работы за первое полугодие
подхода к формированию содержания образования (М.Н.Скаткин, 2011-2012 уч. года по введению ФГОС. Информационное обеспечение:
И.Я.Лернер, В.В.Краевский) Системно-деятельностного подхода 1. Организация изучения общественного мнения по вопросам
(Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Л.В.Занков, введения ФГОС и внесение возможных дополнений в содержание ООП.
В.В.Давыдов,А.Г.Асмолов, П.Я.Гальперин, А.Н.Леонтьев, 78Январь – март, 2012г. Организационное обеспечение: 1.
В.В.Рубцов). Подготовка и проведение конференции по вопросам введения ФГОС 2.
43ФГОС НОО – СОВОКУПНОСТЬ СИСТЕМ ТРЕБОВАНИЙ. 1. Требования к Корректировка ООП и её утверждение. 3.Корректировка модели
результатам. Структура требований к результатам (п.9 ФГОС НОО). взаимодействия ОУ общего и дополнительного образования детей,
Цели образования (развитие личности как основная цель и смысл обеспечивающей организацию внеурочной деятельности.
образования). Требования к результатам освоения основных 4.Корректировка системы методической работы, обеспечивающей
образовательных программ - конкретизированные и сопровождение введения ФГОС Информационное обеспечение: 1.
операционализированные цели образования. Планируемые результаты Организация изучения общественного мнения по вопросам введения
освоения основных образовательных программ. Требования к ФГОС и внесение возможных дополнений в содержание ООП.
личностным результатам. Требования к предметным результатам. 79Апрель- май, 2012. Организационное обеспечение: 1.
Требования к метапредметным результатам. Проведение исследования учебных достижение учащихся (по итогам 3
44ФГОС НОО Требования к результатам – ведущая, четверти). 2.Проведение итогового исследования учебных
системообразующая составляющая. Результаты освоения основных достижение учащихся. 3.Анализ работы за 2 полугодие 2011-2012
образовательных программ. Предметные освоенный опыт уч. года. Нормативно-правовое обеспечение: 1. Корректировка
специфической для данной предметной области деятельности по нормативных баз всех ОУ в соответствии с требованиям ФГОС (цели
получению нового знания, его преобразованию и применению, образовательного процесса, режим занятий и др.) Информационное
система основополагающих элементов научного знания, лежащая в обеспечение: 1.Корректировка и утверждение локальных актов,
основе научной картины мира. Метапредметные освоенные регламентирующих организацию и проведение публичного отчёта ОУ.
универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение 2.Формирование публичного отчёта образовательного учреждения по
ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и итогам введения ФГОС.
межпредметные понятия. Личностные готовность и способность 80Модель деятельности ОУ в условиях введения ФГОС ( 5 этапов).
обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к Формирование рабочей группы Определение изменений в существующей
обучению и познанию, ценностные установки обучающихся, образовательной системе начальной ступени школы, необходимых для
социальные компетенции, личностные качества. Развитие приведения её в соответствие с требованиями ФГОС Разработка
компетентности к обновлению компетенций. проекта модернизированной образовательной системы начальной
45Требования к результатам освоения основных образовательных ступени школы Разработка плана –графика модернизации
программ - системообразующий компонент ФГОС. Ориентир для оценки образовательной системы школы Реализация запланированных
состояния системы общего образования. основа аккредитации ОУ. изменений в образовательной системе образовательного учреждения.
Критериальная база для итоговой аттестации обучающихся; Основа 81Задачи 2 этапа. Что необходимо изменить: в образовательных
для нормирования условий и создания ресурсов. основа для целях в учебном плане в содержании учебных программ в
аттестации учителей и руководителей ОУ. образовательных технологиях в условиях реализации
46ФГОС НОО (п.10) ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ. 10. Личностные образовательных программ в способах и организационных механизмах
результаты освоения основной образовательной программы контроля образовательного процесса и оценки его результатов
начального общего образования должны отражать: 1)формирование Результат: перечень необходимых изменений.
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за 82Задачи 3 этапа. Какой должна стать конкретизированная модель
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей начальной ступени школы, чтобы соответствовать нормативной
этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей модели, определяемой новыми стандартами Результат: Состав
многонационального российского общества; становление образовательных программ или их частей, подлежащих
гуманистических и демократических ценностных ориентации; самостоятельной разработке; Состав программ, найденных вовне и
2)формирование целостного, социально ориентированного взгляда на подлежащих освоению; Образовательные технологии, которые нужно
мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, освоить; Перечни конкретных видов ресурсов, подлежащих
культур и религий; 3)формирование уважительного отношения к приобретению; перечни учебных программ повышения квалификации
иному мнению, истории и культуре других народов; 4)овладение педагогов, которые нужно освоить; Перечень новых видов контроля,
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и которые необходимо ввести; Перечень новых механизмов контроля,
развивающемся мире; 5)принятие и освоение социальной роли которые нужно разработать и ввести.
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и 83Задачи 4 этапа. Полный состав действий, необходимых для
формирование личностного смысла учения; 6)развитие реализации единичных проектов; Планы-графики реализации
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в единичных проектов; Согласовать по срокам связи между единичными
том числе в информационной деятельности, на основе представлений проектами, обеспечив их скоординированность; Распределить все
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; и единичные проекты во времени.
др. 84Результат: Состав единичных проектов; Ожидаемые результаты
47Метапредметные результаты должны отражать (п.11 ФГОС НОО): единичных проектов; Сроки начала и окончания единичных проектов;
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи Ответственные за реализацию единичных проектов.
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение 85Разработка и введение в действие: Организационный механизм
способов решения проблем творческого и поискового характера; контроля хода разработки и реализации системы единичных
формирование умения планировать, контролировать и оценивать проектов; Организационный механизма анализа состояния работ по
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и комплексному проекту; Организационный механизм выработки решений
условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы по корректировке планов. Задачи 5 этапа.
достижения результата; формирование умения понимать причины
«ФГОС общего образования» | ФГОС общего образования.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/FGOS-obschego-obrazovanija/FGOS-obschego-obrazovanija.html
cсылка на страницу

ФГОС ООО

другие презентации о ФГОС ООО

«Стандарты второго поколения» - К метапредметным (компетентностным) результатам обучающихся относятся. Освоенные учащимися универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. К предметным результатам относятся. МОУ ООШ №6 г.Фурманова 2010 г. Предметная часть результатов проверяется на уровне индивидуальной аттестации обучающегося.

«Стандарты образования» - 2011-12 уч.Год. О б щ и е р а м к и д л я с и с т е м ы н о р м а т и в о в. 11. 2010-11 уч.Год. Учитель. 2015-16 уч.Год. Внутренняя оценка:учитель, ученик,ОУ и родители. Р о с с и й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я. 4. 19. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

«Стандарты нового поколения» - Рабочая ОПОП. 19. 3. Принцип раздельного функционирования образовательного стандарта и образовательной программы. Внедрение стандартов третьего поколения. 4. Принцип социального партнерства. +. Словарь. В п.1. ст. 7. Закона Российской Федерации «Об образовании» (в ред. Учебные дисциплины. Примерная ОПОП.

«Стандарты 2 поколения» - Новые образовательные стандарты. Требо-вания к резуль-татам. Педагоги-ческие технологии. Рабочая учебная программа отдельного рабочего курса может содержать. Стандарт как общественный договор: ориентиры развития. «Школа 2100». Учебные модули, порталы … Взаимодействие игровой и учебно - познавательной деятельности младшего школьника в учебном процессе.

«ФГОС общего образования» - Цели образования (развитие личности как основная цель и смысл образования). Место и роль Фундаментального ядра. Развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности. Круглые столы. Материально-технические условия должны обеспечивать. Кружки. Направления развития личности.

«Внедрение ФГОС» - Технология внедрения новых стандартов в практику работы ОУ. Широкое внедрение ИКТ-технологий во все сферы жизни. Новое содержание образования. Региональный. Проблемы России Стратегия 2020. Гипотеза проекта. Принципы построения ФГОС. Новые требования к результатам образования. 5. Стратегия 2020 Главная цель Новое качество жизни.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: ФГОС общего образования | Тема: ФГОС ООО | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС ООО > ФГОС общего образования.ppt