Исследование Скачать
презентацию
<<  Исследование на уроках Исследование воды  >>
Исследование учащихся
Исследование учащихся
Исследование учащихся
Исследование учащихся
В процессе проведения исследовательской работы перед учителем и
В процессе проведения исследовательской работы перед учителем и
В процессе проведения исследовательской работы перед учителем и
В процессе проведения исследовательской работы перед учителем и
{
{
Исследовательская деятельность
Исследовательская деятельность
Это деятельность, главной целю которой является образовательный
Это деятельность, главной целю которой является образовательный
При проектировании исследовательской деятельности учащихся в качестве
При проектировании исследовательской деятельности учащихся в качестве
Этапы исследовательской работы
Этапы исследовательской работы
I. Подготовка к проведению исследования
I. Подготовка к проведению исследования
{
{
Критерии выбора темы исследования
Критерии выбора темы исследования
Виды внутренней мотивации
Виды внутренней мотивации
Условия осуществления исследовательской деятельности
Условия осуществления исследовательской деятельности
{
{
{
{
Методы исследования
Методы исследования
Технологический этап ( собственно проведение) Аналитический,
Технологический этап ( собственно проведение) Аналитический,
III
III
Классификация творческих работ учащихся
Классификация творческих работ учащихся
Проблемно-реферативные
Проблемно-реферативные
Экспериментальные
Экспериментальные
Натуралистические и описательные
Натуралистические и описательные
Исследовательские
Исследовательские
IV
IV
Место исследовательской деятельности учащихся в концепции
Место исследовательской деятельности учащихся в концепции
Основа современных образовательных стандартов - формирование базовых
Основа современных образовательных стандартов - формирование базовых
Базовые компетентности современного человека: информационная (умение
Базовые компетентности современного человека: информационная (умение
Согласно п. 4 ст
Согласно п. 4 ст
Требования к результатам освоения основных общеобразовательных
Требования к результатам освоения основных общеобразовательных
В основе стандартов второго поколения деятельностный подход
В основе стандартов второго поколения деятельностный подход
«Развитие личности – смысл и цель современного образования»
«Развитие личности – смысл и цель современного образования»
Личностно-ориентированное образование:
Личностно-ориентированное образование:
Основные отличия организации исследовательской деятельности в
Основные отличия организации исследовательской деятельности в
Личносто-ориентированная модель
Личносто-ориентированная модель
Этапы исследования
Этапы исследования
Тема исследования
Тема исследования
Гипотеза, задача и методы исследования
Гипотеза, задача и методы исследования
План исследования
План исследования
Эксперимент
Эксперимент
Результаты исследовательской деятельности
Результаты исследовательской деятельности
Использование приобретённого опыта в дальнейшем
Использование приобретённого опыта в дальнейшем
Роль учителя
Роль учителя
Три формы диалогового взаимодействия
Три формы диалогового взаимодействия
Исследовательская деятельность
Исследовательская деятельность
Рефлексия
Рефлексия
Анкетирование по процессу общей организации деятельности
Анкетирование по процессу общей организации деятельности
Анкетирование по ходу отдельных этапов исследования например, по этапу
Анкетирование по ходу отдельных этапов исследования например, по этапу
Групповая форма интервью
Групповая форма интервью
Результаты осуществления такого рода рефлексии обеспечивают
Результаты осуществления такого рода рефлексии обеспечивают
Литература
Литература
Интернет-ресурсы
Интернет-ресурсы
Интернет-ресурсы
Интернет-ресурсы
Картинки из презентации «Исследование учащихся» к уроку педагогики на тему «Исследование»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Исследование учащихся.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 312 КБ.

Скачать презентацию

Исследование учащихся

содержание презентации «Исследование учащихся.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1 29и планомерного формирования; индивидуальной формы усвоения
2В процессе проведения исследовательской работы перед знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в
учителем и учащимися возникает целый ряд проблем. Замена достижении целей обучения.
исследовательской работы рефератом отсутствие законченности в 30«Развитие личности – смысл и цель современного образования».
работе (штурмовщина) несоблюдение правил оформления работы При смене одной образовательной парадигмы на другую акценты в
неспособность учащегося грамотно вести дискуссию, отвечать на организации большинства видов учебной деятельности должны
вопросы, участвовать в обсуждении работ. существенно меняться. Парадигма (от греч. paradeigma — пример,
3{. }. {. }. Этимология. Исследование – «из следа» образец) ключевая идея, лежащая в основе построения концепции;
Сопоставление первоисточников, их анализ и проведение на его исходная позиция (понятие, модель) в постановке проблем, их
основании новых выводов. Реферат – «референция» Выбор материала объяснении и решении; Педагогическая парадигма - устоявшаяся
из первоисточников, наиболее полно освещающих избранную точка зрения, ставшая образцом в решении образовательных и
проблему. исследовательских задач.
4Исследовательская деятельность. Такая система организации 31Личностно-ориентированное образование: Личность ученика и
работы, которая связана с решением учащимися исследовательской личность учителя выступают как его субъекты; целью образования
задачи с неизвестным заранее решением. является развитие личности ребёнка, его индивидуальности и
5Это деятельность, главной целю которой является неповторимости; в процессе обучения учитываются ценностные
образовательный результат, она направлена на обучение учащихся, ориентации ребёнка и структура его убеждений, на основе которых
развитие у них исследовательского типа мышления, активизацию формируется его «внутренняя модель мира»; отношения
личностной позиции учащегося в образовательном процессе на учитель-ученик построены на принципах сотрудничества и свободы
основе приобретения субъективно новых знаний (т. Е. выбора.
Самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно 32Основные отличия организации исследовательской деятельности
значимыми для конкретного учащегося). Научно-исследовательская в знаниевой и личностно-ориентированной моделях образования.
деятельность. Это вид деятельности, направленный на получение 33Личносто-ориентированная модель. Знаниевая модель. Цель
новых объективных знаний. Учебно-исследовательская деятельность. исследовательской деятельности. развитие личностного своеобразия
6При проектировании исследовательской деятельности учащихся в «Я - исследователь», механизмов рефлексии, самообучения и
качестве основы берется модель и методология исследования, личностного опыта. Получение навыков исследовательской
разработанная и принятая в сфере науки за последние несколько деятельности, конкретные результаты работы.
столетий. Эта модель характеризуется наличием нескольких 34Этапы исследования. Вариативность этапов исследовательской
стандартных этапов, присутствующих в любом научном исследовании деятельности, в зависимости от личностных и индивидуальных
независимо от той предметной области, в которой оно развивается. особенностей ученика. Четкое и строгое следование принятым в
7Этапы исследовательской работы. Подготовка к проведению научном мире этапам организации исследования.
исследования Проведение исследования Оформление 35Тема исследования. Исходит из личностных интересов
исследовательской работы Защита результатов исследования. школьников и формулируется совместно с научным руководителем.
8I. Подготовка к проведению исследования. Определение Выбирается учеником из готового списка вариантов.
объектной области, объекта и предмета исследования Выбор и 36Гипотеза, задача и методы исследования. В большей степени
формулировка темы, проблемы и обоснование их актуальности определяются научным руководителем. Попытки самостоятельного
Изучение научной литературы и уточнение темы Формулирование определения, согласование с научным руководителем; множество
гипотезы Формулирование цели и задач исследования. формулировок и попыток.
9{. }. {. }. {. }. Объектная область – сфера науки и практики 37План исследования. Зачастую написан формально и не отражает
в которой находится объект исследования (учебная дисциплина) реального «маршрута» исследования. Разрабатывается, меняется и
объект исследования – определенный процесс или явление, уточняется по ходу исследования, в зависимости от промежуточных
порождающее проблемную ситуацию предмет исследования – результатов деятельности.
конкретная часть объекта внутри которой ведется поиск. 38Эксперимент. Нацелен на получение заранее ожидаемого
10Критерии выбора темы исследования. Интерес для учащегося (не однозначного результата, иногда «подгоняется» под гипотезу для
только на текущий момент, но и в перспективе профессионального обеспечения позитивных результатов. предполагает множество
развития) Обоюдная мотивация и ученика, и педагога («мастер – результатов, которые заранее точно не известны. Результаты,
ученик») Реализуемость в имеющихся условиях (доступность опровергающие гипотезу, даже более ценны, чем ожидаемые с точки
литературы, оборудования) Актуальность в современной науке зрения приобретения опыта. Множество «проб и ошибок» в
(наличие проблемы в данной области исследования). реализации эксперимента.
11Виды внутренней мотивации. Мотивация по результату 39Результаты исследовательской деятельности. Результаты
(обучающийся ориентирован на результаты деятельности); мотивация деятельности сначала фиксируются как внутренние и качественные
по процессу (обучающийся заинтересован самим процессом достижения школьника, а потом как способы социального признания,
деятельности); мотивация на оценку (обучающийся заинтересован в начиная с ближайшего окружения (что особенно ценно!).
получении хорошей оценки); мотивация во избежание неприятностей Результатами деятельности считаются в основном внешние
(обучающемуся абсолютно не важен результат, но ему хочется не параметры: выступле­ния на конференциях, грамоты, победы на
иметь неприятностей со стороны родителей, учителей и т.Д.). конкурсах.
12Условия осуществления исследовательской деятельности. 40Использование приобретённого опыта в дальнейшем. Система
Готовность учащихся к этому виду работы желание и готовность организации исследовательской деятельности построена так, что у
учителей руководить этим видом деятельности. школьника обязательно есть возможность продолжить
13{. }. Гипотеза – научно обоснованное предположение о исследовательскую деятельность, для того чтобы закрепить успех,
непосредственно наблюдаемом явлении. Гипотеза должна учесть результаты обратной связи, обеспечить новый уровень
удовлетворять требованиям: содержать предположение быть личностного развития. Предполагается, что полученный опыт
проверяемой быть логически непротиворечивой соответствовать собственно организации исследования будет использован ребёнком
фактам ( «если…, то…»; «так…, как…»; «при условии, что…»). «во взрослой жизни»: институте, будущей профессиональной и
14{. }. {. }. Цель исследования - конечный результат, которого научной деятельности.
хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы ( 41Роль учителя. По ходу исследования ученик периодически
выявить…, установить…, обосновать…, уточнить…, разработать…) отчитывается учителю/научному руководителю о собственной работе.
Задачи исследования – выбор путей и средств для достижения цели ДИАЛОГ выступает сегодня не просто педагогическим методом и
в соответствии с выдвинутой гипотезой (утверждение того, что формой, но становится приоритетным принципом образования. В ходе
необходимо сделать, чтобы цель была достигнута). организации исследовательской деятельности постоянно
15Методы исследования. Специальные Общие (используются в поддерживается исследовательский диалог учителя/научного
различных науках): Математические: статистические метод руководителя и ученика.
визуализации данных методы и модели динамического 42Три формы диалогового взаимодействия. Первая форма —
программирования методы и модели теории графов и сетевого непродуктивная. Взаимодействие осуществляется на формальном
моделирования. Эмпирические: наблюдение сравнение эксперимент уровне, преобладает монологичная форма, учитель не создает
измерение. условий для сотрудничества, отсутствие движения к сотворчеству
16Технологический этап ( собственно проведение) Аналитический, по линии коммуникативной связи ученик — учитель. Вторая форма —
рефлективный этап Рабочий план – планируемые эксперименты, предпродуктивная. Взаимодействие осуществляется при доминирующей
необходимый инвентарь, первичная обработка результатов, их роли педагога, при преобладании монологичной формы, частично
проверка Наиболее продуктивно - обсуждение результатов в вводится диалог, ученик присваивает отдельные факты, знания.
группах. II. Проведение исследования. Третья форма — продуктивная. Взаимодействие осуществляется на
17III. Оформление работы. Тезисы – сжатое перечисление личностном уровне, возникают отношения равноправного
основных положений и выводов Научно-исследовательская работа – сотрудничества, преобладает диалогичная форма, ученик и учитель
развернутые тезисы, подробное изложение всего хода исследования достигают в ходе урока сотворчества, восходящего к единым
и результатов. смыслам и ценностям.
18Классификация творческих работ учащихся. 43Исследовательская деятельность. Творческий процесс
Проблемно-реферативные Экспериментальные Натуралистические и совместной деятельности двух субъектов (учителя и ученика) по
описательные Исследовательские. поиску решения неизвестного, в ходе которого осуществляется
19Проблемно-реферативные. Творческие работы, написанные на трансляция между ними культурных ценностей, результатом которой
основе нескольких литературных источников, предполагающие является формирование мировоззрения.
сопоставление данных разных источников и на основе этого 44Рефлексия. Анкетирование по процессу общей организации
собственную трактовку поставленной проблемы. деятельности Анкетирование по ходу отдельных этапов исследования
20Экспериментальные. творческие работы, написанные на основе Групповая форма интервью.
выполнения эксперимента, описанного в науке и имеющего известный 45Анкетирование по процессу общей организации деятельности.
результат. Носят скорее иллюстративный характер, предполагают Что тебя побудило, твои первичные ожидания? Как ты представлял
самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости себе конечный результат? Как ты понимал что движешься в
от изменения исходных условий. правильном направлении? Что было твоими критериями? Как понимал,
21Натуралистические и описательные. творческие работы, что не все получается? Что ты делал, если что-нибудь не
направленные на наблюдение и качественное описание какого-либо получалось? Как ты понял, что достиг цели?
явления. Могут иметь элемент научной новизны. Отличительной 46Анкетирование по ходу отдельных этапов исследования
особенностью является отсутствие корректной методики например, по этапу работы с научной литературой. Как ты начал
исследования. поиск необходимой литературы? Как представлял результат работы
22Исследовательские. творческие работы, выполненные с помощью на этом этапе? Какие использовал источники, сколько источников
корректной с научной точки зрения методики, имеющие полученный с нашёл и как? Какими критериями отбора литературы ты пользовался?
помощью этой методики собственный экспериментальный материал, на Как работал с текстами, что и в каком порядке читал? Как
основании которого делается анализ и выводы о характере определял важное содержание, как отмечал его? Как
исследуемого явления. Особенностью таких работ является систематизировал записи? Какие затруднения ты встретил? Как ты с
непредопределенность результата, который могут дать ними справлялся? Как ты понял, что теоретический обзор готов?
исследования. 47Групповая форма интервью. Рассказ о собственном опыте;
23IV. Защита результатов исследования. Цели, задачи и методы обсуждение сходства и различий в ключевых действиях; обсуждение
исследования Ход и результаты исследования Личный вклад автора наиболее эффективных действий; выявление критериев
Выводы, возможные варианты дальнейших исследований "Если в эффективности; коллективный анализ основных затруднений;
конце исследования не видно начала следующего значит составление памятки самому себе на будущее; анализ составленных
исследование не доведено до конца“ (Дмитрий Сергеевич Лихачев). памяток, дискуссия о результатах и применении.
24Место исследовательской деятельности учащихся в концепции 48Результаты осуществления такого рода рефлексии обеспечивают
образовательных стандартов второго поколения. существенный прирост в способностях к исследованию, обучению и
25Основа современных образовательных стандартов - формирование развитию, а в конечном итоге – к качественно иной личностной
базовых компетентностей современного человека. Компетентность - самореализации!
новое качество субъекта деятельности, проявляющееся в 49Литература. И.В.Зверева. Организация
способности системного применения знаний, умений, ценностных учебно-исследовательской деятельности учащихся в образовательном
установок и позволяющее успешно разрешать различные учреждении.- Волгоград,: Корифей, 2007.-112с. О.Б. Даутова, Н.Л.
противоречия, проблемы, практические задачи в социальном, Лапина. Диалог как принцип образования.// Диалог в образовании
профессиональном и личностном контексте. Сборник материалов конференции Серия “Symposium”, выпуск 22.
26Базовые компетентности современного человека: информационная СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002. А.А.
(умение искать, анализировать, преобразовывать, применять Плигин. Исследовательская деятельность школьников в модели
информацию для решения проблем); коммуникативная (умение личностно-ориентированного образования. В.И. Борзенко, А.С.
эффективно сотрудничать с другими людьми); самоорганизация Обухов. Насильно мил не будешь. Подходы к проблеме мотивации в
(умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к школе и учебно-исследовательской деятельности. Интернет-портал
здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы); «Исследовательская деятельность школьников»
самообразование (готовность конструировать и осуществлять http://www.researcher.ru М.М.Фирсова. Исследовательская
собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, деятельность учащихся гимназии. // Интернет-журнал
обеспечивая успешность и конкурентоспособность). "Эйдос". - 2002. http://www.eidos.ru Проект Концепции
27Согласно п. 4 ст. 7 Закона «Об образовании» Федеральные стандартов второго поколения.
государственные образовательные стандарты включают в себя 50Интернет-ресурсы. Интернет-портал «Исследовательская
требования к: 1) структуре основных образовательных программ, в деятельность школьников» http://www.researcher.ru Сеть
том числе требования к соотношению частей основной творческих учителей http://www.it-n.ru Общероссийское
образовательной программы и их объему, а также к соотношению общественное движение творческих педагогов «Исследователь»
обязательной части основной образовательной программы и части, http://www.oodi.ru Лаборатория образовательных технологий.
формируемой участниками образовательного процесса; 2) условиям Проект «Исследователь»: организация исследовательской
реализации основных образовательных программ, в том числе деятельности учащихся http://www.trizway.com Научно-популярный
кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям; проект «Элементы» http://elementy.ru Департамент образования
3) результатам освоения основных образовательных программ. города Москвы. «Методические рекомендации по организации
28Требования к результатам освоения основных проектной и исследовательской деятельности» http://www.educom.ru
общеобразовательных программ. К результатам, которые подлежат Фестиваль педагогических идей «Общие требования и правила
оценке в ходе индивидуальной итоговой аттестации выпускников в оформления текстов исследовательских работ» http:// Сайт
рамках контроля успешности освоения содержания отдельных учебных Федерального Государственного Образовательного стандарта
предметов, относится способность к решению учебно-практических http://standart.edu.ru.
задач на основании: — системы научных знаний и представлений о 51Интернет-ресурсы. Интернет-портал «Исследовательская
природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах; деятельность школьников» http://www.researcher.ru Сеть
— умений учебно-познавательной, исследовательской, практической творческих учителей http://www.it-n.ru Общероссийское
деятельности; обобщенных способов деятельности; — общественное движение творческих педагогов «Исследователь»
коммуникативных и информационных умений. http://www.oodi.ru Лаборатория образовательных технологий.
29В основе стандартов второго поколения деятельностный подход Проект «Исследователь»: организация исследовательской
обуславливает изменение общей парадигмы образования, которая деятельности учащихся http://www.trizway.com Научно-популярный
находит отражение в переходе от: определения цели школьного проект «Элементы» http://elementy.ru Департамент образования
обучения как усвоения знаний, умений, навыков к определению цели города Москвы «Методические рекомендации по организации
как формирование умения учиться как компетенции, обеспечивающей проектной и исследовательской деятельности» http://www.educom.ru
овладение новыми компетенциями; «изолированного» изучения Фестиваль педагогических идей «Общие требования и правила
учащимися системы научных понятий, составляющих содержание оформления текстов исследовательских работ»
учебного предмета, к включению содержания обучения в контекст http://festival.1september.ru Сайт Федерального Государственного
решения значимых жизненных задач; стихийности учебной Образовательного стандарта http://standart.edu.ru.
деятельности ученика к стратегии ее целенаправленной организации
«Исследование учащихся» | Исследование учащихся.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Issledovanie-uchaschikhsja/Issledovanie-uchaschikhsja.html
cсылка на страницу

Исследование

другие презентации об исследовании

«Работа исследования» - Заголовки глав рождаются именно из формулировок задач. Программирование Визуализация. Как организовать научно-исследовательскую деятельность учащихся? Этапы проведения научного исследования с учениками. Любимова Татьяна Сергеевна, учитель высшей категории, стаж работы 23 года. 1. В конце работы тема может поменяться.

«Исследование в школе» - Организация проектно – исследовательской деятельности в школе ( из опыта работы). Основные направления и формы работы с обучающимися. Поставленные цели достигаются через решение задач урока. Урок. Условиями успешной организации проектно-исследовательской деятельности в школе являются: Типы уроков - исследований.

«Исследовательские работы учащихся» - Защита УИР – итоговый аттестационный экзамен (март). Из опыта работы МОУ «Лицей №1» г. Перми. Получение отзыва руководителя. Работа с учащимися по выполнению уир. Текущий контроль за выполнением УИР учащимися. Практика проводится в группах по 8-12 человек после 2-го семестра. Выдача дневников практики.

«Исследовательская деятельность учащихся» - Гимн членов интеллектуального клуба (написан самими учащимися). Программа подготовки к школьным ученическим чтениям. Экспертный совет (руководители школьных методических объединений). ХХ век». Способы мотивации учащихся для участия в исследовательской и проектной деятельности. Члены НОУ (учащиеся 3-4-х, 5-9-х, 10-11-х (профильных) классов).

«Научное общество учащихся» - Умения и навыки работы с книгой и другими источниками информации. Научное общество учащихся МОУ СОШ № 36 г.Томска. Умники и умницы. Устав научного общества учащихся. Мыслительные умения и навыки. Цели и задачи. В работе научного общества учащихся могут принимать участие ученики других ОУ. Информация.

«Шаг в будущее» - Основные цели и задачи: "Научные кадры будущего". Количество дипломов победителей и призеров: г. Краснодар – 8 дипломов; Ейский район – 3 диплома; г.г. Армавир, Новороссийск, Лабинский, Приморско-Ахтарский, Славянский, Староминский, Туапсинский, Успенский районы – по 1 диплому. СТАТИСТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по регионам Российской Федерации - участникам Девятого Российского соревнования юных исследователей «Шаг в будущее, ЮНИОР».

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Исследование учащихся | Тема: Исследование | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Исследование > Исследование учащихся.ppt