Диплом Скачать
презентацию
<<  Проблема в дипломной работе Презентация дипломной работы  >>
Рекомендации по написанию дипломной работы Фещенко Т.С
Рекомендации по написанию дипломной работы Фещенко Т.С
Структура исследовательской работы по педагогике
Структура исследовательской работы по педагогике
Фрагмент обоснования актуальности одного из исследований в области
Фрагмент обоснования актуальности одного из исследований в области
Пример противоречий, обозначенных в работе, посвященной разработке
Пример противоречий, обозначенных в работе, посвященной разработке
Основная идея выполненного исследования состоит в том, что
Основная идея выполненного исследования состоит в том, что
Эта идея отражается в концепции, которая представлена в следующих
Эта идея отражается в концепции, которая представлена в следующих
Пример формулировки задач исследования
Пример формулировки задач исследования
Примеры фраз, используемых при формулировке гипотез
Примеры фраз, используемых при формулировке гипотез
Примеры фраз, используемых при формулировке гипотез
Примеры фраз, используемых при формулировке гипотез
Пример различных в плане формализма формулировок методов исследования
Пример различных в плане формализма формулировок методов исследования
Пример различных в плане формализма формулировок методов исследования
Пример различных в плане формализма формулировок методов исследования
Пример штампа при формулировке методологической основы исследования
Пример штампа при формулировке методологической основы исследования
Пример небольшого фрагмента реферативной части работы, посвященной
Пример небольшого фрагмента реферативной части работы, посвященной
Пример формулировки итогов работы, посвященной проблеме целеполагания
Пример формулировки итогов работы, посвященной проблеме целеполагания
Направления, по которым может осуществляться целеполагающая
Направления, по которым может осуществляться целеполагающая
Все группы педагогических целей можно объединить в три класса,
Все группы педагогических целей можно объединить в три класса,
Педагогический эксперимент
Педагогический эксперимент
План педагогического эксперимента
План педагогического эксперимента
План педагогического эксперимента
План педагогического эксперимента
Структура введения к исследовательской работе по педагогическим наукам
Структура введения к исследовательской работе по педагогическим наукам
Структура дипломной работы
Структура дипломной работы
5.1. Оптимальный объем дипломной работы должен составлять 5-6 печатных
5.1. Оптимальный объем дипломной работы должен составлять 5-6 печатных
6. Требования к содержанию
6. Требования к содержанию
Требования к содержанию
Требования к содержанию
Требования к содержанию
Требования к содержанию
Во введении студент кратко освещает следующие вопросы:
Во введении студент кратко освещает следующие вопросы:
В реферативной части студент показывает свою эрудицию в области
В реферативной части студент показывает свою эрудицию в области
В основном тексте работы должны быть:
В основном тексте работы должны быть:
3. Оформление дипломной работы
3. Оформление дипломной работы
Оцениваемые позиции Новизна темы дипломной работы
Оцениваемые позиции Новизна темы дипломной работы
Решение задач исследования
Решение задач исследования
Полнота и правильность представления целеполагающей деятельности
Полнота и правильность представления целеполагающей деятельности
Определения и классификации методов обучения
Определения и классификации методов обучения
Описание лабораторного физического эксперимента
Описание лабораторного физического эксперимента
По каждой из представленных в приложении 2 оценочных позиций
По каждой из представленных в приложении 2 оценочных позиций
Тема дипломной работы является новой для методики преподавания физики
Тема дипломной работы является новой для методики преподавания физики
Объект исследования определен верно не совсем точно
Объект исследования определен верно не совсем точно
Таким образом, объект и предмет исследования полностью соответствуют
Таким образом, объект и предмет исследования полностью соответствуют
Грамматические ошибки в работе не замечены
Грамматические ошибки в работе не замечены
……………………………
……………………………
Картинки из презентации «Исследование в дипломной работе» к уроку педагогики на тему «Диплом»

Автор: Анатолий. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Исследование в дипломной работе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 351 КБ.

Скачать презентацию

Исследование в дипломной работе

содержание презентации «Исследование в дипломной работе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Рекомендации по написанию дипломной работы Фещенко Т.С. 19исследования) представленные в виде таблиц, графиков,
2Структура исследовательской работы по педагогике. Название гистограмм, уравнений, словесных формулировок или другим
работы (тема исследования). Содержание. Введение. Обзорная способом. Выводы (интерпретация полученных результатов). Способы
часть, носящая реферативный характер. Выводы по обзорной части. проверки сделанных выводов. Данные, подтверждающие сделанные
Основная часть. Выводы по основной части. Педагогический выводы.
эксперимент. Выводы по экспериментальной части. Заключение. 20Структура введения к исследовательской работе по
Список использованной литературы. Приложения. педагогическим наукам. Актуальность исследования. Противоречия.
3Фрагмент обоснования актуальности одного из исследований в Ведущая идея. Концепция. Проблема. Объект. Предмет. Цель.
области профессиональной педагогики. … выполнен ряд интересных Гипотеза. Задачи. Методологическая (общенаучная и частнонаучная)
фундаментальных исследований. Так, В.А. Беликовым решены основа. Методы исследования. Научная новизна Теоретическая
проблемы учебно-познавательной деятельности школьников [31]. значимость. Практическая значимость. Обоснованность и
Н.С. Пурышева рассмотрела методические основы достоверность. Положения, выносимые на защиту. Апробация.
дифференцированного обучения школьников физике [283]. Ю.В. 21Структура дипломной работы.
Сенько изучил и показал пути формирования научного стиля 225.1. Оптимальный объем дипломной работы должен составлять
мышления учащихся в процессе обучения [309]. Теория развивающего 5-6 печатных листов. Текст должен быть набран на компьютере и
обучения получила новое видение в работах А.В. Петрова [259]. распечатан на принтере. 5.2. Структура работы предполагает
Методические основы опережающего курса физики основной школы наличие титульного листа, оглавления, введения, основной части,
рассмотрела М.Д. Даммер [78]. Вопросы теории и методики обучения заключения, списка литературы. К работе могут быть приложения.
решению физических задач получили развитие в работах В.Е. Основная часть должна состоять, как правило, из 3-х частей
Володарского [59], Н.Н. Тулькибаевой и А.В. Усовой [356, 373]. (глав). 5. Структура дипломной работы.
Системе школьного физического эксперимента и его роли в 236. Требования к содержанию. 6.1. Титульный лист является
развивающем обучении посвятили свои исследования В.Я. Синенко первой страницей и включает: наименования Министерства и высшего
[311] и Т.Н. Шамало [413]. С содержательной и процессуальной учебного заведения, наименование факультета, где выполнена
сторон проанализировала фундаментальные физические теории И.С. работа, название (тему) работы, вид работы (дипломная работа),
Карасова [118]. Исследовательско - конструкторский подход к фамилию, имя и отчество автора, сведения о научном руководителе,
дидактике физики заявил в своем исследовании Ю.П. Дубенский решение зав. кафедрой о допуске к защите, оценку, город и год
[85]. Проблемы и основные направления развития школьного защиты. 6.2. Оглавление помещают в начале работы. Все части
физического образования в России исследовал Ю.И. Дик [81]. (главы, разделы), кроме введения и заключения, должны быть
Решением актуальных проблем развития современной системы озаглавлены. В оглавлении следует проставить номер страницы, на
школьного образования занимается А.В. Усова [363]. Значительный которой начинается глава (раздел, подраздел). 6.3. Во введении
блок работ последних лет в области … раскрывается актуальность темы дипломной работы и формулируются
4Пример противоречий, обозначенных в работе, посвященной проблема исследования, ее цель и задачи, рабочая гипотеза,
разработке системы профессиональной подготовки учителя. объект и предмет исследования, элемент научной новизны и
Устоявшиеся программы, учебники по физике преподавания практической значимости работы.
конкретных учебных дисциплин, опыт преподавания физики, 24Требования к содержанию. 6.4. Первая глава основной части
методическое обеспечение, наработанный дидактический материал, носит реферативный характер. В ней дипломант показывает свою
ориентированные в основном на цели и задачи единой эрудицию в области исследуемой проблемы. 6.5. Вторая глава
общеобразовательной школы, единые программы и учебники (в посвящается собственным научно - исследовательским,
какой-то мере исключение составляют лишь классы некоторые научно-методическим наработкам автора дипломной работы. .
факультативные курсы), вступают в противоречие с появлением 25Требования к содержанию. 6.6. Третья глава посвящается
новых типов учебных заведений, многопрофильностью школы, большим проблемам научного эксперимента (или практической значимости
количеством учебных планов и программ, обилием учебников для полученных результатов исследований) – его содержанию,
средней школы, правом их выбора учителем. Соответственно, специфике, формам проведения, способам обработки результатов,
различие задач, которые ставятся перед учителями в различных интерпретации результатов. Студент должен показать, что он
учебных заведениях, особенно нетрадиционного типа, и в классах владеет методами научных исследований, может применять
различного профиля и уровня, почти не отображается в учебниках и собственные наработки на практике, умеет обрабатывать и
учебных пособиях по методикам преподавания конкретных учебных объяснять результаты научного эксперимента. Все главы
дисциплин. Высокая продуктивность индивидуального подхода в целесообразно заканчивать четкими и краткими выводами. 6.7.
обучении не находит подкрепления в административных решениях. Заключение должно соотноситься с введением. В нем автор
5Основная идея выполненного исследования состоит в том, что показывает, достигнута ли цель работы, решены ли задачи
формирование предметных знаний и умений, развитие творческих исследования, делает вывод по работе и излагает соображения
способностей, создание ценностно-ориентационных установок относительно перспектив ее продолжения.
школьников при обучении физике, можно осуществить, подчинив весь 26Во введении студент кратко освещает следующие вопросы: 1.
процесс подготовки учащихся конструктивно-проектировочной Актуальность проблемы (каково состояние дел по проблеме
деятельности обучающихся. Пример идеи и концепции исследования, исследования, кто и какими аспектами проблемы занимался, почему
посвященного системе физического образования школьников. проблема взята для исследования?). 2. Цель работы. 3. Задачи
6Эта идея отражается в концепции, которая представлена в исследования (пошаговая конкретизация цели, определение путей ее
следующих положениях. В качестве основной и наиболее крупной достижения). 4. Объект исследования. 5. Предмет исследования. 6.
дидактической единицы процесса обучения физике можно принять Гипотеза исследования (какой результат и при каких условиях
индивидуальную работу обучающегося логически, структурно и предполагается получить в ходе педагогического исследования). 7.
содержательно завершенной темы курса базовой учебной дисциплины, Элемент новизны исследования. Практическая значимость работы.
рассматриваемой под вполне определенным углом зрения. . 27В реферативной части студент показывает свою эрудицию в
Соответственно, как конструирование, включая этапы постановки области рассматриваемого вопроса: проводит анализ литературы,
задачи конструирования, демонстрации образцов, создания передового педагогического опыта, состояния преподавания
теоретической базы, составления индивидуального плана, его предмета, приводит фактический материал по проблеме
выполнения, корректировки, проверки, отчета, должен быть исследования. Собственно методическая часть работы является
построен и весь процесс подготовки школьников. ……….. центральной. В ней рассматривается вариант решения студентом
7Пример формулировки задач исследования. Определить проблемы, проблемы исследования. Защищается именно эта часть работы. В
цели, специфику школы нового типа и соотнести их с задачами основном тексте работы должны быть представлены три части:
подготовки школьников в соответствии с требованиями нового реферативная, собственно методическая, исследовательская.
поколения ФГОС Разработать модель школьного физического 28В основном тексте работы должны быть: В исследовательской
образования и определить пути решения проблем качественного части работы студент описывает педагогический эксперимент по
обучению физике на основе конструктивно - проектировочной проверке эффективности методических материалов, описанных во
деятельности. Разработать методическое обеспечение для второй части работы, приводит результаты эксперимента.
реализации деятельностного подхода к обучению физике. Провести Педагогический эксперимент проводится или организуется студентом
экспериментальное обучение школьников и проверить его лично. В заключении подводятся итоги проведенной работы и
эффективность. обязательно указывается, какие из поставленных задач решены, а
8Примеры фраз, используемых при формулировке гипотез. какие не решены и почему, достигнута ли цель исследования?
Изложенная выше идея конкретизировалась нами с помощью Каковы перспективы начатой работы и как собирается продолжать
положений, сформулированных как гипотеза исследования. эту работу автор дипломного исследования? Все три части работы
Эффективность изучения … в старшей школе, их роль в усилении …, заканчиваются четкими и краткими выводами.
в развитии … и … может быть повышена, если: - в содержании и 293. Оформление дипломной работы. Текст дипломной работы
структуре программы для …; - … рассматривать как; - четко распечатывается на белой бумаге формата А-4 (21x29.7см) с двух
выделять …; использовать … . сторон. Отступы со всех сторон по 1,5 см. Шрифт – Times New
9Примеры фраз, используемых при формулировке гипотез. Roman. Размер шрифта -14. Межстрочный интервал – полуторный.
Обозначенное объективное противоречие, заявленная проблема, цель Первая строка – отступ 0,7. Номера страниц – вверху, посередине
и задачи исследования определяют формулировку гипотезы: страницы. Нижний колонтитул -1,2. Номер на первой странице не
эффективная подготовка старшеклассников к реализации …. возможна ставится. Первой страницей считается титульный лист. Названия
если: - разработана программа такой подготовки с …; - глав, параграфов выделяется жирным шрифтом, печатается с
сформирована ….; - обеспечено …; - организована взаимосвязь и выравниванием по центру. Основной текст печатается с
скоординированы; используется … . В основу исследования положена выравниванием по ширине. При наборе выставляются автоматические
следующая гипотеза: возможно повысить качество … за счет переносы в словах. Формулы набираются с помощью редактора
использования в курсе … . Подобная организация учебного процесса Microsoft Equation. Распечатанная работа переплетается и
позволит активизировать …, более эффективно, чем при заключается в твердую обложку (папку).
традиционном обучении формировать …, развивать …, в области … 30Оцениваемые позиции Новизна темы дипломной работы.
10Пример различных в плане формализма формулировок методов Представление вводной части работы (актуальности проблемы, цели
исследования. Методы исследования: изучение научной и работы, ее задач, объекта и предмета исследования, рабочей
методической литературы по проблемам содержания и технологий гипотезы, новизны, практической значимости). Обоснование
профессионального образования, педагогический эксперимент, актуальности работы. Определение объекта исследования.
анкетирование, наблюдение, беседы, моделирование, тестирование, Определение предмета исследования. Соответствие объекта и
статистическая обработка полученных данных. Для решения предмета исследования теме работы. Соответствие цели и темы
поставленных задач и проверки исходных теоретических положений работы. Достижение поставленной цели работы. Соответствие задач
был использован комплекс методов исследования: обобщенный исследования его теме и общей цели. Рекомендации по оценке и
уровень: восхождение об абстрактного к конкретному, системный самооценке дипломных работ, выполняемых как
анализ, обобщение; конкретно-научный уровень: на этапе изучения научно-педагогическая разработка отдельной темы (раздела) курса
проблемы исследования – теоретический анализ философской и физики.
педагогической литературы по проблеме исследования; анализ и 31Решение задач исследования. Формулировка рабочей гипотезы
обобщение педагогического опыта; опросные методы: анкетирование, исследования. Подтверждение гипотезы материалами педагогического
беседа; наблюдение; педагогический эксперимент; методы эксперимента. Теоретическая и практическая значимость работы.
самооценки и экспертной оценки; метод изучения продуктов Элемент новизны работы. Соответствие вводной и заключительной
деятельности учащихся; при обобщении данных исследования – частей работы. Эрудиция автора в области выполненного
анализ и систематизация данных; статистические методы обработки исследования. Глубина анализа работ в избранном автором
результатов эксперимента. направлении. Рекомендации по оценке и самооценке дипломных
11Пример различных в плане формализма формулировок методов работ, выполняемых как научно-педагогическая разработка
исследования. Для решения поставленных задач были использованы отдельной темы (раздела) курса физики.
следующие методы исследования: Анализ философской, 32Полнота и правильность представления целеполагающей
психолого-педагогической и методической литературы, относящейся деятельности учителя. Конкретность и соответствие теме работы
к объекту исследования, с целью разработки методических задач и целей обучения, воспитания, развития школьников. Отражение в
построения их системы. Наблюдение и изучение практической формулировках целей деятельности учителя, деятельности учащихся
деятельности учителей физики, анализ собственного опыта работы в и предмета деятельности. Анализ содержания образовательного
школе, институте усовершенствования учителей, университете в материала в целом. Анализ методологических и предметных знаний
аспекте исследуемого вопроса. Моделирование системы методических по теме исследования. Ошибки методологического и предметного
задач и методики их использования в учебном процессе с целью характера при анализе знаний. Глубина и всесторонность анализа
выявления функций разработанных задач и установления связей общеучебных и предметных умений. Анализ творческой деятельности
между элементами системы. Анкетирование школьников. учащихся. Полнота и соответствие теме исследования вопросов
Педагогический эксперимент в различных его разновидностях мотивации учения, ценностно -ориентационных установок.
(констатирующий, пробный, обучающий, контрольный) с целью Рекомендации по оценке и самооценке дипломных работ, выполняемых
проверки эффективности использования разработанной системы как научно-педагогическая разработка отдельной темы (раздела)
задач. курса физики.
12Пример штампа при формулировке методологической основы 33Определения и классификации методов обучения. Полнота
исследования. Методологическую базу исследования составили раскрытия и связь с темой работы методов обучения. Полнота
теория личностно-деятельностного подхода (Б.Г. Ананьев, Л.С. раскрытия и связь с темой работы средств обучения. Приведение,
Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Л.Н. Леонтьев, А.В. обоснование, иллюстрация принципов отбора, составления, решения
Петровский, Б.Ф. Ломов, Н.Ф. Талызина, И.С. Якиманская и др); физических задач по теме исследования. Соответствие
системного рассмотрения процессов познания и мышления (длинный иллюстративных задач, задач для самостоятельных и контрольных
список фамилий); теоретических подходов к разработке содержания работ приводимым принципам. Оригинальность, интерес,
образования (длинный список фамилий); мотивации деятельности самостоятельность составления приводимых задач. Соблюдение
(длинный список фамилий); индивидуализации обучения (длинный правил методики при решении и оформлении задач.
список фамилий); компьютеризации обучения (длинный список 34Описание лабораторного физического эксперимента. Описание
фамилий); исследования отечественных и зарубежных экономистов по демонстрационного физического эксперимента. Описание
проблемам подготовки специалистов отрасли (длинный список нетрадиционных методических материалов. Самостоятельность,
фамилий); роли коммуникации в овладении … . основательность и грамотность проведения педагогического
13Пример небольшого фрагмента реферативной части работы, эксперимента. Описание методики педагогического эксперимента.
посвященной проблемам целеполагания в педагогике. … Не Оформление, достоверность, интерпретация результатов
останавливаясь более на состоянии дел в практике работы школы, педагогического эксперимента. Качество приводимых в работе
рассмотрим, как названная проблема представляется в иллюстративных материалов. Наличие в работе фактических ошибок
дидактической и методической литературе. В дальнейшем, говоря о физического и математического характера. Наличие в работе
целях, будем исходить из того, что «цель (как научное понятие) - грамматических ошибок Оформление дипломной работы. Общее
это осознанное представление конечного результата определенной впечатление о работе. Рекомендуемая оценка.
деятельности» [106, с.52]. На значимость проблемы целеполагания 35По каждой из представленных в приложении 2 оценочных позиций
в теории и практике педагогики указывают многие авторы. предлагается построить оценочное суждение. Начало фразы выделено
Например, Г.И. Хозяинов, проводя анализ системы организации жирным шрифтом. Продолжением фразы может служить один из пяти
учебно-познавательной деятельности учащихся в контексте представленных вариантов. Если какая-то позиция по объективным
педагогического мастерства преподавателя, отмечает, что «ЦИТАТА» причинам в работе не должна была быть представлена, позиция при
[391, с.53]. В.И. Гинецинский, рассматривая знание о целях и формировании текста рецензии пропускается. Для благозвучности
ценностях, как фактор регуляции педагогического воздействия, при построении предложений отдельные связанные друг с другом
пишет: «ЦИТАТА». [62, с.61-62]. Ю.Н. Кулюткин в связи с позиции могут объединяться. Рекомендуется в процессе
проблемами психологии обучения взрослых также полагает, что рецензирования работы отмечать номера продолжений фраз по каждой
«ЦИТАТА» [164, с.32]. «ЦИТАТА», - отмечает В.М. Коротов. из представленных позиций, а затем в процессе написания
«ПРОДОЛЖЕНИЕ ЦИТАТЫ» [142, с.43]. Как отдельную, поднимают чистового варианта рецензии тщательно следить за смысловым и
проблему цели в педагогике И.Т. Ильина [106, с.52-55], О.П. языковым согласованием фраз друг с другом. Вариант шаблона для
Морозова [400], а в методике преподавания физики И.Л. Беленок написания рецензии на дипломную работу, выполняемую как
[29], А.Ю. Саар [301]. Наиболее общие педагогические цели научно-педагогическая разработка отдельной темы (раздела)
являются краеугольным камнем учебных программ и разрабатываемых школьного курса физики.
образовательных стандартов… . 36Тема дипломной работы является новой для методики
14Пример формулировки итогов работы, посвященной проблеме преподавания физики и интересна с теоретической и практической
целеполагания (объем работы около 4 печатных листов (66 точек зрения. является новой для методики преподавания физики и
страниц). Проблема целеполагания весьма актуальна в педагогике. интересна либо с теоретической, либо с практической точки
Она затрагивается многими теоретиками, интересует учителей - зрения. не является новой для методики преподавания физики, но
практиков. Проблема является сложной, объемной, требует интересна с теоретической и практической точек зрения. не
комплексного рассмотрения и глубокого знания вопросов является новой для методики преподавания физики, но интересна с
педагогики, психологии, методики преподавания конкретного либо с теоретической, либо с практической точки зрения. особого
учебного предмета. В то же время, на эмпирическом уровне, в интереса для методики физики не представляет. Во вводной части
практике работы школы проблема часто решается либо формально, работы, основные формальные элементы (актуальность проблемы,
либо не имеет решения вообще. Без решения, хотя бы на каком-то цель работы, ее задачи, объект исследования, предмет
уровне, проблемы целеполагания, теряет смысл рассмотрение многих исследования, рабочая гипотеза, новизна, практическая
других проблем, относящихся к сферам профессионально - значимость) представлены четко, ясно и правильно. принципиально
педагогической и профессионально - методической подготовки правильно, но не имеют четкого и ясного выражения. четко и ясно,
учителя. но слабо согласованы друг с другом. четко и ясно, но совершенно
15Направления, по которым может осуществляться целеполагающая не согласованы друг с другом. размыто и без согласования друг с
деятельность учителя, сами педагогические цели могут другом. Рецензия на дипломную работу студента 2 курса отделения
классифицироваться по различным основаниям, как формальным, так «Физика» факультета профессиональной переподготовки
и содержательным. Педагогические цели можно рассматривать с педагогических кадров Московского института открытого
деятельностной позиции. Формулировать цели также можно в образования (Фамилия, Имя, Отчество) «(Название дипломной
терминах деятельности учителя и ученика. При формулировке работы)».
педагогических целей следует стараться в явном виде отразить 37Объект исследования определен верно не совсем точно. слишком
деятельность учителя как организатора деятельности учащихся, обще. слишком узко. неверно и совершенно не соответствует теме
деятельность учащихся и объект деятельности. Пример формулировки исследования. Предмет исследования определен верно. не совсем
итогов работы, посвященной проблеме целеполагания (объем работы точно. слишком обще. слишком узко. неверно и совершенно не
около 4 печатных листов (66 страниц). соответствует теме исследования.
16Все группы педагогических целей можно объединить в три 38Таким образом, объект и предмет исследования полностью
класса, определяющих их формальный статус, характер соответствуют выбранной теме работы. несколько не соответствуют
взаимодействия сторон педагогического процесса, область выбранной теме работы. соответствуют выбранной теме работы лишь
целеполагания. Соотнося статус конкретных целей и область формально. не соответствуют выбранной теме работы. совершенно не
целеполагания с характером взаимодействия сторон педагогического соответствуют теме работы. Поставленная цель выбранной теме
процесса и, ориентируясь на определения процесса, методов работы полностью соответствует. несколько не соответствует. не
обучения, можно сформулировать обширный, иерархически соответствует. соответствует лишь формально. совершенно не
упорядоченный перечень целей, которые можно ставить, планируя соответствует.
реальный или модельный учебно-воспитательный процесс. Пример 39Грамматические ошибки в работе не замечены. имеют случайный
формулировки итогов работы, посвященной проблеме целеполагания. характер и не имеют принципиального значения. встречаются в
17Педагогический эксперимент. небольшом количестве, но имеют принципиальный характер.
18План педагогического эксперимента. Название и тип встречаются в большом количестве и имеют принципиальный
эксперимента (зондирующий, констатирующий, обучающий, характер. являются многочисленными и очень грубыми. Оформление
контрольный). Цель эксперимента. Идея эксперимента (что, в дипломной работы аккуратно и полностью отвечает соответствующим
принципе, надо сделать, чтобы достичь цель). Условия проведения требованиям. аккуратно и в целом отвечает соответствующим
эксперимента (место, время, длительность, численный и требованиям. недостаточно аккуратно, но в целом отвечает
качественный состав обследуемых, другие характеристики, соответствующим требованиям. неаккуратно и не отвечает ряду
позволяющие, по - возможности точно, представить всю картину основных требований. не отвечает основным требованиям.
экспериментальной работы). Исходные педагогические посылки 40…………………………….. Общее впечатление о работе превосходное,
(факты, на которые опирается исследователь). Рабочая гипотеза работа является образцовой. очень хорошее. неплохое.
(предположение о результате экспериментальной работы). удовлетворительное. плохое. Считаю, что во время защиты
19План педагогического эксперимента. Методика эксперимента. дипломант должен ответить на следующие вопросы: 1. 2. 3. Считаю,
Экспериментальные материалы (в тексте можно ограничиться их что дипломная работа к защите может быть допущена может быть
характеристикой и отдельными примерами, остальной массив вынести допущена после доработки может быть допущена только после
в приложение). Ход эксперимента. Материалы для проведения переработки отдельных фрагментов может быть допущена только
срезовых работ (тексты анкет, контрольных работ и т.д.). после кардинальной переработки к защите допущена быть не может
Результаты (строгие фактические данные, значения величин, Рекомендуемая оценка 5 (отлично); 4 (хорошо); 3
полученных в результате статистической обработки материалов (удовлетворительно). Дата: Рецензент: (Должность, фамилия).
«Исследование в дипломной работе» | Исследование в дипломной работе.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Issledovanie-v-diplomnoj-rabote/Issledovanie-v-diplomnoj-rabote.html
cсылка на страницу

Диплом

другие презентации о дипломе

«Дипломная работа» - П.2.1» - первая таблица второго приложения, «П.1.3» - третья формула первого приложения). Поля: левое – 30 мм, правое – 10, верхнее – 15, нижнее – 20 мм. Оформление структурных частей. Требования к оформлению и содержанию дипломных работ. Список использованных источников. Каждую структурную часть дипломной работы следует начинать с нового листа.

«Проблема в дипломной работе» - «Научный». Что хотелось получить. Статья - набор такого рода диалогов, объединенных структурой типологии. «Проблематизация». СПб., 2007. «Дипломное руководство: сценарии и проблемы». В основе презентации - статья. не теоретическое исследование о коммуникации, а довольно практический справочник для дипломного руководителя.

«Исследование психология» - Рассмотреть. Предмет исследования — профессиональная успешность муниципальных служащих. Цель. Провести эмпирическое исследование (указывается тематика исследования). Объект исследования — коллектив муниципальной организации. Обобщены представления… Противоречие. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. ГУО ВПО «Самарский государственный университет».

«Дипломное проектирование» - Защитил магистерскую диссертацию на тему «Управление знаниями с использованием информационных технологий». История успеха. Дипломные проекты по ИТ-специальностям должны выполняться на реальной тематике. В 2008 г. был проведен Первый Всероссийский Конкурс дипломных проектов с использованием ПП «1С». Слабым местом многих дипломных проектов является обоснование проектных решений.

«Требования к выпускной работе» - Цели выпускной работы. Великий Новгород 2007г. Содержание аннотации. Выполнил:Сытова Т.Е. методист РЦДО ГОУ «Новгородский региональный центр развития образования». Обобщающий урок по математике для 5 класса "Действия с целыми числами» Дидактический материал по русскому языку. Новгородский региональный центр развития образования Выпускная работа слушателя курсов «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника».

«Пример диплома» - Формы документов о СПО. М.А. Эскиндаров. 1. Пример заполнения лицевой стороны приложения к диплому о СПО. Решением Государственной аттестационной комиссии от «__26______» ___июня______ 2011года. Диплом о СПО. Пример заполнения оборотной стороны титула бланка диплома о СПО.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Исследование в дипломной работе | Тема: Диплом | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Диплом > Исследование в дипломной работе.ppt