Исследовательский проект

Проекты в начальной школе Скачать презентацию
<< Проектная деятельность		Проекты в начальной школе >>

Формирование универсальных учебных действий младших школьников через	Формирование универсальных учебных действий младших школьников через	Успех в современном мире во многом определяется способностью человека	Глобальные изменения в информационной, коммуникационной,	Исследовательский проект
Исследовательский проект				Исследовательский проект
Исследовательский проект	Современный образованный человек должен уметь самостоятельно находить	Технология классно-урочной системы на протяжении столетий оказывалась	Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности,	Исследовательский проект
Исследовательский проект	Исследовательский проект	Этим обусловлено введение в образовательный контекст образовательных	Организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся в	Эти задачи могут решаться в любом образовательном учреждении при
Исследовательский проект	Исследовательский проект	Исследовательский проект	ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это образовательная	Исследовательский проект
Исследовательский проект	Задачи проектно – исследовательской деятельности	Рефлексивные Поисковые (исследовательские) Умения и навыки работы в	Проектно- исследовательская деятельность осуществляется самостоятельно	Исследовательский проект
Исследовательский проект	Исследовательский проект	План работы над исследовательским проектом	2.1. Определение источников информации	3. Трансляционно-оформительский этап
4. Заключительный этап	Исследовательский проект	Исследовательский проект	Исследовательский проект	Классификация творческих работ (типы работ):
Реферат - это краткое изложение в письменном виде или в форме	Реферат сходен с конспектом, но является, в отличие от него, видом	экспериментальные – написанные на основе выполнения эксперимента,	проектные (проектные разработки)– связаны с планированием, достижением	Проектная методика в начальной школе
Метод проектов - один из немногих методов, выводящих педагогический	Этапы проектной деятельности	Данный вид работы помогает решать следующие задачи: занятость детей во	Исследовательский проект	Исследовательский проект
Исследовательский проект	Существуют различные виды исследований	Оформление работ, результаты проектов и их защита происходит на:	Виды проектов, которые мы можем предложить учащимся начальных классов:	натуралистические описательные – направлены на наблюдение и
исследовательские – выполнение с помощью корректной, с научной точки	Исследовательский проект	Исследовательский проект	Исследовательский проект	Исследовательский проект
“Не говорите ответ	Таким образом, стремление ребенка к получению новых знаний, создает	Исследовательский проект	Исследовательский проект	Исследовательский проект
Исследовательскую работу классе можно начать с ориентирования своих	Исследовательский проект	Исследовательский проект	Литература для учителя

Картинки из презентации «Исследовательский проект» к уроку педагогики на тему «Проекты в начальной школе»

Автор: Tatyana. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Исследовательский проект.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 6391 КБ.

Скачать презентацию

Исследовательский проект

содержание презентации «Исследовательский проект.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Формирование универсальных учебных действий младших	24	написанные на основе нескольких литературных источников,
	школьников через проектную деятельность. Составитель учитель		предполагают выполнение задач сбора и представления максимально
	МБОУ Верх-Ирменская СОШ Митеханова Т.Г. Единственный путь		полной информации по избранной теме «Современные представления
	ведущий к знаниям – это деятельность.		о…».
2	Успех в современном мире во многом определяется способностью	25	Реферат - это краткое изложение в письменном виде или в
	человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю		форме публичного доклада содержания научного труда, литературы
	и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы,		по определенной теме. В отличие от рецензии здесь не требуется
	наметить план действий и, осуществив его, достичь поставленные		разбора и оценки. Реферат представляет собой сокращенное
	цели. Многочисленные исследования, проведенные как в нашей		отображение реферируемого произведения. Главным его достоинством
	стране, так и за рубежом, показали, что большинство современных		является по возможности точное воспроизведение предмета
	лидеров в политике, бизнесе, искусстве, спорте – люди,		реферирования. Если же при подготовке реферата автор хочет
	обладающие проектным мышлением и овладевшие навыками проектно –		выразить свои мысли, то он должен с помощью тех или иных приемов
	исследовательской деятельности.		(например, путем заключения в скобки указания своих инициалов)
3	Глобальные изменения в информационной, коммуникационной,		отличить их от содержания реферируемого произведения.
	профессиональной и других сферах современного общества требуют	26	Реферат сходен с конспектом, но является, в отличие от него,
	корректировки содержательных, методических, технологических		видом самостоятельной работы, которая выполняется для
	аспектов образования, пересмотра прежних ценностных приоритетов,		предоставления на проверку, а его текст пишется по плану,
	целевых установок и педагогических средств.		согласованному с научным руководителем. В системе общего
4			образования (в школах) так уж повелось, что термином «Реферат»
5	Современный образованный человек должен уметь самостоятельно		обозначают все творческие работы учащихся. Однако это далеко не
	находить необходимую информацию и использовать ее для решения		так. Существуют и другие типы исследовательских работ:
	возникающих проблем. Чем больше информации, тем подчас труднее	27	экспериментальные – написанные на основе выполнения
	найти именно то, что тебе нужно. Навыки поиска информации и		эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат,
	эффективного использования ее для решения проблем лучше		носят иллюстративный характер, предполагают самостоятельную
	осваиваются в ходе проектно-исследовательской деятельности.		трактовку особенностей результата в зависимости от изменений
6	Технология классно-урочной системы на протяжении столетий		исходных условий: «Исследование зависимости…».
	оказывалась наиболее эффективной для массовой передачи знаний,	28	проектные (проектные разработки)– связаны с планированием,
	умений, навыков молодому пополнению. Происходящие в		достижением в процессе некоторых действий определенного
	современности изменения в общественной жизни требуют развития		результата и описание этого результата (построение установки,
	новых способов образования, педагогических технологий, имеющих		нахождение объекта, социально – экологические акции):
	дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициацией,		«Установление места нахождения…».
	навыка самостоятельного движения в информационных полях,	29	Проектная методика в начальной школе. Метод проектов,
	формирования у обучающегося универсального умения ставить и		являясь методом практического целенаправленного действия,
	решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем —		открывает возможности формирования собственного жизненного опыта
	профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной		ребенка по взаимодействию с окружающим миром. Метод проектов
	жизни.		является педагогической технологией, актуализирующей субъектную
7	Акцент переносится на воспитание подлинно свободной		позицию ребенка в педагогическом процессе, является методом,
	личности, формирование у детей способности самостоятельно		идущим от детских потребностей и интересов, возрастных и
	мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать		индивидуальных особенностей детей, стимулирующим детскую
	принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно		самодеятельность.
	сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть	30	Метод проектов - один из немногих методов, выводящих
	открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует		педагогический процесс из стен школы в окружающий мир. Данный
	широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм		метод способствует актуализации знаний, умений и навыков
	и способов ведения образовательной деятельности.		ребенка, их практическому применению во взаимодействии с
8			окружающими. Реализует принцип сотрудничества детей и взрослых,
9	Этим обусловлено введение в образовательный контекст		позволяет сочетать коллективное и индивидуальное в
	образовательных учреждений методов и технологий на основе		педагогическом процессе. Является технологией, обеспечивающей
	проектной и исследовательской деятельности обучающихся.		рост личности ребенка, позволяет фиксировать этот рост, вести
	Педагогическая общественность должна осознать проектную и		ребенка по ступенькам роста - от проекта к проекту.
	исследовательскую деятельность обучающихся как неотъемлемую	31	Этапы проектной деятельности. Мотивационный (учитель
	часть образования, отдельную систему в образовании, одним из		заявляет общий смысл, создает положительный мотивационный
	направлений модернизации современного образования, развития		настрой; ученики обсуждают, предлагают собственные идеи);
	концепции профильной школы.		планирующе - подготовительный(определяется тема и цели проекта,
10	Организация проектной и исследовательской деятельности		формулируются задачи, вырабатывается план действий,
	обучающихся в образовательных учреждениях требует грамотного		устанавливаются критерии оценки результата и процесса,
	научно-обоснованного подхода и решения комплекса задач		согласовываются способы совместной деятельности сначала с
	организационно-управленческих, учебно-методических, кадрового		максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической
	обеспечения, организационно-методических, информационных,		самостоятельности); информационно-операционный (ученики собирают
	дидактических и психолого-педагогических.		материал, работают с литературой и другими источниками,
11	Эти задачи могут решаться в любом образовательном учреждении		непосредственно выполняют проект; учитель наблюдает,
	при наличии инициативной группы педагогов единомышленников во		координирует, поддерживает, сам является информационным
	главе с управленцем, организатором учебно-воспитательного		источником); рефлексивно-оценочный (ученики представляют
	процесса и научного руководства, развитием этой деятельности со		проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной
	стороны специалиста или научного учреждения. Этим педагогам		оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или
	потребуется определённый уровень научно-методической подготовки,		письменную самооценку; учитель выступает участником коллективной
	владение технологией проектирования и исследовательским методом.		оценочной деятельности).
12		32	Данный вид работы помогает решать следующие задачи:
13	ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это		занятость детей во внеурочное время; развитие интереса к
	образовательная технология, предполагающая решение учащимися		творческой и исследовательской работе; привитие навыков работы с
	исследовательской, творческой задачи под руководством		различного рода информацией и разными источниками ее получения.
	специалиста (учителя, родителей), в ходе которого реализуется		Особое внимание надо обратить на то, что учащиеся при поиске
	научный метод познания (вне зависимости от области		информации активно сотрудничают с родителями, старшими братьями
	исследования).		и сестрами, вовлекая их в работу.
14		33
15	Задачи проектно – исследовательской деятельности. Создать	34	Существуют различные виды исследований. Они могут
	условия для организации деятельности учащихся: определять ее		классифицироваться по различным принципам: по количеству
	цели и задачи, выбирать средства реализации и применять их на		учащихся; по времени проведения проекта; по месту проведения; по
	практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих		теме.
	целей, оценивать достигнутые результаты; Создать условия для	35	Оформление работ, результаты проектов и их защита происходит
	подготовки к профессиональному выбору, т.е. научить		на: конкурсах; праздниках; выставках; акциях; конференциях и
	ориентироваться в мире профессий, в системе профессионального		т.д.
	образования, в собственных интересах и возможностях, подготовить	36	Виды проектов, которые мы можем предложить учащимся
	к условиям обучения в профессиональном учебном заведении,		начальных классов: исследовательские; информационные;
	сформировать знания и умения, имеющие опорное значение для		практико-ориентированные.
	профессионального образования определенного профиля. Создать	37	натуралистические описательные – направлены на наблюдение и
	условия для формирования у школьников навыков самостоятельного		качественное описание какого – либо явления по определенной
	добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения		методике с фиксацией результата без выдвижения каких – либо
	выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения.		гипотез и без попыток интерпретации результата: «Учет
16	Рефлексивные Поисковые (исследовательские) Умения и навыки		количества…».
	работы в сотрудничестве Менеджерские Коммуникативные	38	исследовательские – выполнение с помощью корректной, с
	Презентационные Умение отвечать на незапланированные вопросы.		научной точки зрения методики, имеют собранный с помощью этой
	Общеучебные умения и навыки, формирующиеся в проектно-		методики собственный экспериментальный материал, на основании
	исследовательской деятельности:		которого делается анализ и выводы о характере исследуемого
17	Проектно- исследовательская деятельность осуществляется		явления, предполагают начальную неопределенность результата,
	самостоятельно учащимися под руководством педагога-руководителя.		которая устраняется в результате исследования: «Изучение
	Возможность применения в работе не только учебного, но и		особенностей развития…».
	реального жизненного опыта позволяет проделать серьезную	39
	исследовательскую работу. Результатом работы над проектом, его	40	“Не говорите ответ. Я хочу сам догадаться. Я сейчас подумаю
	выходом, является продукт, который создается участниками проекта		и скажу…”. Очень часто учитель начальных классов слышит такие
	в ходе решения поставленной проблемы.		слова от своих учеников на уроках. И мало кто из нас, взрослых
18			осознает важность и значимость подобных ситуаций. А ведь для
19	План работы над исследовательским проектом. 1.		ребенка этого возраста важно не погасить в нем стремление и
	Подготовительный, или вводный (погружение в проект) 1.1. Выбор		желание совершить свое открытие, не оттолкнуть равнодушием, не
	темы и ее конкретизация (определение жанра проекта). 1.2.		погасить любознательность.
	Определение цели, формулирование задач. 1.3. Формирование	41	Таким образом, стремление ребенка к получению новых знаний,
	проектных групп, распределение в них обязанностей. 1.4. Выдача		создает благоприятные условия для начала исследовательской
	письменных рекомендаций участникам проектных групп (требования,		деятельности в начальной школе. Использование метода проектов
	сроки, график, консультации и т.д.). 1.5. Утверждение тематики		позволяет развивать творческие способности, логическое мышление,
	проекта и индивидуальных планов участников группы. 1.6.		стремление самому открывать новые знания и умение проявлять их в
	Установление процедур и критериев оценки проекта и формы его		современной действительности.
	представления.	42
20	2.1. Определение источников информации. 2.2. Планирование	43	Исследовательскую работу классе можно начать с
	способов сбора и анализа информации. 2.3. Подготовка к		ориентирования своих учеников и родителей. На совместном
	исследованию и его планирование. 2.4. Проведение исследования.		собрании познакомить с технологией проектной деятельности,
	Сбор и систематизация материалов (фактов, результатов) в		показать образцы проектов, раздать памятки по созданию проекта.
	соответствии с целями и жанром работы, подбор иллюстраций. 2.5.		Работой над проектом может стать задание на лето. Главное - не
	Организационно-консультационные занятия. Промежуточные отчеты		навязывать детям тему исследования. Каждый ребенок изучает то,
	учащихся, обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения		что для него значимо. Дети с большим интересом исследуют повадки
	проекта. 2. Поисково-исследовательский этап.		и характер животных. Им интересны темы космоса, многие хотят
21	3. Трансляционно-оформительский этап. 3.1. Предзащита		знать про динозавров, про происхождение своей фамилии и т. д..
	проекта (в классе) 3.2. Доработка проекта с учетом замечаний и		Конечно, работы детей в этом возрасте похожи на реферат, где они
	предложений. 3.3. Подготовка к публичной защите проекта: 3.3.1.		описывают то, что прочитали в книгах, журналах, Интернете. Но
	определение программы и сценария публичной защиты, распределение		все равно они – исследователи, первооткрыватели!
	заданий внутри группы (медиаподдержка, подготовка аудитории,	44
	видео- и фотосъемка и проч.); 3.3.2. стендовая информация о	45	Литература для учителя. Савенков А.И. Как научить младшего
	проекте.		школьника приобретать знания. Савенков А.И. Организация игр –
22	4. Заключительный этап. 4.1. Публичная защита проекта. 4.2.		исследований для младших школьников.// «Одаренный ребенок» №3,
	Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы.		2004. Савенков А.И. Исследовательская практика детей.// «Детское
	4.3. Итоговая конференция.		творчество» №5, 6, 1998. Савенков А.И. Я – исследователь.
23			Самара: ООО «Учебная литература», 2007.
24	Классификация творческих работ (типы работ): реферативные –
«Исследовательский проект» \| Исследовательский проект.ppt

http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Issledovatelskij-proekt/Issledovatelskij-proekt.html

cсылка на страницу

Проекты в начальной школе

другие презентации о проектах в начальной школе

«Исследовательская деятельность учащихся» - Члены НОУ (учащиеся 3-4-х, 5-9-х, 10-11-х (профильных) классов). Результаты деятельности научного общества учащихся. ХХ век». Методический семинар «Организация проектной деятельности педагогов и учащихся. Гимн членов интеллектуального клуба (написан самими учащимися). Структура научного общества учащихся.

«Исследовательский проект» - Реализует принцип сотрудничества детей и взрослых, позволяет сочетать коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе. Метод проектов, являясь методом практического целенаправленного действия, открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка по взаимодействию с окружающим миром.

«Научное общество учащихся» - Развить интеллектуальные, творческие, коммуникативные способности учащихся. Цели и задачи. Умники и умницы. Умения и навыки, связанные с культурой устной и письменной речи. Отдел переписки и лекторий. Исследовательская культура школьников. Мыслительные умения и навыки. Научное общество учащихся МОУ СОШ № 36 г.Томска.

«Исследовательские проекты учащихся» - 25. Платон. Великая проблема подобна драгоценному камню. 1. Освоение методики. ? Изучение теоретического материала. Широкопонимаемый продукт. Готовность к разрешению проблем.

«Исследование в школе» - Организация проектно – исследовательской деятельности в школе ( из опыта работы). Конференция учебно – исследовательских работ. Цели урока - исследования. Продвинутый уровень - урок "Исследование". Николаева Е.Л. 30 ноября 2006 г. Методический день в школе. Урок.

«Работа исследования» - Формулировка темы. Натуралистические и описательные. III. Проведение собственных наблюдений и экспериментов. Применяются в школах. Научный руководитель: Кондратьева Елена Порфирьевна, доцент, кандидат педагогич. наук. С основными правила защиты результатов исследований вы можете ознакомиться здесь. IV.

Урок