Дополнительное образование Скачать
презентацию
<<  Дополнительное образование программы Факультативные занятия  >>
Исторический обзор возникновения и развития
Исторический обзор возникновения и развития
Появление первых организованных форм внеурочной работы с детьми
Появление первых организованных форм внеурочной работы с детьми
История создания детских парков
История создания детских парков
Интересные предложения по развитию внешкольной деятельности
Интересные предложения по развитию внешкольной деятельности
Великий русский педагог К. Д. Ушинский
Великий русский педагог К. Д. Ушинский
В конце ХIХ века при народных домах стали открываться первые клубы
В конце ХIХ века при народных домах стали открываться первые клубы
В начале ХХ века были организованы первые внешкольные учреждения
В начале ХХ века были организованы первые внешкольные учреждения
Московское образование по праву слыло зеркалом российской школы
Московское образование по праву слыло зеркалом российской школы
Основная масса горожан
Основная масса горожан
Возникновение внешкольного образования в Москве
Возникновение внешкольного образования в Москве
Идея демократизации образования
Идея демократизации образования
Клубные объединения
Клубные объединения
Идеи свободы и равенства, охватившие русское общество
Идеи свободы и равенства, охватившие русское общество
Преподаватель из Тулы Георгий Константинович Ремизов
Преподаватель из Тулы Георгий Константинович Ремизов
Новым явлением в жизни средней школы было занятие спортом
Новым явлением в жизни средней школы было занятие спортом
Правительство придавало большое значение развитию скаутского движения
Правительство придавало большое значение развитию скаутского движения
Создание в 1914 году Московского общества
Создание в 1914 году Московского общества
Развитие внешкольных учреждений в дореволюционный период
Развитие внешкольных учреждений в дореволюционный период
Первые годы после Октябрьской революции стали временем расцвета
Первые годы после Октябрьской революции стали временем расцвета
Внешкольное образование
Внешкольное образование
Деятельность внешкольных учреждений
Деятельность внешкольных учреждений
Детям был передан особняк купца Свешникова
Детям был передан особняк купца Свешникова
Биологическая станция юных любителей природы
Биологическая станция юных любителей природы
Энциклопедия внешкольного образования
Энциклопедия внешкольного образования
В 1920 году создан и начал действовать Государственный театр
В 1920 году создан и начал действовать Государственный театр
Особое внимание уделялось летнему отдыху детей
Особое внимание уделялось летнему отдыху детей
В 1936-1937 годах открываются детские спортивные школы и стадионы
В 1936-1937 годах открываются детские спортивные школы и стадионы
Особое внимание уделялось развитию сети различных технических станций
Особое внимание уделялось развитию сети различных технических станций
Московский городской дом пионеров и октябрят
Московский городской дом пионеров и октябрят
Первая половина 40-х годов была наполнена активной деятельностью
Первая половина 40-х годов была наполнена активной деятельностью
Огни самой «главной» елки страны
Огни самой «главной» елки страны
Сеть внешкольных учреждений продолжает расти
Сеть внешкольных учреждений продолжает расти
Единые положения о внешкольных учреждениях
Единые положения о внешкольных учреждениях
Внешкольные детские учреждения
Внешкольные детские учреждения
К 70-м годам устоялись содержание и формы работы
К 70-м годам устоялись содержание и формы работы
Массовость и общедоступность занятий
Массовость и общедоступность занятий
Новый Дворец пионеров
Новый Дворец пионеров
В 1960-70-е годы массовым явлением стали школьные музеи
В 1960-70-е годы массовым явлением стали школьные музеи
Интенсивно развиваются кружки технического творчества
Интенсивно развиваются кружки технического творчества
70-80-е годы стали периодом наивысшего развития
70-80-е годы стали периодом наивысшего развития
Внешкольное воспитание детей
Внешкольное воспитание детей
Предоставление им большей финансовой и хозяйственной самостоятельности
Предоставление им большей финансовой и хозяйственной самостоятельности
Следующий период
Следующий период
Вакуум, который постепенно заполняется
Вакуум, который постепенно заполняется
Задача энергичнее участвовать в жизни своего микрорайона
Задача энергичнее участвовать в жизни своего микрорайона
По-новому осмысливаются традиции внешкольного образования
По-новому осмысливаются традиции внешкольного образования
Рассматривая роль дополнительного образования в современных условиях
Рассматривая роль дополнительного образования в современных условиях
Картинки из презентации «История внешкольного образования» к уроку педагогики на тему «Дополнительное образование»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «История внешкольного образования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 63 КБ.

Скачать презентацию

История внешкольного образования

содержание презентации «История внешкольного образования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Исторический обзор возникновения и развития системы 23внешкольного учреждения имели уже второстепенное значение.
внешкольного образования в Москве. Лекция №1. История.
2Появление первых организованных форм внеурочной работы с 24Особую ценность в разработке теории внешкольного образования
детьми специалисты относят к 30-м годам XVIII столетия, когда в представляет «Энциклопедия внешкольного образования» профессора
Шляхтетском кадетском корпусе в Петербурге воспитанники Е. Н. Медынского, изданная в 1923 году. Это было одно из
организовали литературный кружок, а позже стали издавать и свой фундаментальных исследований, имеющих теоретико-методологический
печатный орган под названием «Праздное время, в пользу характер. Е. Н. Медынский подошел к определению целей и
употребленное». Эти слова можно считать девизом той содержания внешкольного образования, определяя его как
образовательно-досуговой деятельности, которая стала постепенно непрерывный процесс, сопровождающий развитие и формирование
развиваться в России. История. личности на протяжении всей жизни человека. История.
3Примерно с этого же времени начинает свой отсчет история 25В 1920 году создан и начал действовать Государственный театр
создания детских парков, первый из которых был создан по приказу для детей, позднее Детский театр под руководством Н.И.Сац.
Екатерины II для ее внука, будущего императора России Александра История.
I. История. 26Особое внимание уделялось летнему отдыху детей. Уже с 1918
4В середине XIX века интересные предложения по развитию года Наркомпрос и МОНО занимались организацией детских колоний
внешкольной деятельности детей были высказаны Н.И.Пироговым. Он как в Московской, так и в других губерниях. Организация отдыха
считал чрезвычайно полезным в учебных заведениях устраивать стала прочной традицией. В 1925 году был открыт Всесоюзный
литературные беседы и тем самым способствовать развитию пионерский лагерь «Артек». История.
самостоятельного мышления учащихся. А с 1895 года в Москве 27В 1936-1937 годах открываются детские спортивные школы и
работала Комиссия по организации подвижных игр на открытом стадионы. Позже появляются и такие учреждения, как детские
воздухе (в 1909 году преобразована в Общество физического автотрассы, клубы юных моряков со своими флотилиями и
воспитания, которая считала игры основным методом физического пароходствами, дома детской книги, картинные галереи,
воспитания детей). История. киностудии. История.
5Великий русский педагог К. Д. Ушинский считал, что «нельзя 28Особое внимание уделялось развитию сети различных
преувеличивать влияние школы на развитие ребенка. Школа не имеет технических станций для детей, что объяснялось необходимостью
права вторгаться в чуждую ей область и мешать своими уроками подготовки большого числа квалифицированных специалистов для
влиянию других великих воспитателей человека: природы и жизни». всех отраслей народного хозяйства, технически грамотных рабочих
Одной из основных задач учителя он видел в том, чтобы не только для новостроек. Страна вступила в период бурной
передавать знания, но и развивать в нем (в ученике) желания и индустриализации, и развитие детского технического творчества
способность приобретать новые знания. История. стало одной из главных задач внешкольного образования в 30-е
6В конце ХIХ века при народных домах стали открываться первые годы. История.
клубы для детей. Многие из них были прообразами станций юных 29В начале 1936г. по решению бюро МГК ВКП(б) был открыт
техников и натуралистов. История. Московский городской дом пионеров и октябрят. К 1940г.
7В начале ХХ века были организованы первые внешкольные существовали: Дом юных натуралистов, городская Детская
учреждения, деятельность которых связывалась в первую очередь с экскурсионно-туристическая станция. Детский театр теней. Театр
культурно-просветительной работой (посещение музеев, театров, кукол, клубы юных автомобилистов и юных моряков. Кроме того, в
загородные прогулки, участие в хоре, концертах и др.). Многие районном подчинении в конце 1930-х гг. насчитывалось: 12
ребята с удовольствием учились рисованию, посещали библиотеку, районных домов пионеров, 23 детских парка, 32 спортивные школы,
участвовали в дискуссиях по прочитанным книгам. История. 4 станции юных натуралистов, 8 детских
8На рубеже ХIХ-ХХ веков московское образование по праву слыло экскурсионно-туристических станций, 17 станций юных техников.
зеркалом российской школы, отражая практически все стороны. Сеть История.
его учреждений представляла собой несколько типов учреждений: 30Первая половина 40-х годов была наполнена активной
огромное разнообразие школ, училищ, лицеев, гимназий, деятельностью ребят, педагогов и общественных организаций
институтов. Сеть образовательных учреждений города была Москвы. Дети и педагоги откликались на все начинания в во имя
децентрализованной. История. конкретной помощи фронту. Ребята собирали: цветной металлолом,
9Основная масса горожан не имела возможности получить патефонные пластинки, подушки для госпиталей, шили воротнички,
начальное и тем более среднее образование. Сочувствуя им, лучшие вязали перчатки, варежки. Это был труд ремесленных кружков. В
представители московской интеллигенции предпринимали шаги по специфических условиях 40-х годов деятельность внешкольных
созданию образовательных курсов для малограмотной молодежи. учреждений была направлена на шефство над госпиталями, сбор
Особую популярность получили курсы на заводах Бромеля, лекарственных трав, выполнение заказов военных предприятий,
Михельсона, на Покровке — для рабочих сахарного завода, при овладение военным делом. Пионеры собрали сотни тысяч тонн
типографии печатников. Наибольшей популярностью пользовались металлолома. История.
Пречистенские рабочие курсы, основанные а 1897 году. В разные 31В 1946 году впервые после войны зажглись огни самой
годы здесь преподавали И.М.Сеченов, И.Е.Репин, Е.Б.Вахтангов, «главной» елки страны — кремлевской. В апреле 1947 года впервые
выступали перед слушателями такие выдающиеся артисты, как как всенародный праздник было отмечено в городе его 800-летие.
А.Б.Гольденвейзер, К.Н.Игумнов, Л.В.Собинов и др. История. История.
10Таким образом, возникновение внешкольного образования в 32В 1950-60-е гг.сеть внешкольных учреждений продолжает расти.
Москве относится к концу XIX века. С момента возникновения Впервые за всю историю народного образования в короткий срок
кружков, курсов ликвидации неграмотности. История. была создана разветвленная и высокоразвитая инфраструктура
11Идея демократизации образования, превращения его в внешкольных детских учреждений. В 1957г. в Москве имелось: 16
действительно народное стала ведущей для прогрессивной детских парков 4 детских городка при парках культуры и отдыха
педагогической мысли начала XX века. На деле она реализовывалась для взрослых, около 50 детских спортивных школ, 34 детские
в открытии новых типов образовательных учреждений, музыкальные школы, клуб юных автомобилистов, станция юных
ориентированных на детей разночинцев, рабочих. История. натуралистов, экскурсионно-туристическая станция, 3 детских
12Первыми внешкольными объединениями как факторами развития театра, 5 специальных детских кинотеатров, 89 детских библиотек,
личности были клубные объединения, спортивные площадки, летние стадион юных пионеров. История.
оздоровительные колонии. Заслуга в этом представителей 33В 1953 году Министерство просвещения РСФСР утверждает единые
прогрессивной интеллигенции: П.Ф.Лесгафта, С.Т.Шацкого, Положения о внешкольных учреждениях в системе воспитания
А.У.Зеленко, К.А.Фортунатова и др. Они пытались противостоять подрастающего поколения: содержание, формы и методы работы.
консерватизму официального воспитания и образования. С этой История.
целью стремились создавать благоприятные условия для развития 34Большую помощь пионерским дружинам и отрядам в их работе
как индивидуальных качеств личности ребенка, так и формирования оказывали внешкольные детские учреждения, прежде всего, дома
у него ответственности, солидарности, товарищества. Жизнь и пионеров. Пионерская и комсомольская работа в московских школах
разнообразные занятия в организованных ими клубах, несомненно, направлялась ЦК ВЛКСМ. В целом пионерские и комсомольские
способствовала этому. История. организации за послевоенное десятилетие сыграли большую роль в
13Идеи свободы и равенства, охватившие русское общество, нашли улучшении учебно-воспитательной работы школы. История.
отражение и в области воспитания. Так, в 1906г. по инициативе 35К 70-м годам устоялись содержание и формы работы
К.Н.Вентцеля в Москве был открыт Дом свободного ребенка, а в внешкольного учреждения. По мнению специалистов, внешкольное
1905г. на окраине города, в Марьиной Роще, педагогом С.Т.Шацким учреждение представляло собой своеобразную общность детей и
основан первый «сеттельмент» (культурный поселок), где помимо взрослых, характеризующуюся целенаправленностью, разновозрастным
опытной школы находились трудовые мастерские и летняя колония. В составом участников, автономностью существования, цикличностью
1908 году этот поселок был закрыт за попытку «ввести социализм в функционирования, разнообразием и свободой выбора деятельности,
среду детей»; в 1910г. Шацкий создал аналогичное общество — формальными и неформальными отношениями между детьми и
«Детский труд и отдых», а в 1911г. — летнюю колонию «Бодрая взрослыми, возможностью ребенка не зависеть от стереотипа мнения
жизнь» в Калужской губернии, на земле, принадлежащей привычного окружения и выступать в новой роли. История.
М.К.Морозовой. История. 36В советской системе образования принципами внешкольной
14Организатором активного досуга московских детей был работы выступали: массовость и общедоступность занятий на основе
преподаватель из Тулы Георгий Константинович Ремизов. По его добровольного объединения детей по интересам; развитие их
инициативе с 1909г. в садах и скверах стали проводиться детские инициативы и самодеятельности; общественно-полезная
массовые игры («Волки и овцы», «Гуси и волки», «Третий лишний» и направленность деятельности; разнообразие форм внешкольной
др.), собиравшие до 400 человек детей и взрослых. К 1912г. в работы; учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Москве действовало 24 площадки для игр. В дальнейшем Московская История.
городская Дума предусматривала создание сети специально 371 июня 1962 года в Москве на Ленинских горах открылся новый
оборудованных площадок по типу стадионов с детскими спортивными Дворец пионеров. С первых дней существования Дворец пионеров
школами. Кроме игр Ремизов проводил с детьми экскурсии, стал штабом пионеров столицы. Именно здесь начинались
устраивал дальние походы и поездки. История. увлекательные и полезные дела, которые стали московскими и
15В предвоенные годы новым явлением в жизни средней школы было всесоюзными операциями: 8 февраля — День памяти юных
занятие спортом, который ранее признавался «неинтеллигентным» героев-антифашистов; военно-спортивная игра «Зарница»; кампания
занятием. Создавались футбольные и теннисные клубы, стали «Пионеры СССР — Вьетнаму»; Всесоюзная трудовая операция
возникать детские и молодежные гимнастические организации: «Чукотка», объявленная по предложению Московского городского
«потешные» (в память детских игр Петра I), «соколы» (по типу пионерского штаба; «Костры пионерской отваги» — инициатива
чешских организаций) и «бой-скауты» (по английскому образцу). московских пионерских лагерей; сбор металлолома для БАМа;
История. Всесоюзный поход бережливых; Операция «Реке — чистую воду» и
16Правительство придавало большое значение развитию скаутского поисковая операция «Пионерская слава». История.
движения, получившего в начале XX века широкое распространение в 38В 1960-70-е годы массовым явлением стали школьные музеи,
Англии, Германии, Франции, Австрии и даже в Китае. В России среди которых наиболее распространенными были музеи боевой
первый отряд скаутов был создан в 1909 году гвардейским офицером славы. История.
О. И. Пантюховым в г. Павловске. К 1917 году дружины и отряды 39В этот период интенсивно развиваются кружки технического
скаутов действовали в 143 русских городах и насчитывали около 50 творчества, туристско-краеведческие, эстетического направления,
тыс. человек. В Москве отряды юных разведчиков возникли в 1910 физкультурно-спортивные, природоведческие. Появляются и
году по инициативе преподавателя Александровского военного профильные клубы, научные общества учащихся, пионерские театры,
училища штаб-ротмистра Григория Алексеевича Захарченко. История. ансамбли. Претерпевают изменения методы работы с детьми: в
17Оживлению скаутского движения способствовало создание в 1914 работе с ними используются проведение экспериментов, опытов,
году Московского общества содействия юных разведчиков «Русский практических занятий; экскурсий, поход, экспедиция, работа с
скаут» (под председательством генерал-майора в отставке И. И. научно-популярной и общественно-политической литературой,
Чайковского). Покровительницей этого общества была великая подготовка рефератов, докладов, конкурсов, соревнований,
княгиня Елизавета Федоровна. В летние месяцы для скаутов выставок. История.
открывались специальные лагеря, где каждый мог провести около 40Таким образом, 70-80-е годы стали периодом наивысшего
двух недель. Девизом скаутов были слова: «Будь готов!», развития внешкольных учреждений, являющихся составной частью
заимствованные впоследствии пионерской организацией вместе с социума. Именно в это время определились главные направления в
атрибутикой этого движения. История. содержании деятельности и сложилась уникальная система работы с
18Таким образом, развитие внешкольных учреждений в детьми, не имеющая аналогов в мире, включающая четко
дореволюционный период показывает, что, возникнув как определенные задачи, содержание и формы воспитательной работы.
самостоятельная деятельность, внешкольная работа приобрела История.
педагогический статус благодаря многообразию видов, форм 41Всего в 1981г. внешкольное воспитание детей осуществляли 126
демократической организации детей и взрослых, опирающихся на учреждений. Эта стройная и разветвленная система позволяла
прогрессивные традиции народной педагогики. Являясь частью удовлетворять многочисленным интересам детей и подростков.
социокультурной среды, внешкольные объединения всегда своей Однако на воспитательной работе в школе с давних пор лежал
деятельностью реализовывали принцип связи образования с жизнью, отпечаток бюрократизма и формализма, особенно усилившийся в
активно откликаясь на все изменения как в потребностях самого 1960-80-е годы, когда грамотно составленный отчет часто ценился
ребенка, так и общества. История. выше самого мероприятия. История.
19Первые годы после Октябрьской революции стали временем 42Стало очевидным, что для дальнейшего развития внешкольных
расцвета внешкольного образования. Именно тогда стали входить в учреждений требуется предоставление им большей финансовой и
жизнь интересные педагогические начинания, появляться хозяйственной самостоятельности в решении жизненно важных
оригинальные формы организации детской жизни, шло интенсивное вопросов: в выборе содержательных видов деятельности,
становление научно-методической базы внешкольного движения, установлении структуры и штатного расписания, в вопросах оплаты
внешкольной работы, велись серьезные научные исследования и труда. Для решения возникших проблем необходимы
наблюдения за развитием самодеятельности, творческих экспериментальный поиск путей и средств модернизации
способностей личности, ее интересов и потребностей, изучались организационно-экономического механизма, установление
коллективные и групповые формы работы. История. оптимальных путей развития внешкольных учреждений, разработка
20После Октябрьской революции внешкольное образование наряду с основ документационного обеспечения и установления нового
дошкольным воспитанием было включено в общую систему народного правового статуса. Эти проблемные стороны жизнедеятельности
просвещения. В Народном Комиссариате просвещения в ноябре 1917 внешкольных учреждений особенно обострились в условиях
года был создан отдел внешкольного образования. Основная задача реформирования экономики страны и перехода ее к рыночным
отдела заключалась в развертывании культурно-просветительной отношениям в середине 80-90 годов. История.
работы. История. 43Следующий период (1989-1990) характеризуется качественно
21После революции деятельность внешкольных учреждений новым научно-практическим поиском путей совершенствования
начиналась в центральных станциях юных натуралистов и опытников управления социально-педагогической деятельностью учреждения и
сельского хозяйства, станциях юных техников, детских спортивных его финансово-экономической основы. История.
школах, детских парках, домах культуры. Она была направлена на 44В 1991 году после распада пионерской и комсомольской
удовлетворение интереса детей к одной из отраслей знаний, организаций возник вакуум, который постепенно заполняется за
организацию досуга школьников, оказание помощи в выборе занятий, счет трансформации прежних внешкольных ассоциаций и движений и
обучение навыкам участия в общественной работе, развитие появления новых. Московским комитетом образования была
творческих и познавательных интересов. Особый импульс развитию поставлена цель создать в каждом муниципальном районе свой Дом
внешкольного образования, отделу внешкольных учреждений дал творчества, найти для этого помещение, кадры, привлечь детей.
Первый Всероссийский съезд по просвещению, проходивший в Москве История.
25-28 августа 1918 года. На съезде работала внешкольная секция, 45А перед школой была поставлена задача энергичнее участвовать
разработавшая основные положения внешкольного образования. в жизни своего микрорайона, вести в нем
История. образовательно-воспитательную деятельность, восстанавливая тем
22В Москве в апреле 1918 года детям был передан особняк купца самым утраченную целостность. История.
Свешникова (Б.Полянка, д. 45), в котором открыт Дом ребенка 46По-новому осмысливаются традиции внешкольного образования,
«Пчелка». С этого Дома ведет свою историю современный центр внешкольного воспитания, внешкольной работы. В быстро меняющемся
дополнительного образования - Центр досуга и творчества «На постсоветском обществе возникли потребность во введении нового
Полянке». История. направления образования — дополнительного. В соответствии с
23В июне 1918 года открылась биологическая станция юных Законом Российской Федерации «Об образовании» с 1992г. начат
любителей природы. Организатором и бессменным руководителем на процесс эволюционного видоизменения системы внешкольной работы и
протяжении многих лет был впоследствии основоположник школьного внешкольного воспитания, перехода ее в новое качественное
курса биологии и методов ее преподавания Борис Васильевич состояние. История.
Всесвятский. С первых же дней своего существования биостанция 47Рассматривая роль дополнительного образования в современных
стала застрельщиком юннатского движения, она вела большую условиях, ученые выделяют разные его приоритетные цели и
опытническую работу. На станции были организованы курсы для обосновывают следующие соответствующие идеи: свободный выбор
учителей, издавался «листок юных натуралистов». В основе ребенком видов и сфер деятельности; ориентация на личностные
образовательной деятельности были экскурсионный и интересы, потребности, способности ребенка; возможность
исследовательский методы. Станция стала организационным и свободного самоопределения и самореализации ребенка; единство
инструктивно-методическим центром юннатской работы в стране. обучения, воспитания и развития; практико-деятельностная основа
Непосредственная работа с детьми, выполнение функций образовательного процесса. …………………..
«История внешкольного образования» | История внешкольного образования.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Istorija-vneshkolnogo-obrazovanija/Istorija-vneshkolnogo-obrazovanija.html
cсылка на страницу

Дополнительное образование

другие презентации о дополнительном образовании

«Программы дополнительного образования детей» - Отличительные особенности данной программы от уже существующих. Списки литературы должны содержать перечень изданий. Методические рекомендации к оформлению учебно-тематического плана. Цель и задачи программы. Формы подведения итогов реализации программы. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

«Деятельность педагога дополнительного образования» - Ожидаемые результаты. Педагогическая деятельность. 5 смыслов инновации. Качество образования. Модернизация управления. Задача современного дополнительного образования. Политика модернизации дополнительного образования детей. Изменяющиеся социокультурные и образовательные запросы. Инновационные формы развития профессиональной компетенции.

«Факультативные занятия» - Управленческие и дидактические принципы. Список компетенций. Этапы освоение и использование МДТ. Внутренняя дифференциация. Функции факультативных занятий. Методика выбора технологии. Обучение может стать безотметочным. Критерии и показатели результативности. Многомерная дидактическая технология. Педагогическая функция МДИ.

«Дополнительное образование детей» - Оформление и содержание структурных элементов. Содержание программы дополнительного образования. Структура программы. Учебно-тематический план. План учебно-воспитательной работы. Требования к режиму деятельности детей. Создание условий для развития личности. Ведение журнала. Методическое обеспечение программы.

«Социализация детей в дополнительном образовании» - Целеустремленность. Процесс управления социализацией личности. Воспитательная деятельность. Развитие личности. Основная школа. Социализация в форме адаптации. Включение ребенка. Заболоцкий. Основные ресурсы УДОД. Явление интеграции. Предотвращение. Целевые установки. Преимущества дополнительного образования детей.

«Организация дополнительного образования» - Март. Ежегодное планирование. Организация дополнительного образования. Июнь. Май. Чёткая и слаженная работа всей педагогической системы. Циклограмма работы организатора дополнительного образования детей. Содержание работы. Ноябрь. Январь. Февраль. Дополнительное образование в школе. Август. Апрель. Декабрь.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: История внешкольного образования | Тема: Дополнительное образование | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Дополнительное образование > История внешкольного образования.ppt