Виды воспитания Скачать
презентацию
<<  Личностно-ориентированный подход Экологическое воспитание школьников  >>
Личностно-ориентированное образование
Личностно-ориентированное образование
Личностно-ориентированное образование
Личностно-ориентированное образование
Понятия «личность» и «индивид»
Понятия «личность» и «индивид»
Понятия «личность» и «индивид»
Понятия «личность» и «индивид»
Определения понятий «личность» и «индивидуальность»
Определения понятий «личность» и «индивидуальность»
Определения понятий «личность» и «индивидуальность»
Определения понятий «личность» и «индивидуальность»
Понятие личностных функций по В.В.Серикову
Понятие личностных функций по В.В.Серикову
Внешняя дифференциация в образовании – формирование гомогенных (по
Внешняя дифференциация в образовании – формирование гомогенных (по
Понятие личностно-ориентированного образования
Понятие личностно-ориентированного образования
Понятие личностно-ориентированного образования
Понятие личностно-ориентированного образования
Понятие личностно-ориентированного образования по И.С.Якиманской
Понятие личностно-ориентированного образования по И.С.Якиманской
Личностно-ориентированное обучение
Личностно-ориентированное обучение
Личностно-ориентированное обучение
Личностно-ориентированное обучение
Педагогика сотрудничества
Педагогика сотрудничества
Педагогика сотрудничества
Педагогика сотрудничества
Личностно-ориентированное воспитание
Личностно-ориентированное воспитание
Личностно-ориентированное воспитание
Личностно-ориентированное воспитание
Система индивидуальных траекторий обучения школьников в Первой
Система индивидуальных траекторий обучения школьников в Первой
Система индивидуальных траекторий обучения школьников в Первой
Система индивидуальных траекторий обучения школьников в Первой
г.)(Система индивидуальных траекторий обучения школьников в Первой
г.)(Система индивидуальных траекторий обучения школьников в Первой
г.)(Система индивидуальных траекторий обучения школьников в Первой
г.)(Система индивидуальных траекторий обучения школьников в Первой
Недельный учебный план школьника
Недельный учебный план школьника
Недельный учебный план школьника
Недельный учебный план школьника
Понятие релевантной информации
Понятие релевантной информации
Понятие релевантной информации
Понятие релевантной информации
Это
Это
Это
Это
Возможные направления профилизации
Возможные направления профилизации
Возможные направления профилизации
Возможные направления профилизации
Возможные направления профилизации
Возможные направления профилизации
Возможные направления профилизации
Возможные направления профилизации
Личностно-ориентированное воспитание
Личностно-ориентированное воспитание
Личностно-ориентированное воспитание
Личностно-ориентированное воспитание
Педагогика сотрудничества
Педагогика сотрудничества
Социализация, как цель ЛОВ состоит в формировании субъектности
Социализация, как цель ЛОВ состоит в формировании субъектности
Личностно-ориентированное воспитание Сравнительная характеристика
Личностно-ориентированное воспитание Сравнительная характеристика
Личностно-ориентированное воспитание Базовые положения творческого
Личностно-ориентированное воспитание Базовые положения творческого
Личностно-ориентированное воспитание в парадигме барьерной педагогики
Личностно-ориентированное воспитание в парадигме барьерной педагогики
Личностно-ориентированное воспитание в парадигме барьерной педагогики
Личностно-ориентированное воспитание в парадигме барьерной педагогики
Личностно-ориентированное воспитание
Личностно-ориентированное воспитание
Личностно-ориентированное воспитание
Личностно-ориентированное воспитание
Тактика деятельности классного руководителя по ЛОВ Диагностика в
Тактика деятельности классного руководителя по ЛОВ Диагностика в
1. Общие цели обучения и воспитания: снижение и ликвидация внутренних
1. Общие цели обучения и воспитания: снижение и ликвидация внутренних
1. Общие цели обучения и воспитания: снижение и ликвидация внутренних
1. Общие цели обучения и воспитания: снижение и ликвидация внутренних
Личностно-ориентированное воспитание
Личностно-ориентированное воспитание
Личностно-ориентированное воспитание
Личностно-ориентированное воспитание
Картинки из презентации «Личностно-ориентированное воспитание» к уроку педагогики на тему «Виды воспитания»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Личностно-ориентированное воспитание.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 5394 КБ.

Скачать презентацию

Личностно-ориентированное воспитание

содержание презентации «Личностно-ориентированное воспитание.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Личностно-ориентированное образование. 16старшей ступени общего образования утверждена Министерством
2Понятия «личность» и «индивид». образования Российской Федерации. Средство дифференциации и
3Определения понятий «личность» и «индивидуальность». индивидуализации обучения. Обеспечение углубленного изучения
4Понятие личностных функций по В.В.Серикову. 1. Мотивирующая отдельных предметов программы полного общего образования.
– понимание и обоснование своей деятельности 2.Опосредующая – Расширение возможности социализации личности, обеспечение
придание социально приемлемой формы поведению 3.Коллизийная – преемственности между общим и профессиональным образованием.
поиск противоречий (непринятие полной гармонии) 4.Критическая – Создание условий для реализации обучающимся своих интересов,
неприемлемость того, что навязано извне ( нонконформистская способностей, жизненных планов, профессиональной карьеры. 23.
форма поведения) 5.Рефлексивная – конструирование и удержание в 17Возможные направления профилизации. В содержание учебного
сознании стабильного образа «Я». 6.Смыслотворческая – постоянное плана включаются следующие типы учебных предметов: 24.
уточнение и выверение иерархии смыслов 7.Ориентирующая – 18Личностно-ориентированное воспитание.
построение личностно-ориентированной картины мира, 19Педагогика сотрудничества. Концепция
индивидуального мировоззрения 8.Обеспечивающая автономность – личностно-ориентированного воспитания: Превращение школы Знания
стремление к независимости 9.Творчески преобразующая – в школу Воспитания. Постановка личности школьника в центр
стремление к творчеству 10 Самореализующаяся – стремление воспитательной системы Гуманистическая ориентация воспитания,
обеспечить признание своего «Я» окружающими. формирование общечеловеческих ценностей. Развитие творческих
5Внешняя дифференциация в образовании – формирование способностей ребенка, его индивидуальности. Возрождение русских
гомогенных (по интеллекту, способностям, возможностям) учебных (национально – культурных) традиций Сочетание индивидуального и
групп. Индивидуально ориентированное образование в условиях коллективного воспитания. Постановка трудной цели Педагогизация
внешней дифференциации (на примере уровневой дифференциации). окружающей ребенка среды.
6Понятие личностно-ориентированного образования. 20Социализация, как цель ЛОВ состоит в формировании
7Понятие личностно-ориентированного образования по субъектности. Этапы формирования субъектности школьника (по К.
И.С.Якиманской. Личностно-ориентированное образование – это Роджерсу) Свободное выражение своего «Я» Диалог с другим «Я»
такое обучение и воспитание, которые ставят во главу угла Предвидение социальных последствий Свободный выбор Рефлексия.
самобытность ребенка, его самоценность, субъективность процесса Личностно-ориентированное воспитание. Теоретические основы.
учения. Это не просто учет особенностей субъекта учения, это 21Личностно-ориентированное воспитание Сравнительная
иная методология организации обучения, которая предполагает не характеристика классической формы воспитания и ЛОВ (фрагмент).
«учет» , а «включение» его собственно личностных функций и 22Личностно-ориентированное воспитание Базовые положения
востребование его субъективного опыта. Субъектный опыт по творческого подхода (фрагмент). эффективное воспитание опирается
А.К.Осинскому представлен компонентами: 1.Ценностный опыт не на слова, а на творческую деятельность, в которой проявляются
(связан с интересами, нравственными нормами, идеалами, и снижаются внутренние барьеры личности; воспитание, так же как
убеждениями) 2.Опыт рефлексии (помогает увязывать отношение и и обучение, должно опираться на потребности в самовыражении,
собственный опыт) 3.Опыт привычной активизации (ориентирует в которые присутствуют в личности любого человека; эта потребность
собственных возможностях) 4.Операциональный опыт (объединяет может быть направлена как на процесс поисковой деятельности, так
средства преобразования ситуаций) 5. Опыт сотрудничества и на ее результат; творческий процесс должен быть направлен на
(способствует совместному решению задач). разрешение проблемы, декларируемой как очень сложная и
8Личностно-ориентированное обучение. трудноразрешимая (максимальная высота внешнего барьера); в
9Педагогика сотрудничества. 1. Целевые ориентации: Переход от основе творческой деятельности должна лежать методология, как
педагогики требований к педагогике отношений Гуманно-личностный учение о принципах построения, формах и методиках научного
подход к ребенку Единство обучения и воспитания 2.Новый взгляд познания; эта методология может быть представлена в доступном
на личность ребенка: Личность проявляется в раннем детстве. для учащихся виде и иметь форму самостоятельного знания,
Ребенок в школе -полноценная личность. Личность ребенка является даваемого в курсе соответствующих учебных дисциплин; результаты
субъектом, а не объектом в педагогическом процессе Личность-цель творческой – воспитательной деятельности должны иметь социальную
образовательной системы, а не средство Каждый ребенок обладает оценку, которая подчеркивает их значимость (выставки, семинары,
способностями. Многие дети талантливы. Приоритетными качествами конкурсы и т.п.); воспитывающий творческий труд должен
личности являются высшие этические ценности :доброта, любовь, выстраиваться в условиях полисубъектного взаимодействия, в
трудолюбие, совесть, достоинство, гражданственность и др. котором принимают участие как взрослые (желательно имеющие
3.Ведущая цель обучения – формирование положительной «Я» отношение к науке) люди, так и творческие коллективы учащихся; у
концепции: Видеть в каждом ребенке уникальную личность, уважать школьников должно последовательно формироваться представление о
ее и принимать Создавать для ребенка ситуацию успеха Исключить существенной значимости “объективного” творчества, которое
прямое принуждение и акценты на недостатках ребенка Помогать опирается на предварительное глубокое изучение предмета
детям реализовывать себя.(В каждом ребенке чудо; ожидай его). исследования, в то время как творческие озарения возникают в
10Педагогика сотрудничества. Чему и как учить детей: форме редких и непродолжительных актов, сопровождающих
Содержание обучения - средство развития личности, а не ведущая творческий труд (Д.И.Менделеев: гений – это 99% труда и 1%
цель школы. Обучение ведется обобщенным знаниям, умениям и гениальности) .
навыкам, а также способам мышления. Идет объединение и 23Личностно-ориентированное воспитание в парадигме барьерной
интеграция школьных дисциплин. Применяется вариативность и педагогики.
дифференциация обучения. Используется положительная стимуляция 24
учения. Получаемые школьником знания становятся 25Тактика деятельности классного руководителя по ЛОВ
компетентностными. Диагностика в начале учебного года по карточке «Определение
11 уровня воспитанности гимназистов» Выявление «Проблемных зон
12Система индивидуальных траекторий обучения школьников в развития» и «Ведущих внутренних барьеров» Составление плана
Первой университетской гимназии им. В.В.Сороки Великого воспитательной работы класса на основе диагностики Внесение
Новгорода («Директор школы» № 1, 2007 г.). предложений в общегимназический план воспитательной работы.
13г.)(Система индивидуальных траекторий обучения школьников в Участие в издании серии «Знай свои права и обязанности»
Первой университетской гимназии им. В.В.Сороки Великого Формирование «Проблемных групп» для психолога Формирование
Новгорода («Директор школы» № 1, 2007 продолжение). «Общегимназических групп» через ГНОМы (кружки, клубы, и тп.).
14Недельный учебный план школьника. Личностно-ориентированное воспитание.
15Понятие релевантной информации. Релевантная информация– 261. Общие цели обучения и воспитания: снижение и ликвидация
информация, способная удовлетворить «информационный голод» - внутренних барьеров, мешающих самоактуализации и социализации.
потребность в получении знаний определенного содержания. 2. Построение индивидуальной траектории обучения – одновременно
Ответить на заданный вопрос. «Основная проблема совет- ской воспитывающий, развивающий и обучающий фактор образования.
школы состоит в том, что детям здесь отвечают на вопросы, Личностно-ориентированное воспитание Связь с обучением.
которые они не задавали» Е.А.Климов. 27
16Это. Профильное обучение. Концепция профильного обучения на
«Личностно-ориентированное воспитание» | Личностно-ориентированное воспитание.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Lichnostno-orientirovannoe-vospitanie/Lichnostno-orientirovannoe-vospitanie.html
cсылка на страницу

Виды воспитания

другие презентации о видах воспитания

«Личностно-ориентированное воспитание» - Концепция личностно-ориентированного воспитания: Превращение школы Знания в школу Воспитания. Понятия «личность» и «индивид». Средство дифференциации и индивидуализации обучения. Определения понятий «личность» и «индивидуальность». Постановка трудной цели Педагогизация окружающей ребенка среды. Понятие личностных функций по В.В.Серикову.

«Технологии воспитания» - 1.Субъект-объектный компонент 2.Целевой компонент (реальные задачи) 3.Содержательный компонент (качества воспитанника) 4.Деятельностный компонент (формы средства… воспитания) 5.Результативный компонент (результат, проверяемый с помощью диагностических методик). Результат процесса воспитания -. I.Технология системного построения процесса воспитания.

«Физическое воспитание» - 1. Гигиенические факторы. Основными средствами физического воспитания дошкольников являются: Отсюда одной из главных задач детского сада является задача охраны и укрепления здоровья детей. Задачи физического воспитания: Оздоровительные задачи Образовательные задачи Воспитательные задачи. Физическое воспитание – педагогический процесс, направленный на совершенствование форм и функций организма человека, развитие физических качеств, способностей, формирование двигательных навыков и умений, специальных знаний в области физической культуры и спорта.

«Воспитание личности школьника» - Педагогическая необходимость-. Спортивно-оздоровительный профиль: Основная цель - формирование поведенческих стереотипов на основе толерантности и гражданственности. Информационно-коммуникативный профиль: Комплексная программа воспитания россиянина. Общественно-трудовой профиль: Целостность всего учебно-воспитательного процесса школы по воспитанию ценностей россиянина.

«Ошибки воспитания» - Если «угадали» наполовину – вам надо в чем-то пересмотреть свои убеждения. Десять ошибок в воспитании, которые все когда-нибудь совершали. Все перечисленные роли относятся к так называемым позитивным. Итог. Роль «болезненного ребенка». Взрослые разряжают на нем свою агрессивность. Цели: Роль «ужасного ребенка».

«Трудовое воспитание детей» - В условиях школы решаются следующие задачи трудового воспитания: На уроках биологии, опт ребята изучают научные основы садоводства и растениеводства. Участие в производительном труде развивает у учащихся склонности, потребности в труде. Школа всегда решала не только проблему трудового воспитания, но и оказания помощи своим ученикам в выборе профессии.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Личностно-ориентированное воспитание | Тема: Виды воспитания | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды воспитания > Личностно-ориентированное воспитание.ppt