Виды уроков Скачать
презентацию
<<  Урок-конкурс Виды уроков  >>
Мастер-класс «Характеристика личностно -ориентированного урока на
Мастер-класс «Характеристика личностно -ориентированного урока на
Мастер-класс «Характеристика личностно -ориентированного урока на
Мастер-класс «Характеристика личностно -ориентированного урока на
Познакомить коллег с особенностями конструирования личностно –
Познакомить коллег с особенностями конструирования личностно –
Познакомить коллег с особенностями конструирования личностно –
Познакомить коллег с особенностями конструирования личностно –
Теоретическая часть «Организация личностно-ориентированного обучения»
Теоретическая часть «Организация личностно-ориентированного обучения»
Личностно-ориентированное обучение
Личностно-ориентированное обучение
Лист ватмана
Лист ватмана
Лист ватмана
Лист ватмана
Лист ватмана
Лист ватмана
Лист ватмана
Лист ватмана
Лист ватмана
Лист ватмана
Лист ватмана
Лист ватмана
«Конструирование личностно-ориентированного урока всеобщей истории в 7
«Конструирование личностно-ориентированного урока всеобщей истории в 7
Прием сравнения
Прием сравнения
Великие географические открытия
Великие географические открытия
Великие географические открытия
Великие географические открытия
Подсказка №1
Подсказка №1
Подсказка №1
Подсказка №1
Личностно-ориентированный урок
Личностно-ориентированный урок
Личностно-ориентированный урок
Личностно-ориентированный урок
Подсказка №2
Подсказка №2
Личностно-ориентированный урок
Личностно-ориентированный урок
Личностно-ориентированный урок
Личностно-ориентированный урок
Подсказка №3
Подсказка №3
Личностно-ориентированный урок
Личностно-ориентированный урок
Личностно-ориентированный урок
Личностно-ориентированный урок
«ВГО устранили изоляцию двух миров, привели к созданию мирового рынка,
«ВГО устранили изоляцию двух миров, привели к созданию мирового рынка,
Дискуссия
Дискуссия
Коллективное обсуждение
Коллективное обсуждение
Главное условие ЛОО-
Главное условие ЛОО-
Метод группового принятия решений
Метод группового принятия решений
Цель урока
Цель урока
Цель урока
Цель урока
План
План
Личностно-ориентированный урок
Личностно-ориентированный урок
Второе условие организации ЛОО
Второе условие организации ЛОО
Метод «мозгового штурма»
Метод «мозгового штурма»
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Задание
Рефлексия урока
Рефлексия урока
Вывод
Вывод
Критерии ЛОО
Критерии ЛОО
Рефлексия
Рефлексия
Синквейн
Синквейн
Картинки из презентации «Личностно-ориентированный урок» к уроку педагогики на тему «Виды уроков»

Автор: ученик_12. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Личностно-ориентированный урок.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 687 КБ.

Скачать презентацию

Личностно-ориентированный урок

содержание презентации «Личностно-ориентированный урок.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Мастер-класс «Характеристика личностно -ориентированного 25мореплавателями – современниками Птолемея?
урока на основе синтеза педагогических технологий и подходов». 26Задание. Познакомьтесь с фрагментом из дневника первого
Скрыпова Елена Евгеньевна, Учитель истории и обществознания ВСОШ путешествия Колумба и ответьте на вопросы: Какие действия
№2. аборигенов позволили Христофору Колумбу оценить их поступки как
2Познакомить коллег с особенностями конструирования личностно дружественные? Найдите в тексте доказательства того, что
– ориентированного урока, сочетающего элементы различных аборигены и испанцы принадлежали к разным формам человеческого
педагогических технологий. Содействовать формированию устойчивой общества? Следует ли из характеристики Колумба, данной им
мотивации на использование в своей работе аборигенам, что он отнесся к ним как к равным? Свою точку зрения
личностно-ориентированного подхода. Цели: подтвердите текстом.
3Теоретическая часть «Организация личностно-ориентированного 27Задание. Пользуясь учебником, выписать в тетрадь причины
обучения» Практическая часть: «Конструирование Великих географических открытий.
личностно-ориентированного урока всеобщей истории в 7 классе по 28Задание. Составьте в тетради хронологию ВГО.
теме «Великие географические открытия». План: 29Задание. Составьте синквейн к слову Христофор Колумб.
4Личностно-ориентированное обучение. Это способ организации Христофор Колумб Отважный, Целеустремлённый Добивался,
урока, в процессе которого обеспечивается учет возможностей и Путешествовал, Открывал Нашёл материк доселе неизвестный!
способностей учащихся и создаются необходимые условия для Мореплаватель.
развития их индивидуальных способностей. 30Задание. Заполните схему «Причины ВГО».
Личностно-ориентированный подход может быть реализован в рамках 31Задание. Проверьте схему «Причины ВГО».
различных технологий, на любом уроке. 32Задание. Составьте план ответа к 5 пункту плана «Значение
5Лист ватмана. Макет здания. Циркуль. Кирпичи. Мастерок. ВГО», используя памятку.
Линейка. 33Задание. Дайте определение следующим понятиям: «Бомбарда»,
6«Конструирование личностно-ориентированного урока всеобщей «Мушкет», «Каравелла», «Дух предпринимательства», «Аркебуза»,
истории в 7 классе по теме «Великие географические открытия ». «Конкиста», «Колонизация», «Революция цен».
7Прием сравнения. 34Задание. Проложите по карте самый короткий путь в Индию.
8Великие географические открытия. 35Рефлексия урока. Можем ли мы ответить на вопрос,
9Подсказка №1. Вещь сделанная из “эль оро бланко” или белого поставленный в начале урока?
золота привезли в подарок испанской королеве, но она не оценила 36Вывод. ВГО – это открытия «новых», ранее неизвестных
этот дар. Зато современные мужчины его очень ценят. европейцам земель, в основном в XV—XVII вв. Следует понимать,
10 что все зависит от мировоззрения того исследователя, который
11Подсказка №2. Европейские дамы почитали его пригодным лишь дает оценку событию (т.к. однозначного ответа на проблему не
на букет, Петр I увидел в нем “второй хлеб” для России. существует. Следовательно, имеются положительные и отрицательные
12 последствия ВГО.
13Подсказка №3. Её Колумб назвал “индийским зерном”, кормом 37Критерии ЛОО. Задействование учащихся в индивидуальном
скоту, а мы ценим её достоинства при походе в кино. целеполагании и составлении плана урока. Сообщение в начале
14 урока не только темы, но и предполагаемого порядка организации
15«ВГО устранили изоляцию двух миров, привели к созданию учебной деятель­ности; Создание положительного эмоционального
мирового рынка, но ценой этого достижения стало уничтожение настроя на работу и в течение всего урока. Свобода выбора
древних государств с их высокой культурой и физическое ребенком различных форм обучения. Выбор учащимися предметного
уничтожение индейцев. Следует ли считать ВГО прогрессивным содержания различной сложности. Обсуждение с детьми в конце
явлением в истории развития общества? урока не только того, что «нового узнали», но и того, что
16Дискуссия. понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить
17Коллективное обсуждение. еще раз, а что сделать по-другому; Оценивание не только
18Главное условие ЛОО-. Совместное целеполагание. результата, но и процесса деятельности; Создание ситуаций,
19Метод группового принятия решений. позволяющих ученикам проявлять собственные способности,
20Цель урока. Выяснить, почему начались Великие Географические возможности, интересы. Использование проблемных заданий
открытия и к каким последствиям они привели. различной трудности и сложности. Организация разрешения
21План. 1)Новые изобретения и усовершенствования. 2) Причины проблемных ситуаций. Организация индивидуальной деятельности по
ВГО. 3)Португальская эпоха в мореплавании. 4) Испанская эпоха в осмыслению и проработке заданного материала. Отбор методических
мореплавании. 5) Значения и последствия ВГО. приемов, типа урока в соответствии с возрастными особенностями
22 учащихся. Ориентация учащихся на развитие интеллектуальных
23Второе условие организации ЛОО. Необходимо четко знать через умений, а не только на запоминание учебной информации. Развитие
какие испытания придется пройти и четко знать последовательность способностей учащихся к рефлексии.
действий. 38Рефлексия. Неоконченное предложение «Сегодня на занятии я….»
24Метод «мозгового штурма». Как помочь учащимся с разным Составьте синквейн, соответствующий эмоциональному состоянию на
уровнем подготовки справиться с заданием? Продумайте предложения момент подведения итогов.
каждый индивидуально. Обсудите предложения в группе и отберите 39Синквейн. Правила составления синквейна. правая строка –
3-4 самые интересные идеи. а затем мы попробуем отобрать из одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;
ваших идей самые ценные. вторая строка – два слова, прилагательные, описывающие основную
25Задание. Проанализируйте документ «Педру Нуньес. Трактак в мысль; третья строка – три слова, глаголы, описывающие действия
защиту морской карты» и ответьте на вопросы: Знание каких наук в рамках темы; четвертая строка - фраза из нескольких слов,
было необходимо для успехов мореплавания? В чем автор документа показывающая отношение к теме; пятая строка – слова, связанные с
видит преимущество мореплавателей – своих современников перед первым, отражающие сущность темы.
«Личностно-ориентированный урок» | Личностно-ориентированный урок.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Lichnostno-orientirovannyj-urok/Lichnostno-orientirovannyj-urok.html
cсылка на страницу

Виды уроков

другие презентации о видах уроков

«Анализ урока в школе» - Научить воспроизводить по образцу… Урок систематизации и обобщения учебного материала. Активность учащихся. 8. Закрепление материала. Сформировать умение ориентироваться в причинно-следственных связях… Доволен ли учениками. Типы урока Уроки совершенствования знаний, умений и навыков. Достигнуты ли цели.

«Требования к уроку» - Критерии эффективности современного урока. 1. Дидактические требования 2.Организационные требования 3.Психологические требования 4.Гигиенические требования. Основные этапы современного урока. Требования к современному уроку. В.А.Сухомлинский. 3.Психологические требования. 1. Дидактические требования.

«Структура урока» - Тема: «Промышленность- ведущая отрасль мирового хозяйства». Цель: Тема: «Природа Волгоградской области». Ознакомить с разработкой структуры урока по смысловым блокам. Направлен на формирование личности. Урок №4 «Машиностроение, металлургия, химическая промышленность» (урок практикум). Урок №7 «Территориальная структура промышленности» (урок-исследование).

«Современные технологии на уроках» - Комфортность на уроках. Познавательная деятельность. Проблемы, понятия, инструментарий. ИКТ - компетентность. Competentia. Что такое «компетенция». Экономия учебного времени. Психологический фактор. Повышение мотивации к предмету. Требования к педагогу. Накопляемость оценок. Является одной из ключевых компетентностей современного человека.

«Проведение открытого урока» - И т.П. 3. 10. Открытый урок: учить и учиться. 6. 2. Представление учителем проекта урока. Характеристика класса, где состоится открытый урок. Типичные ошибки, допускаемые при подготовке и проведении открытого урока. 9.

«Интегрированный урок» - Методические пути. Кор. Физкультминутка. Урок – путешествие в 1 классе. За. Создание проблемной ситуации. Противоречие между возрастающими познавательными потребностями младших школьников и реальными условиями. 1 класс – учебник В.Г.Горецкого «Русская азбука» и рабочие тетради. Рё.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Личностно-ориентированный урок | Тема: Виды уроков | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды уроков > Личностно-ориентированный урок.ppt