Методы обучения Скачать
презентацию
<<  Личностно-ориентированные технологии Технология модульного обучения  >>
Организация модульного обучения
Организация модульного обучения
Проблема: «Технология Модульного обучения как один из путей получения
Проблема: «Технология Модульного обучения как один из путей получения
Задачи: 1. Изучить теоретические вопросы технологии 2. Выявить
Задачи: 1. Изучить теоретические вопросы технологии 2. Выявить
Программа проекта
Программа проекта
Программа
Программа
2. Участие в городском семинаре по теме: «Управление
2. Участие в городском семинаре по теме: «Управление
Модульное обучение
Модульное обучение
Состав группы
Состав группы
Особенности модульного обучения (МО)
Особенности модульного обучения (МО)
Проблема: «Технология Модульного обучения как один из путей получения
Проблема: «Технология Модульного обучения как один из путей получения
Отличительные черты МО
Отличительные черты МО
Задачи МО
Задачи МО
Теоретические основы МО
Теоретические основы МО
Рефлексивный подход в МО
Рефлексивный подход в МО
Приложение
Приложение
Структура модульной программы и отдельных модулей
Структура модульной программы и отдельных модулей
Общие принципы МП
Общие принципы МП
Система оценивания в МО
Система оценивания в МО
Типы и формы учебных элементов
Типы и формы учебных элементов
МП по географии «Дальний Восток» (8 класс)
МП по географии «Дальний Восток» (8 класс)
Дальний Восток – уникальный край
Дальний Восток – уникальный край
Особенности модульного обучения на уроках истории
Особенности модульного обучения на уроках истории
Модульное обучение
Модульное обучение
Модульное обучение
Модульное обучение
Преимущество модульного урока
Преимущество модульного урока
Модульное обучение
Модульное обучение
Модульное обучение
Модульное обучение
Непривлекательность модульного урока
Непривлекательность модульного урока
Активизация работы учащихся в режиме модульного обучения
Активизация работы учащихся в режиме модульного обучения
Модульное обучение
Модульное обучение
Модульное обучение
Модульное обучение
Учебные элементы (УЭ) – шаги разные по сложности
Учебные элементы (УЭ) – шаги разные по сложности
Использование МО на уроках химии
Использование МО на уроках химии
Использование МО на уроках химии
Использование МО на уроках химии
10 класс
10 класс
Тема урока: «Строение, номенклатура, изометрия и свойства алкенов»
Тема урока: «Строение, номенклатура, изометрия и свойства алкенов»
4. Основная часть Работа учащихся по плану, который находиться перед
4. Основная часть Работа учащихся по плану, который находиться перед
Картинки из презентации «Модульное обучение» к уроку педагогики на тему «Методы обучения»

Автор: учитель. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Модульное обучение.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 888 КБ.

Скачать презентацию

Модульное обучение

содержание презентации «Модульное обучение.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Организация модульного обучения. 17Принцип относительной самостоятельности учебных элементов.
2Проблема: «Технология Модульного обучения как один из путей Принцип реализации обратной связи. Принцип оптимальной передачи
получения гарантированного образовательного результата». Цель: информационного и методического материала.
«Создание оптимальных условий для совершенного овладения 18Система оценивания в МО. Система оценивания предлагается
педагогами технологии модульного обучения». учителем. Учащиеся ведут лист учёта, где сами выставляют оценку
3Задачи: 1. Изучить теоретические вопросы технологии 2. по количеству набранных балов.
Выявить инновационные модели построения учебного процесса, 19Типы и формы учебных элементов. Различают академическую (в
применяемые учителями в рамках данной технологии 3. Обобщить таблице) и игровую формы УЭ.
воспроизводимый положительный опыт учителей творческой 20МП по географии «Дальний Восток» (8 класс). М0 – Комплексная
лаборатории. дидактическая часть М1 – Исследование Дальнего Востока М2 –
4Программа проекта. Цель: (2008-2010г.) Создание оптимальных Физико-географическое положение. Геологическое строение. Рельеф.
условий для совершенного овладения педагогами технологий Полезные ископаемые М3 – Климат. Внутренние воды М4 – Азональные
модульного обучения. Задачи: Обобщение и распространение ППО природные комплексы. Флора и фауна М5 – Население М6 –
учителей школы, успешно работающих в рамках технологии 2. Обобщение. «Дальний Восток – уникальный край».
Создание учебно-методической базы-лаборатории. 21Дальний Восток – уникальный край. УЭ0 – Входной контроль УЭ1
5Программа. Подготовка и участие в работе методической декады – Интегрирующая цель УЭ2 – Сравнительный анализ территории
школы по теме: «Педагогическое мастерство 2008»: а) изучение Дальнего Востока и др. природных комплексов России. УЭ3 –
основных концепций модульной технологии обучения б) Климатообразующие факторы в формировании внутренних природных
взаимопосещение педагогами открытых уроков школы и участие их в комплексов Дальнего Востока УЭ4 – Водные ресурсы и их
олимпиаде в) участие в профессиональных педагогических конкурсах своеобразие УЭ5 – Выходной контроль: 1)Дальний Восток глазами
в т.ч. в методических выставках г) участие в работе педсовета: исследователей; 2) долина гейзеров и вулканов УЭ6 - Резюме.
«Формирование педагогического мастерства как условие повышения Рефлексия.
качества образования в общеобразовательном учреждении» д) 22Особенности модульного обучения на уроках истории. Учитель
изучение ППО учителей России по использованию М.О. в учебном истории Михайлова Н.А. МОУ «СОШ № 25».
процессе. 23
62. Участие в городском семинаре по теме: «Управление 24Преимущество модульного урока. Имеет личностно
интеллектуально-творческой деятельностью учителя через систему ориентированную направленность. Обеспечивает дифференцированный
проектно-творческих лабораторий» 3. Организация и проведение подход в обучении каждого ученика. Формирует у учеников навыки
конкурсов-смотров педагогических идей, повышающих мотивацию и самообразования. Осуществляет пошаговое решение учащимися
стимулирующих профессиональную деятельность среди педагогов поставленных заданий. Помогает сохранять высокую продуктивность
творческой лаборатории. урока. Позволяет отследить уровень усвоения материала учащимися,
7 оказать помощь, дать консультацию. Допускает включение различных
8Состав группы. Михайлова Н.А. Газукина Л.В. Денисова И.Е. форм и методов работы (лекция, пресс-конференция, семинар,
Крючкова Л.Н. Сентябрева С.А. Родаева Е.А. Мухамедов И.Н. работа в парах, мини группах и т.д.).
9Особенности модульного обучения (МО). Модуль – это целевой 25
«функциональный узел», в котором учебное содержание и технология 26Непривлекательность модульного урока. Большая работа по
овладения им объединены в единый самостоятельный комплекс. подготовке раздаточного материала для каждого ученика. На
Сущность МО состоит в том, что ученик полностью самостоятельно уроках- модулях гуманитарного цикла при изучении нового
(или с дозированной помощью педагога) достигает конкретных целей материала ученики чаще всего оказываются в роли пассивного
учебно-познавательной деятельности в процессе работы над наблюдателя.
учебными модулями. 27Активизация работы учащихся в режиме модульного обучения.
10Проблема: «Технология Модульного обучения как один из путей Использование заданий: тестовых, творческих, репродуктивных,
получения гарантированного образовательного результата». Цель: познавательных, проблемных, дифференцированных.
«Создание оптимальных условий для совершенного овладения 28
педагогами технологии модульного обучения». 29Учебные элементы (УЭ) – шаги разные по сложности. УЭ 0-
11Отличительные черты МО. Содержание обучения представлено в общие дидактические цели занятия УЭ 1- задания входного контроля
законченных самостоятельных комплексах. Формы общения учителя с УЭ 2, 3, 4 – последовательность деятельности ученика при
учащимися меняются. Отношения становятся более паритетными. изучении нового материала УЭ 5- вывод о достижении поставленной
Ученик большую часть времени работает самостоятельно, учится цели (УЭ 0) УЭ 6- итоговый (выходной) контроль УЭ 7– рефлексия.
целеполаганию, планированию, организации, контролю и оценке Таблица оценок.
своей деятельности. 30Использование МО на уроках химии.
12Задачи МО. Формирование устойчивых познавательных интересов 3110 класс. Тип урока: Урок изучения нового материала. Цель
и способов их удовлетворения своими силами. Полное усвоение урока: - Предоставить возможность для самостоятельного
базисного компонента содержания образования каждым учеником и знакомства с классом алкенов, используя для этого учебник «Химия
повышенного уровня в соответствии с интересами и склонностями – 10» Габриелян О.С.; - Познакомится с химическими свойствами
ученика. Развитие интеллекта, памяти и речи учащихся. непредельных углеводородов; - Самостоятельно найти решение
Формирование коммуникативных навыков. Формирование навыков поставленных задач и суметь сделать самостоятельные выводы о
самопознания на основе рефлексии. степени усвоения материала; - Закрепить умения работать в паре;
13Теоретические основы МО. Теоретическую базу МО составляют 32Тема урока: «Строение, номенклатура, изометрия и свойства
все основные теории дидактики, педагогической психологии и алкенов» Оборудование: диск DVD, учебник, раздаточный материал.
передовой опыт. Деятельностный подход к обучению (исследования Ход урока: Организационный момент Объяснение мотива проведения
А.Н.Леонтьева). Теория развивающего обучения (Л.С.Выготский). урока по модульной технологии Целепологание. Демонстрация:
Программированное обучение. Основы кибернетики. Теория Получение этилена дегидратацией этанола. Обесцвечивание раствора
проблемного обучения. Теория оптимизации. Рефлексивный подход. KMnO4 полученным этиленом. Горение этилена.
14Рефлексивный подход в МО. Каждое учебное занятие должно 334. Основная часть Работа учащихся по плану, который
завершаться рефлексией каждого ученика по критериям: «Я» - как я находиться перед ними. Весь урок разбит на три основных модуля:
себя чувствовал в процессе учения. «Мы» - насколько мне было Модуль 1. Изучение строения молекул алкенов. Выполнение заданий
комфортно работать в малой группе. «Дело» - достиг ли я цели на закрепление. Модуль 2. Изучение материала учебника §12 по
учения. теме «Изомерия и номенклатура». Ответы на вопросы к этому
15Приложение. МП – модульная программа М1, М2 – модуль 1, модулю. Модуль 3. Изучение самостоятельное материала §12 по теме
модуль 2 УЭ – учебный элемент КДЦ – комплексная дидактическая физические и химические свойства алкенов. Учащимся необходимо
цель ИДЦ – интегрирующая дидактическая цель ЧДЦ – частная составить конспекты уравнений реакций и выполнить задания после
дидактическая цель. изучения теоретических заданий. После выполнения последнего
16Структура модульной программы и отдельных модулей. Кдц. Идц. задания учащиеся проверяют верность решения по заранее
Чдц. заготовленным ответам и получают рекомендации и домашнее
17Общие принципы МП. Сочетание комплексных, интегрирующих и задание. Домашние задание: §12, задача №7, д/с р. 17, 18,
частных дидактических целей. Принцип полноты учебного материала. 20(1-8).
«Модульное обучение» | Модульное обучение.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Modulnoe-obuchenie/Modulnoe-obuchenie.html
cсылка на страницу

Методы обучения

другие презентации о методах обучения

«Личностно-ориентированные технологии» - Человек. Этапы индивидуальной работы. 3 этап –проектирование развития. Условия реализации личностно-ориентированного подхода. Критерии воспитанности. Развитие личности. Система отношений «педагог-ребенок». Цель личностно-ориентированного воспитанияания: Культура. Принципы поддержки. Педагоги способны к росту Расширение способностей и перспектив ребенка Дети раскрепощаются.

«Проблемное обучение» - Диалогический метод. Рассуждающий метод. Этапы поиска способов решения. Способы создания проблемной ситуации. Организация межпредметных связей с целью расширить диапазон возможных проблемных ситуаций. Варьирование, переформулировка задач и вопросов. Понятия проблемного обучения. Метод программированных действий.

«Педагогические технологии» - На деятельной основе. Замещающе, отменяющие, открывающие, ретровведения. На последовательной основе. Соотношение тренинга и семинара. На эмпирической основе. Основные классификации и подходы. На диалоговой основе. Российские подходы к определению педагогических технологий. Типы нововведений по признаку инновационного потенциала.

«Технология модульного обучения» - Индивидуализация через организацию помощи и взаимопомощи. Требование к модульному обучению. Важность модульного обучения. Введение модулей в учебный процесс нужно осуществлять постепенно. Основы технологии модульного обучения. Понятие педагогической технологии. Учёт индивидуального темпа усвоения учебного материала.

«Технология проблемного обучения» - Механизмы применения технологии проблемного обучения в условиях ДС. 8 декабря 2009 года. Творческая группа по проблемному обучению. Умения воспитателей по управлению процессом разрешения проблемных ситуаций: Алгоритм решения проблемной ситуации. Внедрение технологии в работу с дошкольниками. Схемы «Источники знаний», «Решаем проблемы вместе».

«Современные педагогические технологии» - Интерактивные (англ. interaction взаимодействие) методы преподавания – группа современных методов, базирующихся на интеракционизме – одной из популярных в современной социальной психологии концепции. И сильный, и слабый обучающийся, таким образом, могут принести группе одинаковые оценки или баллы. Такова общая идея обучения в сотрудничестве.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Модульное обучение | Тема: Методы обучения | Урок: Педагогика | Вид: Картинки