Мониторинг образовательного процесса |
Оценка образования
Скачать презентацию |
||
<< Мониторинг образования | Система оценки по ФГОС >> |
Автор: Алексей. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Мониторинг образовательного процесса.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 252 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Сл | Текст |
1 | Мониторинг образовательного процесса в системе Д.Б. | 9 | учреждения; НЕ установлены четкие сроки проведения мониторинга |
Эльконина – В.В.Давыдова. Воронцов А.Б. Открытый институт | (носит периодический характер); Часто НЕ ясна цель проводимых | ||
«Развивающее образование» г. Москва www.ouro.ru. | измерений и нет потребности в получении информации; Информация | ||
2 | Качество образования? Образовательные результаты. | собирается, но НЕ анализируется. | |
Образовательные результаты. Образовательные эффекты. Тш. Знания, | 10 | Показатели нового качества российского образования как | |
умения и навыки. Развитие способностей учащихся. Развитие | основа школьной программы мониторинга. Развитие способности | ||
способностей учащихся. Знания, умения и навыки. Ро. | школьников самостоятельно решать проблемы в различных сферах | ||
3 | Что такое мониторинг? Общий смысл: Мониторинг – деятельность | деятельности на основе используемого ими социального опыта | |
по наблюдению (слежению) за определенными объектами или | (образовательных результатов); Обеспечение возможностей | ||
явлениями Мониторинг – это средство сбора достоверной информации | достижения желаемых образовательных результатов всеми учащимися | ||
для принятия управленческого решения. | (процесс их достижения); Оптимизация затрат личности и общества | ||
4 | Мониторинг в образовании. Мониторинг качества образования – | на достижение необходимых результатов (цена достижения, затраты | |
это система сбора, обработки, хранения и распространение | сил и времени учащихся и учителей). | ||
достоверной информации о качестве образовательных результатов, | 11 | Зачем мониторинг учителю РО? Мониторинг – есть общий способ | |
условий и оценок достижений Образовательный мониторинг – система | внутренней экспертной оценки учителя своей педагогической | ||
организации сбора, обработки и распространения информации о | деятельности для системной работы по ее коррекции и | ||
деятельности педагогической системы, обеспечивающий непрерывное | совершенствованию. | ||
слежение за ее состоянием и прогнозированием развития. | 12 | Составные части мониторинга. ??? Мониторинг ОП. Компетенции. | |
5 | Зачем школе нужен мониторинг? Мониторинг как процесс сбора | Предметные ЗУН. Развивающие эффекты. Умение уч-ся осуществлять | |
достоверной информации необходим для принятия управленческих | перенос известных способов действия из одной области знаний в | ||
решений в школе, направленных на повышение эффективности | другую при реше-нии конкретно-практических задач. Предметность | ||
образовательной системы (систем), реализуемой (ых) в конкретном | Системность Обобщенность. Мышление учебное сотрудничество | ||
ОУ Что должно нас волновать в мониторинге? Результативность тех | учебная деятельность работа с информацией. | ||
или иных педагогических действий; Динамика в качественных | 13 | «Проектные» задачи. Учебная. Проектная. Гипотеза: | |
результатах обучения школьников; Внутришкольные факторы | «Проектные» задачи как общий способ организации мониторинга | ||
Образовательные и развивающие эффекты. | образовательного процесса в классе Отличие «проектной» задачи от | ||
6 | 72%. 9%. В.С. Собкин: мнения учителей о целях школьного | учебной задачи. Поиск общего способа (понятия) для решения | |
образования. 64%. 86%. 34%. 58%. Москва. Амстердам. Знания. | большого круга частных задач. Поиск из существующих способов | ||
Способности. Опыт общения. | действия того способа, с помощью которого можно решить КПЗ. | ||
7 | Управленческая деятельность. В традиции советской школы: на | Решается в искусственной, учебной ситуации всем классом. | |
первом плане был контроль (формы и методы весьма детально | Решается в приближенной к реальной ситуации в малой группе. | ||
разработаны) Тотальный контроль за учебным процессом давал | «Продукт» - модель. «Продукт» - реальный , конкретный. | ||
какие-то результаты, но в значительной мере служил средством | 14 | Требования к «проектной» задаче. имеет общий сюжет, задается | |
ИМИТАЦИИ эффективной деятельности по руководству образовательным | реальная ситуация, в которой детям необходимо воспользоваться | ||
учреждением ДОЛЖНЫЕ результаты школа была обязана обеспечить | набором известных или неизвестных им способов действия; Состоит | ||
НЕЗАВИСИМО от того, какие ресурсы ей были предоставлены и с | из нескольких взаимосвязанных сюжетом заданий, которые помогают | ||
каким составом учащихся она имело дело. ИТОГ: имитация должных | учащимся разрешить поставленную задачу; Двигаться от задания к | ||
результатов (завышение % успеваемости); имитация требуемых | заданию можно как последовательно, так и выборочно (в | ||
мероприятий ( искусство создания различных документов). | зависимости от уровня подготовленности группы); Задания могут | ||
8 | Чем мониторинг отличается от внутришкольгого контроля? | иметь определенные «шумы» (отвлекающие маневры), создающие | |
Основная функция мониторинга не функция контроля, а функция | разные препятствия для решения поставленной задачи; | ||
слежения. Мониторинг может быть использован в качестве средства | Заключительное задание задачи может быть общей «сборкой», | ||
постоянного сбора информации об объектах внутришкольного | позволяющей собрать вместе все то, что выполняла группа в | ||
контроля. Мониторинг – предполагает НЕ ЕДИНЫЙ сбор информации, а | отдельных заданиях (для учителя это задание «ключевое», предмет | ||
ПОСТОЯННЫЙ по ОДНИМ и ТЕМ ЖЕ показателям с целью выявления | общей оценки решения задачи). | ||
ДИНАМИКИ изменений. | 15 | Виды «проектных» задач. Стартовые и итоговые предметные | |
9 | Основные недостатки реализации мониторинга в школах России. | Тематические (обучающие) Межпредметные и межвозрастные | |
Выбор объектов мониторинга ПРОИЗВОЛЕН; Используется НЕ вся | Контрольные предметные. | ||
информация, НЕ отражает всех достижений и проблем в деятельности | |||
«Мониторинг образовательного процесса» | Мониторинг образовательного процесса.ppt |
«Публичный отчёт» - Публичный отчет. Что отражает? Подготовка публичного отчета включает: Кем готовится? Разделы отчета: Структура публичного отчета: Инвариантная часть: Сравнительный анализ набора показателей по муниципалитету. Цель подготовки публичного отчета: Публичный отчет образовательного учреждения. Вариативная часть: Анализ показателей, отражающих специфику ОУ.
«ВШК» - Требования к осуществлению ВШК в ОУ. Анализ результатов самостоятельной работы Сроки проведения: ноябрь – 2-3 неделя Результаты: Основания эффективного ВШК. Система организации внутришкольного контроля. План реализации программы ВШК. Структура справки по результатам ВШК. Фрагмент плана работы зам. директора на неделю.
«Публичный доклад» - Публичный доклад ОУ: обсуждение. Публичный доклад ОУ: разработка. Корректировка доклада с учетом результатов обсуждения Направление Публичного доклада учредителю на утверждение Публикация в СМИ Размещение доклада в школе на доступном для потребителей месте Документ постоянного хранения (письмо Минобрнауки России от 13.11 2006г № МОН-П-2333).
«Мониторинг образования» - Разделение полномочий по организации и проведению мониторинга образовательных достижений обучающихся общеобразовательных учреждений мониторинг проводится по общеобразовательным предметам, перечень которых утверждается ежегодным приказом Министерством образования Калининградской области. Прописаны обязанности координаторов мониторинга.
«Региональная система оценки качества образования» - Перспективы развития РСОКО. Деятельность площадок. Использование контента «Телешкола». Перспективы развития системы ДО в 2013 году. Оценка технической готовности системы. Использование оборудования для решения внутренних задач. Организационно-технологическая схема РСОКО. Площадки. Развитие региональной системы оценки качества в 2012 году.
«Оценка качества образования» - Реализация Государственной программы развития образования в РК на 2005-2010 годы. Соотношение среднего балла ЕНТ к ежемесячным денежных доходам населения. Эффективна ли на Ваш взгляд оценка качества знаний выпускников школ с использованием ЕНТ? Необходимость координации действий государственных и общественных институтов по проведению образовательного мониторинга и оценке качества образования.