Стандарты Скачать
презентацию
<<  Стандарт ФГОС ВПО ФГОС и инновации  >>
Проблема и технологии модуляции ООП ФГОС ВПО
Проблема и технологии модуляции ООП ФГОС ВПО
Компетентностный подход
Компетентностный подход
Главные особенности ФГОС-3
Главные особенности ФГОС-3
Содержательный компонент ООП
Содержательный компонент ООП
Традиционное структурирование программы подготовки специалиста
Традиционное структурирование программы подготовки специалиста
Содержание дисциплин
Содержание дисциплин
Логика проектирования
Логика проектирования
Научно-методическое обеспечение проектирования
Научно-методическое обеспечение проектирования
Компетентностная модель выпускника
Компетентностная модель выпускника
Бакалавр
Бакалавр
Основные методы
Основные методы
Осознает социальную значимость
Осознает социальную значимость
Способен реализовывать учебные программы
Способен реализовывать учебные программы
Способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников
Способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников
Алгоритм определения специальных компетенций бакалавра
Алгоритм определения специальных компетенций бакалавра
Глаголы, используемые при формулировке специальных компетенций
Глаголы, используемые при формулировке специальных компетенций
Владеет теоретическими основами
Владеет теоретическими основами
Результаты исследований
Результаты исследований
Различают два вида модулей
Различают два вида модулей
ООП ФГОС ВПО
ООП ФГОС ВПО
ООП ФГОС ВПО
ООП ФГОС ВПО
Аттестация по учебному модулю
Аттестация по учебному модулю
Учебный модуль
Учебный модуль
Требования к самостоятельной работе
Требования к самостоятельной работе
Цель учебной дисциплины
Цель учебной дисциплины
Задачи учебной дисциплины
Задачи учебной дисциплины
ООП ФГОС ВПО
ООП ФГОС ВПО
Изучение требований к компетенциям
Изучение требований к компетенциям
Экономический цикл
Экономический цикл
Составление перечня дисциплин и практик
Составление перечня дисциплин и практик
Принципы отбора содержания
Принципы отбора содержания
Составляем таблицу-матрицу компетенций
Составляем таблицу-матрицу компетенций
Для наглядности составляем следующую таблицу
Для наглядности составляем следующую таблицу
Для наглядности составляем следующую таблицу
Для наглядности составляем следующую таблицу
Работа по заполнению представленной таблицы
Работа по заполнению представленной таблицы
Культурология
Культурология
Определение состава учебных тем
Определение состава учебных тем
Введение в научный оборот термина «культурология»
Введение в научный оборот термина «культурология»
Определение базовых знаний
Определение базовых знаний
Задачи культурологии
Задачи культурологии
Определение объема учебного времени
Определение объема учебного времени
Раздел учебной дисциплины
Раздел учебной дисциплины
Определение учебного времени
Определение учебного времени
Определение формы организации
Определение формы организации
Технологический компонент ООП
Технологический компонент ООП
Формы обучения
Формы обучения
Тема курса
Тема курса
Фонд оценочных средств
Фонд оценочных средств
Деятельностная структура образовательной программы
Деятельностная структура образовательной программы
Компетенции
Компетенции
Вспомогательная таблица
Вспомогательная таблица
Предметные модули дисциплин
Предметные модули дисциплин
Таблица для формирования предметных модулей
Таблица для формирования предметных модулей
Культурно-исторический модуль
Культурно-исторический модуль
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание
Картинки из презентации «ООП ФГОС ВПО» к уроку педагогики на тему «Стандарты»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «ООП ФГОС ВПО.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 5834 КБ.

Скачать презентацию

ООП ФГОС ВПО

содержание презентации «ООП ФГОС ВПО.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Проблема и технологии модуляции ооп фгос впо. к.п.н., доцент 34жизнедеятельности. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность
кафедры КиСЭД БГПУ им.М.Акмуллы заслуженный работник образования жизнедеятельности. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность
РБ Жукова Елена Дмитриевна. жизнедеятельности. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность
2Компетентностный подход как образовательная концепция жизнедеятельности. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность
включает в себя: теоретическое обоснование цели профессиональной жизнедеятельности. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность
подготовки; теоретическое обоснование содержания образования; жизнедеятельности. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность
определение образовательной технологии; выработку критериев и жизнедеятельности. Технология менеджмента СКД. Технология
диагностического инструментария оценки результатов менеджмента СКД. Технология менеджмента СКД. Технология
профессиональной подготовки. менеджмента СКД. Технология менеджмента СКД. Технология
3Главные особенности ФГОС-3: Двухуровневая система высшего менеджмента СКД. Технология менеджмента СКД. Технология
профессионального образования. Компетентностный подход к менеджмента СКД. Технология менеджмента СКД. Технология
качеству профессионального образования. Модульный принцип менеджмента СКД. Технология менеджмента СКД. Технология
организации образовательного процесса. менеджмента СКД. Технология менеджмента СКД. Технология
4Содержательный компонент ООП. Усиление практико – менеджмента СКД. Технология менеджмента СКД. Технология
ориентированной направленности дисциплин Введение в содержание менеджмента СКД. Ресурсная ьаза СКД. Ресурсная ьаза СКД.
профессиональной подготовки новых единиц – задача, задание Ресурсная ьаза СКД. Ресурсная ьаза СКД. Ресурсная ьаза СКД.
Включение в Учебный план практикумов, практических занятий, Ресурсная ьаза СКД. Ресурсная ьаза СКД. Ресурсная ьаза СКД.
спецкурсов по развитию компетенций. Ресурсная ьаза СКД. Ресурсная ьаза СКД. Ресурсная ьаза СКД.
5Традиционное структурирование программы подготовки Ресурсная ьаза СКД. Ресурсная ьаза СКД. Ресурсная ьаза СКД.
специалиста произведено по областям знаний (ЗУНовский подход) – Ресурсная ьаза СКД. Ресурсная ьаза СКД. Информационные
отражает реальную структуру научного знания Структурирование технологии управления. Информационные технологии управления.
программы подготовки производимое согласно современным целям Информационные технологии управления. Информационные технологии
образования носит деятельностный характер Чтобы разрешить управления. Информационные технологии управления. Информационные
противоречие между деятельностным определением целей образования технологии управления. Информационные технологии управления.
и предметным структурированием его содержания применяем Информационные технологии управления. Информационные технологии
матричную предметно-деятельностную структуру. управления. Информационные технологии управления. Информационные
6К1. К2. К3. … Кn. Содержание дисциплин и прочих форм учебной технологии управления. Информационные технологии управления.
и практической деятельности. Содержание дисциплин и прочих форм Информационные технологии управления. Информационные технологии
учебной и практической деятельности. Формируемые компетенции. управления. Информационные технологии управления. Информационные
Формируемые компетенции. Формируемые компетенции. Формируемые технологии управления. Маркетинг. коммуникации в соц.-культ.
компетенции. Формируемые компетенции. Дисциплина 1. С11. -. С31. сфере. Маркетинг. коммуникации в соц.-культ. сфере. Маркетинг.
-. Сn1. Дисциплина 2. C12. C22. -. -. -. Дисциплина 3. -. C23. коммуникации в соц.-культ. сфере. Маркетинг. коммуникации в
C33. -. -. Дисциплина… … … … … … Дисциплина N. C1n. C2n. C3n. соц.-культ. сфере. Маркетинг. коммуникации в соц.-культ. сфере.
C…n. -. Самостоятельная работа. С1с. С2с. -. С…с. Cnc. Практика. Маркетинг. коммуникации в соц.-культ. сфере. Маркетинг.
С1п. -. С3п. -. -. Исследовательская деятельность. С1и. -. С3и. коммуникации в соц.-культ. сфере. Маркетинг. коммуникации в
-. Cnи. Проектировочная деятельность. С1пр. -. Спр. -. С – соц.-культ. сфере. Маркетинг. коммуникации в соц.-культ. сфере.
содержание дисциплины или практики, или срс и т.д. Модель Маркетинг. коммуникации в соц.-культ. сфере. Маркетинг.
предметно-деятельностной структуры содержания образовательной коммуникации в соц.-культ. сфере. Маркетинг. коммуникации в
программы. соц.-культ. сфере. Маркетинг. коммуникации в соц.-культ. сфере.
7Логика проектирования структуры и содержания образовательных Маркетинг. коммуникации в соц.-культ. сфере. Маркетинг.
программ Постановка проблемы: в рамках изучения каких дисциплин, коммуникации в соц.-культ. сфере. Маркетинг. коммуникации в
в реализации каких видов практической деятельности будут соц.-культ. сфере. Интеллект. собств-ть и авт. право в сфере
осваиваться компоненты каждой компетентности? 1 шаг – культуры. Интеллект. собств-ть и авт. право в сфере культуры.
составление перечня дисциплин и практик 2 шаг – определение Интеллект. собств-ть и авт. право в сфере культуры. Интеллект.
состава учебных тем по каждой дисциплине 3 шаг – определение собств-ть и авт. право в сфере культуры. Интеллект. собств-ть и
базовых знаний и умений и выделение в них компетентностных авт. право в сфере культуры. Интеллект. собств-ть и авт. право в
составляющих 4 шаг – определение объема учебного времени на сфере культуры. Интеллект. собств-ть и авт. право в сфере
изучение каждой темы и других форм учебной деятельности 5 шаг - культуры. Интеллект. собств-ть и авт. право в сфере культуры.
определение формы организации занятий и их обеспечение 6 шаг – Интеллект. собств-ть и авт. право в сфере культуры. Интеллект.
формируется деятельностная структура образовательной программы 7 собств-ть и авт. право в сфере культуры. Интеллект. собств-ть и
шаг – исходя из определенных сроков формирования компонентов авт. право в сфере культуры. Интеллект. собств-ть и авт. право в
компетенций формируются предметные модули дисциплин. сфере культуры. Интеллект. собств-ть и авт. право в сфере
8Научно-методическое обеспечение проектирования нового культуры. Интеллект. собств-ть и авт. право в сфере культуры.
поколения основных образовательных программ, реализующих Интеллект. собств-ть и авт. право в сфере культуры. Интеллект.
федеральные государственные образовательные стандарты высшего собств-ть и авт. право в сфере культуры. Теория и практика
профессионального образования. ПРОЕКТИРОВАНИЕ основных связей с общественностью. Теория и практика связей с
образовательных программ, реализующих федеральные общественностью. Теория и практика связей с общественностью.
государственные образовательные стандарты высшего Теория и практика связей с общественностью. Теория и практика
профессионального образования Методические рекомендации для связей с общественностью. Теория и практика связей с
руководителей и актива учебно-методических объединений вузов. общественностью. Теория и практика связей с общественностью.
Серия. Теория и практика связей с общественностью. Теория и практика
9Компетентностная модель выпускника. Первый шаг к созданию связей с общественностью. Теория и практика связей с
модульного пространства основной образовательной программы – общественностью. Теория и практика связей с общественностью.
построение полной завершенной компетентностной модели Теория и практика связей с общественностью. Теория и практика
выпускника. Данная модель выстраивается на основе трех основных связей с общественностью. Теория и практика связей с
компонентов: требований стандартов; запросов работодателей общественностью. Теория и практика связей с общественностью.
региона; традиций вуза. Теория и практика связей с общественностью. Деловое общение.
10Компетентностная модель выпускника Бакалавр по направлению Деловое общение. Деловое общение. Деловое общение. Деловое
подготовки 050100 Педагогическое образование (профиль МХК). общение. Деловое общение. Деловое общение. Деловое общение.
общекультурными компетенциями (ОК): владеет культурой мышления, Деловое общение. Деловое общение. Деловое общение. Деловое
способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке общение. Деловое общение. Деловое общение. Деловое общение.
цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способен анализировать Деловое общение. Имиджеология. Имиджеология. Имиджеология.
мировоззренческие, социально и личностно значимые философские Имиджеология. Имиджеология. Имиджеология. Имиджеология.
проблемы (ОК-2); способен понимать значение культуры как формы Имиджеология. Имиджеология. Имиджеология. Имиджеология.
человеческого существования и руководствоваться в своей Имиджеология. Имиджеология. Имиджеология. Имиджеология.
деятельности современными принципами толерантности, диалога и Имиджеология. Статистика и бух. учет. Статистика и бух. учет.
сотрудничества (ОК-3); способен использовать знания о Статистика и бух. учет. Статистика и бух. учет. Статистика и
современной естественнонаучной картине мира в образовательной и бух. учет. Статистика и бух. учет. Статистика и бух. учет.
профессиональной деятельности, применять методы математической Статистика и бух. учет. Статистика и бух. учет. Статистика и
обработки информации, теоретического и экспериментального бух. учет. Статистика и бух. учет. Статистика и бух. учет.
исследования (ОК-4); готов использовать методы физического Статистика и бух. учет. Статистика и бух. учет. Статистика и
воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов бух. учет. Статистика и бух. учет. Делопроизводство и
организма и укрепления здоровья (ОК-5); способен логически верно документоведение. Делопроизводство и документоведение.
устную и письменную речь (ОК-6); готов к взаимодействию с Делопроизводство и документоведение. Делопроизводство и
коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); документоведение. Делопроизводство и документоведение.
11готов использовать основные методы, способы и средства Делопроизводство и документоведение. Делопроизводство и
получения, хранения, переработки информации, готов работать с документоведение. Делопроизводство и документоведение.
компьютером как средством управления информацией (ОК-8); Делопроизводство и документоведение. Делопроизводство и
способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях документоведение. Делопроизводство и документоведение.
(ОК-9); владеет одним из иностранных языков на уровне, Делопроизводство и документоведение. Делопроизводство и
позволяющем получать и оценивать информацию в области документоведение. Делопроизводство и документоведение.
профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10); Делопроизводство и документоведение. Делопроизводство и
готов использовать основные методы защиты от возможных документоведение. Арт-менеджмент. Арт-менеджмент.
последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11); Арт-менеджмент. Арт-менеджмент. Арт-менеджмент. Арт-менеджмент.
способен понимать сущность и значение информации в развитии Арт-менеджмент. Арт-менеджмент. Арт-менеджмент. Арт-менеджмент.
современного информационного общества, сознавать опасности и Арт-менеджмент. Арт-менеджмент. Арт-менеджмент. Арт-менеджмент.
угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные Арт-менеджмент. Арт-менеджмент. Реклама в социокультурной сфере.
требования информационной безопасности, в том числе защиты Реклама в социокультурной сфере. Реклама в социокультурной
государственной тайны (ОК-12); готов использовать нормативные сфере. Реклама в социокультурной сфере. Реклама в
правовые документы в своей деятельности (ОК-13); готов к социокультурной сфере. Реклама в социокультурной сфере. Реклама
толерантному восприятию социальных и культурных различий, в социокультурной сфере. Реклама в социокультурной сфере.
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и Реклама в социокультурной сфере. Реклама в социокультурной
культурным традициям (ОК-14); способен понимать движущие силы и сфере. Реклама в социокультурной сфере. Реклама в
закономерности исторического процесса, место человека в социокультурной сфере. Реклама в социокультурной сфере. Реклама
историческом процессе, политической организации общества в социокультурной сфере. Реклама в социокультурной сфере.
(ОК-15); способен использовать навыки публичной речи, ведения Реклама в социокультурной сфере. Основы проф. англ. языка.
дискуссии и полемики (ОК-16). Основы проф. англ. языка. Основы проф. англ. языка. Основы проф.
12профессиональными компетенциями (ПК): общепрофессиональными англ. языка. Основы проф. англ. языка. Основы проф. англ. языка.
(ОПК): осознает социальную значимость своей будущей профессии, Основы проф. англ. языка. Основы проф. англ. языка. Основы проф.
обладает мотивацией к осуществлению профессиональной англ. языка. Основы проф. англ. языка. Основы проф. англ. языка.
деятельности (ОПК-1); способен использовать систематизированные Основы проф. англ. языка. Основы проф. англ. языка. Основы проф.
теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и англ. языка. Основы проф. англ. языка. Основы проф. англ. языка.
экономических наук при решении социальных и профессиональных Технологии выставочной деятельности. Технологии выставочной
задач (ОПК-2); владеет основами речевой профессиональной деятельности. Технологии выставочной деятельности. Технологии
культуры (ОПК-3); способен нести ответственность за результаты выставочной деятельности. Технологии выставочной деятельности.
своей профессиональной деятельности (ОПК-4); владеет одним из Технологии выставочной деятельности. Технологии выставочной
иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5); деятельности. Технологии выставочной деятельности. Технологии
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального выставочной деятельности. Технологии выставочной деятельности.
и социально значимого содержания (ОПК-6); Технологии выставочной деятельности. Технологии выставочной
13в области педагогической деятельности (ПК): способен деятельности. Технологии выставочной деятельности. Технологии
реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в выставочной деятельности. Технологии выставочной деятельности.
различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять Технологии выставочной деятельности. Технологические практикумы
современные методики и технологии, в том числе и информационные, СКД. Технологические практикумы СКД. Технологические практикумы
для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на СКД. Технологические практикумы СКД. Технологические практикумы
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного СКД. Технологические практикумы СКД. Технологические практикумы
учреждения (ПК-2); способен применять современные методы СКД. Технологические практикумы СКД. Технологические практикумы
диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, СКД. Технологические практикумы СКД. Технологические практикумы
осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации СКД. Технологические практикумы СКД. Технологические практикумы
и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к СКД. Технологические практикумы СКД. Технологические практикумы
сознательному выбору профессии (ПК-3); способен использовать СКД. Технологические практикумы СКД. Социология досуга.
возможности образовательной среды, в том числе информационной, Социология досуга. Социология досуга. Социология досуга.
для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); Социология досуга. Социология досуга. Социология досуга.
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, Социология досуга. Социология досуга. Социология досуга.
социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества Социология досуга. Социология досуга. Социология досуга.
учебно-воспитательного процесса (ПК-5); Социология досуга. Социология досуга. Социология досуга.
14способен организовывать сотрудничество обучающихся и Массовая культура. Массовая культура. Массовая культура.
воспитанников (ПК-6); готов к обеспечению охраны жизни и Массовая культура. Массовая культура. Массовая культура.
здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и Массовая культура. Массовая культура. Массовая культура.
внеурочной деятельности (ПК-7); в области Массовая культура. Массовая культура. Массовая культура.
культурно-просветительской деятельности: способен разрабатывать Массовая культура. Массовая культура. Массовая культура.
и реализовывать культурно-просветительские программы для Массовая культура. Медиакультура. Медиакультура. Медиакультура.
различных категорий населения, в том числе с использованием Медиакультура. Медиакультура. Медиакультура. Медиакультура.
современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8); Медиакультура. Медиакультура. Медиакультура. Медиакультура.
способен профессионально взаимодействовать с участниками Медиакультура. Медиакультура. Медиакультура. Медиакультура.
культурно-просветительской деятельности (ПК-9); способен к Медиакультура. Общекультурные компетенции (общенаучные,
использованию отечественного и зарубежного опыта организации инструментальные, социально-личностные). Общекультурные
культурно-просветительской деятельности (ПК-10); способен компетенции (общенаучные, инструментальные,
выявлять и использовать возможности региональной культурной социально-личностные). Общекультурные компетенции (общенаучные,
образовательной среды для организации культурно-просветительской инструментальные, социально-личностные). Общекультурные
деятельности (ПК-11). компетенции (общенаучные, инструментальные,
15Алгоритм определения специальных компетенций бакалавра. 1. социально-личностные). Общекультурные компетенции (общенаучные,
Область профессиональной деятельности выпускника? 2. Виды инструментальные, социально-личностные). Общекультурные
профессиональной деятельности выпускника? 3. Задачи (функции) компетенции (общенаучные, инструментальные,
профессиональной деятельности выпускника? 4. Перечень социально-личностные). Общекультурные компетенции (общенаучные,
компетенций, которыми должен владеть выпускник для решения инструментальные, социально-личностные). Общекультурные
данных задач (выполнения данных функций)? компетенции (общенаучные, инструментальные,
16Глаголы, используемые при формулировке специальных социально-личностные). Общекультурные компетенции (общенаучные,
компетенций. - Анализировать … - оценивать … - планировать … - инструментальные, социально-личностные). Общекультурные
взаимодействовать с … - использовать … - пользоваться … - компетенции (общенаучные, инструментальные,
применять … - организовывать … - проводить … - осуществлять … - социально-личностные). Общекультурные компетенции (общенаучные,
разрабатывать … - отбирать … - производить … - проявлять инструментальные, социально-личностные). Общекультурные
(качество) - владеть технологией … - владеть методом … - компетенции (общенаучные, инструментальные,
выявлять … Осуществлять связь с … - содействовать … - социально-личностные). Общекультурные компетенции (общенаучные,
устанавливать … - вести … - предупреждать … - соблюдать … - инструментальные, социально-личностные). . . . . . . . .
действовать … - участвовать … - способствовать … - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
пропагандировать … - вносить коррективы в … - консультировать … . . . . . . . . . . . . . . . . Общекультурное
- распознавать … - привлекать …к… - диагностировать … - нравственное и физическое совер. личности (ОК1). Общекультурное
соблюдать - составлять и др. нравственное и физическое совер. личности (ОК1). Общекультурное
17специальными компетенциями(СПК): владеет теоретическими нравственное и физическое совер. личности (ОК1). . . . . .
основами и методами культурологии, категориями и концепциями, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
связанными с изучением культурных форм, процессов, практик; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
способен применять культурологическое знание и критически . . . . . . . Самостоятельное обучение новым методам
использовать методы современной науки о культуре в исследования, изменение научно-производственного профиля профес.
профессиональной деятельности и социальной практике; (СПК-1); деятельности (ОК2). Самостоятельное обучение новым методам
способен понимать, изучать и критически анализировать получаемую исследования, изменение научно-производственного профиля профес.
научную информацию по тематике исследования и представлять деятельности (ОК2). Самостоятельное обучение новым методам
результаты исследований; владеет методами обработки, анализа и исследования, изменение научно-производственного профиля профес.
синтеза информации (СПК-2); способен представлять освоенное деятельности (ОК2). . . . . . . . . . . . . . . .
знание, системные взаимосвязи внутри и между дисциплинами в . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
контексте профессиональной культуры; готов к участию в . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Владение
экспертно-консультационной работе (СПК-3); владеет русским и иностранными языками; социальная мобильность (ОК3).
теоретическими основами и методами культурологии, категориями и Владение русским и иностранными языками; социальная мобильность
концепциями, связанными с изучением культурных форм, процессов, (ОК3). Владение русским и иностранными языками; социальная
практик; способен применять культурологическое знание и мобильность (ОК3). . . . . . . . . . . . . . . .
критически использовать методы современной науки о культуре в . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
профессиональной деятельности и социальной практике; (СПК-4); . . . . . . . . . . . . . . . . . . Использ.
18способен понимать, изучать и критически анализировать на практике ЗУН в организации научной и творческой работы,
получаемую научную информацию по тематике исследования и управлении коллективом (ОК4). Использ. на практике ЗУН в
представлять результаты исследований; владеет методами организации научной и творческой работы, управлении коллективом
обработки, анализа и синтеза информации (СПК-5); способен (ОК4). Использ. на практике ЗУН в организации научной и
представлять освоенное знание, системные взаимосвязи внутри и творческой работы, управлении коллективом (ОК4). . . . . .
между дисциплинами в контексте профессиональной культуры; готов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
к участию в экспертно-консультационной работе (СПК-6); владеет . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
теоретическими основами и методами культурологии, категориями и . . . . . . . Способ. принимать нестандартные решения;
концепциями, связанными с изучением культурных форм, процессов, разрешать проблемные ситуации (ОК5). Способ. принимать
практик; способен применять культурологическое знание и нестандартные решения; разрешать проблемные ситуации (ОК5).
критически использовать методы современной науки о культуре в Способ. принимать нестандартные решения; разрешать проблемные
профессиональной деятельности и социальной практике; (СПК-7); ситуации (ОК5). . . . . . . . . . . . . . . . .
способен к осуществлению художественно-творческих планов и . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
программ в социокультурной сфере (СПК-8); готов к участию в . . . . . . . . . . . . . . . . . Адаптация к
реализации форм культурнодосуговой деятельности (СПК-9); новым ситуациям; переоценка накопленного опыта; анализ
19Различают два вида модулей, образованных по предметному и возможностей (ОК6). Адаптация к новым ситуациям; переоценка
деятельностному принципам: Предметный модуль – структурная накопленного опыта; анализ возможностей (ОК6). Адаптация к новым
единица программы изучения какой-либо дисциплины Деятельностный ситуациям; переоценка накопленного опыта; анализ возможностей
модуль – структурная единица программы, связанная с (ОК6). . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
формированием какой-либо компетенции. Принципы ФГОС определяют . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
модульную структуру образовательной программы. . . . . . . . . . . . . . . Оказыв. позитивного
20 воздействия св. здоровым образом жизни (ОК7). Оказыв.
21Структура деятельностный(учебного) модуля ОП. Аттестация по позитивного воздействия св. здоровым образом жизни (ОК7).
учебному модулю («сквозной» тест, курсовой проект по модулю и Оказыв. позитивного воздействия св. здоровым образом жизни
т.д.). Учебный модуль ОП. Инвариантный модульный элемент (МЭ.И). (ОК7). . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Вариативный модульный элемент (МЭ.В). Модульный элемент: НИР и . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
учебная практика. . . . . . . . . . . . . . . Профессиональные
22Возможности конструирования деятельностного (учебного) компетенции (общепрофессиональные,
модуля. Учебный модуль. Модульный элемент работодателя. профессионально-специализированные). Профессиональные
Модульный элемент ВУЗа. Аттестация по модулю. Инвариантный компетенции (общепрофессиональные,
модульный элемент. Вариативный модульный элемент. НИР и учебные профессионально-специализированные). Профессиональные
практики. Модульный элемент другого ВУЗа (в том числе заруб.). компетенции (общепрофессиональные,
23Структура предметного(учебного) модуля (методическая часть). профессионально-специализированные). Профессиональные
Требования к самостоятельной работе. Пояснительная записка к компетенции (общепрофессиональные,
модулю. Требования к итоговому контролю Оценочный фонд. профессионально-специализированные). Профессиональные
Требования К практическим занятиям. компетенции (общепрофессиональные,
24Цель учебной дисциплины В МОДУЛЕ. Цель учебной дисциплины – профессионально-специализированные). Профессиональные
содействие становлению специальной (общекультурной, компетенции (общепрофессиональные,
общепрофессиональной) компетентности бакалавра … на основе профессионально-специализированные). Профессиональные
овладения теоретическими знаниями в области … и формирования компетенции (общепрофессиональные,
специальных (общекультурных, общепрофессиональных) компетенций, профессионально-специализированные). Профессиональные
необходимых для эффективного решения профессиональных задач в компетенции (общепрофессиональные,
области … . или Цель учебной дисциплины – содействие студенту в профессионально-специализированные). Профессиональные
овладении опытом решения … задач и развитии специальной компетенции (общепрофессиональные,
(общекультурной, общепрофессиональной) компетентности. профессионально-специализированные). Профессиональные
25Задачи учебной дисциплины В МОДУЛЕ: 1) вооружение студентов компетенции (общепрофессиональные,
системой методологических (теоретических, прикладных, оценочных) профессионально-специализированные). Профессиональные
знаний в области … ; 2) содействие студентам в овладении компетенции (общепрофессиональные,
специальными (общекультурными, общепрофессиональными) профессионально-специализированные). Профессиональные
компетенциями; 3) развитие (профессионального мышления, компетенции (общепрофессиональные,
профессиональной направленности, творческого стиля мышления, профессионально-специализированные). Профессиональные
познавательных способностей в области … и др.) Студентов; 4) компетенции (общепрофессиональные,
содействие в овладении будущими бакалаврами опытом решения профессионально-специализированные). Профессиональные
(профессиональных, социальных, мировоззренческих, проблемных и компетенции (общепрофессиональные,
других) задач. профессионально-специализированные). Профессиональные
26 компетенции (общепрофессиональные,
27Работа по управлению содержанием деятельностного (учебного) профессионально-специализированные). Профессиональные
модуля. «ВХОД» Изучение Требований к компетенциям. Идентификация компетенции (общепрофессиональные,
учебных курсов с позиции их направленности на формирование профессионально-специализированные). Профессиональные
требуемых компетенций. разработка УМК (программы, практ. компетенции (общепрофессиональные,
заданий. контроля) направленного на конкретизированные профессионально-специализированные). Профессиональные
компетенции. Оценка направленности учебного курса на формируемые компетенции (общепрофессиональные,
компетенции (предм.-метод.комиссия, анкетирование студентов). профессионально-специализированные). Профессиональные
«ВЫХОД» Постоянное улучшение УМК в рамках формируемых компетенции (общепрофессиональные,
Компетенций. профессионально-специализированные). Профессиональные
28Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Б.1 компетенции (общепрофессиональные,
Гуманитарный, социальный и экономический цикл. 50- 60. 2160/ профессионально-специализированные). Профессиональные
1080. Базовая часть. 20 - 30. 1080/ 540. Социально-гуманитарный компетенции (общепрофессиональные,
модуль: История России. 4. 144/72. Х. Х. Философия. 2. 72/36. Х. профессионально-специализированные). Профессиональные
Социология. 2. 72/36. Психология. 2. 72/36. Правоведение. 2. компетенции (общепрофессиональные,
72/36. Х. Этика. 2. 72/36. Педагогика. 2. 72/36. Коммуникативный профессионально-специализированные). Профессиональные
модуль: Иностранный язык. 8. 288/144. Х. Х. Русский язык и компетенции (общепрофессиональные,
культура речи. 2. 72/36. Х. Экономико-управленческий модуль: профессионально-специализированные). Профессиональные
Экономика. 2. 72/36. Менеджмент. 2. 72/36. Вариативная часть, в компетенции (общепрофессиональные,
т.ч. дисциплины по выбору студента. 30 - 40. 1080/ 540. профессионально-специализированные). Профессиональные
Социально-гуманитарный модуль: Всеобщая история. 4. 144/72. Х. компетенции (общепрофессиональные,
Х. Коммуникативный модуль: Иностранный язык (продвинутый профессионально-специализированные). Профессиональные
уровень). 4. 144/72. Древний язык. 4. 144/72. Х. Х. Курсы по компетенции (общепрофессиональные,
выбору студента: 14. 1. Второй иностранный язык. 4. 144/72. профессионально-специализированные). Профессиональные
Второй древний язык. 3. Концепции истории России. 2. 72/36. Х. компетенции (общепрофессиональные,
Концепции всеобщей истории. 4. Философия в России ХХ – XXI века. профессионально-специализированные). Профессиональные
2. 72/36. Х. Философские концепции в современном мире. компетенции (общепрофессиональные,
291 шаг – составление перечня дисциплин и практик. профессионально-специализированные). Профессиональные
30Принципы отбора содержания учебных дисциплин и отбора компетенции (общепрофессиональные,
методов обучения студентов. Матрица соответствия компетенций и профессионально-специализированные). Профессиональные
учебных дисциплин (образец). Формируемая компетенция. Трудо компетенции (общепрофессиональные,
емкость. Дисциплина. Уровень компетенции. Результаты профессионально-специализированные). Профессиональные
формирования компетенции. Технологии формирования компетенций. компетенции (общепрофессиональные,
Средства оценивания сформированности компетенции. ОК3 Способен профессионально-специализированные). Профессиональные
понимать значение культуры как формы человеческого существования компетенции (общепрофессиональные,
и руководствоваться в своей деятельности современными принципами профессионально-специализированные). Профессиональные
толерантности, диалога и сотрудничества Сопутств. ОК14 ОК16. 2 компетенции (общепрофессиональные,
гсэ. Культуро логия. I когнитивный II контекстный профессионально-специализированные). Профессиональные
(деятельностный) III профессиональный. Знает основные понятия: компетенции (общепрофессиональные,
Генезис культуры (к.). К. и наука. К. и религия. К. и профессионально-специализированные). Профессиональные
цивилизация. Этническая к. Возникновение культурологической компетенции (общепрофессиональные,
мысли. Современные концепции к. Идеи русской культурологической профессионально-специализированные). Профессиональные
мысли. История русской и к. . Типология и классификация к. компетенции (общепрофессиональные,
Европейские теории к. Русские традиции анализа к. Античная к. профессионально-специализированные). Профессиональные
Средневековая к. К. Возрождения, Реформации. Просвещения. компетенции (общепрофессиональные,
Экономическая к. Правовая к. Нравственная и эстетическая к. К. профессионально-специализированные). Профессиональные
личности. Умеет дать оценку (провести сравнительный анализ) компетенции (общепрофессиональные,
актуальным проблемам человеческого бытия в культуре профессионально-специализированные). Профессиональные
(конкретизировать) Владеет современными принципами компетенции (общепрофессиональные,
толерантности, диалога и сотрудничества способами применения профессионально-специализированные). Профессиональные
знания к анализу современных проблем культуры. Лекции, семинары, компетенции (общепрофессиональные,
коллоквиумы Дискуссии, деловые игры Разработка и защита профессионально-специализированные). Профессиональные
проектов, организация кластерного взаимодействия. Тесты, компетенции (общепрофессиональные,
контрольные работы, диктанты, опросы Степень активности и профессионально-специализированные). Профессиональные
продуктивности на занятиях (отчеты, эссе, аналитические компетенции (общепрофессиональные,
рефераты, модели, граф-схемы) Доклад на конференции, профессионально-специализированные). Профессиональные
общевузовского уровня, защита проекта (реферата) в рамках компетенции (общепрофессиональные,
кластерного взаимодействия. профессионально-специализированные). Профессиональные
31Для обеспечения оптимального соответствия компетентностной компетенции (общепрофессиональные,
модели выпускника перечню дисциплин и предметов модулей учебного профессионально-специализированные). Профессиональные
плана составляем таблицу-матрицу компетенций. компетенции (общепрофессиональные,
32Для наглядности составляем следующую таблицу. профессионально-специализированные). Профессиональные
33Работа по заполнению представленной таблицы обеспечивает компетенции (общепрофессиональные,
структурирование компетенций и учебных дисциплин. Компетенции профессионально-специализированные). Профессиональные
разделяются на три группы: Группу компетенций, все компоненты компетенции (общепрофессиональные,
которых осваиваются в рамках одной или нескольких дисциплин профессионально-специализированные). Профессиональные
(предметов) Группу компетенций, для отдельных компонент которых компетенции (общепрофессиональные,
не определены дисциплины и практические виды деятельности, где профессионально-специализированные). Профессиональные
они могли бы быть сформированы Группу компетенций, все компетенции (общепрофессиональные,
компоненты которых нигде в рамках данного списка не формируются, профессионально-специализированные). Профессиональные
т.е. Не имеют пересечений ни с одной из дисциплин. компетенции (общепрофессиональные,
34Культурология. Культурология. Культурология. Культурология. профессионально-специализированные). Профессиональные
Циклы, дисциплины. Б.1.Гсэ. Б.1.Гсэ. Б.1.Гсэ. Б.1.Гсэ. Б.1.Гсэ. компетенции (общепрофессиональные,
Б.1.Гсэ. Б.1.Гсэ. Б.1.Гсэ. Б.1.Гсэ. Б.1.Гсэ. Б.1.Гсэ. Б.1.Гсэ. профессионально-специализированные). Профессиональные
Б.2 мен. Б.2 мен. Б.2 мен. Б.2 мен. Б.2 мен. Б.2 мен. Б.2 мен. компетенции (общепрофессиональные,
Б.2 мен. Б.2 мен. Б.2 мен. Б.2 мен. Б.2 мен. Б.2 мен. Б.3 профессионально-специализированные). Профессиональные
Профессиональный. Б.3 Профессиональный. Б.3 Профессиональный. компетенции (общепрофессиональные,
Б.3 Профессиональный. Б.3 Профессиональный. Б.3 профессионально-специализированные). Профессиональные
Профессиональный. Б.3 Профессиональный. Б.3 Профессиональный. компетенции (общепрофессиональные,
Б.3 Профессиональный. Б.3 Профессиональный. Б.3 профессионально-специализированные). Профессиональные
Профессиональный. Б.3 Профессиональный. Б.3 Профессиональный. компетенции (общепрофессиональные,
Б.3 Профессиональный. Б.3 Профессиональный. Б.3 профессионально-специализированные). Профессиональные
Профессиональный. Б.3 Профессиональный. Б.3 Профессиональный. компетенции (общепрофессиональные,
Б.3 Профессиональный. Б.3 Профессиональный. Б.3 профессионально-специализированные). Профессиональные
Профессиональный. Б.3 Профессиональный. Б.3 Профессиональный. компетенции (общепрофессиональные,
Б.3 Профессиональный. Б.4 Физкультура. Б.4 Физкультура. Б.4 профессионально-специализированные). Профессиональные
Физкультура. Б.4 Физкультура. Б.4 Физкультура. Б.4 Физкультура. компетенции (общепрофессиональные,
Б.4 Физкультура. Б.4 Физкультура. Б.4 Физкультура. Б.4 профессионально-специализированные). Осущ. на научн. осн.
Физкультура. Б.4 Физкультура. Б.4 Физкультура. Б.4 Физкультура. технол. процесса деят. учрежд. культуры , индустр. досуга
Б.4 Физкультура. Б.4 Физкультура. Б.4 Физкультура. Б.4 (ПК-1). Осущ. на научн. осн. технол. процесса деят. учрежд.
Физкультура. Б.4 Физкультура. Б.4 Физкультура. Б.4 Физкультура. культуры , индустр. досуга (ПК-1). Осущ. на научн. осн. технол.
Б.4 Физкультура. Б.4 Физкультура. Б.4 Физкультура. Б.5 Практики процесса деят. учрежд. культуры , индустр. досуга (ПК-1). . .
/НИР. Б.5 Практики /НИР. Б.5 Практики /НИР. Б.6 ига. Б.6 ига. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(Модули) учебного. Б.1.1. Б.1.1. Б.1.1. Б.1.1. Б.1.1. Б.1.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Б.1.1. Б.1.1. Б.1.2. Б.1.2. Б.1.2. Б.1.2. Б.2.1. Б.2.1. Б.2.1. . . . . . . . . . . Спос. продюсировать; постанов.
Б.2.1. Б.2.1. Б.2.1. Б.2.1. Б.2.1. Б.2.2. Б.2.2. Б.2.2. Б.2.2. культурно-досуг. программ и форм СКД (ПК-2). Спос.
Б.2.2. Б.3.1. Б.3.1. Б.3.1. Б.3.1. Б.3.1. Б.3.1. Б.3.2. Б.3.2. продюсировать; постанов. культурно-досуг. программ и форм СКД
Б.3.2. Б.3.2. Б.3.2. Б.3.2. Б.3.2. Б.3.2. Б.3.2. Б.3.2. Б.3.2. (ПК-2). Спос. продюсировать; постанов. культурно-досуг. программ
Б.3.2. Б.3.2. Б.3.2. Б.3.2. Б.3.2. Б.3.2. Б.3.2. Б.5.1 Учебная. и форм СКД (ПК-2). . . . . . . . . . . . . . . .
Б.5.1 Учебная. Б.5.1 Учебная. Б.5.1 Учебная. Б.5.1 Учебная. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Б.5.1 Учебная. Б.5.1 Учебная. Б.5.1 Учебная. Б.5.1 Учебная. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Быть
Б.5.1 Учебная. Б.5.1 Учебная. Б.5.1 Учебная. Б.5.1 Учебная. готовым использовать соврменные достижения науки и передоваого
Б.5.1 Учебная. Б.5.1 Учебная. Б.5.1 Учебная. Б.5.1 Учебная. опыта (ПК-3). Быть готовым использовать соврменные достижения
Б.5.1 Учебная. Б.5.1 Учебная. Б.5.1 Учебная. Б.5.1 Учебная. науки и передоваого опыта (ПК-3). Быть готовым использовать
Б.5.1 Учебная. Б.5.2 нир. Б.5.2 нир. Б.5.2 нир. Б.5.2 нир. Б.5.2 соврменные достижения науки и передоваого опыта (ПК-3). . . .
нир. Б.5.2 нир. Б.5.2 нир. Б.5.2 нир. Б.5.2 нир. Б.5.2 нир. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Б.5.2 нир. Б.5.2 нир. Б.5.2 нир. Б.5.2 нир. Б.5.2 нир. Б.5.2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
нир. Б.5.2 нир. Б.5.2 нир. Б.5.2 нир. Б.5.2 нир. Б.5.2 нир. . . . . . . . . . Ставить задачи исследования, выбирать
Б.5.2 нир. Б.5.3 Производственная. Б.5.3 Производственная. Б.5.3 методы работы, интерпретироватьрезультаты научного исследования
Производственная. Б.5.3 Производственная. Б.5.3 (ПК-4). Ставить задачи исследования, выбирать методы работы,
Производственная. Б.5.3 Производственная. Б.5.3 интерпретироватьрезультаты научного исследования (ПК-4). Ставить
Производственная. Б.5.3 Производственная. Б.5.3 задачи исследования, выбирать методы работы,
Производственная. Б.5.3 Производственная. Б.5.3 интерпретироватьрезультаты научного исследования (ПК-4). . .
Производственная. Б.5.3 Производственная. Б.5.3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Производственная. Б.5.3 Производственная. Б.5.3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Производственная. Б.5.3 Производственная. Б.5.3 . . . . . . . . . . Самост. авт. работа и редакционная
Производственная. Б.5.3 Производственная. Б.5.3 подготовка научных текстов, работа в художественном и творческом
Производственная. Б.5.3 Производственная. Б.5.3 коллективе (ПК-5). Самост. авт. работа и редакционная подготовка
Производственная. Б.5.3 Производственная. Гос.экзамен. научных текстов, работа в художественном и творческом коллективе
Гос.экзамен. Гос.экзамен. Гос.экзамен. Гос.экзамен. Гос.экзамен. (ПК-5). Самост. авт. работа и редакционная подготовка научных
Гос.экзамен. Гос.экзамен. Гос.экзамен. Гос.экзамен. Гос.экзамен. текстов, работа в художественном и творческом коллективе (ПК-5).
Гос.экзамен. Гос.экзамен. Гос.экзамен. Гос.экзамен. Гос.экзамен. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Гос.экзамен. Гос.экзамен. Гос.экзамен. Гос.экзамен. Гос.экзамен. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Гос.экзамен. Вкр. Вкр. Вкр. Вкр. Вкр. Вкр. Вкр. Вкр. Вкр. Вкр. . . . . . . . . . . . . Руководство
Вкр. Вкр. Вкр. Вкр. Вкр. Вкр. Вкр. Вкр. Вкр. Вкр. Вкр. Вкр. научно-исследовательской работой научного коллектива по истории,
плана ООП бакалавра. Базовая часть. Базовая часть. Базовая теории и технологиии СКД (ПК-6). Руководство
часть. Базовая часть. Базовая часть. Базовая часть. Базовая научно-исследовательской работой научного коллектива по истории,
часть. Базовая часть. Вариативная часть. Вариативная часть. теории и технологиии СКД (ПК-6). Руководство
Вариативная часть. Вариативная часть. Базовая часть. Базовая научно-исследовательской работой научного коллектива по истории,
часть. Базовая часть. Базовая часть. Базовая часть. Базовая теории и технологиии СКД (ПК-6). . . . . . . . . . .
часть. Базовая часть. Базовая часть. Вариативная часть. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Вариативная часть. Вариативная часть. Вариативная часть. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Вариативная часть. Базовая часть. Базовая часть. Базовая часть. . . Управление проведением соц. и пед. исследований (ПК-7).
Базовая часть. Базовая часть. Базовая часть. Вариативная часть. Управление проведением соц. и пед. исследований (ПК-7).
Вариативная часть. Вариативная часть. Вариативная часть. Управление проведением соц. и пед. исследований (ПК-7). . . .
Вариативная часть. Вариативная часть. Вариативная часть. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Вариативная часть. Вариативная часть. Вариативная часть. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Вариативная часть. Вариативная часть. Вариативная часть. . . . . . . . . . Авт. разраб. и науч. обоснов.
Вариативная часть. Вариативная часть. Вариативная часть. проектов и программразвития социально-культурной сферы (ПК-8).
Вариативная часть. Вариативная часть. Дисциплины. Дисциплины. Авт. разраб. и науч. обоснов. проектов и программразвития
Дисциплины. Дисциплины. Дисциплины. Дисциплины. Дисциплины. социально-культурной сферы (ПК-8). Авт. разраб. и науч. обоснов.
Дисциплины. Дисциплины. Дисциплины. Дисциплины. Дисциплины. проектов и программразвития социально-культурной сферы (ПК-8).
Дисциплины. Дисциплины. Дисциплины. Дисциплины. Дисциплины. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Дисциплины. Дисциплины. Дисциплины. Дисциплины. Дисциплины. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Дисциплины. Дисциплины. Дисциплины. Дисциплины. Дисциплины. . . . . . . . . . . . . Самост. проектир.
Дисциплины. Дисциплины. Дисциплины. Дисциплины. Дисциплины социокультур. деят. (ПК-9). Самост. проектир. социокультур.
Модули. Дисциплины Модули. Дисциплины Модули. Дисциплины Модули. деят. (ПК-9). Самост. проектир. социокультур. деят. (ПК-9). .
Дисциплины Модули. Дисциплины Модули. Дисциплины Модули. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Дисциплины Модули. Дисциплины Модули. Дисциплины Модули. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Дисциплины Модули. Дисциплины Модули. Дисциплины Модули. . . . . . . . . . . . Прогностич. деят. в проф. среде,
Дисциплины Модули. Дисциплины Модули. Дисциплины Модули. модел. инновац. соц.-культ. процессов (ПК-10). Прогностич. деят.
Дисциплины Модули. Дисциплины Модули. Индекс. Модули. Модули. в проф. среде, модел. инновац. соц.-культ. процессов (ПК-10).
Модули. Модули. Модули. Модули. Модули. Модули. Модули. Модули. Прогностич. деят. в проф. среде, модел. инновац. соц.-культ.
Модули. Модули. Модули. Модули. Модули. Модули. Модули. Модули. процессов (ПК-10). . . . . . . . . . . . . . . .
Модули. Модули. Модули. Модули. Модули. Модули. Модули. Модули. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Модули. Модули. Модули. Модули. Модули. Профиль 1. Профиль 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Разраб.
Профиль 1. Профиль 1. Вариативная часть в соответствии с науч.-метод. материалов по внедрению в СКД инновационных,
профилем подготовки, определяемая ВУЗом. Вариативная часть в педагогических худ.-творч., информационных технологий (ПК-11).
соответствии с профилем подготовки, определяемая ВУЗом. Разраб. науч.-метод. материалов по внедрению в СКД
Вариативная часть в соответствии с профилем подготовки, инновационных, педагогических худ.-творч., информационных
определяемая ВУЗом. Вариативная часть в соответствии с профилем технологий (ПК-11). Разраб. науч.-метод. материалов по внедрению
подготовки, определяемая ВУЗом. Вариативная часть в соответствии в СКД инновационных, педагогических худ.-творч., информационных
с профилем подготовки, определяемая ВУЗом. Вариативная часть в технологий (ПК-11). . . . . . . . . . . . . . . .
соответствии с профилем подготовки, определяемая ВУЗом. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Вариативная часть в соответствии с профилем подготовки, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Примен.
определяемая ВУЗом. Вариативная часть в соответствии с профилем технол. соц.-культ. проектирования в решении общественно
подготовки, определяемая ВУЗом. Вариативная часть в соответствии значимых проблем (ПК-12). Примен. технол. соц.-культ.
с профилем подготовки, определяемая ВУЗом. Вариативная часть в проектирования в решении общественно значимых проблем (ПК-12).
соответствии с профилем подготовки, определяемая ВУЗом. Примен. технол. соц.-культ. проектирования в решении общественно
Вариативная часть в соответствии с профилем подготовки, значимых проблем (ПК-12). . . . . . . . . . . . . .
определяемая ВУЗом. Вариативная часть в соответствии с профилем . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
подготовки, определяемая ВУЗом. Вариативная часть в соответствии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
с профилем подготовки, определяемая ВУЗом. Вариативная часть в Сост. практических рекомендаций по использованию результатов
соответствии с профилем подготовки, определяемая ВУЗом. науч. исслед. для учреждений соц.-культурной сферы (ПК-13).
Компетенции. Компетенции. . . . . . . . . . . . . . Сост. практических рекомендаций по использованию результатов
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . науч. исслед. для учреждений соц.-культурной сферы (ПК-13).
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Сост. практических рекомендаций по использованию результатов
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . науч. исслед. для учреждений соц.-культурной сферы (ПК-13). .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Философия. Философия. Философия. Философия. Философия. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Философия. Философия. Философия. Философия. Философия. . . . . . . . . . . . Экспертиза соц.-культ. проектов
Философия. Философия. Философия. Философия. Философия. и программ (ПК-14). Экспертиза соц.-культ. проектов и программ
Философия. История. История. История. История. История. История. (ПК-14). Экспертиза соц.-культ. проектов и программ (ПК-14). .
История. История. История. История. История. История. История. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
История. История. История. Педагогика. Педагогика. Педагогика. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Педагогика. Педагогика. Педагогика. Педагогика. Педагогика. . . . . . . . . . . .
Педагогика. Педагогика. Педагогика. Педагогика. Педагогика. 352 шаг – определение состава учебных тем по каждой дисциплине
Педагогика. Педагогика. Педагогика. Психология. Психология. модуля и соотнесение полученных составов по дисциплинам модуля.
Психология. Психология. Психология. Психология. Психология. 36Тема 1. Введение в научный оборот термина «культурология» и
Психология. Психология. Психология. Психология. Психология. дальнейшее становление культурологии как науки. Объект, предмет,
Психология. Психология. Психология. Психология. Экономика. задачи культурологии. Разделы культурологи. Методы
Экономика. Экономика. Экономика. Экономика. Экономика. культурологического исследования. Взаимосвязь культурологии с
Экономика. Экономика. Экономика. Экономика. Экономика. другими науками. Отличия культорологии от других наук, изучающих
Экономика. Экономика. Экономика. Экономика. Экономика. культуру. Тема. Умения и навыки по теме (деятельностный
Культурология. Культурология. Культурология. Культурология. компонент): Тема 2. Генезис и значение слова «культура» в эпоху
Культурология. Культурология. Культурология. Культурология. Античности. Значение слова «культура» в период раннего
Культурология. Культурология. Культурология. Культурология. средневековья. Понимание слова «культура» в эпоху европейского
Культурология. Культурология. Культурология. Культурология. Возрождения. Понятие «культура» в эпоху европейского
Иностранный язык. Иностранный язык. Иностранный язык. Просвещения. Отличия взглядов представителей французского и
Иностранный язык. Иностранный язык. Иностранный язык. немецкого Просвещения на значение понятия культура. Понятие
Иностранный язык. Иностранный язык. Иностранный язык. культуры в эпоху Нового Времени. Развитие взглядов на значение
Иностранный язык. Иностранный язык. Иностранный язык. термина «культура» в Новейшее Время. Знаниевый компонент –
Иностранный язык. Иностранный язык. Иностранный язык. содержание дисциплины по темам курса: Культурология как наука.
Иностранный язык. Социология. Социология. Социология. Происхождение и развитие понятия культура.
Социология. Социология. Социология. Социология. Социология. 373 шаг – определение базовых знаний и умений и выделение в
Социология. Социология. Социология. Социология. Социология. них компетентностных составляющих.
Социология. Социология. Социология. Основы прфессиональной 38Тема 1. Введение в научный оборот термина «культурология» и
этики. Основы прфессиональной этики. Основы прфессиональной дальнейшее становление культурологии как науки. Объект, предмет,
этики. Основы прфессиональной этики. Основы прфессиональной задачи культурологии. Разделы культурологи. Методы
этики. Основы прфессиональной этики. Основы прфессиональной культурологического исследования. Взаимосвязь культурологии с
этики. Основы прфессиональной этики. Основы прфессиональной другими науками. Отличия культорологии от других наук, изучающих
этики. Основы прфессиональной этики. Основы прфессиональной культуру. Тема. Умения и навыки по теме (деятельностный
этики. Основы прфессиональной этики. Основы прфессиональной компонент): ПО ТЕМЕ 1 - Объяснять взаимосвязь культурологии с
этики. Основы прфессиональной этики. Основы прфессиональной другими науками о культуре. - Раскрывать сущность и особенности
этики. Основы прфессиональной этики. культурологического подхода к изучению культуры. Тема 2. Генезис
Библиотечно-библиографическая культура. и значение слова «культура» в эпоху Античности. Значение слова
Библиотечно-библиографическая культура. «культура» в период раннего средневековья. Понимание слова
Библиотечно-библиографическая культура. «культура» в эпоху европейского Возрождения. Понятие «культура»
Библиотечно-библиографическая культура. в эпоху европейского Просвещения. Отличия взглядов
Библиотечно-библиографическая культура. представителей французского и немецкого Просвещения на значение
Библиотечно-библиографическая культура. понятия культура. Понятие культуры в эпоху Нового Времени.
Библиотечно-библиографическая культура. Развитие взглядов на значение термина «культура» в Новейшее
Библиотечно-библиографическая культура. Время. ПО ТЕМЕ 2 - Ориентироваться в особенностях представлений
Библиотечно-библиографическая культура. о культуре в различные исторические эпохи. - Уметь выявлять и
Библиотечно-библиографическая культура. объяснять закономерности и культурно-исторические процессы,
Библиотечно-библиографическая культура. обусловившие изменение взглядов на культуру. - Свободно владеть
Библиотечно-библиографическая культура. набором категорий для организации и поддержания общения по
Библиотечно-библиографическая культура. данной теме. - Уметь аргументировать свою позицию при ответе на
Библиотечно-библиографическая культура. поставленный вопрос или в ходе дискуссии. - Уметь представлять
Библиотечно-библиографическая культура. изученный материал в виде упрошенных мнемонических и наглядных
Библиотечно-библиографическая культура. Культура РБ. Культура конструкций, таких как: таблица, структурно-логическая схема,
РБ. Культура РБ. Культура РБ. Культура РБ. Культура РБ. Культура тезисы, конспект. Знаниевый компонент – содержание дисциплины по
РБ. Культура РБ. Культура РБ. Культура РБ. Культура РБ. Культура темам курса: Культурология как наука. Происхождение и развитие
РБ. Культура РБ. Культура РБ. Культура РБ. Культура РБ. понятия культура.
Башкирский язык. Башкирский язык. Башкирский язык. Башкирский 394 шаг – определение объема учебного времени на изучение
язык. Башкирский язык. Башкирский язык. Башкирский язык. каждой дисциплины и других форм учебной деятельности.
Башкирский язык. Башкирский язык. Башкирский язык. Башкирский 40№. Раздел учебной дисциплины. Семестр. Неделя семестра. Виды
язык. Башкирский язык. Башкирский язык. Башкирский язык. учебной деятельности, включая СРС и трудоемкость в часах
Башкирский язык. Башкирский язык. Теория и история соц.-культ. (лекции, семинары, коллоквиумы, СРС, НИРС, курсовая. Виды
деятельности. Теория и история соц.-культ. деятельности. Теория учебной деятельности, включая СРС и трудоемкость в часах
и история соц.-культ. деятельности. Теория и история соц.-культ. (лекции, семинары, коллоквиумы, СРС, НИРС, курсовая. Виды
деятельности. Теория и история соц.-культ. деятельности. Теория учебной деятельности, включая СРС и трудоемкость в часах
и история соц.-культ. деятельности. Теория и история соц.-культ. (лекции, семинары, коллоквиумы, СРС, НИРС, курсовая. Виды
деятельности. Теория и история соц.-культ. деятельности. Теория учебной деятельности, включая СРС и трудоемкость в часах
и история соц.-культ. деятельности. Теория и история соц.-культ. (лекции, семинары, коллоквиумы, СРС, НИРС, курсовая. Формы
деятельности. Теория и история соц.-культ. деятельности. Теория текущего контроля по неделям семестра, Форма промежуточной
и история соц.-культ. деятельности. Теория и история соц.-культ. аттестации. Лекции. Семи-нары. НИРС, эссе, коллоквиум. Срс. См.
деятельности. Теория и история соц.-культ. деятельности. Теория ниже. Раздел 1. Общее представление о народной культуре и
и история соц.-культ. деятельности. Теория и история соц.-культ. проблемах ее исследования. Раздел 1. Общее представление о
деятельности. Педагогика досуга. Педагогика досуга. Педагогика народной культуре и проблемах ее исследования. Раздел 1. Общее
досуга. Педагогика досуга. Педагогика досуга. Педагогика досуга. представление о народной культуре и проблемах ее исследования.
Педагогика досуга. Педагогика досуга. Педагогика досуга. Раздел 1. Общее представление о народной культуре и проблемах ее
Педагогика досуга. Педагогика досуга. Педагогика досуга. исследования. Раздел 1. Общее представление о народной культуре
Педагогика досуга. Педагогика досуга. Педагогика досуга. и проблемах ее исследования. Раздел 1. Общее представление о
Педагогика досуга. Соц.-культурная работа за рубежом. народной культуре и проблемах ее исследования. Раздел 1. Общее
Соц.-культурная работа за рубежом. Соц.-культурная работа за представление о народной культуре и проблемах ее исследования.
рубежом. Соц.-культурная работа за рубежом. Соц.-культурная Раздел 1. Общее представление о народной культуре и проблемах ее
работа за рубежом. Соц.-культурная работа за рубежом. исследования. Тема 1. Культурологическое исследование народной
Соц.-культурная работа за рубежом. Соц.-культурная работа за культуры: методологические особенности. 2. 1. 2. 2. Тема 2.
рубежом. Соц.-культурная работа за рубежом. Соц.-культурная Народ как субъект-носитель народной культуры в прошлом и
работа за рубежом. Соц.-культурная работа за рубежом. настоящем. 2. 1. 2. 2. Тема 3. Народное художественное
Соц.-культурная работа за рубежом. Соц.-культурная работа за творчество и его место в российской культуре. 2. 2. 2. 2. Тема
рубежом. Соц.-культурная работа за рубежом. Соц.-культурная 4. Традиция как способ формирования и функционирования народной
работа за рубежом. Соц.-культурная работа за рубежом. История культуры. 2. 2. 2. Тема 5. Народные художественные традиции и
искусств. История искусств. История искусств. История искусств. формирование личности. 2. 3. 2. Раздел 2. Народные промыслы
История искусств. История искусств. История искусств. История России. Раздел 2. Народные промыслы России. Раздел 2. Народные
искусств. История искусств. История искусств. История искусств. промыслы России. Раздел 2. Народные промыслы России. Раздел 2.
История искусств. История искусств. История искусств. История Народные промыслы России. Раздел 2. Народные промыслы России.
искусств. История искусств. Теория и история культуры. Теория и Раздел 2. Народные промыслы России. Раздел 2. Народные промыслы
история культуры. Теория и история культуры. Теория и история России. Тема 6. Народная культура русского народа. 2. 3,4,5. 2.
культуры. Теория и история культуры. Теория и история культуры. 6. 2. 4. Тема 7. Народная культура башкирского народа. 2. 5,6,7.
Теория и история культуры. Теория и история культуры. Теория и 2. 6. 2. 4. Тема 8. Народная культура других народов России. 2.
история культуры. Теория и история культуры. Теория и история 7,8. 2. 4. 2. 4. Раздел 3. Культура народов мира. Раздел 3.
культуры. Теория и история культуры. Теория и история культуры. Культура народов мира. Раздел 3. Культура народов мира. Раздел
Теория и история культуры. Теория и история культуры. Теория и 3. Культура народов мира. Раздел 3. Культура народов мира.
история культуры. Основы культурной политики. Основы культурной Раздел 3. Культура народов мира. Раздел 3. Культура народов
политики. Основы культурной политики. Основы культурной мира. Раздел 3. Культура народов мира. Тема 9. Культура народов
политики. Основы культурной политики. Основы культурной Западной Европы. 2. 9. 4. 4. Тема 10. Культура народов мира. 2.
политики. Основы культурной политики. Основы культурной 10. 4. 4. Итого. 16. 24. 12. 20.
политики. Основы культурной политики. Основы культурной 41Определение учебного времени – процесс согласования
политики. Основы культурной политики. Основы культурной возможностей стандарта, потребностей программы в целом и ее
политики. Основы культурной политики. Основы культурной предметных составляющих.
политики. Основы культурной политики. Основы культурной 425 шаг - определение формы организации (технологии) занятий и
политики. Методология и методика науч. исслед. СКД. Методология контроля результатов обучения.
и методика науч. исслед. СКД. Методология и методика науч. 43Технологический компонент ООП. Деятельностно-ориентированные
исслед. СКД. Методология и методика науч. исслед. СКД. технологии и методы обучения Игровые технологии (организационно-
Методология и методика науч. исслед. СКД. Методология и методика деятельностная игра, деловая игра) Метод учебных проектов
науч. исслед. СКД. Методология и методика науч. исслед. СКД. Имитационно-игровое моделирование Практические задания
Методология и методика науч. исслед. СКД. Методология и методика Когнитивно-ориентированные технологии и методы обучения Задачный
науч. исслед. СКД. Методология и методика науч. исслед. СКД. метод Метод учебной дискуссии Метод учебного диалога Проблемное
Методология и методика науч. исслед. СКД. Методология и методика обучение Контекстное обучение Метод «мозгового штурма»
науч. исслед. СКД. Методология и методика науч. исслед. СКД. Личностно-ориентированные технологии и методы обучения
Методология и методика науч. исслед. СКД. Методология и методика Технология субъектного развития Технология личностно-творческого
науч. исслед. СКД. Методология и методика науч. исслед. СКД. развития Метод смыслопоискового диалога Тренинг развития.
Основы информ. культуры и информатика. Основы информ. культуры и 44Формы обучения Работа в парах Работа в малых группах
информатика. Основы информ. культуры и информатика. Основы Демонстрация трудового опыта Производственная практика
информ. культуры и информатика. Основы информ. культуры и Производственная экскурси Изучение и анализ конкретных случаев
информатика. Основы информ. культуры и информатика. Основы практики Практические и лабораторные работы с элементами
информ. культуры и информатика. Основы информ. культуры и творческой деятельности Защита особого способа решения задачи
информатика. Основы информ. культуры и информатика. Основы Проведение самостоятельного микроисследования Разработка
информ. культуры и информатика. Основы информ. культуры и рацпредложений Защита мини-проекта и др.
информатика. Основы информ. культуры и информатика. Основы 45№ П/п, тема курса. По расписанию занятий (семинаров). По
информ. культуры и информатика. Основы информ. культуры и расписанию занятий (семинаров). По расписанию занятий
информатика. Основы информ. культуры и информатика. Основы (семинаров). По расписанию занятий (семинаров). По расписанию
информ. культуры и информатика. Народная художественная занятий (семинаров). По расписанию занятий (семинаров). Вид
культура. Народная художественная культура. Народная контроля (зачет, экзамен, контрольная работа, тестирование,
художественная культура. Народная художественная культура. самостоятельная работа). Сроки проведения. Перечень проверяемых
Народная художественная культура. Народная художественная дидактических единиц и компетенций. 1. Беседа, устный опрос,
культура. Народная художественная культура. Народная дискуссия. Материал всего курса. 4. Работа над тезаурусом.
художественная культура. Народная художественная культура. Материал всего курса. В течение учебного курса вести словарь
Народная художественная культура. Народная художественная терминов, понятий, имен, названий. 5. Выполнение дидактической
культура. Народная художественная культура. Народная игры. Материал всего курса. По пройденному материалу составьте:
художественная культура. Народная художественная культура. кроссворд, чайнворд, лото и т.п. Выбор формы и оформления игры
Народная художественная культура. Народная художественная может быть произвольным. 6. Работа над докладом. Самостоятельно
культура. Основы коммуникативной культуры. Основы сформулируйте проблему, над которой хотели бы работать.
коммуникативной культуры. Основы коммуникативной культуры. Согласуйте с преподавателем тему выступления и получите
Основы коммуникативной культуры. Основы коммуникативной инструкции к работе. Доклад должен быть выполнен не менее, чем
культуры. Основы коммуникативной культуры. Основы по трем источникам и рассчитан на 10-14 минут изложения. 7.
коммуникативной культуры. Основы коммуникативной культуры. Конспект мероприятия для школы. Используя уже полученные знания,
Основы коммуникативной культуры. Основы коммуникативной подготовьте план-конспект мероприятия, посвященного праздникам
культуры. Основы коммуникативной культуры. Основы Республики Башкортостан. 8. Реферат. Праздничная культура
коммуникативной культуры. Основы коммуникативной культуры. башкирского народа. Праздничная культура русского народа.
Основы коммуникативной культуры. Основы коммуникативной Праздничная культура народов Республики Башкортостан. Общие
культуры. Основы коммуникативной культуры. Социология культуры. праздники Республики Башкортостан. Официальные праздники.
Социология культуры. Социология культуры. Социология культуры. Популярные неофициальные праздники РБ. Итоговый зачет. По
Социология культуры. Социология культуры. Социология культуры. расписанию факультета. По расписанию факультета.
Социология культуры. Социология культуры. Социология культуры. 46Фонд оценочных средств. Типовые задания для демонстрации
Социология культуры. Социология культуры. Социология культуры. компетенций Сборник задач Сборник упражнений Лабораторные и
Социология культуры. Социология культуры. Социология культуры. практические работы Пакет учебно – профессиональных ситуаций и
История культурологической мысли. История культурологической задач Перечень мини-проектов и программ для индивидуальной и
мысли. История культурологической мысли. История групповой разработки (внедрения, защиты) Сборник тестов.
культурологической мысли. История культурологической мысли. 476 шаг – формируется деятельностная структура образовательной
История культурологической мысли. История культурологической программы.
мысли. История культурологической мысли. История 48На 6 шаге: Определяется, в какой последовательности
культурологической мысли. История культурологической мысли. формируются компетенции и когда должен завершиться процесс
История культурологической мысли. История культурологической формирования каждой из них; по каждой компетенции определяется,
мысли. История культурологической мысли. История когда и где будет приобретаться опыт в решении соответствующих
культурологической мысли. История культурологической мысли. задач; определяется, когда должны быть освоены знания и умения,
История культурологической мысли. Русский язык и культура речи. входящие в состав компетенции и необходимые для накопления опыта
Русский язык и культура речи. Русский язык и культура речи. решения соответствующего типа задач.
Русский язык и культура речи. Русский язык и культура речи. 49Вспомогательная таблица для определения последовательности и
Русский язык и культура речи. Русский язык и культура речи. сроков завершения формирования компетенций. Компетенции.
Русский язык и культура речи. Русский язык и культура речи. Компетенции. Компетенции. Время(семестры). Время(семестры).
Русский язык и культура речи. Русский язык и культура речи. Время(семестры). Время(семестры). Время(семестры).
Русский язык и культура речи. Русский язык и культура речи. Время(семестры). Время(семестры). Время(семестры).
Русский язык и культура речи. Русский язык и культура речи. Время(семестры). Время(семестры). Бакалавр. Бакалавр. Бакалавр.
Русский язык и культура речи. Технологические основы СКД. Бакалавр. Бакалавр. Бакалавр. Бакалавр. Бакалавр. Магистр.
Технологические основы СКД. Технологические основы СКД. Магистр. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Компетенция 1. *.
Технологические основы СКД. Технологические основы СКД. Компетенция 2. *. …N. *.
Технологические основы СКД. Технологические основы СКД. 507 шаг – исходя из определенных сроков формирования
Технологические основы СКД. Технологические основы СКД. компонентов компетенций формируются предметные модули дисциплин.
Технологические основы СКД. Технологические основы СКД. 51Вспомогательная таблица для формирования предметных модулей.
Технологические основы СКД. Технологические основы СКД. Учебные дисциплины. Учебные дисциплины. Учебные дисциплины.
Технологические основы СКД. Технологические основы СКД. Время (семестры). Время (семестры). Время (семестры). Время
Технологические основы СКД. Основы менеджмента СКД. Основы (семестры). Время (семестры). Время (семестры). Время
менеджмента СКД. Основы менеджмента СКД. Основы менеджмента СКД. (семестры). Время (семестры). Время (семестры). Время
Основы менеджмента СКД. Основы менеджмента СКД. Основы (семестры). Бакалавр. Бакалавр. Бакалавр. Бакалавр. Бакалавр.
менеджмента СКД. Основы менеджмента СКД. Основы менеджмента СКД. Бакалавр. Бакалавр. Бакалавр. Магистр. Магистр. 1. 2. 3. 4. 5.
Основы менеджмента СКД. Основы менеджмента СКД. Основы 6. 7. 8. 9. 10. Учебная дисциплина 1. Учебная дисциплина 2. ….
менеджмента СКД. Основы менеджмента СКД. Основы менеджмента СКД. 52Дн(м).Р.2. Культурно-исторический модуль. 66. 5. 4р. . 612.
Основы менеджмента СКД. Основы менеджмента СКД. Основы 612. 294. . 255. Дн(м).Р.2.1. История культур и цивилизаций. 6.
соц.-культ. проектирования. Основы соц.-культ. проектирования. . . . 252. 252. 128. . 88. Дн(м).Р.2.2. Мифология и история
Основы соц.-культ. проектирования. Основы соц.-культ. религий. . . 4р. . 144. 144. 64. . 80. Дн(м).Р.2.3. История
проектирования. Основы соц.-культ. проектирования. Основы культуры Башкортостана. 6. . . . 108. 108. 54. . 27.
соц.-культ. проектирования. Основы соц.-культ. проектирования. Дн(м).Р.2.4. Культура народов Урала в древности и средневековье.
Основы соц.-культ. проектирования. Основы соц.-культ. . 5. . . 108. 108. 48. . 60. Дн(м).Р.3.
проектирования. Основы соц.-культ. проектирования. Основы Художественно-культурный модуль. 5678. 4578. 4к5р. . 1665.
соц.-культ. проектирования. Основы соц.-культ. проектирования. 1656. 822. . 717. Дн(м).Р.3.1. Введение в теорию и историю
Основы соц.-культ. проектирования. Основы соц.-культ. художественной культуры. . 4. . . 72. 72. 32. . 40.
проектирования. Основы соц.-культ. проектирования. Основы Дн(м).Р.3.2. Художественная культура первобытности. . . 4к. .
соц.-культ. проектирования. Сценарно-режиссерские основы. 108. 108. 48. . 60. Дн(м).Р.3.3. Художественная культура
Сценарно-режиссерские основы. Сценарно-режиссерские основы. Древнего Востока. . 5. . . 180. 180. 96. . 84. Дн(м).Р.3.4.
Сценарно-режиссерские основы. Сценарно-режиссерские основы. Художественная культура античности. 5. . . . 180. 180. 96. .
Сценарно-режиссерские основы. Сценарно-режиссерские основы. 57. Дн(м).Р.3.5. Художественная культура скотоводов-кочевников.
Сценарно-режиссерские основы. Сценарно-режиссерские основы. . . 5р. . 72. 72. 32. . 40. Дн(м).Р.3.6. Художественная
Сценарно-режиссерские основы. Сценарно-режиссерские основы. культура средневековья. 6. . . . 216. 216. 98. . 91.
Сценарно-режиссерские основы. Сценарно-режиссерские основы. Дн(м).Р.3.7. Художественная культура Возрождения. 7. . . .
Сценарно-режиссерские основы. Сценарно-режиссерские основы. 108. 108. 64. . 8. Дн(м).Р.3.8. Художественная культура 17-18
Сценарно-режиссерские основы. Методика преподавания спец. в. в. . 7. . . 216. 216. 128. . 88. Дн(м).Р.3.9.
дисциплин. Методика преподавания спец. дисциплин. Методика Художественная культура 19 в. . 8. . . 216. 216. 98. . 118.
преподавания спец. дисциплин. Методика преподавания спец. Дн(м).Р.3.10. Художественная культура 20 - нач. 21 в. в. 8. .
дисциплин. Методика преподавания спец. дисциплин. Методика . . 297. 288. 130. . 131. Дн(м).Р.4. Модуль Культура
преподавания спец. дисциплин. Методика преподавания спец. Башкортостана. . 78. 4э5э6к7к8р. . 576. 576. 292. . 284.
дисциплин. Методика преподавания спец. дисциплин. Методика Дн(м).Р.4.1. Художественная культура Башкортостана 17-18 в. в.
преподавания спец. дисциплин. Методика преподавания спец. . 7. . . 72. 72. 32. . 40. Дн(м).Р.4.2. Художественная
дисциплин. Методика преподавания спец. дисциплин. Методика культура Башкортостана 19 в. . . 8р. . 72. 72. 32. . 40.
преподавания спец. дисциплин. Методика преподавания спец. Дн(м).Р.4.3. Художественная культура Башкортостана 20 - нач. 21
дисциплин. Методика преподавания спец. дисциплин. Методика в. . 8. . . 144. 144. 64. . 80. Дн(м).Р.4.4.
преподавания спец. дисциплин. Методика преподавания спец. Художественно-культурологический практикум (на базе РБ). . .
дисциплин. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность 4э5э6к7к. . 288. 288. 164. . 124.
жизнедеятельности. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность 53Благодарю за внимание!
«ООП ФГОС ВПО» | ООП ФГОС ВПО.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/OOP-FGOS-VPO/OOP-FGOS-VPO.html
cсылка на страницу

Стандарты

другие презентации о стандартах

«ФГТ» - Авторы ФГТ. Формы и методы психолого-педагогической работы. Освоение первоначальных представлений социального характера. Интегративные качества. Действия на основе первичных ценностных представлений. Игры. Интеграция содержания образовательной области. Чтение художественной литературы. Образовательная область ФГТ «Социализация».

«ФГОС по музыке» - Программа . Программа . Музыка в формировании духовной культуры личности. Музыка. Музыка как вид искусства. Русская музыка. Программа . Программы обучения в начальной школе. Опыт музыкально-творческой деятельности. Обязательный минимум содержания. Программа . Зарубежная музыка. Программа . Стандарт основного общего образования.

«ООП ФГОС ВПО» - Составление перечня дисциплин и практик. Логика проектирования. Изучение требований к компетенциям. Алгоритм определения специальных компетенций бакалавра. Предметные модули дисциплин. Определение учебного времени. Научно-методическое обеспечение проектирования. Проблема и технологии модуляции ООП ФГОС ВПО.

«Особенности реализации ФГОС» - Особенности ФГОС. Преемственность в обучении. Простое и сложное предложение. Расширение понятия о предложении. Простое предложение. Педагогические технологии. Структура уроков. Единые требования к учащимся. Типы уроков. Направления работы. Организация учебной деятельности учащихся. Системно-деятельностный подход.

«ФГОС» - Требования к деятельности. Положительное и опасности. Подготовленность к обсуждаемой теме. Результаты информирования на занятии. Требования к передаче информации. Использование стратегий в преподавании. Рефлексивный блок. Повышенный общественный интерес к теме. Задачи в структуре занятия. Вводное слово учителя.

«ФГОС СПО» - Министерство образования и науки. Сокращения. Право на реализацию. Порядок применения новых федеральных государственных образовательных стандартов. Совет образовательного учреждения. Продавец. Структура профессионального образования. Срок освоения. ФГОС СПО по профессиям. Консультации для обучающихся.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: ООП ФГОС ВПО | Тема: Стандарты | Урок: Педагогика | Вид: Картинки