Оценки в школе

Оценивание Скачать презентацию
<< Система оценивания		Безотметочное обучение в начальной школе >>

Дорожная карта работ в области оценки и управления качеством	Основные направления работ	1. Внешняя оценка индивидуальных достижений школьников Государственная	1. Внешняя оценка индивидуальных достижений школьников Государственная	Масштабы и объём ЕГЭ в 2009 году
Динамика участия субъектов Российской Федерации в апробации ГИА-9				1. Внешняя оценка индивидуальных достижений школьников 1.1. Основные
1. Внешняя оценка индивидуальных достижений школьников 1.1. Основные	1. Внешняя оценка индивидуальных достижений школьников 1.1. Основные	1. Внешняя оценка индивидуальных достижений школьников 1.2. Основные	2. Оценка эффективности деятельности образовательных систем 2.1	2. Оценка эффективности деятельности образовательных систем 2.1
Дополнительные страновые и региональные исследования	2. Оценка эффективности деятельности образовательных систем 2.1	2. Оценка эффективности деятельности образовательных систем	3. Оценка эффективности деятельности образовательных учреждений	Введение государственных образовательных стандартов общего образования
Введение государственных образовательных стандартов общего образования	Оценка в целях поддержки учебного процесса, учащихся, учителя и школы	Оценка информационных компетенций школьников	Оценка эффективности деятельности образовательных систем	Спасибо за внимание

Картинки из презентации «Оценки в школе» к уроку педагогики на тему «Оценивание»

Автор: Unknown. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Оценки в школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 387 КБ.

Скачать презентацию

Оценки в школе

содержание презентации «Оценки в школе.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Дорожная карта работ в области оценки и управления качеством	11	Исследования для проведения нового цикла исследования PISA:
	образования. Семинар «Методологические основы оценки качества		включение новой области для оценки (например, социальной
	образования». Виктор Александрович Болотов, доктор		компетенции), использование новых подходов (компьютерное
	педагогических наук, вице-президент Российской академии		тестирование, оценка практических умений).
	образования.	12	2. Оценка эффективности деятельности образовательных систем
2	Основные направления работ. Внешняя оценка индивидуальных		2.1. Анализ результатов различных мониторингов. 2.1.2.
	достижений школьников Оценка эффективности деятельности		Использование результатов ЕГЭ и ГИА-9 как базы для оценки
	образовательных систем Оценка эффективности деятельности		эффективности деятельности региональных и муниципальных
	образовательных учреждений.		образовательных систем 2.1.3. Использование результатов,
3	1. Внешняя оценка индивидуальных достижений школьников		полученных в ходе государственной аккредитации школ, как базы
	Государственная (итоговая) аттестация выпускников основной и		для оценки эффективности деятельности региональных и
	средней школы.		муниципальных образовательных систем.
4	Масштабы и объём ЕГЭ в 2009 году. 83 субъекта Российской	13	2. Оценка эффективности деятельности образовательных систем.
	Федерации; 52 иностранных государства (для школ при посольствах,		2.2. Использование результатов других баз данных для оценки
	военных частях России и т.д.); 995 295 чел. – общее количество		эффективности деятельности образовательных систем (помимо оценки
	участников (апрель-июнь); 3 258 606 - чел./экзаменов (апрель –		результатов учебных достижений), в том числе информации,
	июнь); 470 вариантов экзаменационных работ по 14 учебным		полученной от системы здравоохранения, органов внутренних дел
	предметам; по 6 учебным предметам экзаменационные материалы ЕГЭ		2.3. Разработка моделей ежегодной публичной отчетности
	переведены на шрифт Брайля (для слепых детей).		региональных и муниципальных систем образования о результатах
5	Динамика участия субъектов Российской Федерации в апробации		своей деятельности, включающей в том числе информацию о
5	ГИА-9.		доступности качественного образования для различных категорий
6	1. Внешняя оценка индивидуальных достижений школьников 1.1.		детей и подростков, данные о состоянии воспитательной работы
	Основные направления исследований для совершенствования		2.4. Общественная оценка эффективности работы образовательных
	государственной итоговой аттестации (единый государственный		систем.
	экзамен по завершению школы (ЕГЭ), экзамены по завершению	14	3. Оценка эффективности деятельности образовательных
	основной школы (ГИА-9)). 1.1.1. Введение в экзаменационные		учреждений. 3.1. Разработка новых показателей государственной
	материалы заданий, проверяющие функциональную грамотность		аккредитации образовательных учреждений, включающих, помимо
	школьников. 1.1.2. Анализ заданий в ЕГЭ и ГИА-9 на возможную		оценки учебных достижений, вопросы, связанные со здоровьем
	дискриминацию выпускников по половому и национальному признакам.		школьников, деятельностью школы по социализации и воспитанию
7	1. Внешняя оценка индивидуальных достижений школьников 1.1.		учеников 3.2. Разработка моделей ежегодной публичной отчетности
	Основные направления исследований для совершенствования		общеобразовательных учреждений 3.3 Разработка моделей
	государственной итоговой аттестации (единый государственный		внутришкольного оценивания учебных и внеучебных достижений
	экзамен по завершению школы (ЕГЭ), экзамены по завершению		школьников. Портфолио. Измерение индивидуального прогресса
	основной школы (ГИА-9)). 1.1.3 Введение в ЕГЭ по математике и		учеников с выработкой рекомендаций для учителей и учеников.
	русскому языку двух уровней оценки учебных достижений. Для	15	Введение государственных образовательных стандартов общего
	математики: первый уровень – проверка функциональной	15	образования второго поколения.
	грамотности; второй - проверка не только функциональной	16	Введение государственных образовательных стандартов общего
	грамотности, но и владения математическими понятиями и способами		образования второго поколения. Распределение ответственности за
	рассуждений в объеме, необходимом для обучения на инженерных и		обеспечение качества образования (на федеральном, региональном
	естественнонаучных направлениях подготовки в высшей школе. Для		уровнях, на уровне образовательного учреждения) сочетание
	русского языка: первый уровень – проверка владения русским как		внутренней и внешней оценки комплексная оценка предметных,
	государственным языком; второй – владения языковыми		метапредметных и личностных результатов; накопительная система
	компетенциями, необходимыми для обучения на гуманитарных		оценки индивидуальных достижений (портфель учебных достижений);
	направлениях подготовки в высшей школе.		использование стандартизированных и нестандартизированных
8	1. Внешняя оценка индивидуальных достижений школьников 1.1.		методов (устных и письменных, индивидуальных и групповых, само-
	Основные направления исследований для совершенствования		и взаимооценки и др.) Интерпретация результатов на основе
	государственной итоговой аттестации (единый государственный		контекстной информации и др.
	экзамен по завершению школы (ЕГЭ), экзамены по завершению	17	Оценка в целях поддержки учебного процесса, учащихся,
	основной школы (ГИА-9)). 1.1.4. Проработка вопросов		учителя и школы. Мониторинг учебно-предметных компетенций
	преемственности требований, предъявляемых к выпускникам основной		учащихся начальной школы: оценка математической грамотности;
	и старшей школы, в частности, вопросов, связанных с освоением		оценка естественнонаучной грамотности; оценка языковой
	тех или иных коммуникативных компетенций в языковых предметах.		грамотности; оценка грамотности чтения (художественные и
	Использование результатов ГИА-9 для выстраивания индивидуальных		информационные тексты); оценка учебной грамотности;
	образовательных траекторий учеников в старшей школе. 1.1.5.		анкетирование учащихся, их родителей, учителей и администрации
	Сопоставление результатов сдачи экзаменов в рамках ГИА-9 и ЕГЭ,		школы. Образовательный процесс как «культурное развитие» (теория
	в том числе одной и той же когортой школьников, для оценки		Л.С.Выготского). Мониторинг присвоения культурных средств,
	эффективности деятельности старшей ступени общеобразовательной		способов мышления и действия.
	школы.	18	Оценка информационных компетенций школьников. Информационная
9	1. Внешняя оценка индивидуальных достижений школьников 1.2.		компетентность как способность находить, понимать, оценивать и
	Основные направления исследований в начальной школе. 1.2.1.		применять информацию в различных формах для решения личных,
	Стартовая диагностика умений детей, необходимых для успешного		социальных или глобальных проблем Инструментарий будет включать
	обучения в начальной школе. 1.2.2. Диагностика освоения «учебной		в себя: средства для проведения автоматизированного измерения
	грамотности», необходимой для успешного обучения в основной		ИКТ компетенций учащихся, банк заданий, руководства по
	школе. Оба направления необходимы прежде всего не для		организации и проведению тестирования, материалы и рекомендации
	квалификации (дисквалификации) детей, а для выстраивания		для учителя.
	индивидуальных траекторий обучения детей в начальной и,	19	Оценка эффективности деятельности образовательных систем.
	соответственно, основной школах.		Цель проекта – разработка инструментария управления качеством
10	2. Оценка эффективности деятельности образовательных систем		образования в территориальных системах на основе статистики
	2.1. Анализ результатов различных мониторингов. 2.1.1.		Основные характеристики инструментария: ориентирован не столько
	Международные исследования качества общего образования.		на индивидуальные учебные достижения, сколько на качество
11	Дополнительные страновые и региональные исследования.		образования определённой территории; учитывает не только учебные
	Исследования по результатам исследования PISA: вторичный анализ		достижения, но и социальные эффекты; учитывает специфику условий
	выполнения отдельных заданий теста или вопросов анкет,		функционирования образовательных систем; разрабатывается как
	применение новых методов для анализа данных, введение новых		средство выработки рекомендаций по образовательной политике на
	переменных для анализа тенденций изменения и др. Исследования в		национальном, суб-национальном и местном уровнях.
	ходе проведения исследования PISA: включение дополнительных	20	Спасибо за внимание! Вопросы, комментарии. Виктор
	выборок учащихся (например, отдельно 9 и 10 классы, отдельные		Александрович Болотов, доктор педагогических наук, профессор,
	регионы), использование дополнительного инструментария (анкеты		вице-президент Российской академии образования.
	для учителей, национальные тесты для учащихся и др.);
«Оценки в школе» \| Оценки в школе.ppt

http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Otsenki-v-shkole/Otsenki-v-shkole.html

cсылка на страницу

Оценивание

другие презентации об оценивании

«Качество образования в школе» - Параметры качества на уровне школы на первом этапе: Задачи проекта: Комплексный проект модернизации образования. Образование считается качественным, если ребенок обучается и воспитывается на максимально возможном уровне. Управление качеством образования в условиях реализации образовательного процесса образовательного учреждения.

«Достижения школы» - Портфолио учащегося: Система оценки учебных достижений. Результаты освоения образовательной программы. Учитель начальных классов МОУ СОШ №7 г.о. Шуя Орлова Юлия Альбертовна. Мои друзья. Мои учебные и творческие работы . Метапредметные. Родители. Предметные. Накопленная оценка учащегося за годы обучения в начальной школе.

«Публичный отчёт» - Публичный отчет образовательного учреждения. Публичный отчет. Вариативная часть: Анализ показателей, отражающих специфику ОУ. Подготовка публичного отчета включает: Структура публичного отчета: Разделы отчета: Кем готовится? Цель подготовки публичного отчета: Инвариантная часть: Сравнительный анализ набора показателей по муниципалитету.

«Мониторинг качества образования» - Выявление факторов, оказывающих влияние на состояние образовательных достижений учащихся. Временные рамки (учебная четверть, полугодие, учебный год). Позиции школьного мониторинга качества образования. Параметрам: Мониторинг качества образования -. Основные задачи мониторинга образовательных достижений.

«Качество знаний учащихся» - Качество результата Качество процесса Качество условий. Система образования Гаврилово-Посадского муниципального района. Сравнительный показатель качества знаний учащихся Гаврилово-Посадского района и области. Сравнительная характеристика качества знаний учащихся средних городских школ. РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПУСКНИКОВ ЗА 2007 ГОД (количество не справившихся с заданиями по математике).

«Мониторинг образования» - Продолжительность проведения тестирования устанавливаются инструктивными материалами. Проверку заданий с развернутыми ответами при проведении входного мониторинга осуществляет общеобразовательное учреждение Проверка заданий с развернутыми ответами при проведении итогового мониторинга осуществляется муниципальными органами управления образованием.

Урок