Поведение школьника |
|
Правила поведения
Скачать презентацию |
||
| << Поведение в школе | Правила для школьников >> |
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Поведение школьника.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 983 КБ.
Скачать презентациюПоведение школьника
содержание презентации «Поведение школьника.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Влияние СМИ на поведение младших школьников. Выполнили: | 15 | телевизора или компьютера наносит существенный вред твоему |
| Вахова Катя, Вахова Саша Руководитель: Журидова Л.М. МОУ | здоровью, ограничься 1-2 часами в сутки. На телевидении много | ||
| «Голышмановская основная общеобразовательная школа №2». | интересных каналов, несущих много нового, интересного, | ||
| 2 | Актуальность. Нас должны окружать люди, способные | познавательного. Найди для себя увлечение (занятие музыкой, | |
| самостоятельно оценивать происходящее и вести себя согласно | танцами, книгами), приносящее пользу для твоего развития. | ||
| интересам окружающих людей. Так как же оценивают СМИ | Занимайся спортом, укрепляй своё здоровье. Проводи больше | ||
| происходящее вокруг нас и какое влияние оказывает на поведение? | свободного времени в общении с друзьями, родителями, чтении | ||
| 3 | Цель: изучить влияние СМИ на формирование | книг. Помни, что сегодня ты – подросток, а завтра от тебя будет | |
| духовно-нравственных ценностей младших школьников. | зависеть будущее России, и каким оно будет решать тебе! | ||
| 4 | Задачи: Изучить способы воздействия на формирование | 16 | Памятка для родителей « СМИ и подросток». 1. Заранее |
| духовно-нравственных ценностей младших школьников; Выявить | спланируйте время, объем и вид получаемой информации ребёнком из | ||
| влияние телевидения и других СМИ на формирование | СМИ. 2. Ограничьте время просмотра телевизора, видеомагнитофона, | ||
| духовно-нравственных ценностей; Провести работу | DVD. Не рекомендуется выделять более 1-2 часов в день на | ||
| исследовательского характера среди своих сверстников. | просмотр телевидения или компьютер для старших детей. 3. | ||
| 5 | Гипотеза: характер поведения и агрессивность младших | Помогите подросткам выбрать видеофильмы, программы для просмотра | |
| школьников являются следствием влияния СМИ на подрастающее | или видеоигры, которые соответствуют их возрасту и интересам. 4. | ||
| поколение. | Будьте внимательны к побочным эффектам СМИ (пристрастие к | ||
| 6 | Методы исследования: Анализ литературы по теме исследования. | курению, алкоголю, наркотикам). Контроль особенно необходим в | |
| Мониторинг сетки вещания телевидения. Проведение и анализ | случае, если ребенок: имеет доступ в Интернет, плохо успевает в | ||
| анкетирования среди младших школьников. Исследование | школе, часто дерется с другими детьми, агрессивно ведет себя со | ||
| общественного мнения в компьютерном клубе села. Анализ | взрослыми, часто видит страшные сны, курит. 5. Проводите больше | ||
| статистики детских подписных изданий одного из микрорайонов | времени с ребёнком, помогайте ему искать ответы на вопросы, | ||
| поселка Голышманово. | решайте вместе возникшие проблемы. 6. Обсуждайте с ребёнком | ||
| 7 | Виды массовой информации. | полученную информацию, вступайте в дискуссию. 7. Не запрещайте | |
| 8 | Психологическое воздействие СМИ. Телегипноз (отрицательное | смотреть телевизор, или проводить время за монитором компьютера, | |
| поведение, болезни и даже убийства ) Компьютерные игры(нарушению | это вызовет обратную реакцию, а лучше направьте интерес ребёнка | ||
| передачи импульсов между нервными клетками и замедляет работу | на что-либо полезное (спорт, кружки и т.д) и познавательное для | ||
| мозга) Зомбирование (влияет на здоровье человека). | ребёнка. 8. Будьте для ребёнка примером, и тогда ваши интересы | ||
| 9 | Компьютерные игры. | станут интересами ребёнка. | |
| 10 | Результаты исследования. | 17 | Библиография. 1.Абрамова Р.Стоит ли идти за |
| 11 | Результаты исследования. | «Клинским»?//Воспитание школьников №2’2005, с.50-52 2.Ермаков | |
| 12 | Печать. Комиксы. Боевики. Детективы. Путешествия. Раскраски. | В.Д, Крюкова Н.И.Несовершеннолетние преступники в России. - М., | |
| Сканворды. Динозавры. Ужастики. Журналы. | 1999.-с.29-30 3.Елдышева Ю.Н.Информационное общество//Экология и | ||
| 13 | Сотовые телефоны. | жизнь №3’2004, с.15-17 4.Закон РФ «О Средствах массовой | |
| 14 | Заключение. СМИ оказывают огромное влияние на поведение и | информации» 5.Закон РФ «О рекламе» 6.Лазебникова А.Ю, Савельева | |
| характер детей, вызывают агрессивность, жестокость и | О.О. Массовая культура. – М., 2005 7.Леонова Л, Макарова Л. | ||
| раздражительность. И мы думаем – задача взрослых уберечь нас от | Компьютер и здоровье ребёнка//Материнство №5’1998, с.23-26 | ||
| этого влияния. | 8.Леонтьева Л.И.И это всё о нём//Игра и дети №6’2003, с.10-13 | ||
| 15 | Памятка для подростков «В круговороте СМИ». СМИ могут нести | 9.Медведева И, Шишова Т. СМИ против детей. –Клин., 2005 10. | |
| как положительную, так и отрицательную информацию Каждое | Рубченко И. Врагом №1 подростки признали СМИ//Нарконет | ||
| сообщение средств массовой информации несет свои ценности и | №5-6’2005, с.134 11.Шепелёва Л.В.Роль СМИ в жизни современного | ||
| точку зрения, ты должен уметь сравнивать свои ценности с | российского школьника//Дополнительное образование №11’2006, | ||
| предлагаемыми, и знать, что у тебя есть выбор, принимать или не | с.48-50. | ||
| принимать их Помни, что длительное время, проведённое у экрана | |||
| «Поведение школьника» | Поведение школьника.ppt | |||
Правила поведения
«Поощрение и наказание» - За что не следует хвалить? А.С. Макаренко. Из-за желания понравиться. Второй раз за одно и то же достижение. В педагогике в качестве стимулирования распространены такие компоненты, как поощрение и наказание. Необходимо учитывать индивидуальные особенности детей. Поощрять следует не только совокупность достижений, но и за отдельные реальные успехи.
«Развитие классного коллектива» - Что значит КТД? Интеллект», «Гражданин», «Самоуправление». Мониторинг и анализ результатов. Мой наставник. Динамика навыков чтения, счёта, скорости письма. Монолог. Береги книгу! Кто не обходится без контроля? Знакомство со словарями, с научно-познавательной литературой, справочным материалом. Режимные моменты школьника.
«Адаптация первоклассников» - На организм первоклассника. Анализ протекания адаптации первоклассников. Быть подготовленным к уроку; читать каждый день; много разговаривать; Режим дня; разнообразное питание; обязанности по дому; авторитет и пример взрослого; Первокласснику нужно: Основные показатели благоприятной адаптации: Влияние учебного процесса.
«Возрастные особенности» - Ноу. Память может быть слуховой, зрительной, комбинированной. Воображение первоклассника часто носит воссоздающий (репродуктивный) характер. Общеучебные. Музейные и библиотечные уроки. Кружок «Эрудит». III раздел Развитие эвристического мышления.
«Классный коллектив» - На протяжении 4-х лет ведется мониторинг уровня воспитанности классного коллектива. Обратная связь – обсуждение. Каждый ученик должен быть самостоятельным и в учении и в общении. От общественных поручений никто не отказывается. Трудовой – за организацию дежурства в классе, за организацию субботника на территории школы.
«Дети младшего школьного возраста» - По некоторым показателям развития большой разницы между мальчиками и девочками младшего школьного возраста нет, до 11-12 лет пропорции тела у мальчиков и девочек почти одинаковы. Недостаточно развита и способность концентрации внимания на изучаемом явлении. Физическое развитие младших школьников резко отличается от развития детей среднего и особенного старшего школьного возраста.
Педагогика
134 темыПравила поведения
16 презентаций
Поведение школьника
