Поведение в школе |
Правила поведения
Скачать презентацию |
||
<< Правила ученика | Поведение школьника >> |
Автор: olga. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Поведение в школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 529 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Сл | Текст |
1 | «Преемственность в воспитании сознательной дисциплины | 11 | предлагаемые в устной форме. Умеет осознанно подчиняться |
дошкольника и младшего школьника». Актуальность проблемы и | правилу. Умеет вступать в контакт. Умеет самостоятельно | ||
необходимость её решения. | выполнить задание на основе зрительного восприятия образца. | ||
2 | Актуальность. Обусловлена. Проблемами, с которыми | Соблюдает нормы и обычаи, принятые в коллективе. Умеет | |
сталкиваются педагоги ДОУ и школы в процессе воспитания | ориентироваться на заданную систему требований. 11. | ||
сознательной дисциплины. Современными тенденциями развития | 12 | Приёмы и методы работы в первом классе по воспитанию | |
общества. 2. | сознательной дисциплины. 12. | ||
3 | Что же такое дисциплина? Сложившиеся, воспитанные привычки | 13 | Формы работы по формированию сознательной дисциплины в |
человека? Собрание правил поведения? Послушание ? 3. | адаптационный период. 13. | ||
4 | Дисциплина. В широком смысле представляет собой обязательное | 14 | Первые дни в школе. Цель занятий: Психологическая адаптация |
для всех членов какого-либо коллектива или иного круга субъектов | детей Знакомство со школьными правилами Привитие навыков | ||
права подчинение установленному порядку, правилам. 4. | индивиндуальной, парной,групповой работы Организация классного | ||
5 | Преемственность. Доу. Эмоциональная. Социальная. Начальная | коллектива Знакомство с системой поощрения. 14. | |
школа. Готовность к школе. Формирование произвольной регуляции | 15 | Рекомендуемая литература по теме: «Первые дни в школе». 1. | |
поведения ребенка в общении со сверстниками и взрослыми, даются | Гайтукаева И.Ю. Обучение первоклассников в адаптационный период. | ||
навыки нормативного ролевого поведения. Особое внимание | Конспекты уроков. 2. Гин С.И. Первые дни ребенка в школе. 3. | ||
уделяется навыкам самостоятельной организации ребенком работы , | Говоркова Н.Б., Кукушкина Г.Г. Первые дни ребенка в школе: | ||
навыкам партнерского общения и делового взаимодействия. 5. | рефлексивные круги, игры. 4. Елизарова Е.М. Методическое | ||
6 | Задачи. « Формирование сознательной дисциплины дошкольников | сопровождение адаптационного периода первоклассников. 5. Пилипко | |
– как условие готовности к школе». Дисциплина. Сознательная. | Н.В. Здравствуй, школа! Адаптационные занятия с | ||
Сформированность сознательной дисциплины. Волевое поведение. | первоклассниками. 6. Тукачева С.И. Адаптационные занятия с | ||
Осознанность своих действий, поступков. Эмоционально-волевая | первоклассниками. 15. | ||
характеристика дошкольника. Осознанность –основная черта | 16 | Правила школьной жизни. Хочешь говорить - подними руку Готов | |
произвольного поведения. Формирование воли. Формирование | к уроку Урок окончен Хоровой ответ, ответ по цепочке Писать | ||
произвольного поведения. Результат. 6. | закончил, работа окончена Выражай свои чувства, эмоции через | ||
7 | Условия формирования произвольного поведения. Игра. Труд. | знаки. 16. | |
Учебная деятельность. Совместная деятельность ребенка и | 17 | Причины плохого поведения. Неадаптированность ученика | |
взрослого. Наличие мотива. Общение. 7. | «инфантильное» поведение неверие в себя зависимое и неуверенное | ||
8 | Доу. Задача. Ожидаемый результат. Навык общения. Готовность | поведение изгоя потеря интереса к учёбе страх отвечать у доски. | |
к социальной позиции школьника. Добровольность выполнения | 17. | ||
правил. Ограничение импульсивности. Зачатки произвольного | 18 | Конструктивное взаимодействие с нарушителями дисциплины. Шаг | |
поведения. Начальная школа. Игровая деятельность. Формирование | №1 Объективность «плохого» поведения: сбор информации анализ | ||
произвольности поведения. *Безболезненное вхождение в детское | фактов частота аналогичных поступков. 18. | ||
сообщество. *Начала делового общения со взрослым. *Навыки | 19 | Понимание мотива «плохого» поведения. Привлечение внимания. | |
группового взаимодействия. *Умение уступать. *Умение признать | Избегание неудач. Власть. Месть. 19. | ||
правильность мнения другого. 8. Элементы сознательной | 20 | Конструктивное взаимодействие с нарушителями дисциплины. Шаг | |
дисциплины. | №2 приложение 1 Поведение, направленное на привлечение внимания: | ||
9 | Доу. Задача. Ожидаемый результат. Навык самообслуживания. | Активная форма Пассивная форма Реакция учителя Ответы ученика на | |
Самостоятельность, настойчивость, самоконтроль. Начальная школа. | реакцию учителя Природа поведения направленного на привлечение | ||
Трудовая деятельность. Умение ставить цель. Сопровождение речью | внимания Сильные стороны подобного поведения Принципы | ||
действий. Зачатки самооценки. *Проявление настойчивости как | профилактики демонстративного поведения. 20. | ||
одного из условий успешной учебной деятельности. Формирование | 21 | Конструктивное взаимодействие с нарушителями дисциплины. Шаг | |
волевого поведения. *Формирование и закрепление трудолюбия как | № 3 приложение 2 Меры экстренного воздействия при поведении | ||
качества личности. *Коллективные формы труда, как фактор | направленном на привлечении внимания. Минимизация внимания | ||
развития самостоятельности. Навыки коллективной трудовой | Разрешающее поведение Неожиданное поведение Отвлечение внимания | ||
деятельности. *Формирование адекватной самооценки. 9. Элементы | ученика Поощрение хорошего поведения Пересаживание учеников. 21. | ||
сознательной дисциплины. | 22 | Конструктивное взаимодействие с нарушителями дисциплины. Шаг | |
10 | Доу. Задача. Ожидаемый результат. Начальная школа. Учебная | № 4 Взаимодействие с родителями. Индивидуальные встречи | |
деятельность. Предпосылки к формированию мотива достижения. | Групповые встречи Родительские собрания. 22. | ||
Произвольность поведения. Наличие волевых действий. | 23 | В воспитании сознательной дисциплины. Необходимы: | |
Самостоятельность в поиске знаний, формировании навыков. | Недопустимы: Организация постоянного упражнения в правильных | ||
Возможность проявить способности. Получение заслуженного | поступках. Единство требований , предъявляемых к детям. Наличие | ||
поощрения. Формирование произвольности поведения + волевого | обратной информации о действенности воспитательных влияний и | ||
повдения. *Принятие учебной задачи. *Наличие самоконтроля | учет этой информации на каждом новом этапе педагогической | ||
деятельности. *Способность к анализу заданных образцов. | деятельности. Значимость мотивов деятельности для самих детей. | ||
*Самостоятельность выполнения деятельности. *Выполнение | Воспитание дисциплинированности с принудительных позиций. | ||
деятельности с соотнесением результата с условиями выполнения. | Педагогика давления. 23. | ||
Сопровождение взрослым ребенка в преодолении трудностей. 10. | 24 | Успех взаимодействия между ДОУ и школой обеспечит: | |
Элементы сознательной дисциплины. | Преемственность методическая; Преемственность развивающей среды; | ||
11 | Проявления. Произвольность поведения –готовность к обучению. | Преемственность стиля и взаимодействия детей и взрослых. 24. | |
Умеет внимательно слушать говорящего и воспроизводить задания, | |||
«Поведение в школе» | Поведение в школе.ppt |
«Поведение в школе» - Что же такое дисциплина? Формирование воли. *Безболезненное вхождение в детское сообщество. Привлечение внимания. *Самостоятельность выполнения деятельности. Осознанность –основная черта произвольного поведения. Умеет осознанно подчиняться правилу. 5. Дисциплина. Эмоциональная. 13.
«Правила поведения обучающихся» - Обувь помещается в специальный мешок с ручкой – петелькой. На уроках обучающиеся должны четко соблюдать правила по технике безопасности. СМЕННАЯ ОБУВЬ ОБАЗАТЕЛЬНА. Волосы должны быть аккуратно прибраны. Брать одежду и обувь для других учащихся запрещается. Порядок в столовой поддерживает дежурный учитель.
«Правила ученика» - Правило № 2. Правило№4. Правила поведения ученика. Учись хорошо. Наши учебники. Правило № 3. Приходи на урок вовремя – за 5 мин до начала урока Не опаздывай! Правило № 1. Следи за временем.
«Правила поведения в столовой» - Правило 5. 6. Порядок в столовой поддерживает дежурный учитель, ответственный за организацию бесплатного питания. 1. Обучающиеся находятся в столовой только на переменах и в отведённое графиком питания время. Есть стоя, и выносить пищу из столовой нельзя. Правило 6. Правило 7. Правило 1. Правила поведения в столовой.
«Школа вежливости» - Игра «Доскажи словечко». - Какие слова должен сказать мальчик своей маме? Время нужно рассчитать, Чтобы в класс не опоздать. Собирайся, детвора, Вылетать уже пора! 1. Вопрос. Как вы прервёте разговор? 3. Вопрос. Вежливость – одно из важнейших качеств воспитанного человека. Кабинет поэзии. Игра «Вежливо – невежливо».
«Внешний вид школьника» - Аргументы «ЗА» школьную форму. Отсутствие пирсинга. Форма для девочек. Блузка, водолазка, однотонные, без рисунков. Вот почему нужна школьная форма. О внешнем виде школьников. Сменная обувь. Рекомендации и требования к внешнему виду школьников. А причёски?... Форма для мальчиков. Вот такой должна быть причёска школьника.