Стандарты Скачать
презентацию
<<  Планируемые результаты ФГОС ФГОС в образовании  >>
Особенности преподавания предметов гуманитарного цикла
Особенности преподавания предметов гуманитарного цикла
Направленность ФГОС
Направленность ФГОС
Этапы и задачи
Этапы и задачи
Задачи ОУ
Задачи ОУ
Уровни усвоения образовательных программ
Уровни усвоения образовательных программ
Русский язык
Русский язык
Ключевые компетенции
Ключевые компетенции
Метапредметный статус русского языка
Метапредметный статус русского языка
Основные компетенции литературного образования
Основные компетенции литературного образования
Метапредметный статус литературы
Метапредметный статус литературы
Целеполагание и образовательные результаты урока
Целеполагание и образовательные результаты урока
Структура образовательной программы
Структура образовательной программы
Учебники русского языка
Учебники русского языка
Линии учебников по русскому языку
Линии учебников по русскому языку
Учебники истории и обществоведения
Учебники истории и обществоведения
Учебники литературы
Учебники литературы
Картинки из презентации «Предметы гуманитарного цикла» к уроку педагогики на тему «Стандарты»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Предметы гуманитарного цикла.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 69 КБ.

Скачать презентацию

Предметы гуманитарного цикла

содержание презентации «Предметы гуманитарного цикла.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Особенности преподавания предметов гуманитарного цикла в 10Метапредметный статус литературы. Филологическое образование
условиях введения новых стандартов В.А.Доманский, заведующий предполагает формирование у учащихся представление: - об
кафедрой филологического образования и межпредметной интеграции универсальных национальных кодах (изба, дом, семья, храм, дорога
ЛОИРО. Гау дпо лоиро. и т.д.), - философских, эстетических и исторических кодах - о
2Направленность ФГОС. В основе Стандарта лежит разных моделях культуры (Античности, Средневековья, Классицизма,
системно-деятельностный подход, который обеспечивает: Романтизма и т.д.), Модели мира также определяют эстетические
-формирование готовности к саморазвитию и непрерывному формулы, модели поведения героев (например, донжуанство,
образованию; -проектирование и конструирование социальной среды дендизм), ключевые художественные и языковые концепты.
развития обучающихся в системе образования; -активную 11Целеполагание и образовательные результаты урока. Тема:
учебно-познавательную деятельность обучающихся; -построение Пословицы и поговорки. Цели и образовательные результаты:
образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, Личностный уровень: воспитание национальных ценностей,
психологических и физиологических особенностей обучающихся. национальных духовных традиций, заключенных в пословицах и
3Этапы и задачи. Первый круг задач связан с обеспечением поговорках; воспитание культуры и образности речи. Предметный
понимания ключевых идей и принципов ФГОС, специфических задач уровень. Сформировать у пятиклассников: -знания о пословицах и
учителя-гуманитария, направленных на изменение, поговорках русского народа, их тематических разрядах; -умения
совершенствование своей педагогической деятельности в находить пословицы и поговорки в устной и письменной речи,
соответствии с современным государственным заказом, с пониманием составлять тексты с их использованием; - владение навыками
специфики компетентностного и деятельностного аспектов использования пословиц и поговорок в собственной речи с целью ее
содержания стандарта применительно к преподаванию школьных обогащения, меткости и точности выражения. Метапредметный
курсов. Второй круг задач связан с овладением и уровень: -научить учащихся понимать проблему, подбирать
совершенствованием учителем-гуманитарием образовательных аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять
технологий, отвечающих целям и задачам реализации ФГОС; с причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях,
формированием умений в коллективной и самостоятельной формулировать выводы; - в процессе изучения темы помочь учащимся
деятельности разрабатывать планы уроков и рабочие программы., понимать базовые национальные ценности, определяющие
Третий круг задач связан с умением осуществлять рефлексивный национальную картину мира (трудолюбие, любовь к Родине,
анализ, диагностику и мониторинг результатов деятельности в образование, семья, дружба, любовь и т.д.).
соответствии с требованиями ФГОС и спецификой учебных предметов; 12Структура образовательной программы по гуманитарным
осмыслять, анализировать смысл деятельности учителя и ученика с предметам. 1) пояснительная записка, в которой конкретизируются
точки зрения задач развития предметных, метапредметных и общие цели изучения учебного предмета; 2) общая характеристика
личностных универсальных учебных действий и компетенций учебного предмета, курса; 3) описание места данного учебного
субъектов обучения в рамках предметов «Русский язык» и предмета, курса в учебном плане, его связь с системой
«Литература», „История“ и „Обществоведение“, а также внеклассной и внешкольной учебно-воспитательной деятельности; 4)
метапредметных курсов. личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
4Задачи ОУ. - разработать и утвердить образовательную учебного предмета, курса; 5) раскрытие содержания и определение
программу по предмету; - привести нормативную базу ОУ в структуры учебного предмета, курса; 6) тематическое планирование
соответствие с требованиями ФГОС; - уточнить новые с определением учебных целей, форм организации занятий,
квалификационные характеристиками и должностные инструкции использования образовательных технологий, раскрытия основных
педагогов; - определить список учебников и учебных пособий по видов учебной деятельности обучающихся; 7) описание
предмету; - разработать модель организации образовательного учебно-методического и материально-технического обеспечения
процесса и внеурочной деятельности учащихся; - определить план образовательного процесса; 8) описание дополнительных курсов,
научно-методической работы, обеспечивающей сопровождение которые обеспечивают углубленный уровень усвоения предмета.
введения ФГОС. 13Учебники русского языка. 1.Учебник русский язык 5 класс
5Уровни усвоения образовательных программ по гуманитарным ФГОС. Ладыженская Т. А.М.: Издательство «Просвещение» , 2012.—
предметам. Личностный уровень отражает готовность и способность 192 с. Коллектив авторов: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л.
учащихся к саморазвитию и самопределению, выбор ценностных А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, Н. В.
установок, определяет жизненную и социальную адаптацию, Ладыженская. Новый, переработанный учебник в двух частях :
формирование целостного мировоззрения, так называемых «духовных "Русский язык 5 класс ФГОС". Ладыженская Т. А.
скреп» - милосердия, сочувствия, сострадания, поддержки, соответствует нормам ФГОС. Открывает переработанную основную
ВЗАИМОПОМОЩИ И Т.Д. Предметный уровень определяется предметными общеобразовательную линию УМК Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова,
знаниями, умениями и компетенциями, формированием научного типа Л. А. Тростенцовой и др. Вводится в учебный процесс с 2012г. 2.
мышления, научными представлениями о ключевых теориях, владением Львова С.И. : Русский язык 5 класс ФГОС 2012г. В 3-х частях.
научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Авторы С.И. Львова, В.В. Львов. учебник для общеобразоват.
Метапредметный уровень связан с владением учащимися Учреждений.453 с. Новый учебник "Львова: Русский язык 5
универсальными учебными действиями, владением национальными и класс ФГОС 2012г" входит в состав УМК по русскому языку для
общекультурными кодами, пониманием моделей и картин мира, 5-го класса общеобразовательной школы (под редакцией С. И.
умением самостоятельно учиться и нацелен на перспективу Львовой) и обеспечивает интенсивное развитие речевых,
дальнейшего непрерывного образования. интеллектуальных, творческих способностей школьников, овладение
6Предметные результаты изучения предмета русский язык 1) общеучебными умениями. Учебник формирует навыки самостоятельной
совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, деятельности, расширяет культурологический кругозор учащихся.
чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное Задания различной степени сложности обеспечивают поэтапную
овладение разными учебными предметами и взаимодействие с подготовку всех учащихся к экзаменам по предмету в 9-м и 11-м
окружающими людьми в ситуациях формального и неформального классах. Содержание учебника полностью соответствует требованиям
межличностного и межкультурного общения; 2) понимание Федерального государственного образовательного стандарта второго
определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих поколения.
способностей личности, в процессе образования и самообразования; 14Учебники русского языка. Линии учебников по русскому языку,
3) использование коммуникативно-эстетических возможностей соответствующие ФГОС основного общего образования Линия
русского и родного языков; 4) расширение и систематизацию учебно-методических комплексов по русскому языку для 5–9 классов
научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта Линия
единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и учебно-методических комплексов по русскому языку для 5–9 классов
грамматических категорий языка; 5) формирование навыков В. В. Бабайцевой, Л. Д. Чесноковой, А. Ю. Купаловой, Е. И.
проведения различных видов анализа слова (фонетического, Никитиной и др. Линия учебно-методических комплексов по русскому
морфемного, словообразовательного, лексического, языку для школ с полиэтническим составом учащихся для 5–9
морфологического), синтаксического анализа словосочетания и классов Е. А. Быстровой и др. Линия учебно-методических
предложения, а также многоаспектного анализа текста; 6) комплексов по русскому языку для 5–9 классов В. В. Бабайцевой
обогащение активного и потенциального словарного запаса, (для углубленного изучения русского языка) по русскому языку под
расширение объёма используемых в речи грамматических средств для редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. 5–9 классы Линия
свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю учебно-методических комплексов по русскому языку В. В.
общения; 7) овладение основными стилистическими ресурсами Бабайцевой, Л. Д. Чесноковой, А. Ю. Купаловой, Е. И. Никитиной и
лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного др. 5–9 классы Линия учебно-методических комплексов по русскому
языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, языку В. В. Бабайцевой (для углубленного изучения русского
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; языка). 5–9 классы Линия учебно-методических комплексов по
приобретение опыта их использования в речевой практике при русскому языку В. В. Бабайцевой, А. К. Михальской. 10–11 классы.
создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому 15Учебники истории и обществоведения. 1.История 5 класс. ФГОС
самосовершенствованию; 8) формирование ответственности за 2012.Издательство "Вентана-Граф" Автор: Майков А.Н.
языковую культуру как общечеловеческую ценность. Учебник "История 5 класс" предназначен для учащихся ,
7Метапредметный статус русского языка и ключевые компетенции. начинающих изучать историю в основной школе. В книге
В новых ФГОСах язык приобретает метапредметный статус. Владение раскрывается значение важнейших понятий, с которыми придется
учащимися различными видами речевой деятельности, правильно, встретиться школьнику при изучении истории. Обществознание. 5
точно и логично выразить свою мысль, выдвигать аргументы, класс ФГОС. Учебник. Боголюбов Л.Н., Ивановой Л. Ф. М.:
строить логическую цепочку рассуждений, соблюдать в коммуникации Издательство "Посвещение" 2. Обществознание. 5 класс
нормы устной и письменной речи, несомненно, является ФГОС. Учебник. Боголюбов Л.Н., Ивановой Л. Ф. Автор: Боголюбов
показателями «надпредметного» развития их личности. Конкретная Л.Н., Ивановой Л. Ф. Учебник. Обществознание 5 класс ФГОС 2012г.
постановка целей изучения русского языка определяет круг его является началом единой линии учебников по обществознанию для
основных компетенций: коммуникативную, культуроведческую, основной школы. Она обеспечивает преемственность по отношению к
языковую и лингвистическую, которые формируются в процессе курсу «Окружающий мир», расширяя элементарные представления
коммуникативно-деятельностного подхода в его преподавании. учащихся о человеке и его взаимодействии с другими людьми,
8Метапредметный статус русского языка. В новых ФГОСах язык обществом и государством.
приобретает метапредметный статус. Владение учащимися различными 16Учебники литературы. для 5–9 классов, соответствующие ФГОС
видами речевой деятельности, правильно, точно и логично выразить основного общего образования Линия учебно-методических
свою мысль, выдвигать аргументы, строить логическую цепочку комплексов «Литература». 5–9 классы Под ред. Т. Ф. Курдюмовой
рассуждений, соблюдать в коммуникации нормы устной и письменной Линия учебно-методических комплексов «Литература». 5–9 классы
речи, несомненно, является показателями «надпредметного» Под ред. М. Б. Ладыгина Линия учебно-методических комплексов
развития их личности. Конкретная постановка целей изучения «Литература». 5–9 классы Под ред. М.В. Черкезовой Линии
русского языка определяет круг его основных компетенций: учебников по литературе, соответствующие ФК ГОС Т. Ф. Курдюмова
коммуникативную, культуроведческую, языковую и лингвистическую, и др. Линия учебно-методических комплексов «Литература». 5–11
которые формируются в процессе коммуникативно-деятельностного классы А. Г. Кутузова и др. Линия учебно-методических комплексов
подхода в его преподавании. «Литература. В мире литературы».5–11 классы М. Б. Ладыгин и
9Основные компетенции литературного образования. Читательская др.Линия учебно-методических комплексов «Литература» для
компетенция (связана с развитием читательского восприятия, общеобразовательных учреждений и классов с углубленным изучением
начитанностью и культурой чтения); Интерпретационная компетенция литературы. 5–9 классы А. Н. Архангельский, В. В. Агеносов и
(определяется уровнем восприятия художественного произведения и др.Линия учебно-методических комплексов «Литература». 10–11
его интерпретацией); Коммуникативно-культурологическая классы М. В. Черкезова и др.Линия учебно-методических комплексов
компетенция (понимание текста как культурного универсума, «Литература» для общеобразовательных учреждений с русским
организация диалога в культуре и диалога культур); Речевая (неродным) и родным (нерусским) языком обучения. 5–11 классы М.
компетенция (овладение различными стилями и жанрами речи); Г. Белова и др. Линия учебно-методических комплексов «Русская
Креативно-творческая компетенция (способность осуществлять литература». 5–9 классы Н. П. Михальская Линия
творческую деятельность и создавать творческие работы) учебно-методических комплексов «Зарубежная литература». 5–11
Историко-литературная компетенция. классы 2.
«Предметы гуманитарного цикла» | Предметы гуманитарного цикла.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Predmety-gumanitarnogo-tsikla/Predmety-gumanitarnogo-tsikla.html
cсылка на страницу

Стандарты

другие презентации о стандартах

«Психологическое сопровождение ФГОС» - Создание социально – психологических условий. Стандарт. Схема психодиагностической работы психолога. Информирование родителей. Направления деятельности психологов. Психологическое сопровождение. Личностные результаты. Тематика. Психологическая диагностика. Коррекционно - развивающая работа с обучающимися.

«Предметы гуманитарного цикла» - Уровни усвоения образовательных программ. Учебники русского языка. Этапы и задачи. Особенности преподавания предметов гуманитарного цикла. Целеполагание и образовательные результаты урока. Метапредметный статус русского языка. Направленность ФГОС. Русский язык. Учебники истории и обществоведения. Основные компетенции литературного образования.

«ФГОС и ФГТ» - Требования к результатам обучающихся. Преемственность: ФГТ (дошкольное образование) и ФГОС. Образовательный процесс в ДОУ строится на адекватных возрасту формах. Примерная форма планирования. Метапредметные результаты. Содержание образования. Планируемые итоговые результаты. Художественно-эстетическое развитие.

«Стандарт ФГОС ВПО» - Структура ООП бакалавриата. ГОС ВПО второго поколения. Формирование компетентностной модели выпускника в ФГОС ВПО. Компетенция - это способность применять знания, умения. Пленум Совета УМО вузов России по образованию. Требования к выпускнику. 2 Этап – 2007 год. Федеральный государственный образовательный стандарт.

«ФГОС» - Примеры целей. Результаты организации занятия. Использование стратегий в преподавании. Результаты анализа и переработки информации. Информационный блок. Результаты информирования на занятии. Пассивная стратегия (линейное воздействие). Формулирование темы (пунктов плана) занятия. Символы. Способы передачи информации.

«Особенности реализации ФГОС» - Организация учебного процесса. Системно-деятельностный подход. Типы уроков. Структура уроков. Образовательные программы. Простое и сложное предложение. Единые требования к учащимся. Расширение понятия о предложении. Преемственность в обучении. Вид предложения. Простое предложение. Организация учебной деятельности учащихся.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Предметы гуманитарного цикла | Тема: Стандарты | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Стандарты > Предметы гуманитарного цикла.ppt