Адаптация в 1 классе Скачать
презентацию
<<  Адаптация первоклассников Школьная адаптация первоклассников  >>
Введение в школьную жизнь
Введение в школьную жизнь
Содержательный образ
Содержательный образ
Посвящение в новый возраст
Посвящение в новый возраст
Качества «идеального ученика»
Качества «идеального ученика»
Задачи начальной школы
Задачи начальной школы
Приоритетные ценности
Приоритетные ценности
Учебное сотрудничество со взрослым
Учебное сотрудничество со взрослым
Характеристики учебного сотрудничества
Характеристики учебного сотрудничества
Группа совместно работающих детей
Группа совместно работающих детей
Школьник
Школьник
Принципы приемов обучения
Принципы приемов обучения
Знакомство
Знакомство
Отработка введенных ранее знаков
Отработка введенных ранее знаков
Адресованность действия
Адресованность действия
Картинки из презентации «Проблема адаптации детей к школе» к уроку педагогики на тему «Адаптация в 1 классе»

Автор: й. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Проблема адаптации детей к школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 52 КБ.

Скачать презентацию

Проблема адаптации детей к школе

содержание презентации «Проблема адаптации детей к школе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Г. А. Цукерман, К. Н. Поливанова. «Введение в школьную 8Характеристики учебного сотрудничества ребенка со взрослым:
жизнь» программа адаптации детей к школе. Оно несимметрично — ребенок не имитирует взрослого; оно
2Цель курса: Помочь ребенку построить содержательный образ предполагает познавательную инициативу ребенка, указывающего
«настоящего школьника». взрослому ближайшую учебную цель их совместных усилий; ученик
3«Введение в школьную жизнь» -. посвящение в новый возраст, в обращается к учителю не с жалобой на свои трудности, а с
новую систему отношений со взрослыми, сверстниками и самим конкретным запросом по поводу нового знания.
собой. «Введение...» строится как обучение навыкам учебного 9Группа совместно работающих детей. Чтобы детский спор был
сотрудничества. содержательным собеседники должны уметь по крайней мере
4Качества «идеального ученика»: (выбрать 2-3 позиции). следующее: формулировать свою точку зрения; выяснять точки
Внимание, способность к длительному (15-20 минут!) зрения своих партнеров; обнаруживать разницу точек зрения;
сосредоточению. Хорошая память. Сообразительность. пытаться разрешить разногласия с помощью логических ар­гументов,
Любознательность. Развитое воображение. Начальные навыки чтения, не переводя логическое противоречие в плоскость личных
письма, счета. Физическая ловкость, ручная умелость. Волевые отношений.
качества (способность выполнять не только привлекательную 10Школьник, умеющий учиться, должен оценивать свои достижения
работу) Организованность, аккуратность. Дружелюбие, умение следующим образом: Предельно дифференцированно, точно различая
общаться с другими детьми и со взрос­лыми. Другое:……………… области знания, полузнания и незнания и точно измеряя степень
5Задачи начальной школы: (выбрать 2-3 позиции). Сохранить своей умелости, недоученности, неумения; возможно более
(восстановить) душевное здоровье и эмоциональное благополучие оптимистично, видя в незнании и неумении не зону своего бессилия
каждого ребенка. Обучить каждого ученика бегло читать, грамотно и беспомощности, а перспективу своего дальнейшего
писать, хорошо считать. Дать ребенку максимально широкое совершенствования.
образование, помочь сориентироваться в самых разных областях 11Принципы приемов обучения детей оцениванию: Обучение
культуры и найти сферы своих собственных интересов. Научить разумному оцениванию целесообразно начинать с самооценочного
ребенка учиться, самостоятельно добывать новые знания и умения. суждения ребенка. Оценка не должна носить обобщающий характер.
Развить интеллектуальные способности ребенка, его речь, Самооценка ребенка должна соотноситься с оценкой взрослого лишь
мышление, память, внимание, воображение. Помочь ребенку там, где есть объективные критерии оценки, равно обязательные и
предельно полно реализовать свой творческий потенциал, раскрыть для учителя, и для ученика (образцы написания букв, правила
свою индивидуальность. Воспитать в ребенке те человеческие сложения и т. п.). Там, где оцениваются качества, не имеющие
качества и умения, которые необходимы в общении и совместных однозначных образцов-эталонов, каждый человек имеет право на
делах. Снабдить ребенка навыками, необходимыми в повседневной собственное мнение, и дело взрослого — знакомить детей с
жизни; вырастить его умельцем, способным браться за любое новое мнениями друг друга, уважая каждое, ничье не оспаривая и не
дело. Другое: ……………………………………… навязывая ни своего мнения, ни мнения большинства.
6Приоритетные ценности: Эмоциональное благополучие, умение 12Содержание курса. День первый Знакомство, режим дня
учиться, навыки сотрудничества. школьника, схема класса. День второй Приветствие детьми учителя
7Учебное сотрудничество со взрослым: Учебное сотрудничество - и друг друга, введение знака «Хор», противопоставление его знаку
договор о сотрудничестве и взаимопомощи, в составлении которого «Я», оценка. День третий Противопоставление индивидуальной формы
участвуют и учитель, и дети. Каждый раз, предлагая новую норму работы и работы парами, реакция на реплику, введение знаков «+»,
учебных взаимоотношений, учитель предлагает детям ситуацию «-», самооценка, критерии, оценка.
открытого выбора между правилосообразным (школьным) и 13День четвертый Отработка введенных ранее знаков: «+»,«-»,
«неправильным» (дошкольным) поведением и предоставляет каждому «я», «Мы», «Хор», провоцирование детей на разные мнения,
возможность попробовать, примерить к себе и то и другое. НОРМА — диагностика и отработка разных критериев оценки. День пятый
это всегда разнообразие равнодостойных индивидуальных вариантов. Введение знака «Вопрос», ситуация недоопределенного правила,
Чтобы помочь ребенку «подогнать» общую школьную норму к его оценка, общая работа как сумма индивидуальных. День шестой
индивидуальности, нужен набор допустимых образцов в пределах Отработкой знаков «+», «-», «?», групповые задания с
данной нормы. Чтобы помочь ребенку выполнить норму, недостаточно недоопределенными правилами, адресованность, понятность
ее сформулировать. Необходимо ввести средства для регуляции и сообщения.
саморегуляции нормативного поведения. В курсе такими средствами 14День седьмой Адресованность действия при групповом
являются разнообразные знаки и жесты. Все нормы школьных взаимодействии, ловушка, развитие линии оценки:
взаимоотношений должны носить общий характер и регулировать не противопоставление правильности и оригинальности. День восьмой
только отношения ребенок-взрослый, но и отношения Отработка знаков, вве­денных ранее, актуализация навыков
ребенок-ребенок. При этом нормосообразное поведение эффективнее содержательного вза­имодействия, которые отрабатывались ранее.
складывается не в целом классе, а в малых детских группах, День девятый Критерии оценки, точка зрения оценивающего. День
являющихся для ребенка одновременно и группами эмоциональной десятый Праздник «Посвящение в ученики».
поддержки.
«Проблема адаптации детей к школе» | Проблема адаптации детей к школе.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Problema-adaptatsii-detej-k-shkole/Problema-adaptatsii-detej-k-shkole.html
cсылка на страницу

Адаптация в 1 классе

другие презентации об адаптации в 1 классе

«Адаптация первоклассников» - Много рисовать и разукрашивать; много бегать, плавать, танцевать; играть; Много свежего воздуха; развиваться постепенно; быть здоровым! Процесс имеющий и физиологические и психологические аспекты. Первокласснику нужно: Влияние учебного процесса на организм первоклассника: Влияние учебного процесса. На организм первоклассника.

«Проблема адаптации детей к школе» - Школьник. Задачи начальной школы. Адресованность действия. Группа совместно работающих детей. Введение в школьную жизнь. Содержательный образ. Принципы приемов обучения. Приоритетные ценности. Качества «идеального ученика». Учебное сотрудничество со взрослым. Отработка введенных ранее знаков. Характеристики учебного сотрудничества.

«Школьная адаптация первоклассников» - Уровни адаптации. Адаптация первоклассников в школе. Первая буква. Проективный тест. Адаптация к новым социальным отношениям. Показатели адаптационных затруднений. Процедуры диагностики. Образец и правило. Адаптация к новым условиям. Возрастные особенности первоклассников. Низкий уровень. Опрос родителей.

«Дети начальных классов» - Результаты к/р. Самым интересным для детей является: Главная задача начальных классов. Диагностика обученности выпускников начальной школы. Единство и преемственность учебных требований в начальной и средней школе. Состояние детей. Пятница – 15%; Суббота – 23%; Воскресенье – 43%; Причины происхождения кризиса.

«Адаптация в 1 классе» - Нужно научить ребёнка анализировать свою работу. Памятка родителям первоклассника. Между выполнением уроков следует делать перерывы. Возрастные особенности первоклассников. Советы родителям. Уровни адаптации. Школа – это не страшно. Когда уместна тревога. Трудности, которые могут возникнуть у первоклассников.

«Проблемы адаптации первоклассников к школе» - Анкета для родителей. Показатели адаптационных затруднений. Очень важно приучить ребенка к самоконтролю. Проблемы адаптации первоклассников в школе. Анкетирование будущих первоклассников. Уровни адаптации. Возрастные особенности первоклассников. Особенности современного первоклассника. Памятка родителям первоклассника.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Проблема адаптации детей к школе | Тема: Адаптация в 1 классе | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Адаптация в 1 классе > Проблема адаптации детей к школе.ppt