Проектная деятельность Скачать
презентацию
<<  Проектная технология на уроках Проектная деятельность учащихся в школе  >>
Проектная деятельность с учащимися
Проектная деятельность с учащимися
Актуальность
Актуальность
Метод проектов
Метод проектов
Основные требования к использованию метода проектов по Е.С. Полат
Основные требования к использованию метода проектов по Е.С. Полат
Дидактическая типология проектов
Дидактическая типология проектов
Выполнение проектов предполагает создание конкретного продукта
Выполнение проектов предполагает создание конкретного продукта
К наиболее популярным видам internеt-проектов можно отнести
К наиболее популярным видам internеt-проектов можно отнести
Задачи
Задачи
Проблемы
Проблемы
Один из важных вопросов - оценка проекта
Один из важных вопросов - оценка проекта
Способы и критерии оценки проекта
Способы и критерии оценки проекта
Критерии оценки проекта
Критерии оценки проекта
Эстетика оформления результатов проведенного проекта
Эстетика оформления результатов проведенного проекта
Степень реализации проекта
Степень реализации проекта
Учебно-воспитательный процесс
Учебно-воспитательный процесс
Литература
Литература
Литература
Литература
Литература
Литература
Картинки из презентации «Проектная деятельность учеников» к уроку педагогики на тему «Проектная деятельность»

Автор: Людмила. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Проектная деятельность учеников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 81 КБ.

Скачать презентацию

Проектная деятельность учеников

содержание презентации «Проектная деятельность учеников.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Проектная деятельность с учащимися на уроке и во внеурочной 12выполнения.
деятельности. Булганина Людмила Владимировна Учитель английского 13Критерии оценки проекта (продолжение). 11.Эстетика
языка МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1. г. Усть-Илимск оформления результатов проведенного проекта. 12.Практическое
2007 г. использование проектного изделия. 13.Качество записей и
2Актуальность. Личностно-ориентированный подход вносит наглядных материалов. 14.Использование знаний из других наук и
существенные изменения во все компоненты системы обучения: цели, учебных предметов. 15.Доказательность принимаемых решений,
содержание, принципы, технологии обучения и в организацию умение аргументировать свои заключения, выводы. 16.Полнота
учебно-воспитательного процесса. Обучение иностранному языку знаний по теме. 17.Оригинальность решения проекта. 18.Культура
признается приоритетным направлением в обновлении образования. речи. 19.Привлечение знаний из других областей. 20.Языковая
Процессы обновления в сфере обучения предоставляют педагогам грамотность. 21.Умение пользоваться информационными
право и возможность самостоятельного выбора методов и приемов технологиями.
обучения. Одной из ведущих тенденций современной методики 14Для оценивания работ в презентации Power Point можно
обучения иностранным языкам является использование таких использовать следующие критерии: Степень реализации проекта.
современных технологий обучения, как обучение в сотрудничестве, Степень реализации проекта. Степень реализации проекта. Степень
метод проектов, информационные технологии. реализации проекта. Степень реализации проекта. Степень
3Метод проектов. Метод проектов нашёл широкое применение во реализации проекта. Степень реализации проекта. Степень
многих странах мира главным образом потому, что он позволяет реализации проекта. Владение технологией Power Point. Владение
органично интегрировать знания учащихся из разных областей при технологией Power Point. Владение технологией Power Point.
решении одной проблемы, даёт возможность применить полученные Итоговая оценка. Итоговая оценка. Итоговая оценка.
знания на практике, генерируя при этом новые идеи. Отличительной Характеристика проекта. Характеристика проекта. Характеристика
особенностью метода проектов от традиционного подхода является проекта. Характеристика проекта. Характеристика проекта.
то, что учебный процесс строится не в логике учебного предмета, Критерии оценки. Критерии оценки. Критерии оценки. Интересный.
а в логике деятельности, имеющий личностный смысл для ученика, Оригинальный. Творческий. Познавательный. Хорошо
что повышает его мотивацию к учению. Комплексный характер иллюстрированный. Соответствие отобранных фактов выбранной теме.
деятельности в проектном обучении создаёт условия для Логика и последовательность изложения материала. Умение
сбалансированного развития основных физиологических и представить работу на устной защите.
психологических функций школьников. Допустимость выполнения 15Практика показала высокую эффективность внедрения проектной
проекта в индивидуальном темпе создаёт возможности для развития технологии в учебно-воспитательный процесс, так как работа над
личности учащихся, способствует повышению личной уверенности у проектом и его последующая защита перед аудиторией стимулирует
каждого участника проектного обучения. внутреннюю познавательную мотивацию, способствует: Формированию
4Основные требования к использованию метода проектов по Е.С. навыков поисковой и исследовательской деятельности; получению
Полат: Наличие значимой в исследовательском, творческом плане хороших предметных знаний вследствие упорной работы над решением
проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, проблемы, многократных обсуждений и защиты своей позиции;
исследовательского поиска для ее решения. Практическая, повышению активности и самостоятельности учащихся; овладению
теоретическая, познавательная значимость предполагаемых умениями организовать, спланировать и осуществить решение
результатов. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) возникших задач; осознанию учеником ценностей совместного труда;
деятельность учащихся. Структурирование содержательной части повышению стремление к рефлексии и коллективному анализу
проекта (с указанием поэтапных результатов). Использование выполненной работы; развитию позитивной внутренней мотивации к
исследовательских методов, предусматривающих определенную изучению иностранных языков; эстетическому воспитанию;
последовательность действий. формированию высокой информационной и общей культуры будущих
5Дидактическая типология проектов. По виду деятельности. По специалистов современного информационного общества.
предметно-содержательной области. По характеру координации. По 16Литература. Байдурова Л.А., Шапошникова Т.В. Метод проектов
характеру контактов. По количеству участников. По при обучении учащихся двум иностранным языкам.// ИЯШ 2002, №1,
продолжительности проведения. Исследовательские; творческие; с.5-11. Бешенков А.К.,Бычков А.В., КазакевичВ.М., Маркуцкая С.Э.
ролево-игровые; информационные; практико-ориентировочные. Методика обучения технологии. Ч.5.4. Сущность и методика
Монопроекты; межпредметные проекты. Проекты с открытой, явной реализации учебных проектов. М.: Дрофа, 2003. Бим Л.И., Сафонова
координацией; проекты со скрытой координацией. Внутренние; В.В., Щепилова А.В. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО о преподавании
региональные; международные. Личностные; парные; групповые. иностранного языка в условиях введения Федерального компонента
Краткосрочные; средней продолжительности; долгосрочные. государственного стандарта общего образования.// ИЯШ 2004, №5,
6Выполнение проектов предполагает создание конкретного с.2-12. Болтнева О.Ю. Театральные проекты в преподавании
продукта, который может представлять различные формы английского языка англоязычной культуры. // ИЯШ 2001, № 4, с.
документирования: 74-79. Борисова Е.М. Проект на уроках немецкого языка.// ИЯШ
7К наиболее популярным видам INTERNЕT-проектов можно отнести: 1998, № 2. Вайсбурд М.Л., Толстиков С.Н. Обучение реальному
Свободную переписку; информационный обмен; электронные встречи; общению по экологической тематике на английском языке в условиях
обмен локальными решениями проблемы; проведение совместных международного экологического проекта.//ИЯШ 2002, № 5, с. 11-16.
наблюдений; подготовку совместных публикаций; создание баз Вайсбурд М.Л., Толстиков С.Н. Учебное общение как этап
данных; выпуск электронных газет; разработка виртуальных подготовки к участию в международных экологических проектах.//
экскурсий и путешествий; организация виртуальных школьных ИЯШ 2002, № 4, с.3-10, 22. Венедиктова С.А. Проектная
музеев; организация деятельности web-студий; социальные проекты. деятельность учащихся на уроках немецкого языка.// ИЯШ 2002, №
8Задачи. Способствовать повышению личной уверенности у 1, с.11-14. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения
каждого участника проектного обучения, его самореализации и иностранным языкам. Пособие для учителя.// Москва, АРКТИ 2004.
рефлексии. Развивать у учащихся осознание значимости Григорьева Е.Я. Французский язык. Книга для учителя к учебнику
коллективной работы для получения результата, роли французского языка для 10-11 классов общеобразовательных
сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения учреждений// Москва «Просвещение» 2001, с.22-25. Голубева И.В.
творческих заданий; вдохновлять детей на развитие Педагогический проект областного конкурса «Франция в народных
коммуникабельности. Развивать исследовательские умения костюмах». // ИЯШ 2004, № 4, с.108-110. Девяткина Г.В.
(анализировать проблемную ситуацию, выявлять проблемы, Проектирование учебно-технологических игр.// Школьные
осуществлять отбор необходимой информации из литературы, технологии1998, № 4, с.121-125. Душеина Т.В. Проектная методика
проводить наблюдения практических ситуаций, фиксировать и на уроках иностранного языка.// ИЯШ 2003, № 5.
анализировать их результаты, строить гипотезы, осуществлять их 17ЛИТЕРАТУРА. (продолжение). Конышева А.В. Современные методы
проверку, обобщать, делать выводы). Приобретение учащимися обучения английскому языку. Минск, ТетраСистемс, 2005. Коптюг
умений критически разбираться в различных проблемах, логически Н.М. Интернет-проект как дополнительный источник мотивации
связывать и сопоставлять изученный материал с другими школьными учащихся.// ИЯШ 2003, № 3. Лукьянчикова М.С. Опыт литературного
дисциплинами. e-mail проекта.// ИЯШ 2003, №1, с. Мамукина Г.И. Создание
9Проблемы. Сочетание метода проектов с классно – урочной мультимедийного проекта на немецком языке в средней школе.// ИЯШ
системой. (Проектная деятельность наиболее эффективна, если её 2001, № 4, с. Мишина Г.С. Из опыта работы с международными
удаётся связать с программным материалом, значительно расширяя и e-mail проектами.// ИЯШ 2000, № 4, с.54-57. Нехорошева А.В. Из
углубляя знания ребят в процессе работы над проектом. Внеурочная опыта работы по проектной методике.// ИЯШ 2002, № 1, с.18-21.
деятельность занимает при этом значительное место). Руководство Новожилова Н.В. Использование Интернет-технологий в
проектом, ведь при использовании метода проектов меняется роль исследовательской деятельности учителей и учащихся. // Завуч.
учителя на разных этапах выполнения проекта. Учитель выступает в 2003, № 8, с.118-125. Павленко И.Н. Использование проектной
роли консультанта, помощника, наблюдателя, источника методики в обучении детей старшего дошкольного возраста. //ИЯШ
дополнительной информации, координатора, организатора 2003, № 5, с.57-58. Полат Е.С. Метод проектов на уроках
сотрудничества. Таким образом, учитель при общем руководстве иностранного языка. //ИЯШ 2000 , № 2, с.3-10. Полат Е.С. Метод
проектом должен уметь выполнять разные функции или совмещать их. проектов на уроках иностранного языка. //ИЯШ 2000 , № 3, с.3-9.
В этом заключается сложность руководством проектом. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка. //ИЯШ 2001 , №
10Один из важных вопросов - оценка проекта, ведь творчество 2, с. 14-19. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка.
оценить очень сложно. Проблема в том, что способы оценки проекта //ИЯШ 2001 , № 3, с. 5-12. Полат Е.С. Интернет во внеклассной
вступают в противоречие с официальной процедурой выставления работе по иностранному языку. //ИЯШ 2001, № 5, с. 4-10. Савенков
оценки за работу ученика. Критерии оценки могут отличаться и А.И. Творческий проект или как провести самостоятельное
варьироваться в зависимости от вида и цели проекта, возраста его исследование.// Школьные технологии 1998, №4, с. 144-148.
участников. 18ЛИТЕРАТУРА. (продолжение). Сиденко А.С. Метод проектов:
11Способы и критерии оценки проекта. Таблица 1. Способы история и практика применения. // Завуч. 2003, № 6, с.96-111.
оценки. Оценка учителя (А). Средняя оценка одноклассников (В). Сокова Г.А. Из опыта использования проектной методики на уроках
Самооценка автора проекта (С). Итоговая оценка D = (А+В+С):3. английского языка в 7 классе. //ИЯШ 2002 , № ,4 с.53-55.
12Критерии оценки проекта. 1.Соответствие отобранных фактов и Соловова Е.Н. Подготовка учителя иностранного языка с учетом
явлений выбранной теме. 2.Логика и последовательность их современных тенденций обновления содержания образования.// ИЯШ
изложения. 3.Самостоятельность и адекватность выбора средств. 2001, № 4, с.8-11. Тамбовкина Т.Ю. Развитие профессиональной
4.Значимость и актуальность выдвинутых проблем, их адекватность автономии у будущих учителей иностранного языка с использованием
изучаемой тематике. 5.Умение представить результаты проведенных метода проектов. //ИЯШ 2000 , № 5, с.63-67. Теслина О.В.
исследований на устной защите проекта. 6.Умение отвечать на Проектные формы работы на уроке английского языка. //ИЯШ 2002 ,
вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов № 3, с.41-46. Туркина Н.В. Работа над проектом при обучении
каждого члена группы. 7.Характер общения и взаимопомощи английскому языку. //ИЯШ 2002 , № 3, с.46-48. Чанилова Н.Г.
участников проекта. 8.Активность каждого участника проекта в Использование проектной методики на уроках немецкого языка.
соответствии с его индивидуальными возможностями. 9.Соответствие //ИЯШ 2000, № 4, с.62-65. Щукина Н.М. Опыт работы гимназии по
содержания доклада проделанной проектной деятельности. 10.Умение вовлечению старших школьников в выполнение иноязычных
объяснить научные основы проекта, самостоятельность его интегративных проектов. //ИЯШ 2002 , № 4, с.63-70.
«Проектная деятельность учеников» | Проектная деятельность учеников.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Proektnaja-dejatelnost-uchenikov/Proektnaja-dejatelnost-uchenikov.html
cсылка на страницу

Проектная деятельность

другие презентации о проектной деятельности

«Проектирование образовательной деятельности» - Задачи Григория Остера. Цифры первого множителя. Выбор задний учащимися. Предметные образовательные результаты. Подходы к выстраиванию мониторинга. Использование событийности для мониторинговых процедур. Результат. Разноуровневые задачи и профиль учащегося. Мартовский предметный мониторинг. Субъектное владение предметом.

«Проектная деятельность учеников» - Актуальность. Задачи. Критерии оценки проекта. Дидактическая типология проектов. Один из важных вопросов - оценка проекта. Выполнение проектов предполагает создание конкретного продукта. Степень реализации проекта. Проектная деятельность с учащимися. Эстетика оформления результатов проведенного проекта.

«Проектная деятельность учащихся в школе» - Опыт, полученный в ходе работы. Исследовательские и творческие способности личности. Классификация проектов. Материально-техническая база проектной деятельности. Показатели успешности проекта. Значимые общечеловеческие ценности. Гипотеза. Реализация проекта. С каждым годом растет количество участников конференции.

«Проектная деятельность в образовании» - Проектная деятельность. Исследовательские проекты. Историческая справка. Алгоритм проектной деятельности. Итоговые формы проекта. Идеи проектного обучения. Персональный проект. Ролевые, игровые проекты. Рекомендации к оформлению исследовательских работ. Современная система образования. Информационные проекты.

«Организация проектной деятельности школьников» - Английский язык. Учебно-исследовательская деятельность. Виды проектной деятельности. Игры народов. Исследовательские проекты. Примерные направления проектной деятельности. Семейная культура. Проектная деятельность. Информационные проекты. Изучение теории. Творческие проекты. Деятельность человека в природе.

«Значение проектной деятельности» - Значение проектной технологии. Традиционное обучение. Основы проектной деятельности. Формы классно-урочной системы образования. Значение проектной технологии в развитии ключевых компетенций учащихся. Формулирование дидактических целей проекта. Социальный опыт учащихся. Этапы проектной деятельности. Обсуждение плана работы учащихся.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Проектная деятельность учеников | Тема: Проектная деятельность | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Проектная деятельность > Проектная деятельность учеников.ppt