Проекты Скачать
презентацию
<<  Проект Виды проектов  >>
Метод проектов как педагогическая технология
Метод проектов как педагогическая технология
Метод проектов возник в 1920-х гг
Метод проектов возник в 1920-х гг
Технология проектирования, позволяет развивать творческие способности
Технология проектирования, позволяет развивать творческие способности
Подавление детской инициативы всегда блокирует поисковое поведение,
Подавление детской инициативы всегда блокирует поисковое поведение,
Технология проектирования требует от педагога терпения, любви к
Технология проектирования требует от педагога терпения, любви к
Условное ступенчатое восхождение ребенка к осознанию себя, по мнению Н
Условное ступенчатое восхождение ребенка к осознанию себя, по мнению Н
Технология проектирования является уникальным средством обеспечения
Технология проектирования является уникальным средством обеспечения
Проектирование – это процесс создания проекта
Проектирование – это процесс создания проекта
Наличие значимой в творческом, исследовательском плане проблемы,
Наличие значимой в творческом, исследовательском плане проблемы,
5. Использование исследовательских методов, предусматривающих
5. Использование исследовательских методов, предусматривающих
Темы проектов могут быть самыми разнообразными, главное их условие
Темы проектов могут быть самыми разнообразными, главное их условие
Типы проектов
Типы проектов
По характеру участия ребенка в проекте: заказчик, эксперт, исполнитель
По характеру участия ребенка в проекте: заказчик, эксперт, исполнитель
По количеству участников: индивидуальный, парный, групповой и
По количеству участников: индивидуальный, парный, групповой и
Исследовательские проекты
Исследовательские проекты
Информационные проекты
Информационные проекты
Творческие проекты
Творческие проекты
Игровые (приключенческие) проекты)
Игровые (приключенческие) проекты)
Практико-ориентированные проекты
Практико-ориентированные проекты
Монопроекты Как правило, такие проекты проводятся по одному предмету
Монопроекты Как правило, такие проекты проводятся по одному предмету
Межпредметные проекты Как правило выполняются во внеурочное время
Межпредметные проекты Как правило выполняются во внеурочное время
Поэтапное развитие проектной деятельности
Поэтапное развитие проектной деятельности
Второй этап 1-й шаг – выделение(взрослыми или детьми) проблемы,
Второй этап 1-й шаг – выделение(взрослыми или детьми) проблемы,
Третий этап Алгоритм действий 1-й шаг – выделение проблемы(детьми,либо
Третий этап Алгоритм действий 1-й шаг – выделение проблемы(детьми,либо
Механизм проектирования
Механизм проектирования
Мотивация усиливается благодаря творческому характеру детской
Мотивация усиливается благодаря творческому характеру детской
Необходима соответствующая организация предметно-познавательного
Необходима соответствующая организация предметно-познавательного
Совместная деятельность участников образовательного процесса
Совместная деятельность участников образовательного процесса
Контроль со стороны взрослых уступает место оценке результатов работы
Контроль со стороны взрослых уступает место оценке результатов работы
Картинки из презентации «Проекты» к уроку педагогики на тему «Проекты»

Автор: a. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Проекты.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 62 КБ.

Скачать презентацию

Проекты

содержание презентации «Проекты.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Метод проектов как педагогическая технология. МОУ начальная 17необходима только при оформлении результатов) Разнообразны: по
школа – детский сад «Родничок». с.Сигаево, Сарапульский район, преобладающему мотиву по доминирующему виду творчества по форме
УР. Старший воспитатель В.П.Иванова. Старший воспитатель представления результата. Старший воспитатель В.П.Иванова.
В.П.Иванова. 18Игровые (приключенческие) проекты). Структура игровых
2Метод проектов возник в 1920-х гг. в США. В России группа проектов только намечается, участники принимают на себя
педагогов под руководством С.Т.Шацкого стала использовать этот определенные роли, обусловленные характером и содержанием.
метод на практике. Старший воспитатель В.П.Иванова. Степень творчества высокая, но доминирует ролево-игровая.
3Технология проектирования, позволяет развивать творческие Игровые проекты строятся по принципу развивающейся интриги.
способности детей. В ее основе лежит концептуальная идея доверия Активность детей не ослабевает в процессе всей работы. Старший
к природе ребенка, опора на его поисковое поведение. По воспитатель В.П.Иванова.
определению В.Ротенберга, поисковое поведение – это напряжение 19Практико-ориентированные проекты. Четко обозначенный
мысли, фантазии, творчество в условиях неопределенности. Старший ожидаемый, ориентированный на социальные интересы, результат
воспитатель В.П.Иванова. деятельности участников. Требует хорошо продуманной структуры и
4Подавление детской инициативы всегда блокирует поисковое организации работы на отдельных этапах. Старший воспитатель
поведение, из-за чего может развиться пассивная позиция и в В.П.Иванова.
будущем. Старший воспитатель В.П.Иванова. 20Монопроекты Как правило, такие проекты проводятся по одному
5Технология проектирования требует от педагога терпения, предмету. При этом выбираются наиболее сложные разделы или темы.
любви к ребенку, веры в его возможности. Все многообразные Разумеется, в монопроектах не обходится порой без применения
технологии должны формировать у ребенка главную потребность – знаний и из других областей для решения проблемы. Старший
саморазвитие как естественное состояние. Старший воспитатель воспитатель В.П.Иванова.
В.П.Иванова. 21Межпредметные проекты Как правило выполняются во внеурочное
6Условное ступенчатое восхождение ребенка к осознанию себя, время. Это могут быть небольшие проекты, затрагивающие два-три
по мнению Н.Е.Щурковой, выглядит так: Свободно выражаю свое «Я» предмета, а могут быть достаточно объемные, общешкольные,
Вступаю в диалог с другим «Я» Предвижу последствия своих планирующие решить ту или иную сложную проблему, значимую для
действий Произвожу свободный выбор Оцениваю результат, планирую всех участников проекта. Такие проекты требуют очень
новый. Старший воспитатель В.П.Иванова. квалифицированной координации со стороны специалистов,
7Технология проектирования является уникальным средством согласованной работы многих творческих групп, имеющих четко
обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, определенные исследовательские задания. Старший воспитатель
способом реализации личностно-ориентированного подхода к В.П.Иванова.
образованию. Старший воспитатель В.П.Иванова. 22Поэтапное развитие проектной деятельности. Первый этап
8Проектирование – это процесс создания проекта. Алгоритм действий 1-й шаг – интригующее начало, отвечающее
Проектирование - комплексная деятельность. Участие в потребностям детей, обозначение взрослым проблемы. 2-й шаг –
проектировании ставит детей и взрослых в позицию, когда человек определение взрослым цели проекта, его мотивация. 3-й шаг –
сам разрабатывает для себя и других новые условия, т.е. изменяет привлечение детей к участию в планировании деятельности и
обстоятельства, изменяет самого себя. Старший воспитатель реализации намеченного плана 4-ый шаг – совместное движение
В.П.Иванова. взрослых и детей к результату. 5-ый шаг – совместный анализ
9Наличие значимой в творческом, исследовательском плане выполнения проекта, переживание результата. Старший воспитатель
проблемы, требующей интегрированного знания, исследовательского В.П.Иванова.
поиска для ее решения. Практическая, теоретическая, 23Второй этап 1-й шаг – выделение(взрослыми или детьми)
познавательная значимость предполагаемых результатов. проблемы, отвечающей потребностям детей или обеих сторон. 2-й
Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность шаг – совместное определение цели проекта, предстоящей
детей. Структурирование содержательной части проекта (с деятельности, прогнозирование результата. 3-й шаг- планирование
указанием поэтапных результатов). Основные требования к деятельности детьми при незначительной помощи взрослых,
использованию метода проектов. Старший воспитатель В.П.Иванова. определение средств и способов реализации проекта 4-й шаг-
105. Использование исследовательских методов, выполнение детьми проекта, дифференцированная помощь взрослых
предусматривающих определенную последовательность действий: 5-й шаг – обсуждение результата, хода работы. действий каждого,
определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования выяснение причин успехов и неудач. 6-й шаг – совместно с детьми
(использование в ходе совместного обсуждения метода «мозговой определение перспектив проектирования. Старший воспитатель
атаки», «круглого стола»). выдвижение гипотез решения В.П.Иванова.
поставленных задач, обсуждение методов исследования (анализ 24Третий этап Алгоритм действий 1-й шаг – выделение
информации, фактов, статистические методы, экспериментальные, проблемы(детьми,либо взрослыми),отвечающей потребностям детей
наблюдения и т.д.), обсуждение вариантов оформления конечных или обеих сторон. 2-й шаг- совместное определение детьми цели
результатов (презентация, ролевая игра, видеоклип, доклад и проекта, мотива предстоящей деятельности, прогнозирование
пр.), сбор, систематизация и анализ полученных данных, результата 3-й шаг- планирование деятельности детьми(при
подведение итогов, оформление результатов, их презентация, возможном участии взрослого как партнера), определение средств
выводы, выдвижение новых проблем исследования. Старший реализации проекта. Старший воспитатель В.П.Иванова.
воспитатель В.П.Иванова. 25Механизм проектирования. Воспитатель выступает как
11Темы проектов могут быть самыми разнообразными, главное их организатор детской продуктивной деятельности, он источник
условие интерес детей, что обеспечивает мотивацию к успешному информации, консультант, эксперт, основной руководитель проекта
обучению. Старший воспитатель В.П.Иванова. и последующей деятельности, координатор индивидуальных и
12Типы проектов. По доминирующему методу: Исследовательские, групповых усилий детей в решении проблемы. При этом взрослый
информационные, творческие, игровые, приключенческие, выступает партнером ребенка и помощником в его саморазвитии.
практико-ориентированные По характеру содержания: включают Старший воспитатель В.П.Иванова.
ребенка и его семью; ребенка и природу; ребенка и рукотворный 26Мотивация усиливается благодаря творческому характеру
мир; ребенка, общество и его культурные ценности. Старший детской деятельности, самостоятельности, ответственности ребенка
воспитатель В.П.Иванова. перед сверстниками и взрослыми. Ребенок знакомится с различными
13По характеру участия ребенка в проекте: заказчик, эксперт, точками зрения, имеет возможность высказаться и обосновать свою
исполнитель, участник от зарождения идеи до получения точку зрения. Старший воспитатель В.П.Иванова.
результата. По характеру контактов: осуществляется внутри одной 27Необходима соответствующая организация
возрастной группы, в контакте с другой возрастной группой, предметно-познавательного пространства группы. В группе
внутри ОУ, в контакте с семьей, общественными организациями. собирается информация на различных носителях. Дети пользуются
Старший воспитатель В.П.Иванова. библиотекой ОУ. Используются видиофильмы, учебные фильмы,
14По количеству участников: индивидуальный, парный, групповой получают навыки работы с компьютером. Выход за пределы
и фронтальный По продолжительности: краткосрочный, средней учреждения(музеи и др.культурные центры). Старший воспитатель
продолжительности и долгосрочный. Старший воспитатель В.П.Иванова.
В.П.Иванова. 28Совместная деятельность участников образовательного процесса
15Исследовательские проекты. Требуют четкой структуры, происходит в различных сочетаниях: воспитатель - дети;
обозначенных целей, актуальности предмета исследования для всех ребенок-ребенок; дети-родители. Возможны
участников, социальной значимости, продуманных методов обработки совместно-индивидуальная, совместно-взаимодействующая,
результата. Старший воспитатель В.П.Иванова. совместно-последовательная формы деятельности. Старший
16Информационные проекты. Цели: собрать информацию о каком-то воспитатель В.П.Иванова.
объекте, явлении, а потом ознакомить с ней участников, 29Контроль со стороны взрослых уступает место оценке
проанализировать и обобщить наблюдаемые факты. Структура результатов работы. Дети постоянно информированы о промежуточных
информационного проекта: получение и обработка информации, результатах, совместно с воспитателем или самостоятельно
результат(доклад, альбом с рисунками и фотографиями), корректируют и регулируют выполнение работы, проекта в целом.
презентация. Старший воспитатель В.П.Иванова. Старший воспитатель В.П.Иванова.
17Творческие проекты. Не имеют четкой структуры( она
«Проекты» | Проекты.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Proekty/Proekty.html
cсылка на страницу

Проекты

другие презентации о проектах

«Проекты в начальной школе» - Удаленность от других культурно-образовательных и досуговых центров. Самостоятельное получение и анализ информации. План – график реализации проекта (дорожная карта). Не все ученики оказались включенными в проектную деятельность. Разработал: заместитель директора по УВР МОУ – СОШ №24 г. Белгорода Конюхова В.И.

«Исследовательская работа школьников» - Главные отличия исследовательской и проектной деятельности учащихся. Выбор объекта. ? Сбор собственного экспериментального материала. ? Формулировка рабочей гипотезы. Создание теоретичес-кой базы. Главная цель – реализация проектного замысла. Субъект-субъектные отношения. Основные типы творческих работ учащихся.

«Детские исследовательские работы» - Модуль 1. Проектная методика – педагогическая технология нового образования. Техника и методика постановки и реализации индивидуальных творческих задач учащихся. Культурно-профессиональ-ная традиция. Продуктивный, творческий способ. Учитель. Александр Владимирович Леонтович. Формы организации исследовательской деятельности учащихся.

«Проекты» - Творческие проекты. Механизм проектирования. Старший воспитатель В.П.Иванова. Информационные проекты. Типы проектов. Степень творчества высокая, но доминирует ролево-игровая. Межпредметные проекты Как правило выполняются во внеурочное время. Поэтапное развитие проектной деятельности.

«Проектная деятельность в начальной школе» - Методический консультационный центр поддержки инновации Находится в ЦО № 775. 09 июня 2009. Экспериментальный 3 Б класс ЦО №775, учитель Швец С.В. и сотрудники МИОО Пахомова Н.Ю. и Денисова И.В. Внешняя поддержка инновационной работы. Экспериментальная и инновационная работа с курсом «Проектная деятельность» в начальной школе.

«Метод проектов в начальной школе» - Метод проектов в начальной школе. Проблема Планирование Поиск информации Продукт Презентация. Виды проектов. Социально-педагогические Психолого-педагогические образовательные. Природные Социальные (педагогические) Технические. Проекты. Педагогические проекты.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Проекты | Тема: Проекты | Урок: Педагогика | Вид: Картинки