Педагог Скачать
презентацию
<<  Имидж современного педагога Стандарт профессиональной деятельности педагога  >>
Проект профессионального стандарта педагога
Проект профессионального стандарта педагога
Стандарт
Стандарт
Стандарт
Стандарт
Необходимость наполнения профессионального стандарта
Необходимость наполнения профессионального стандарта
Необходимость наполнения профессионального стандарта
Необходимость наполнения профессионального стандарта
Инструмент жесткой регламентации
Инструмент жесткой регламентации
Характеристика стандарта
Характеристика стандарта
Профессиональный стандарт педагога
Профессиональный стандарт педагога
Профессиональный стандарт
Профессиональный стандарт
Функции
Функции
Область применения
Область применения
Результаты обучения
Результаты обучения
Содержание профессионального стандарта педагога
Содержание профессионального стандарта педагога
Обучение
Обучение
Специальные подходы
Специальные подходы
Воспитательная работа
Воспитательная работа
Процесс обучения
Процесс обучения
Достоинство
Достоинство
Воспитательные возможности
Воспитательные возможности
Конструктивные воспитательные усилия
Конструктивные воспитательные усилия
Достоинство и интересы учащихся
Достоинство и интересы учащихся
Личностные качества
Личностные качества
Готовность к взаимодействию с другими специалистами
Готовность к взаимодействию с другими специалистами
Знание общих закономерностей развития личности
Знание общих закономерностей развития личности
Умение
Умение
Умение разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы
Умение разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы
Владение психолого-педагогическими технологиями
Владение психолого-педагогическими технологиями
Профессиональные компетенции педагога
Профессиональные компетенции педагога
Значимый взрослый
Значимый взрослый
Профессиональные компетенции
Профессиональные компетенции
Образовательные задачи
Образовательные задачи
Педагогические рекомендации специалистов
Педагогические рекомендации специалистов
Результаты освоения
Результаты освоения
Педагог дошкольного образования
Педагог дошкольного образования
Профессиональные требования
Профессиональные требования
ИКТ-компетентности
ИКТ-компетентности
Психолого-педагогические требования
Психолого-педагогические требования
Гражданская и социальная идентичность
Гражданская и социальная идентичность
Методы оценки выполнения требований
Методы оценки выполнения требований
Профессиональная деятельность
Профессиональная деятельность
Профессиональные качества педагога
Профессиональные качества педагога
Оценка соответствия требованиям
Оценка соответствия требованиям
Введение стандарта
Введение стандарта
Общественная ассоциация
Общественная ассоциация
Задачи ассоциации
Задачи ассоциации
Запуск пилотных проектов
Запуск пилотных проектов
Полномасштабное введение профессионального стандарта
Полномасштабное введение профессионального стандарта
Термины и определения
Термины и определения
Квалификация педагога
Квалификация педагога
Профессиональная компетенция
Профессиональная компетенция
Документ
Документ
Региональное дополнение
Региональное дополнение
Внутренний стандарт
Внутренний стандарт
Ключевые области стандарта педагога
Ключевые области стандарта педагога
Профессиональная ИКТ-компетентность
Профессиональная ИКТ-компетентность
Аудит
Аудит
Включенное образование
Включенное образование
Картинки из презентации «Профессиональный стандарт педагога» к уроку педагогики на тему «Педагог»

Автор: СЕРГЕЙ. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Профессиональный стандарт педагога.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 109 КБ.

Скачать презентацию

Профессиональный стандарт педагога

содержание презентации «Профессиональный стандарт педагога.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Проект профессионального стандарта педагога. 27возраста, а также своеобразие динамики развития учебной
2Стандарт это -. Зачем нужен профессиональный стандарт деятельности мальчиков и девочек. Педагог начальной школы
педагога. Инструмент реализации стратегии образования в должен.
меняющемся мире. Инструмент повышения качества образования и 28Часть пятая: профессиональные компетенции педагога
выхода отечественного образования на международный уровень. дошкольного образования (воспитателя). 1. Знать специфику
Объективный измеритель квалификации педагога. Средство отбора дошкольного образования и особенности организации
педагогических кадров в учреждения образования. Основа для образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
формирования трудового договора, фиксирующего отношения между 2. Знать общие закономерности развития ребенка в раннем и
работником и работодателем. дошкольном детстве; особенности становления и развития детских
3Необходимость наполнения профессионального стандарта деятельностей в раннем и дошкольном возрасте. 3. Уметь
педагога новыми компетенциями: Работа с одаренными учащимися. организовывать ведущие в дошкольном возрасте виды деятельности:
Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования. предметно-манипулятивную и игровую, обеспечивая развитие детей.
Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является Организовывать совместную и самостоятельную деятельность
родным. Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии. Работа дошкольников. Педагог дошкольного образования должен:
с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально 29Часть пятая: профессиональные компетенции педагога
уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении. дошкольного образования (воспитателя). 4. Владеть теорией и
4Стандарт должен: Соответствовать структуре профессиональной педагогическими методиками физического, познавательного и
деятельности педагога. Не превращаться в инструмент жесткой личностного развития детей раннего и дошкольного возраста. 5.
регламентации деятельности педагога. Избавить педагога от Уметь планировать, реализовывать и анализировать образовательную
выполнения несвойственных функций, отвлекающих его от выполнения работу с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с
своих прямых обязанностей. Побуждать педагога к поиску ФГОС дошкольного образования (ФГТ). 6. Уметь планировать и
нестандартных решений. Соответствовать международным нормам и корректировать образовательные задачи (совместно с психологом и
регламентам. Соотноситься с требованиями профильных министерств другими специалистами) по результатам мониторинга, с учетом
и ведомств, от которых зависят исчисление трудового стажа, индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего
начисление пенсий и т.п. и/или дошкольного возраста. Педагог дошкольного образования
5Характеристика стандарта. Профессиональный стандарт педагога должен:
– рамочный документ, в котором определяются основные требования 30Часть пятая: профессиональные компетенции педагога
к его квалификации. Общенациональная рамка стандарта может быть дошкольного образования (воспитателя). 7. Реализовывать
дополнена региональными требованиями, учитывающими педагогические рекомендации специалистов (психолога, логопеда,
социокультурные, демографические и прочие особенности данной дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в
территории . освоении программы, или детьми с особыми образовательными
6Характеристика стандарта. Профессиональный стандарт педагога потребностями. 8. Участвовать в создании психологически
может быть также дополнен внутренним стандартом образовательного комфортной и безопасной образовательной среды, обеспечивая
учреждения (по аналогии со стандартом предприятия), в безопасность жизни детей, сохранение и укрепление их здоровья,
соответствии со спецификой реализуемых в данном учреждении поддерживая эмоциональное благополучие ребенка в период
образовательных программ (школа для одаренных, инклюзивная школа пребывания в образовательной организации. Педагог дошкольного
и т.п.). Профессиональный стандарт педагога является уровневым, образования должен:
учитывающим специфику работы педагогов в дошкольных учреждениях, 31Часть пятая: профессиональные компетенции педагога
начальной, основной и старшей школе. дошкольного образования (воспитателя). 9. Владеть методами и
7Характеристика стандарта. Профессиональный стандарт педагога средствами анализа психолого-педагогического мониторинга,
отражает структуру его профессиональной деятельности: обучение, позволяющего оценить результаты освоения детьми образовательных
воспитание и развитие ребенка. В соответствии со стратегией программ, степень сформированности у них необходимых
современного образования в меняющемся мире, он существенно интегративных качеств детей дошкольного возраста, необходимых
наполняется психолого-педагогическими компетенциями, призванными для дальнейшего обучения и развития в начальной школе. 10.
помочь учителю в решении новых стоящих перед ним проблем. Владеть методами и средствами психолого-педагогического
Стандарт выдвигает требования к личностным качествам учителя, просвещения родителей (законных представителей) детей раннего и
неотделимым от его профессиональных компетенций, таких как: дошкольного возраста, уметь выстраивать партнерское
готовность учить всех без исключения детей, вне зависимости от взаимодействие с ними для решения образовательных задач. Педагог
их склонностей, способностей, особенностей развития, дошкольного образования должен:
ограниченных возможностей. 32Часть пятая: профессиональные компетенции педагога
8Профессиональный стандарт педагога выполняет функции, дошкольного образования (воспитателя). 11. Владеть
призванные: Преодолеть технократический подход в оценке труда ИКТ-компетенциями, необходимыми и достаточными для планирования,
педагога. Обеспечить координированный рост свободы и реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и
ответственности педагога за результаты своего труда. дошкольного возраста. Педагог дошкольного образования должен:
Мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации. 33Профессиональные требования к учителям- предметникам.
9Область применения. Сфера. Дошкольного. Начального. Общего Структура. Общие положения (задачи, образовательный результат,
среднего. Образования. Профессиональный стандарт педагога может роль учителя и др.) Требования к учителю (Учитель должен)
применяться: При проведении аттестации педагогов. При приеме на Профессиональные компетенции повышающие мотивацию к обучению и
работу в общеобразова-тельное учрежде-ние на должность формирующие математическую (лингвистическую) культуру. На данный
«педагог». Региональными органами испол-нительной власти, момент, учитывая особое место и роль в общем среднем образовании
осуществляющи-ми управление в сфере образова-ния. Самими таких предметов, как математика и русский язык, обязательность
образова-тельными орга-низациями, в случае предостав-ления им их сдачи в форме ЕГЭ для всех без исключения выпускников школ
соот-ветствующих пол-номочий. разработаны проекты профессиональных стандартов учителя
10Цель применения. Определять необходимую квалификацию математики и информатики, учителя русского языка.
педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и 34Икт-компетентности. Приложение 1 к Проекту. Профессиональная
развития ребенка. Обеспечить необходимую подготовку педагога для ИКТ-компетентность – квалифицированное использование
получения высоких результатов его труда. Обеспечить необходимую общераспространенных в данной профессиональной области в
осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях. развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач
Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения там, где нужно, и тогда, когда нужно. В профессиональную
качества образования. педагогическую ИКТ-компетентность входят: Общепользовательская
11Содержание профессионального стандарта педагога. Часть ИКТ-компетентность. Общепедагогическая ИКТ-компетентность.
первая: обучение. Часть вторая: воспитательная работа. Часть Предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая
третья: развитие (личностные качества и профессиональные профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области
компетенции, необходимые учителю для осуществления развивающей человеческой деятельности). В каждый из компонентов входит
деятельности). Часть четвертая: профессиональные компетенции ИКТ-квалификация, состоящая в соответствующем умении применять
педагога, отражающие специфику работы в начальной школе. Часть ресурсы ИКТ.
пятая: профессиональные компетенции педагога дошкольного 35Психолого-педагогические требования к квалификации учителя.
образования (воспитателя), отражающие специфику работы на Приложение 2 к Проекту. Для эффективного выполнения указанной
дошкольном уровне образования. трудовой функции учителю необходимо усвоить ряд фундаментальных
12Часть первая: обучение. 1. Иметь высшее образование. понятий из психологии личности, возрастной и педагогической
Педагогам, имеющим среднее специальное образование и работающим психологии, определяющих результаты образовательного процесса,
в настоящее время в дошкольных организациях и начальной школе, степень развития метапредметных компетенций, уровень и
должны быть созданы условия для его получения без отрыва от показатели социализации личности, ее развития, в т.ч. следующие:
своей профессиональной деятельности. 2. Демонстрировать знание 36Психолого-педагогические требования к квалификации учителя.
предмета и программы обучения. 3. Уметь планировать, проводить Приложение 2 к Проекту. Гражданская и социальная идентичность.
уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока). 4. Уважение прав и свобод личности. Система ценностей личности.
Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: Образцы и нормы просоциального поведения, в том числе в
лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п. Педагог виртуальной и поликультурной среде. Показатели стадий и
должен: параметры кризисов возрастного и личностного развития. Развитие
13Часть первая: обучение. 5. Использовать специальные подходы коммуникативной компетентности обучающихся. Формирование системы
к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс регуляции поведения и деятельности обучающихся. Формирование и
всех учеников: со специальными потребностями в образовании; становление учебной мотивации и системы универсальных учебных
одаренных учеников; учеников, для которых русский язык не действий. Особенности освоения и смены видов ведущей
является родным; учеников с ограниченными возможностями и т.д. деятельности. Формирование детско-взрослых сообществ.
6. Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные Становление картины мира.
формы и методы контроля. 7. Владеть ИКТ-компетенциями 37Методы оценки выполнения требований профессионального
(приложение 1 к Стандарту). Педагог должен: стандарта педагога. Итоговая оценка профессиональной
14Часть вторая: воспитательная работа. 1. Владеть формами и деятельности педагога производится по результатам обучения,
методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и воспитания и развития учащихся. Производя такую комплексную
во внеклассной деятельности. 2. Владеть методами организации оценку, необходимо учитывать уровни образования, склонности и
экскурсий, походов и экспедиций. 3. Владеть методами музейной способности детей, особенности их развития и реальные учебные
педагогики, используя их для расширения кругозора учащихся. 4. возможности. Так, в оценке работы педагога с сохранными,
Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения способными учащимися в качестве критериев могут рассматриваться
безопасной образовательной среды. Педагог должен: высокие учебные достижения и победы в олимпиадах разного уровня.
15Часть вторая: воспитательная работа. 5. Эффективно управлять По отношению к учащимся, имеющим особенности и ограниченные
классами, с целью вовлечения учеников в процесс обучения и возможности, в качестве критериев успешной работы педагогами
воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность. совместно с психологами могут рассматриваться интегративные
Ставить воспитательные цели, способствующие развитию учеников, показатели, свидетельствующие о положительной динамике развития
независимо от их происхождения, способностей и характера, ребенка. (Был – стал.).
постоянно искать педагогические пути их достижения. 6. 38Методы оценки выполнения требований профессионального
Устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии стандарта педагога. Профессиональная деятельность педагога
со школьным уставом и правилами поведения в образовательной дошкольного образования оценивается только комплексно. Высокая
организации. 7. Оказывать всестороннюю помощь и поддержку в оценка включает сочетание показателей динамики развития
организации ученических органов самоуправления. Педагог должен: интегративных качеств ребенка, положительного отношения ребенка
16Часть вторая: воспитательная работа. 8. Уметь общаться с к детскому саду и высокой степени активности и вовлеченности
детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их. 9. родителей в решение образовательных задач и жизнь детского сада.
Уметь находить (обнаруживать) ценностный аспект учебного знания Интегративные показатели оценки деятельности педагога
и информации и обеспечивать его понимание и переживание преобладают и в начальной школе.
учащимися. 10. Уметь проектировать и создавать ситуации и 39Методы оценки выполнения требований профессионального
события, развивающие эмоционально-ценностную сферу стандарта педагога. Оценивая профессиональные качества педагога,
ребенка(культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка). необходимо обеспечить обратную связь с потребителями его
Педагог должен: деятельности. В качестве таких потребителей выступают сами
17Часть вторая: воспитательная работа. 11. Уметь обнаруживать учащиеся и их родители. Отсюда следует, что оценка деятельности
и реализовывать (воплощать)воспитательные возможности различных учителя выходит за узкие ведомственные рамки и требует
видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, закрепления организационных форм и соответствующего им порядка
спортивной, художественной и т.д.). 12. Уметь строить проведения, обеспечивающего общественное участие в этой
воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, процедуре.
половозрастных и индивидуальных особенностей. 13. Уметь 40Методы оценки выполнения требований профессионального
создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) стандарта педагога. Оценка соответствия требованиям,
детско-взрослые общности учащихся, их родителей и педагогов. предъявляемым к учителю, может быть проведена посредством
Педагог должен: внутреннего аудита, включающего анализ планов и отчетов,
18Часть вторая: воспитательная работа. 14. Уметь поддерживать посещение проводимых им уроков, или в иной форме. Сбор данных
конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их для оценивания может быть осуществлен посредством
заменяющих) учащихся, привлекать семью к решению вопросов результативного опроса, выслушивания, наблюдений и анализа
воспитания ребенка. 15. Уметь сотрудничать (конструктивно документов, записей и данных. Внутренние аудиторы
взаимодействовать) с другими педагогами и специалистами в образовательного учреждения должны назначаться из числа наиболее
решении воспитательных задач (задач духовно-нравственного уважаемых и авторитетных учителей данного учреждения и быть
развития ребенка). 16. Уметь анализировать реальное состояние обучены принципам, процедурам и методам проведения аудитов.
дел в классе, поддерживать в детском коллективе деловую Объем и частота проведения внутреннего аудита в отношении
дружелюбную атмосферу. Педагог должен: конкретного учителя устанавливаются самой образовательной
19Часть вторая: воспитательная работа. 17. Уметь защищать организацией, исходя из ее политики в области повышения качества
достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в образовательных услуг. Результаты внутренних аудитов должны
конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях. 18. учитываться при проведении государственной аттестации учителя и
Поддерживать уклад, атмосферу и традиции жизни школы, внося в присвоении ему соответствующей категории.
них свой положительный вклад. Педагог должен: 41Введение стандарта. Шаг первый Широкое обсуждение
20Часть третья: развитие (Личностные качества и профессионального стандарта педагога всеми заинтересованными
профессиональные компетенции, необходимые педагогу для сторонами: педагогами, администраторами всех уровней, экспертным
осуществления развивающей деятельности). 1. Готовность принять сообществом, профсоюзами, родителями учащихся и самими
разных детей, вне зависимости от их реальных учебных учениками. Цель обсуждения: Анализ и учет общественного мнения,
возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и сбор и систематизация замечаний и предложений по
физического здоровья. Профессиональная установка на оказание усовершенствованию профессионального стандарта учителя,
помощи любому ребенку. 2. Способность в ходе наблюдения выявлять достижение широкого консенсуса, на базе которого будет принят
разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их окончательный вариант документа. Уже на стадии обсуждения
развития. 3. Способность оказать адресную помощь ребенку своими считаем целесообразным запустить государственно-общественный
педагогическими приемами. механизм управления внедрением профессионального стандарта
21Часть третья: развитие (Личностные качества и учителя. С этой целью создана общественная ассоциация
профессиональные компетенции, необходимые педагогу для «Профессиональный стандарт учителя – 2013».
осуществления развивающей деятельности). 4. Готовность к 42Введение стандарта. Общественная ассоциация
взаимодействию с другими специалистами в рамках «Профессиональный стандарт учителя – 2013». Задачи ассоциации:
психолого-медико-педагогического консилиума. 5. Умение читать Общественный контроль на всех этапах обсуждения, апробации и
документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и внедрения профессионального стандарта учителя. Мониторинг
т.д.). 6. Умение составлять совместно с другими специалистами ситуации на местах. Оказание информационной, правовой,
программу индивидуального развития ребенка. 7. Владение методической и иной поддержки тем образовательным организациям,
специальными методиками, позволяющими проводить которые готовы в качестве пилотных проектов руководствоваться в
коррекционно-развивающую работу. 8. Умение отслеживать динамику своей деятельности профессиональным стандартом учителя. Оказание
развития ребенка. аналогичной поддержки тем педагогическим вузам и центрам
22Часть третья: развитие (Личностные качества и повышения квалификации учителей, которые в связи с внедрением
профессиональные компетенции, необходимые педагогу для профессионального стандарта учителя готовы менять
осуществления развивающей деятельности). 9. Умение защитить тех, образовательные стандарты его подготовки и переподготовки.
кого в детском коллективе не принимают. 10. Знание общих 43Введение стандарта. Общественная ассоциация
закономерностей развития личности и проявления личностных «Профессиональный стандарт учителя – 2013». Задачи ассоциации:
свойств, психологических законов периодизации и кризисов Обеспечение сетевого взаимодействия педагогов, образовательных
развития, возрастных особенностей учащихся. 11. Умение организаций, органов управления образованием, руководствующихся
использовать в практике своей работы психологические подходы: в своей деятельности профессиональным стандартом педагога.
культурно-исторический, деятельностный и развивающий. 12. Умение Своевременное информирование органов власти и управления о
проектировать психологически безопасную и комфортную нарушениях прав педагогов и образовательных организаций
образовательную среду, знать и уметь проводить профилактику вследствие ошибочных трактовок положений профессионального
различных форм насилия в школе. стандарта педагога. Разработка перечня должностей (профессий)
23Часть третья: развитие (Личностные качества и работников образования, для которых необходимы профессиональные
профессиональные компетенции, необходимые педагогу для стандарты национального уровня (педагог-психолог, дефектолог –
осуществления развивающей деятельности). 13. Умение (совместно с специальный педагог, осуществляющий свои функции в массовой
психологом и другими специалистами) осуществлять образовательной организации, тьютор – педагог и др.).
психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ 44Введение стандарта. Шаг второй Запуск пилотных проектов, в
начального и среднего общего образования, в том числе программ которые добровольно входят территории, образовательные
дополнительного образования. 14. Владение элементарными приемами организации, педагогические вузы и центры переподготовки
психодиагностики личностных характеристик и возрастных учителей, заявляющие о готовности в своей деятельности
особенностей учащихся, осуществление совместно с психологом руководствоваться профессиональным стандартом педагога. Цель
мониторинга личностных характеристик ребенка. 15. Умение пилотных проектов: Отработка содержания регионального дополнения
(совместно с психологом и другими специалистами) составить профессионального стандарта педагога и внутренних стандартов
психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности образовательных организаций, подготовка соответствующей
учащегося. документации. Изменение стандартов подготовки и переподготовки
24Часть третья: развитие (Личностные качества и учителя.
профессиональные компетенции, необходимые педагогу для 45Введение стандарта. Шаг третий Полномасштабное введение
осуществления развивающей деятельности). 16. Умение профессионального стандарта педагога к сентябрю 2014 года.
разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития 46Термины и определения применительно к педагогу.
с учетом личностных и возрастных особенностей учащихся. 17. 47Квалификация педагога – отражает уровень профессиональной
Умение формировать и развивать универсальные учебные действия, подготовки учителя и его готовность к труду в сфере образования.
образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в Квалификация учителя складывается из его профессиональных
мире виртуальной реальности и социальных сетях, навыки компетенций.
поликультурного общения и толерантность, ключевые компетенции 48Профессиональная компетенция – способность успешно
(по международным нормам) и т.д. действовать на основе практического опыта, умения и знаний при
25Часть третья: развитие (Личностные качества и решении профессиональных задач.
профессиональные компетенции, необходимые педагогу для 49Профессиональный стандарт педагога - документ, включающий
осуществления развивающей деятельности). 18. Владение перечень профессиональных и личностных требований к учителю,
психолого-педагогическими технологиями (в том числе действующий на всей территории Российской Федерации.
инклюзивными), необходимыми для работы с различными учащимися: 50Региональное дополнение к профессиональному стандарту -
одаренные дети, социально уязвимые дети, попавшие в трудные документ, включающий дополнительные требования к квалификации
жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми педагога, позволяющие ему выполнять свои обязанности в реальном
образовательными потребностями (аутисты, СДВГ и др.), дети с социокультурном контексте.
ОВЗ, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью. 19. 51Внутренний стандарт образовательной организации - документ,
Умение формировать детско-взрослые сообщества, знание их определяющий квалификационные требования к педагогу,
социально-психологических особенностей и закономерностей соответствующий реализуемым в данной организации образовательным
развития. 20. Знание основных закономерностей семейных программам.
отношений, позволяющих эффективно работать с родительской 52Ключевые области стандарта педагога - разделы стандарта,
общественностью. соответствующие структуре профессиональной деятельности
26Часть четвертая: профессиональные компетенции педагога, педагога: обучение, воспитание и развитие ребенка.
отражающие специфику работы в начальной школе. 1. Учитывать 53Профессиональная ИКТ-компетентность - квалифицированное
своеобразие социальной ситуации развития первоклассника в связи использование общераспространенных в данной профессиональной
с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной, области в развитых странах средств ИКТ при решении
целенаправленно формировать у детей социальную позицию ученика. профессиональных задач там, где это необходимо.
2. Обеспечивать развитие умения учиться (универсальных учебных 54Аудит - систематический, независимый и документируемый
действий) до уровня, необходимого для обучения в основной школе. процесс получения свидетельств аудита и их объективного
3. Обеспечивать при организации учебной деятельности достижение оценивания в целях установления степени выполнения требований.
метапредметных образовательных результатов как важнейших Внутренний аудит - аудит, осуществляемый самой организацией или
новообразований младшего школьного возраста. Педагог начальной другой организацией от ее имени для внутренних целей. Например,
школы должен. внутренний аудит может быть проведен для подтверждения
27Часть четвертая: профессиональные компетенции педагога, результативности системы менеджмента или оценки квалификации
отражающие специфику работы в начальной школе. 4. Быть готовым, работников, а также оценки соответствия предъявляемым к ним
как самый значимый взрослый в социальной ситуации развития профессиональным требованиям. Внешний аудит - аудит, проводимый
младшего школьника, к общению в условиях повышенной степени независимой от образовательной организации стороной. Внешний
доверия детей учителю. 5. Уметь реагировать на непосредственные аудит может быть осуществлен надзорными органами или
по форме обращения детей к учителю, распознавая за ними организациями, представляющими интересы потребителей.
серьезные личные проблемы. Нести ответственность за личностные 55Инклюзивное или включенное образование – термин,
образовательные результаты своих учеников. 6. Учитывать при используемый для описания процесса обучения детей с особыми
оценке успехов и возможностей учеников неравномерность потребностями в общеобразовательных (массовых) школах.
индивидуального психического развития детей младшего школьного
«Профессиональный стандарт педагога» | Профессиональный стандарт педагога.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Professionalnyj-standart-pedagoga/Professionalnyj-standart-pedagoga.html
cсылка на страницу

Педагог

другие презентации о педагоге

«Самопрезентация педагога» - Тема проблемно-эвристического урока. Регистрационная форма участника. Жюри конкурса. Образовательное мероприятие. Положения о конкурсах. Формы и способы профессиональной самопрезентации. Самопрезентация. Что можно предложить к опубликованию. Требования к оформлению работы. Выявление уровня профессиональной компетентности.

«Педагог» - Какие учителя – такое и общество. Методы исследования. Анкетирование. Имидж – загадочное и красивое слово. Имидж современного педагога. “Эффект ореола”. Характеристика здоровья педагогов. Глазами детей. Имидж. Красноречие. В одежде учителя должен отражаться его высокий статус. Три составляющих имиджа.

«Стандарт профессиональной деятельности педагога» - Реализация профессионального стандарта педагога. Специальности. Функции профессионального стандарта педагога. Рекомендации. Владение специальными методиками. Поэтапность введения профессионального стандарта. Форма деятельности. Критерии оценки качества деятельности педагога. Создание штатного расписания.

«Успешный педагог» - Педагог не должен быть серым. Портрет педагога. Критерии успешности. Имидж. Педагог в зеркале стандартов. Религиозный философ. Принципиальная цель образования. Психологические критерии успешности. Успешный педагог. Творчество. Преимущества профессионализма. Профессионализм. Исход дела. Профессиональные критерии успешности.

«Информационная культура педагога» - Свобода распространения информации. Формирование информационно-коммуникационной культуры педагога. Создание телекоммуникационной инфраструктуры. Информационное общество. Рекомендации по усовершенствованию ИКТ-компетенций. Информационная культура. Правила общения в сети. Новая модель системы образования.

«Работа педагога по самообразованию» - Содержание тетради по самообразованию. Мотивы. Сущность процесса самообразования. Тематика самообразования. Знания. Формулировка темы по схеме. Ключевые слова. Изучаемый процесс. План работы по самообразованию. Форма завершения самообразования. Осознание ценностей. Развитие способностей. Источник. Сюжетно-ролевая игра.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Профессиональный стандарт педагога | Тема: Педагог | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагог > Профессиональный стандарт педагога.ppt