Родительское собрание Первая отметка |
Темы родительских собраний
Скачать презентацию |
||
<< Родительское собрание о домашнем задании | Родительское собрание «Школьные отметки» >> |
Автор: Татьяна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Родительское собрание Первая отметка.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 926 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Сл | Текст |
1 | Первая отметка. Родительское собрание во 2-х классах. | 10 | В школе ребенок впервые сталкивается с внешней оценкой своих |
2 | 10 ноября 2011 года в МБОУ лицей №34 состоялось родительское | действий. Первые оценки связаны для него как с положительными, | |
собрание во 2-х классах "Отметка. Оценка. Как к ней | так и с отрицательными переживаниями. Если мы хотим, чтобы | ||
относиться" 10 ноября 2011 года. | главным для ребенка оставались знания, а не оценки, необходимо | ||
3 | Цели: Объединить усилия семьи и школы в формировании у | определиться, прежде всего нам самим. Отношение ребенка к | |
родителей младших школьников ответственного отношения к | оценкам во многом зависит от нашего отношения к ним. Если мы, | ||
воспитанию своих детей, Познакомить родителей с основными | говоря о школе, прежде всего, расспрашиваем об оценках и бурно | ||
требованиями школы к культуре учебной работы, с нормами оценок и | реагируем как на хорошие, так и на плохие, для ребенка оценка | ||
как к ним относиться. | станет основной частью школьной жизни. | ||
4 | Оценка нетождественна отметке. Оценка – это процесс | 11 | Для многих детей отметка – это оценка не его работы, а его |
оценивания; отметка – результат этого процесса, его | самого: "Если я получаю хорошие оценки, значит, я | ||
условно-формальное отражение в баллах. Процесс оценивания должен | хороший". Такая позиция опасна, потому что в будущем может | ||
быть представлен в форме развернутого суждения, в котором | привести к формированию зависимости от мнения окружающих, от | ||
учитель или родитель сначала разъясняет положительные и | внешней оценки. Поэтому оценки, которые получает ребенок, ни в | ||
отрицательные стороны работы ученика, дает рекомендации, | коем случае не должны влиять на наше мнение о нем и на наши | ||
отмечает усилия и старания школьника и только затем, КАК ВЫВОД | чувства к нему. Важно, чтобы ребенок понимал: иногда у него | ||
из сказанного, называет заслуженную отметку. | что-то не получается, но он сам при этом не становится плохим. | ||
5 | На собрании выступали: Заместитель директора по УВР Т.А. | Иногда нужно сказать ребенку, что оценивается не он сам, а всего | |
Морозова. И.о. классного руководителя 2 «А» класса Скальчонкова | лишь результаты его деятельности. Так, при выполнении домашнего | ||
И.Ю. | задания можно спросить: "Как ты думаешь, что у тебя | ||
6 | Классный руководитель 2 «В» класса Титова А.Е. Классный | получилось особенно хорошо? А что – не очень?". | |
руководитель 2 «Б» класса Сень И.В. | 12 | Если ребенок болезненно переживает из-за оценок, можно | |
7 | Дети пришли в школу с разной учебной подготовкой, поэтому, | помочь ему, используя слово "зато", то есть | |
естественно, что учились они неодинаково. И если хорошо | постараться найти в работе какое-то достоинство. Хорошо, если | ||
подготовленный ученик получает одни “5”,то к этому нужно | это не просто утешение взрослого, а совместное с ребенком | ||
относиться как к должному, а не захваливать, не задаривать, не | обсуждение задания. Например, это может выглядеть так: | ||
подчеркивать его особых заслуг и способностей. А вот если | "Задачу ты решил неправильно. А что тебе удалось? Да, зато | ||
ребенок, преодолев определенные трудности, наверстал то, что | у тебя получилось очень красивые цифры" | ||
было упущено, но еще не добился самых лучших отметок? Как | 13 | Как помочь ребенку? а) Выявить причины неуспеваемости. | |
отнестись к его успехам? Я ставлю ему “3”, больше поставить не | Ребёнок не станет учиться лучше, если его заставлять. Напротив, | ||
могу, так как его работа выполнена хуже, чем у других, детей, а | излишняя строгость может спровоцировать тяжёлый стресс, который, | ||
ведь они смотрят в тетради друг у друга, сравнивают… Так вот, | в свою очередь, снизит успеваемость ещё больше. Поэтому | ||
часто, эта скромная “3”- свидетельство большого трудолюбия и | целесообразно внимательно присмотреться и определить, что | ||
упорства малыша, заслуживает похвалы. | конкретно мешает ребёнку. И меры предпринять соответвенные. б) | ||
8 | Некоторые родители “выколачивают” отметки из своих детей, | Возможно следует пересмотреть свои требования к ребенку. Быть | |
заставляя их трудиться по пять часов. В результате у ребенка не | первым во всём всегда-невозможно. Помочь ребенку найти и развить | ||
останется времени для прогулки, а она необходима. Подобное | свои способности-например, к музыке, к танцам, рисованию или | ||
“усердие” под вашим нажимом, дорогие родители, это вы знаете | математике. Это поможет ребёнку развить положительное отношение | ||
сами, не только переутомление ребенка, но и быстрая потеря | к себе. в) Помнить о том, что отличная оценка-не показатель | ||
интереса к учению. Нет, не всегда нам нужно стремиться к тому | знаний и не самоцель. Культ пятерки может иметь серьёзные | ||
чтобы у ребенка в тетради были одни “5”. | последствия, проявляющие во взрослой жизни. | ||
9 | Свои требования вы должны соизмерять с его возможностями. И | 14 | Чтобы предотвратить развитие неуспеваемости и облегчить |
глупо из-за своего честолюбия настаивать на том, чтобы дети | безболезненный переход к оценочной деятельности нужно нам с | ||
приносили только “5”. Это может не только повлиять на здоровье, | вами: 1. Быть наблюдательными и внимательными к своим детям, | ||
но и привести к тому, что у ребенка появиться нездоровое | отмечать изменения в их поведении, изменения их | ||
честолюбие и другие скверные черты. Например, когда после “5” | работоспособности. 2. Дать возможность каждому ученику проявить | ||
вдруг полученная “4” вызывает слезы! Или когда ребенок надувает | себя с наилучшей стороны. Помнить, что учебные успехи – это ещё | ||
губы, если тетрадь его не лежит первой! За этими поступками | не всё 3. Быть объективными не только в оценке ученика, но и в | ||
скрываются черты эгоизма. Правда, пока еще едва заметные. | оценке сложившейся ситуации. | ||
«Родительское собрание первая отметка» | Родительское собрание Первая отметка.ppt |
«Родительское собрание» - По содержанию родительские собрания могут быть текущими, тематическими, итоговыми. Родительское собрание. Нетрадиционным! Подрастающее поколение будет таким, какой будет семья. Подготовка сценария и проведение собрания. Подготовка родительского собрания проводится в несколько этапов. 1 этап. Последующие собрания являются тематическими.
«Родительское собрание о здоровье» - Бродяжничество, уход из дома. Не оставляйте своих детей без внимания. Детский суицид. Здоровье детей – наше общее дело. Единое общешкольное родительское собрание. Страшные цифры и факты. Наркомания – страшная беда. Тема: «ПРЕДУПРЕДИТЬ – ЗНАЧИТ СПАСТИ!». Кто виноват? Обеспечение безопасности сохранности жизни и здоровья.
«Родительское собрание о чтении» - Богатое воображение, нестереотипность мышления. Наблюдательные и немного замкнутые ребята. Рассматриваемые вопросы. Общешкольное родительское собрание. Комиксы. Фантастика. Значение книги в жизни современного школьника. Повестка. Данные о детском чтении. Классные родительские собрания (4-11 классы).
«Родительское собрание о домашнем задании» - Формирование исследовательских умений ученика (сопоставление, сравнение, предположение, построение гипотезы и т.д.). Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.
«Здоровье родительское собрание» - Учащиеся 5-11 классов. Здоровье -. Родительское собрание. Факторы здоровья. Показатель позитивного отношения к ценности «здоровье». Гиппократ. Соотношение курящих и некурящих семей. Экологические - 20-25% биологические (наследственные) - 20% медицина и здравоохранение - 10% образ жизни – 50-55%. Формирование здорового образа жизни подростка.
«Родительское собрание о подростковом возрасте» - Г. Менее ответственным в учебной деятельности. Г. Обращать внимание на свою одежду. ПЕРВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА Автор: классный руководитель 6 класса Е.Н.Петрова. Период гадкого утенка… Анкетирование родителей. В. Проводить время с друзьями вне дома. Б. Менее реагирующим на родительскую ласку и внимание.