Высшее образование Скачать
презентацию
<<  Производственная практика Студенты  >>
Школа и ВУЗ
Школа и ВУЗ
1. Взаимные претензии школы и вуза
1. Взаимные претензии школы и вуза
Мнение педагогов
Мнение педагогов
Учителя школ в несколько раз завышают оценку умений своих выпускников
Учителя школ в несколько раз завышают оценку умений своих выпускников
Учителя школ в несколько раз завышают оценку умений своих выпускников
Учителя школ в несколько раз завышают оценку умений своих выпускников
Выпускники школ не могут работать в других формах, кроме
Выпускники школ не могут работать в других формах, кроме
1. Непрерывное образование увеличение продолжительности и значимости
1. Непрерывное образование увеличение продолжительности и значимости
1.3. Образовательные потребности абитуриентов
1.3. Образовательные потребности абитуриентов
Школа ВУЗ
Школа ВУЗ
Школа ВУЗ
Школа ВУЗ
Источники получения информации для выбора профессии
Источники получения информации для выбора профессии
Проблемы взаимодействия «школа – вуз» в современных условиях:
Проблемы взаимодействия «школа – вуз» в современных условиях:
Образовательные ориентации выпускников 2009
Образовательные ориентации выпускников 2009
Из тех, учащихся, кто собирается поступать в ВУЗ 28,9% не могут
Из тех, учащихся, кто собирается поступать в ВУЗ 28,9% не могут
Формы подготовки к поступлению в ВУЗ
Формы подготовки к поступлению в ВУЗ
Формы подготовки к будущему образованию в ВУЗе:
Формы подготовки к будущему образованию в ВУЗе:
Картинки из презентации «Школа ВУЗ» к уроку педагогики на тему «Высшее образование»

Автор: Сергоманов П.А.. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Школа ВУЗ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 76 КБ.

Скачать презентацию

Школа ВУЗ

содержание презентации «Школа ВУЗ.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Школа и ВУЗ. 7носители определенных специальностей; оказывает ли
21. Взаимные претензии школы и вуза. Выпускники школ в целом образовательное учреждение помощь в трудоустройстве и как
считают, что плохо готовы к обучению в ВУЗе, тогда как педагоги складывается профессиональный маршрут его выпускников.
утверждают, что готовят своих выпускников для обучения в высшей 8
школе Школа не дает достаточных представлений об особенностях 9Источники получения информации для выбора профессии. Беседы
обучения в вузе - 28,6 % Школа слабо учит правильно распределять с родителями - 60,0% Общение с друзьями, товарищами - 53,8%
время - 16,2% Школа недостаточно развивает навыки Печать, радио, телевидение, литература, кино - 46,5%
самостоятельной работы - 16,0% Знания оказались недостаточно Общепознавательный, производительный профессиональный труд -
глубокими и прочными - 13,9% В школе мало используются элементы 28,1% Изучение школьных предметов - 24,0% Беседы с учителями,
вузовской системы обучения - 9,3% Знания в школе излагаются классными руководителями - 14,1% Профориентационная работа
главным образом на фактологическом уровне («готовые знания») - учителя - 9,7% Затрудняюсь ответить - 8,5% Другое - 2,4%.
11,6% Недостаточно высокие требования к подготовке учащихся - 10Проблемы взаимодействия «школа – вуз» в современных
4,4%. условиях: Перегрузка старшеклассников учебными занятиями и
3Мнение педагогов. Определять необходимые и достаточные домашними заданиями, дублирование учебного материала на первом
условия в математике -94% Осуществлять анализ и синтез материала курсе вузов, разные подходы к обучению у учителей средних
- 62,14% Самостоятельно обобщать материал - 60,12% Выделять образовательных учреждений и преподавателей вузов; не создан
главное в учебном материале - 60,09% Конспектировать материал - аппарат оценки эффективности взаимодействия образовательных
51,61% Классифицировать понятия и другие объекты - 50,82% учреждений; отсутствуют теоретико-методологические и
Оценивать результаты своего труда - 42,39% Готовить доклад - организационные основы взаимодействия средних и высших
41,03% Писать реферат - 38,71% Составлять план прочитанного - образовательных учреждений, аппарат оценки форм и способов их
28,14% Писать тезисы - 28,14% Оформлять требования на книги - взаимодействия; не налажен обмен информацией и не организовано
10,01% Составлять аннотации - 8,73%. совместное решение существующих проблем взаимодействия школьного
4Учителя школ в несколько раз завышают оценку умений своих и вузовского образования; не создана система повышения
выпускников по сравнению с оценкой, данной этим же выпускникам квалификации для преподавателей вузов с целью их
преподавателями вузов. психолого-педагогической подготовке к работе со школьниками, так
5Выпускники школ не могут работать в других формах, кроме и для учителей средних образовательных учреждений с целью
классно-урочной, потому что даже в старших классах учителя слабо повышения их компетентности; не решены вопросы, связанные с
их используют. Только 20% учителей часто используют школьные финансированием взаимодействующих образовательных учреждений.
лекции, а семинарские занятия проводят только 35% учителей. 11Образовательные ориентации выпускников 2009. 84% учащихся 11
Слабо развито мышление выпускников школ, так как преобладающее классов собираются после окончания школы поступать в ВУЗ, 13,5%
количество заданий, выполняемых школьниками за годы обучения, выпускников 11 класса не могут точно сказать, чем будут
являются воспроизведением образца. Дублирование программы заниматься после окончания школы. 2,5% не будут поступать в ВУЗ
старшей школы на первых курсах ВУЗов. (преимущественно школьники края),
61. Непрерывное образование увеличение продолжительности и 12Из тех, учащихся, кто собирается поступать в ВУЗ 28,9% не
значимости этапов самообразования актуализируется задача могут назвать ни ВУЗ, ни факультет, куда собираются поступать.
формирова­ния навыков самостоятельной познавательной и 65% выпускников могут назвать будущую специальность Из них 42%
практической деятельности обучаемых индивидуализации обучения, могут обосновать свой выбор В СФУ собираются поступать – 74,5%
построения индивидуальных образовательных программ для каждого выпускников 11 класса.
обучаемого. 2. Профильное образование. 2. Новые реалии 13Формы подготовки к поступлению в ВУЗ. Хожу на
осуществления преемственности. подготовительные курсы – 47,4% Занимаюсь самостоятельно – 42,2%
71.3. Образовательные потребности абитуриентов. Занимаюсь с репетитором – 41,1% Участвую в олимпиадах – 21,9%
Образовательные ориентации выпускников школ: не отвечают Занимаюсь исследованием – 7,4% Занимаюсь в учреждениях
структуре и запросам рынка; не связаны с приоритетным доп.образования – 2,1% Хватает подготовки в школе – 10,5%.
направлениями исследований: инженерной физикой, химией новых 14Формы подготовки к будущему образованию в ВУЗе: посещение
материалов, биофизической экологией и т.д.; отличаются слабой лекций ученых, преподавателей ВУЗов – 47% включение в
осведомленностью об избранной специальности (направлении профессиональную деятельность – 36% встречи с интересными
подготовки), условиях обучения в вузе, а также отсутствием у людьми-практиками – 33 % встречи с преподавателями ВУЗов – 28,2%
абитуриентов представлений о необходимых качествах овладения той участие в олимпиадах, проводимых ВУЗами – 27,7% участие в
или иной профессией. При этом: На готовность выбора направления интенсивах-выездах – 24,9% выполнение исследовательской работы
продолжения образования влияют дефицит актуальной и достоверной под руководством ученого – 24,8% работа в совместном проекте со
профориентационно значимой информации и многообразие и студентами 24,7% участие в олимпиадах в школе – 20,2% участие в
неупорядоченность информационных потоков, которые зачастую носят дистанционных предметных олимпиадах – 16,7% совместная со
откровенно манипулятивный характер. Наличие брошюр по типу студентами и преподавателями работа в лабораториях - 16,5%
«Справочник абитуриента» не отвечает на вопросы о том, насколько выполнение исследовательской работы под руководством учителя –
востребованы на муниципальном и региональном рынке труда 8,5%.
«Школа ВУЗ» | Школа ВУЗ.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/SHkola-VUZ/SHkola-VUZ.html
cсылка на страницу

Высшее образование

другие презентации о высшем образовании

«Семинар» - Целями участи в ДК «Разработка проектов и заявок на гранты. Содержание материалов ДК емкое и доступное. Полезные инструменты, бонуса и подарки каждому участнику ДК ПМ! По окончанию участия в семинаре-тренинге Вы получите следующие эффекты: Я считаю, что организация ДК на высоком уровне. Огромное спасибо вам, дорогие модераторы!

«Преддипломная практика» - Предоставить секретарю кафедры полный комплект Отчета о преддипломной практике. Оформление Отзыва-характеристики от предприятия и Титульного листа отчета по практике. Сообщение для студентов. E. Заключительный этап. Проверить Отчет на комплектность и правильность оформления Отчета. C. Производственный этап.

«Защита диссертации» - Факторы качества (успеха) семинара. 08.00.12. Региональная экономика. Диссертационное исследование. 08.00.05. Иметь внутренне единство. 08.00.10. Методологические. Аспирантский семинар. Прогноз принципиальной научной новизны и основных результатов. Логистика. ПУНКТ 13 Положения о степенях.

«Курсовая работа» - Кафедра экономики и управления здравоохранением и фармацией. Этапы технологии организации самостоятельной работы студентов. Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов по выполнению курсовой. Темы курсовых работ. Технология организации самостоятельной работы студентов при выполнении курсовой работы.

«Дисциплины» - О к - 4. Анализ и синтез: О к - 6. Вывод: необходимо вовлечение педагогов в процесс проектирования, координация усилий. О к - 9. 3 ед. П к - 1 0. О к - 7.

«Система высшего образования» - 6. 5. 3. 2. 10. В ряде случаев присуждается магистерская степень ( Shushi ). Степень Master , по сути, была профессиональным сертификатом.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Школа ВУЗ | Тема: Высшее образование | Урок: Педагогика | Вид: Картинки