Контроль Скачать
презентацию
<<  Проведение внутришкольного контроля Мониторинг образовательных достижений  >>
Социологическое исследование в программе школьного мониторинга
Социологическое исследование в программе школьного мониторинга
Существо социальных процессов
Существо социальных процессов
Виды социологических исследований
Виды социологических исследований
Повторные исследования
Повторные исследования
Социологическое исследование
Социологическое исследование
Цель получения оперативной социологической информации
Цель получения оперативной социологической информации
Описательные исследования
Описательные исследования
Факторы
Факторы
Исследование в программе
Исследование в программе
Сложный процесс
Сложный процесс
Обработка полученных данных
Обработка полученных данных
Разработка программы социологического исследования
Разработка программы социологического исследования
Основные функции
Основные функции
Разработка общего логического плана исследования
Разработка общего логического плана исследования
Структура программы
Структура программы
Методологический раздел программы
Методологический раздел программы
Методико-процедурный раздел программы
Методико-процедурный раздел программы
Цель социологического исследования
Цель социологического исследования
Задачи социологического исследования
Задачи социологического исследования
Объект социологического исследования
Объект социологического исследования
Требования
Требования
Предмет социологического исследования
Предмет социологического исследования
Предварительный системный анализ
Предварительный системный анализ
Значение в проведении социологического исследования
Значение в проведении социологического исследования
Понятия
Понятия
Гипотеза в социологическом исследовании
Гипотеза в социологическом исследовании
Фазы построения социологических гипотез
Фазы построения социологических гипотез
Собственно формулирование гипотез
Собственно формулирование гипотез
Классификация гипотез
Классификация гипотез
Описательные гипотезы
Описательные гипотезы
Объяснительные гипотезы
Объяснительные гипотезы
Прогнозные гипотезы
Прогнозные гипотезы
Первичные гипотезы
Первичные гипотезы
Стратегический план исследования
Стратегический план исследования
Три варианта стратегического плана исследования
Три варианта стратегического плана исследования
Разведывательный вариант плана
Разведывательный вариант плана
Разведывательный план
Разведывательный план
Изучение документов
Изучение документов
Проведение интервью
Проведение интервью
Наблюдение
Наблюдение
Вид плана социологического исследования
Вид плана социологического исследования
Экспериментальный план
Экспериментальный план
Определение выборки обследуемых
Определение выборки обследуемых
Монографическое исследование
Монографическое исследование
Выборочное исследование
Выборочное исследование
Сложность
Сложность
Выборочная совокупность
Выборочная совокупность
Виды способов формирования выборки
Виды способов формирования выборки
Отбор
Отбор
Методы социологического исследования
Методы социологического исследования
Процедура построения выборки
Процедура построения выборки
Метод опроса
Метод опроса
Информация об объективных явлениях
Информация об объективных явлениях
Виды опроса
Виды опроса
Анкетирование
Анкетирование
Процедура социометрического опроса
Процедура социометрического опроса
Фаза социометрической разминки
Фаза социометрической разминки
Собственно опрос
Собственно опрос
Фаза обработки
Фаза обработки
Завершающая фаза
Завершающая фаза
Социологическая анкета
Социологическая анкета
Анкета
Анкета
Часть анкеты
Часть анкеты
Социально-демографические характеристики опрашиваемых
Социально-демографические характеристики опрашиваемых
Виды вопросов
Виды вопросов
Основные вопросы
Основные вопросы
Роль фильтрующих вопросов
Роль фильтрующих вопросов
Прямые вопросы
Прямые вопросы
Косвенные вопросы
Косвенные вопросы
Интервьюирование
Интервьюирование
Преимущества метода интервью
Преимущества метода интервью
Опытный социолог
Опытный социолог
Вид интервью
Вид интервью
Непосредственное прослеживание
Непосредственное прослеживание
Фиксация цели
Фиксация цели
Виды наблюдения
Виды наблюдения
Невключенное наблюдение
Невключенное наблюдение
Наблюдение бывает систематическим и случайным
Наблюдение бывает систематическим и случайным
Плюсы и минусы метода наблюдения
Плюсы и минусы метода наблюдения
Сложности
Сложности
Картинки из презентации «Школьный мониторинг» к уроку педагогики на тему «Контроль»

Автор: moa. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Школьный мониторинг.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 194 КБ.

Скачать презентацию

Школьный мониторинг

содержание презентации «Школьный мониторинг.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Социологическое исследование в программе школьного 43выборочным.
мониторинга. Максимова О.А. с.н.с. ЦОКО ТОИПКРО. 44Социологическое исследование в программе школьного
2Социологическое исследование в программе школьного мониторинга. Монографическое исследование означает изучение
мониторинга. Чтобы знать существо социальных процессов, какого-то определенного, достаточно типичного и
необходимо регулярно получать о них достоверную информацию. В представительного отдельного объекта. В социологии сплошное и
социологии источником такой информации являются социологические монографическое исследования не часты. Наиболее распространено
исследования. выборочное исследование.
3Социологическое исследование в программе школьного 45Социологическое исследование в программе школьного
мониторинга. Виды социологических исследований: Разовые - мониторинга. Выборочное исследование базируется на определении
исследование состояний объекта на текущий момент. Повторные - необходимой части изучаемой совокупности. Эта часть называется
исследование состояний объекта в динамике, изменении, развитии. выборочной совокупностью, которая как бы представляет весь
4Социологическое исследование в программе школьного объект в целом и выступает его своеобразной моделью. В этом
мониторинга. Повторные исследования, в свою очередь, могут быть случае весь объект будет называться генеральной совокупностью.
панельными или лонгитюдными. Первые предполагают изучение одной 46Социологическое исследование в программе школьного
и той же социальной проблемы с определенным интервалом времени мониторинга. Вся сложность заключается в том, как найти,
по единой программе и методике. Например, исследуются жизненные определить такую часть целого, которая достаточно точно отражала
планы молодежи, ее ценностные ориентации, интересы и потребности бы все его основные характеристики. Это позволило бы судить о
с периодичностью в 5 лет. Лонгитюдное исследование означает целом по его части.
повторное изучение одной и той же совокупности людей в течении 47Социологическое исследование в программе школьного
ряда лет по единым или близким проблемам. мониторинга. Выборочная совокупность должна быть
5Социологическое исследование в программе школьного репрезентативной, то есть пропорционально воспроизводить все
мониторинга. По задачам соц. исследования бывают: характеристики генеральной совокупности. Это - главное
Разведывательные. Описательные. Аналитические. требование, предъявляемое к выборочной совокупности.
6Социологическое исследование в программе школьного 48Социологическое исследование в программе школьного
мониторинга. Разведывательное, пробное, "пилотажное" мониторинга. Виды способов формирования выборки: случайная;
исследование преследует цель получения оперативной типическая. При случайной( механической) выборке из генеральной
социологической информации, в нем используется сжатый по объему совокупности единицы обследования выбираются случайно, но по
инструмент, а изучению подвергается небольшая группа какому-либо избранному принципу (жребий, списочный состав группы
респондентов. Кроме того, такое исследование применяется для по журналу, из которого берется каждый третий, пятый и т.д. - по
проверки качества разработанного инструментария. счету подряд).
7Социологическое исследование в программе школьного 49Социологическое исследование в программе школьного
мониторинга. Описательные исследования преследуют цель получения мониторинга. При типической (стратифицированной) выборке отбор
сведений целостного характера об изучаемом явлении (процессе). проводится с учетом удельного веса каждой группы респондентов в
Результатом такого исследования оказывается общая картина генеральной совокупности. Разновидностью этой выборки, причем
состояния его объекта. Здесь ставится задача целостного наиболее распространенной, является квотная (гнездовая), когда
восприятия проблемы, но не показывающего глубокого проникновения отбираются некоторые статистические группы (гнезда) - учебные
в существо дела. группы, классы, бригады и т.д., которые затем целиком или
8Социологическое исследование в программе школьного выборочно подвергаются исследованию. Типическая выборка может
мониторинга. В аналитическом исследовании устанавливается связь быть также многоступенчатой.
между характеристиками изучаемого явления (процесса), 50Социологическое исследование в программе школьного
определяются факторы, влияющие на него изнутри и извне. мониторинга. Методы социологического исследования Метод в
9Социологическое исследование в программе школьного широком смысле слова - это способ построения и обоснования
мониторинга. По масштабности социологических исследований. системы знания. В социологии в качестве метода выступают и
международные, общенациональные, региональные, отраслевые, общесоциологические принципы, и более частные принципы познания
локальные. явлений и процессов социальной действительности, и, наконец,
10Социологическое исследование в программе школьного конкретные методы - математико-статистические методы, методы
мониторинга. Социологическое исследование - это сложный процесс, сбора социологической информации: опрос, наблюдение, эксперимент
включающий ряд последовательных этапов: 1) подготовка и другие.
исследования (разработка программы); 2) сбор первично 51Социологическое исследование в программе школьного
социологической информации, т.е. необобщенных данных, подлежащих мониторинга. При этом процедура построения выборки включает в
дальнейшей обработке (полевое исследование); себя ряд этапов, на каждом из которых единица отбора меняется.
11Социологическое исследование в программе школьного Так, если стоит задача исследования свободного времени студентов
мониторинга. 3) обработка полученных данных; 4) анализ и не одного вуза, а в масштабах страны, тогда сначала отбираются
обобщение полученной информации; 5) составление отчета о регионы, затем - города в них, где есть вузы, далее идет отбор
результатах исследования. учебных заведений, в которых будет проводиться исследование, и
12Социологическое исследование в программе школьного только потом - выбор академических групп и студентов в них.
мониторинга. Разработка программы социологического исследования. 52Социологическое исследование в программе школьного
Программа социологического исследования - это изложение основных мониторинга. Одним из основных в социологии является метод
принципов, теории и методологии исследования, его процедуры и опроса. Социологический опрос - это метод получения первичной
организации. социологической информации, основанной на непосредственной или
13Социологическое исследование в программе школьного опосредованной связи между исследователем и респондентом с целью
мониторинга. Программа выполняет в социологическом исследовании получения от последнего необходимых данных в форме ответов на
три основные функции: методологическую (определение научной поставленные вопросы.
проблемы, целей, задач и принципе исследования; 53Социологическое исследование в программе школьного
14Социологическое исследование в программе школьного мониторинга. Благодаря опросу можно получить информацию как о
мониторинга. Методическую (разработка общего логического плана социальных фактах, событиях, так и о мнениях и оценках людей.
исследования); организационную (разделена социологического Другими словами, это информация об объективных явлениях и
труда, контроль за последовательностью проведения основных процессах, с одной стороны, и о субъективном состоянии людей - с
этапов исследования). другой.
15Социологическое исследование в программе школьного 54Социологическое исследование в программе школьного
мониторинга. Структура программы: Методологический раздел: мониторинга. Виды опроса: письменный (анкетирование); устный
формулировка проблемы; определение цели и задач исследования; (интервьюирование).
определение объекта и предмета исследования; интерпретация 55Социологическое исследование в программе школьного
основных понятий; предварительный системный анализ объекта мониторинга. Анкетирование Групповое. Индивидуальное.
исследования; выдвижение гипотез (рабочих и научных). 56Социологическое исследование в программе школьного
Методический раздел: построение выборки; разработка основных мониторинга. Процедура социометрического опроса состоит из пяти
процедур сбора и анализа исходных данных стратегический план фаз. Подготовительная фаза: а) определение проблемы,
исследования. формулировка задач исследования; б) выбор объекта исследования;
16Социологическое исследование в программе школьного в) получение сведений о количестве членов коллектива и их
мониторинга. Методологический раздел программы, состоит из социально-демографических характеристиках.
следующих элементов: 1) формулировка проблемы; определение цели 57Социологическое исследование в программе школьного
и задач исследования; 2) определение объекта и предмета мониторинга. Фаза социометрической разминки: а) установление
исследования; 3) интерпретация основных понятий; 4) прямого контакта с членами исследуемого коллектива; б)
предварительный системный анализ объекта исследования; 5) психологическая подготовка членов коллектива к предстоящему
формулировка рабочих гипотез. исследованию; в) определение содержания социометрического
17Социологическое исследование в программе школьного критерия.
мониторинга. Методико-процедурный раздел программы, включает в 58Социологическое исследование в программе школьного
себя: 1) принципиальный (или стратегический) план исследования; мониторинга. Собственно опрос: а) инструктаж респондентов; б)
2) набросок основных процедур сбора и анализа первичных данных. раздача социометрических карточек; в) заполнение их
18Социологическое исследование в программе школьного респондентами; г) сбор карточек.
мониторинга. Социологическое исследование направлено на 59Социологическое исследование в программе школьного
достижение определенной цели и решение конкретных задач. Цель мониторинга. Фаза обработки: а) обработка информации; б)
социологического исследования - это общая направленность проверка полученных данных на надежность и достоверность.
исследования, проект действия, которые определяют характер и 60Социологическое исследование в программе школьного
системную упорядоченность актов и операций. мониторинга. Завершающая фаза: а) получение выводов; б)
19Социологическое исследование в программе школьного формулировка рекомендаций.
мониторинга. Задачи социологического исследования - это 61Социологическое исследование в программе школьного
совокупность конкретных целевых установок, направленных на мониторинга. Социологическая анкета - это объединенная единым
анализ и решение проблемы. Задача исследования содержит основные исследовательским замыслом система вопросов, направленных на
и неосновные (дополнительные) требования к анализу проблемы. выявление мнений и оценок респондентов и получение от них
20Социологическое исследование в программе школьного информации о социальных фактах, явлениях, процессах.
мониторинга. Объект социологического исследования - это явление 62Социологическое исследование в программе школьного
или процесс, на которые направлено социологическое исследование. мониторинга. Анкета имеет строгую структуру и состоит из
В конкретных социологических исследованиях в качестве объектов нескольких частей. Первая - вводная - представляет собой
может выступать область социальной действительности, непосредственное обращение к респонденту. В нем кратко говорится
деятельность людей и сами люди. При этом необходимо, чтобы о целях и задачах исследования, подчеркивается его значение,
объект содержал проблему, т.е. объект должен быть носителем сообщается о том, как будут использованы результаты. Здесь же
противоречия. приводятся правила заполнения анкеты и обязательно гарантируется
21Социологическое исследование в программе школьного анонимность ответов. Вводная часть - это настрой респондента, от
мониторинга. Требования, предъявляемые к объекту которого во многом зависит качество заполнения и степень
социологического исследования: 1) объект должен возвращаемости анкеты.
характеризоваться четкими обозначениями явления по таким 63Социологическое исследование в программе школьного
параметрам, как профессиональная (или отраслевая) мониторинга. Вторая часть анкеты - основная. Она содержит
принадлежность; пространственная ограниченность (регион, город, вопросы (их блоки), направленные на получение необходимой
деревня); функциональная направленность (производственная, информации. Поскольку анкета должна способствовать решению
политическая, бытовая); 2) определенной временной нескольких задач, то лучше, если каждой из них будет
ограниченностью; 3) возможностями его количественных измерений. соответствовать свой блок вопросов. Вначале рекомендуется
22Социологическое исследование в программе школьного поставить "конкретные" вопросы - простые, доходчивые,
мониторинга. Предметом социологического исследования является та рассчитанные вызвать интерес , расположить респондента к
сторона объекта, которая непосредственно подлежит изучению. активному заполнению анкеты. Это могут быть вопросы о конкретных
Обычно предмет социологического исследования содержит в себе ситуациях, фактах. Затем приводятся более сложные вопросы на
центральный вопрос проблемы, связанный с предположением о выявление мотивов, установок, мнений, оценок.
возможности обнаружить закономерность или центральную тенденцию 64Социологическое исследование в программе школьного
изучаемого противоречия. Объект и предмет социологического мониторинга. В третьей части анкеты - так называемой
исследования могут совпадать, когда социолог поставил задачу "паспортичке" (она иногда помещается вначале)
познать всю совокупность эмпирических закономерностей выясняются социально-демографические характеристики
функционирования и развития конкретного социального объекта. опрашиваемых: их пол, возраст, семейное положение, образование,
23Социологическое исследование в программе школьного социальное происхождение, профессия, место учебы или работы. В
мониторинга. При проведении конкретного социологического заключении выражается благодарность респонденту за заполнение
исследования на этапе определения его объекта и предмета анкеты (в ряде случаев это делается во вводной части). Анкета не
обязательной процедурой является предварительный системный должна быть слишком большой. Время ее заполнения для взрослого
анализ объекта. Его цель – построить гипотетическую модель человека - 40-45 минут.
объекта как системы, раскрыв весь комплекс его элементов и 65Социологическое исследование в программе школьного
связей, как внутренних, так и внешних. Предварительный системный мониторинга. Виды вопросов при анкетировании открытых вопросы;
анализ объекта исследования способствует более четкому закрытые вопросы, в которых респонденту предлагаются варианты
определению предмета исследования. возможных ответов (перечень альтернатив), а он должен выбрать
24Социологическое исследование в программе школьного один или несколько из них. По своим функциям вопросы делятся на
мониторинга. Большое значение в проведении социологического основные, контрольные, вопросы-фильтры, вопросы-ловушки.
исследования имеет разработка понятийного аппарата, т.е., иначе 66Социологическое исследование в программе школьного
говоря, языка исследования. Важнейшей особенностью при этом мониторинга. Основные вопросы-это вопросы, с помощью которых
является процедура интерпретации основных понятий, т.е. решаются главные задачи исследования. Контрольные выступают как
процедура поиска эмпирических значений основных теоретических проверочные по отношению к основным. Если, к примеру, основной
положений исследования. вопрос стоит так: "В какой мере Вы удовлетворены своей
25Социологическое исследование в программе школьного работой?", то контрольный вопрос может быть сформулирован
мониторинга. Эмпирически интерпретировать понятия - значит найти иначе: "Хотели бы Вы сменить свою работу?"
такой показатель (индикатор, референт), который отражал бы 67Социологическое исследование в программе школьного
какую-то важную часть содержания этого понятия и который можно мониторинга. Роль фильтрующих вопросов состоит в том, чтобы
было бы непосредственно измерить. В результате эмпирической отделить респондентов, могущих ответить на один из основных
интерпретации основных понятий социолог составляет задание на вопросов от тех, кто этого не может. Вопросы-ловушки
разработку конкретных методик сбора и анализа первичных данных. предназначены для выявления искренности и добросовестности
26Социологическое исследование в программе школьного опрашиваемых. По содержанию выделяют вопросы о фактах, событиях,
мониторинга. Гипотеза в социологическом исследовании - это знаниях и вопросы о мотивах, оценках, установках, мнениях.
научное предположение о структуре социальных объектов, о 68Социологическое исследование в программе школьного
характере и сущности связей между социальными явлениями. мониторинга. По форме выделяют прямые вопросы, относящиеся
Гипотеза является средством реализации цели познания. непосредственно к личности респондента Например: "Чем Вы
Следовательно, основная функция гипотезы состоит в получении предпочитаете заниматься в свободное время?",
новых научных высказываний, которые совершенствуют или обогащают "Удовлетворены ли Вы Вашей работой?» и косвенные вопросы,
имеющееся знание. выясняющие мнение или отношение людей к предмету вопроса
27Социологическое исследование в программе школьного косвенным образом Например: "Здесь приведены три суждения о
мониторинга. Фазы построения социологических гипотез. Первая событиях X. Какое из них Вы считаете наиболее справедливым?».
фаза - сбор информации по исследуемой теме. Любое 69Социологическое исследование в программе школьного
социологическое исследование начинается с изучения имеющейся по мониторинга. Косвенные вопросы психологически лучше
теме литературы и других источников информации: отчетов, воспринимаются респондентами, не нарушают его представления о
статистических данных, материалов других исследований, часто престиже, самоуважении, социальной и психологической дистанции в
сведений, полученных от экспертов. ходе опроса и т.д. В прожективных вопросах ситуация как бы
28Социологическое исследование в программе школьного предполагается, задается Например: "Предположим, что по
мониторинга. Вторая фаза - собственно формулирование гипотез. каким-то причинам Вы временно не работаете. Вернулись бы Вы на
Это одна из труднейших процедур. На этой фазе социолог на основе прежнее место работы?».
собранной и критически осмысленной информации формулирует 70Социологическое исследование в программе школьного
рабочие гипотезы. Третья фаза - группировка гипотез. Здесь мониторинга. Интервьюирование Интервью - это метод получения
социолог должен определить основные и неосновные гипотезы, уметь первичной социологической информации путем непосредственной
их привести в определенную систему. целенаправленной беседы интервьюера и респондента. Интервью
29Социологическое исследование в программе школьного обычно применяется, во-первых, на ранней стадии исследования для
мониторинга. Классификация гипотез. Рабочие гипотезы можно уточнения проблемы и составления программы; во-вторых, при
классифицировать по различным признакам. По содержанию опросе экспертов, специалистов, глубоко разбирающихся в том или
предположений относительно изучаемого объекта гипотезы разделяют ином вопросе; в-третьих, как наиболее гибкий метод, позволяющий
на описательные, объяснительные и прогнозные. учитывать особенности личности опрашиваемого.
30Социологическое исследование в программе школьного 71Социологическое исследование в программе школьного
мониторинга. Описательные гипотезы - это предположения о мониторинга. Преимущества метода интервью перед письменным
существенных свойствах объектов (классификационные), о характере опросом заключается в следующем: 1 .При интервьюировании
связей между отдельными элементами изучаемого объекта появляется возможность учесть уровень культуры, образования,
(структурные), о степени тесноты связей взаимодействия степень компетентности респондента; 2. Этот метод дает
(функциональные). возможность следить за реакцией интервьюируемого, его отношением
31Социологическое исследование в программе школьного к проблеме и поставленным вопросам; в случае необходимости
мониторинга. Объяснительные гипотезы, относятся к предположениям социолог имеет возможность менять формулировки, ставить
о причинно-следственных зависимостях в изучаемых социальных дополнительные, уточняющие вопросы;
процессах и явлениях. Это наиболее "сильные" гипотезы, 72Социологическое исследование в программе школьного
они требуют экспериментальной проверки. мониторинга. 3. Опытный социолог может видеть, искренне или нет
32Социологическое исследование в программе школьного отвечает респондент, в силу этого интервью считается наиболее
мониторинга. Прогнозные гипотезы - это такие гипотезы, которые точным методом сбора социологической информации. Однако и у
содержат не только предположения о фактическом состоянии этого метода есть свои недостатки. Интервьюирование - сложный,
предмета и описание причин такого состояния, но и предположения, трудоемкий процесс, требующий от социолога наивысшего
раскрывающие тенденции и закономерности развития данного профессионализма. Используя этот метод, невозможно опросить
объекта. большое количество респондентов. В день не рекомендуется
33Социологическое исследование в программе школьного проводить более пяти-шести интервью одному интервьюеру, так как
мониторинга. По степени разработанности и обоснованности наступает "эффект избирательного слушания", что
гипотезы подразделяются на первичные и вторичные. Первичные снижает качество получаемой информации.
гипотезы формулируются до сбора эмпирических данных. Если они 73Социологическое исследование в программе школьного
опровергаются, то взамен выдвигаются вторичные гипотезы. мониторинга. По технике проведения интервью подразделяется на
34Социологическое исследование в программе школьного формализованное (стандартизированное) и свободное
мониторинга. Стратегический план исследования. Успех (нестандартизированное). Первое предполагает детальную
социологического исследования зависит от того, насколько разработку всей процедуры на основе заранее сформулированных
правильно составлен стратегический план исследования. В вопросов и вариантов ответов. Свободное интервью отличается
соответствии с этими гипотезами, целями и задачами социолог минимальной стандартизацией поведения интервьюера, здесь царит
строит стратегический план социологического исследования. свободная беседа по поставленной проблеме. Следует отметить еще
35Социологическое исследование в программе школьного один вид интервью - фокусированное. Оно предполагает сбор мнений
мониторинга. Различают три варианта стратегического плана и оценок по поводу конкретной проблемы, тех или иных явлений и
исследования: 1) разведывательный (формулятивный, поисковый); 2) процессов.
аналитический (описательный); 3) экспериментальный. 74Социологическое исследование в программе школьного
36Социологическое исследование в программе школьного мониторинга. Наблюдение Первичную социологическую информацию
мониторинга. Разведывательный вариант плана. Он применяется в можно получить с помощью такого метода как наблюдение. Он
том случае, если об объекте и предмете исследования нет ясных, означает направленное, систематическое, непосредственное
четких представлений, т.е. когда невозможно гипотез прослеживание, фиксирование и регистрацию социально значимых
исследования. В данном случае цель плана - уточнение проблемы и фактов, явлений и процессов. Особенность этого метода, в отличие
формулировка гипотез. от обыденного, повседневного наблюдения состоит в его
37Социологическое исследование в программе школьного планомерности и целеустремленности.
мониторинга. Разведывательный план применяется в той области 75Социологическое исследование в программе школьного
исследования, где нет совсем или очень мало нужной литературы. мониторинга. Свидетельство тому - четкая фиксация цели, задач и
Разведывательный план предполагает проведение исследования в три процедуры социологического наблюдения. В программе его должны
этапа. также содержаться объект, предмет, ситуация наблюдения, выбор
38Социологическое исследование в программе школьного способа его регистрации, обработка и интерпретация полученной
мониторинга. 1. Изучение документов. Работа над документами информации.
начинается с тщательного составления библиографии и серьезной 76Социологическое исследование в программе школьного
переработки, изучения всей имеющейся по проблеме литературы, как мониторинга. Виды наблюдения рассматриваются в зависимости от
отечественной, так и зарубежной. положения наблюдателя, регулярности наблюдения, места и др. По
39Социологическое исследование в программе школьного первому основанию наблюдения делятся на включенные и
мониторинга. 2. Проведение интервью. Интервью проводится с невключенные. В первом случае социолог непосредственно
экспертами (специалистами-теоретиками и "включен" в наблюдаемый объект, как бы входит в
специалистами-практиками) с целью получения дополнительных социальную среду и изнутри анализирует процессы. Он может даже
знаний об изучаемом объекте, что поможет сформулировать работать как член трудового коллектива.
несколько рабочих гипотез. Для того чтобы этот этап 77Социологическое исследование в программе школьного
разведывательного плана прошел успешно, необходимо заранее мониторинга. Невключенное наблюдение предполагает изучение
составить список лиц и учреждений, к которым необходимо ситуации социологом со стороны, когда он не участвует в жизни
обратиться. исследуемого объекта и не вступает в прямые контакты с членами
40Социологическое исследование в программе школьного группы. И то, и другое наблюдение может производиться как явно,
мониторинга. 3. Наблюдение - завершающий этап плана. К этому открыто, так и неявно, инкогнито. В связи с последним могут
моменту социолог уже располагает известной информацией об возникнуть 'определенные деликатные, морального порядка
объекте. Следует подчеркнуть, что разведывательное наблюдение проблемы. В частности, такое наблюдение может рассматриваться
неформализовано. Уже имеется перечень вопросов для изучения, но как подглядывание, а иногда даже шпионаж. Все зависит от того,
отсутствует детальное формализованное чтение вопросов по каким целям оно подчинено и как ведет себя социолог. Здесь
пунктам. Результатом работы по разведывательному плану является особенно важно не предавать увиденное или услышанное огласке.
сформулированные ясно и четко проблемы. 78Социологическое исследование в программе школьного
41Социологическое исследование в программе школьного мониторинга. В зависимости от регулярности наблюдение бывает
мониторинга. Аналитический (описательный) вид плана систематическим и случайным. Первое планируется и регулярно
социологического исследования используется тогда, когда осуществляется в течение определенного периода времени, второе,
имеющиеся знания об исследуемой проблеме позволяют выделить как правило, проводится без плана, по поводу той или иной
объект исследования и сформулировать описательную гипотезу Цель разовой, конкретной ситуации.
плана - проверить эту описательную гипотезу и в случае ее 79Социологическое исследование в программе школьного
подтверждения получить точные качественно-количественные мониторинга. Какие плюсы и минусы метода наблюдения? Его
характеристики изучаемого объекта. достоинства состоят в том, что наблюдение осуществляется
42Социологическое исследование в программе школьного одновременно с развитием событий, процессов, явлений, то есть
мониторинга. Третьим вариантом стратегического плана конкретных пространственно-временных условиях. При широко
исследования является экспериментальный план. Он применяется организованном наблюдении можно описать поведение всех
тогда, когда имеющиеся знания об объекте исследования позволяют участников процесса взаимодействия социальных групп.
сформулировать объяснительную гипотезу. Цель плана - установить 80Социологическое исследование в программе школьного
причинно-следственные связи в объекте. Наиболее надежным методом мониторинга. Однако есть и свои сложности: не все явления и
достижения этой цели является проведение эксперимента. процессы доступны для наблюдения; поскольку социальные ситуации
43Социологическое исследование в программе школьного не воспроизводятся, повторное наблюдение становится практически
мониторинга. Следующий важный этап определение выборки невозможным; наблюдение социальных процессов ограничено во
обследуемых. Нужно решить очень важный вопрос: кого исследовать времени; существует опасность адаптации социолога к ситуации,
- весь ли изучаемый массив или его часть. В первом случае потери способности объективно ее оценивать, особенно в условиях
исследование будет сплошным, во втором - монографическим или включенного наблюдения.
«Школьный мониторинг» | Школьный мониторинг.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/SHkolnyj-monitoring/SHkolnyj-monitoring.html
cсылка на страницу

Контроль

другие презентации о контроле

«Контрольно-оценочная деятельность в школе» - Критерий. План последующих действий. Добровольная оценка. Приемы диагностики учебного процесса. Эффективная система оценивания. Приемы диагностики и технологии обучения. Оценка ЗУН ученика. Правила оценивания. Ученик. Основные положения и правила оценивания. Ориентация на успех. Управление деятельностью учеников.

«Педагогическая диагностика в школе» - Уровень достижения. Ученик. Диагностика. Буквы. Способы выражения оценки. Как Вы относитесь к безотметочному методу оценивания. Показатели умственного развития. Преимущества рейтинговой системы оценивания. Феномен невежества. Типы знаний. Проверка навыков. Проверка умений. Критерии оценивания. Знания.

«Проведение внутришкольного контроля» - Руководитель. Состояние работы в группах продленного дня. Записи. План внутришкольного контроля. Периодичность. Учитель. Проверка. Журнал внутришкольного контроля. Результат. Методика. Административная работа. Мониторинг. Основные правила контроля. Продолжительность. Контроль. Темы проверки. План. Проведение внутришкольного контроля.

«Диагностика знаний учащихся» - Коэффициент полезного действия. Диагностика грамотности чтения. Измерительные материалы для диагностики межпредметных понятий. Чтение (понимание текста). Рубежная диагностика. Межпредметные понятия. Информационные блоки. Измерительные материалы для диагностики читательской грамотности. Второй этап диагностики 2013-2014 учебный год.

«Стартовая диагностика» - Организация тестирования. Оценка результатов «Образец и правило». Образная подача информации - все инструкции зачитывает вслух взрослый. Материалом служит лист бумаги в клетку с нанесенными на нем 4 точками. Стартовая диагностика в первых классах. Обследование готовности первоклассника к обучению в школе.

«Внутришкольный контроль» - Примерное содержание контрольных действий. Модель ВШК. Инструмент контроля. Методы внутришкольного контроля. Факторы оптимизации рефлексивной культуры. Изменения во ВШК введения/реализации ФГОС. Цели и задачи ВШК в условиях введения/реализации ФГОС. Подходы к планированию ВШК. По результатам ВШК. Основания для планирования внутришкольного контроля.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Школьный мониторинг | Тема: Контроль | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Контроль > Школьный мониторинг.ppt