Новые стандарты Скачать
презентацию
<<  Новые образовательные стандарты Стандарты второго поколения  >>
Стандарты второго поколения и реализация образовательной системы
Стандарты второго поколения и реализация образовательной системы
Стандарты второго поколения и реализация образовательной системы
Стандарты второго поколения и реализация образовательной системы
Стандарты второго поколения и реализация образовательной системы
Стандарты второго поколения и реализация образовательной системы
Национальная инициатива «Наша новая школа»
Национальная инициатива «Наша новая школа»
Ключевые слова
Ключевые слова
Ключевые слова
Ключевые слова
Стандарт как общественный договор: ориентиры развития
Стандарт как общественный договор: ориентиры развития
Назначение ФГОС
Назначение ФГОС
Требования (ТРИ «Т»)
Требования (ТРИ «Т»)
Структура ФГОС (ТРИ «Т»)
Структура ФГОС (ТРИ «Т»)
Отличительная особенность образовательных стандартов второго поколения
Отличительная особенность образовательных стандартов второго поколения
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Требования к результатам образования
Под личностными результатами в стандарте понимается становление
Под личностными результатами в стандарте понимается становление
Под метапредметными результатами в стандарте понимаются универсальные
Под метапредметными результатами в стандарте понимаются универсальные
Основным объектом оценки метапредметных результатов являются:
Основным объектом оценки метапредметных результатов являются:
Основное содержание оценки метапред- метных результатов в начальной
Основное содержание оценки метапред- метных результатов в начальной
Стандарт и его сопровождение
Стандарт и его сопровождение
Тема нашего с вами разговора Программы начального общего образования
Тема нашего с вами разговора Программы начального общего образования
Отличие стандартов первого и второго поколения
Отличие стандартов первого и второго поколения
Закон РФ «Об образовании» Ст
Закон РФ «Об образовании» Ст
Требования к структуре основной образовательной программы начального
Требования к структуре основной образовательной программы начального
Внедрение стандартов второго поколения
Внедрение стандартов второго поколения
Внедрение стандартов второго поколения
Внедрение стандартов второго поколения
Вариант 2 базисного учебного (образовательного) плана предназначен для
Вариант 2 базисного учебного (образовательного) плана предназначен для
Вариант 2 базисного учебного (образовательного) плана предназначен для
Вариант 2 базисного учебного (образовательного) плана предназначен для
Вариант 3 базисного учебного (образовательного) плана предназначен для
Вариант 3 базисного учебного (образовательного) плана предназначен для
Базисный учебный план Вариант № 2
Базисный учебный план Вариант № 2
Базисный учебный план начального общего образования Вариант 3
Базисный учебный план начального общего образования Вариант 3
Что мы учитывали и что брали за основу в период работы по составлению
Что мы учитывали и что брали за основу в период работы по составлению
Рабочая учебная программа
Рабочая учебная программа
Требования к структуре основной образовательной программы (ФГОС)
Требования к структуре основной образовательной программы (ФГОС)
Рабочая учебная программа отдельного рабочего курса может содержать
Рабочая учебная программа отдельного рабочего курса может содержать
Пояснительная записка
Пояснительная записка
Требования к уровню подготовки
Требования к уровню подготовки
Учебно-тематический план
Учебно-тематический план
Содержание учебного предмета
Содержание учебного предмета
Контроль уровня обученности
Контроль уровня обученности
Литература и средства обучения
Литература и средства обучения
Структура тематического планирования (дано в пособии)
Структура тематического планирования (дано в пособии)
Примерная форма календарно-тематического планирования
Примерная форма календарно-тематического планирования
Характеристика деятельности учащихся
Характеристика деятельности учащихся
Логико-содержательный аспект
Логико-содержательный аспект
Логико-содержательный аспект
Логико-содержательный аспект
Логико-психологический аспект
Логико-психологический аспект
Логико-психологический аспект
Логико-психологический аспект
Ценностно-смысловой аспект,
Ценностно-смысловой аспект,
Ценностно-смысловой аспект,
Ценностно-смысловой аспект,
Прежде всего учитываем специфику УМК
Прежде всего учитываем специфику УМК
Требованием времени является тот факт, что современное образование
Требованием времени является тот факт, что современное образование
Требованием времени является тот факт, что современное образование
Требованием времени является тот факт, что современное образование
«Школа 2100»
«Школа 2100»
Программа «Школа 2100»
Программа «Школа 2100»
Психическая деятельность ученика, закончившего начальную школу, должна
Психическая деятельность ученика, закончившего начальную школу, должна
Одной из важнейших содержательно - целевых линий развития в начальном
Одной из важнейших содержательно - целевых линий развития в начальном
. Переход от решения системы учебных задач к ориентировке в проблемных
. Переход от решения системы учебных задач к ориентировке в проблемных
Деятельностная парадигма образования
Деятельностная парадигма образования
Ключевые задачи
Ключевые задачи
Стандарты 2 поколения
Стандарты 2 поколения
Новое содержание литературного образования приобщает детей к
Новое содержание литературного образования приобщает детей к
Новое содержание литературного образования приобщает детей к
Новое содержание литературного образования приобщает детей к
Уроки литературного чтения Освоение учащимися социальных норм и
Уроки литературного чтения Освоение учащимися социальных норм и
Уроки литературного чтения Освоение учащимися социальных норм и
Уроки литературного чтения Освоение учащимися социальных норм и
Отличительной особенностью новых программ по русскому языку является
Отличительной особенностью новых программ по русскому языку является
Отличительной особенностью новых программ по русскому языку является
Отличительной особенностью новых программ по русскому языку является
Новое содержания областей естествознания («Окружающий мир»
Новое содержания областей естествознания («Окружающий мир»
Новое содержания областей естествознания («Окружающий мир»
Новое содержания областей естествознания («Окружающий мир»
Окружающий мир Формирование природоведческих знаний учащихся, развитие
Окружающий мир Формирование природоведческих знаний учащихся, развитие
Окружающий мир Формирование природоведческих знаний учащихся, развитие
Окружающий мир Формирование природоведческих знаний учащихся, развитие
Образовательный процесс в современной начальной школе ориентирован на
Образовательный процесс в современной начальной школе ориентирован на
Образовательный процесс в современной начальной школе ориентирован на
Образовательный процесс в современной начальной школе ориентирован на
Образовательный процесс в современной начальной школе ориентирован на
Образовательный процесс в современной начальной школе ориентирован на
Взаимодействие игровой и учебно - познавательной деятельности младшего
Взаимодействие игровой и учебно - познавательной деятельности младшего
Взаимодействие игровой и учебно - познавательной деятельности младшего
Взаимодействие игровой и учебно - познавательной деятельности младшего
Изменение содержания, принципа преемственности требует иных подходов к
Изменение содержания, принципа преемственности требует иных подходов к
Изменение содержания, принципа преемственности требует иных подходов к
Изменение содержания, принципа преемственности требует иных подходов к
Современное содержание математического образования направлено, главным
Современное содержание математического образования направлено, главным
Современное содержание математического образования направлено, главным
Современное содержание математического образования направлено, главным
В процессе изучения математики в сознании школьников должна
В процессе изучения математики в сознании школьников должна
В процессе изучения математики в сознании школьников должна
В процессе изучения математики в сознании школьников должна
Такой подход к построению «Рабочей программы начального общего
Такой подход к построению «Рабочей программы начального общего
Такой подход к построению «Рабочей программы начального общего
Такой подход к построению «Рабочей программы начального общего
Дорогие коллеги
Дорогие коллеги
Картинки из презентации «Стандарты 2 поколения» к уроку педагогики на тему «Новые стандарты»

Автор: Дроздикова. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Стандарты 2 поколения.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 661 КБ.

Скачать презентацию

Стандарты 2 поколения

содержание презентации «Стандарты 2 поколения.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Стандарты второго поколения и реализация образовательной 29конечная система знаний; перечень умений и навыков, способов
системы «Школа -2100». Средняя общеобразовательная школа № 135 деятельности; перечень проблем, которые учащиеся должны
г. Казани. научиться решать, творчески изучая данный предмет.
2Национальная инициатива «Наша новая школа». 1.Переход на 30Учебно-тематический план. В плане раскрывается
новые образовательные стандарты 2.Развитие системы поддержки последовательность изучения разделов и тем программы,
талантливых детей 3. Развитие учительского потенциала показывается распределение учебных часов по разделам и темам из
4.Изменение инфраструктуры школьной сети 5.Сохранение и расчета максимальной учебной нагрузки.
укрепление здоровья школьников 6. Расширение самостоятельности 31Содержание учебного предмета. Раздел «Содержание учебного
школ. предмета» - основная часть программы. Он строится по разделам и
3Ключевые слова. Новые образовательные стандарты. темам в соответствии с тематическим планом. При разработке
4Стандарт как общественный договор: ориентиры развития. следует опираться на требованиям к уровню содержания ,
Выявление и согласование потребностей в общем образовании. определенным ФГОС. Все дидактические единицы должны быть
Личность. Государство. Общество. отражены и конкретизированы в содержании учебного материала.
5Назначение ФГОС. ФГОС определяют общие Требования к 32Контроль уровня обученности. Раздел включает систему
результатам начального образования, которые конкретизируются и контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и
детализируются в системе нормативных документов – «Планируемых качество ЗУН обучающихся на входном, текущем и итоговом этапах
результатах освоения программ начального образования», примерных изучения предмета. Средства контроля должны находиться в
учебных программах по предметам, программе формирования логической связи с содержанием учебного материала и
универсальных учебных действий, материалах системы оценивания и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.
других. 33Литература и средства обучения. В разделе указывается
6Требования (ТРИ «Т»). Федеральные государственные основная и дополнительная учебная литература, учебные и
образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность справочные пособия, учебно-методическая литература, перечень
требований, обязательных при реализации основных образовательных рекомендуемых средств обучения. В библиографическом списке
программ образовательными учреждениями, выделяются издания, предназначенные для учащихся, и литература
7Структура ФГОС (ТРИ «Т»). Требования к результатам освоения для учителя. Литература оформляется в соответствии с ГОСТом.
основной образовательной программы Требования к структуре 34Структура тематического планирования (дано в пособии).
основной образовательной программы Требования к условиям 35Примерная форма календарно-тематического планирования. №
освоения основной образовательной программы. урока Дата Тема уроков, Цели урока Оборудование Дидактические
8Отличительная особенность образовательных стандартов второго материалы, наглядные пособия, демонстрации Тип урока Ожидаемый
поколения. Принципиальным отличием образовательных стандартов результат. Формируемые общеучебные умения и способы деятельности
второго поколения является их ориентация на результат Повторение Дом.зад.
образования. 36Характеристика деятельности учащихся. Конструирование
9Требования к результатам образования. Целевые установки. содержания и выбор приемов деятельности требуют учета следующих
Интересы и потребности личности, общества, государства. трех аспектов: - логико-содержательного; -
Операциональ-ное описание. Согласование. Требо-вания к логико-психологического; - ценностно-смыслового.
резуль-татам. Учет специальных целей образования. Государ- ство. 37Логико-содержательный аспект. Логико-содержательный аспект
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: предметные метапредметные личностные. является определяющим при построении учебной дисциплины. При
10Под личностными результатами в стандарте понимается этом понятия, законы и факты располагаются в логике развития
становление самоопределения личности, включая: развитие основ изучаемой отрасли знаний;
российской гражданской идентичности; формирование внутренней 38Логико-психологический аспект. Логико-психологический аспект
позиции школьника; развитие мотивов и смыслов предполагает дидактическую переработку этого содержания с учетом
учебно-образовательной деятельности; развитие системы ценностных возрастных особенностей учащихся;
ориентаций, в т.ч. морально-этических, отражающих 39Ценностно-смысловой аспект, Ценностно-смысловой аспект
индивидуально-личностные позиции, социаль- ные чувства и предполагает включение воли, эмоций, чувства и действий ученика
личностные качества. в процессе освоения предметного содержания.
11Под метапредметными результатами в стандарте понимаются 40Прежде всего учитываем специфику УМК. Что необходимо учесть
универсальные способы деятельности: познавательные при составлении рабочей программы?
коммуникативные регулятивные. 41Требованием времени является тот факт, что современное
12Основным объектом оценки метапредметных результатов образование призвано обеспечить у школьника готовность к
являются: способность принимать и сохранять учебную цель и дальнейшему развитию. Это, значит, “учить детей так, чтобы даже
задачи, умение планировать свою деятельность в соответствии с самые глубокие изменения в окружающем мире не смогли поставить
поставленной задачей, контролировать оценивать и корректировать их в тупик. Ориентировать ребенка на возможное обучение, в
свои действия, проявлять инициативу и самостоятельность в создании которого ему так или иначе придется участвовать. Эти
обучении умение осуществлять поиск, сбор и выявление линии достаточно наглядно реализуются в системе "Школа
существенной информации из различных источников умение 2100".
осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, 42«Школа 2100». Ориентирована на обеспечение самоопределения
обобщения, классификации, установления аналогий умение личности, создание условий для ее самореализации. 1.
использовать знаково-символические средства для создания моделей Самостоятельное открытие детьми нового знания 2. Преемственность
изучаемых объектов и процессов, для создания схем решения между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания
учебно-познавательных и практических задач умение сотрудничать с и методики 3.Формирование единой картины мира 4. Разноуровневое
учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать обучение, возможность продвижения каждого ребенка своим темпом
на себя ответственность за результаты своих действий. 5.Максимальная ориентация на творческое начало в учебной
13Основное содержание оценки метапред- метных результатов в деятельности. 6. Развитие вариативного мышления 7. Программа
начальной школе строится вокруг умения учиться – совокупности «Школа 2100» отражает один из подходов к развивающему обучению,
способов действий, обеспечивающих способность обучающихся к разработанный с позиции деятельностной парадигмы образования.
самостоятельному усвоению новых знаний и умений. 43Программа «Школа 2100». Программа «Школа 2100» отражает один
14Стандарт и его сопровождение. Гигиенические и ресурсные из подходов к развивающему обучению, разработанный с позиции
требования, их оценка. Учебный план, ядро содержания, программа преемственности научных взглядов и интеграции, не конфликтующих
воспитания система оценки. Легитимизация и контроль исполнения между собой идей из новых концепций.
стандарта. Учебные программы, процедуры оценки, примеры планов и 44Психическая деятельность ученика, закончившего начальную
программ … учебники и ЦОР, учебное оборудование, педобразование, школу, должна характеризоваться тремя новообразованиями.
… Педагоги-ческие технологии. Педагоги-ческие технологии. Произвольность. Внутренний план действий. Рефлексия.
Учебные модули, порталы … 45Одной из важнейших содержательно - целевых линий развития в
15Тема нашего с вами разговора Программы начального общего начальном образовании, обеспечивающих конечные (целевые)
образования. требования к ребенку, завершающему начальный этап образования,
16Отличие стандартов первого и второго поколения. Стандарты следует считать формирование учебно - познавательной
первого поколения созданы в рамках «знаниевой» парадигмы, в деятельности ребенка.
которой целью образования становится передача учащемуся 46. Переход от решения системы учебных задач к ориентировке в
определенной суммы знаний, а главным элементом образовательного проблемных ситуациях реальной деятельности. Формирование учебной
процесса — репродукция этих знаний. Этим объясняется ведущая деятельности. Формирование умений свободного перехода от учебной
роль Обязательного минимума содержания образовательных программ к неучебной деятельности. Овладение учебным материалом. Линии
в конструкции этих стандартов. Стандарт второго поколения развития.
перестает быть «обязательным минимумом», а становится 47Деятельностная парадигма образования. В основу
«обязательной базой», позволяющей обеспечить максимально образовательной программы «Школа 2100» и стандартов второго
возможное многообразие жизненного выбора. поколения положена деятельностная парадигма образования, которая
17Закон РФ «Об образовании» Ст.14. Основная образовательная выдвигает в качестве в качестве цели образования «развитие
программа утверждается и реализуется образовательным учреждением личности учащегося на основе освоения способов деятельности».
самостоятельно Основная образовательная программа 48Ключевые задачи.
образовательного учреждения разрабатывается на основе 49
соответствующих примерных основных образовательных программ. 50Новое содержание литературного образования приобщает детей к
18Требования к структуре основной образовательной программы литературе как к искусству, обеспечивает благоприятные условия
начального общего образования (ФГОС). .Основная образовательная для практического включения ребенка в мир литературы, позволяет
программа начального общего образования определяет содержание и развивать литературные способности, самостоятельную творческую
организацию образовательного процесса Основная образовательная деятельность, культуры речевой коммуникации учащихся.
программа начального общего образования содержит обязательную 51Уроки литературного чтения Освоение учащимися социальных
часть и часть, формируемую участниками образовательного норм и ценностей в учебной деятельности. Формирование
процесса. Обязательная часть основной образовательной программы нравственно ориентированной личности путем приобщения учащихся к
начального общего образования составляет 80 %, а часть, мировой литературе.
формируемая участниками образовательного процесса, - 20 % от 52Отличительной особенностью новых программ по русскому языку
общего объема основной образовательной программы начального является более успешная реализация принципов развития речи,
общего образования. коммуникативной функции языка, практической направленности
19Внедрение стандартов второго поколения. Особенно актуальной обучения. Новым направлением в развитии содержания русского
становится проблема разработки учебных программ в период языка является обучение искусства речи, умение общаться с
перехода на стандарты общего образования второго поколения с собеседником, умение убеждать словом, отстаивать свою точку
учетом региональных условий. зрения.
20Вариант 2 базисного учебного (образовательного) плана 53Новое содержания областей естествознания («Окружающий мир»
предназначен для общеобразовательных учреждений, где обучение ориентировано на раскрытие неразрывной связи человека с
ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один из окружающей средой и обществом, формирование у учащихся целостной
языков народов России. картины мира.
21Вариант 3 базисного учебного (образовательного) плана 54Окружающий мир Формирование природоведческих знаний
предназначен для общеобразовательных учреждений, где обучение учащихся, развитие практически – деятельностного отношения к
ведется на родном ( нерусском языке), в том числе в окружающей среде . Формирование представлений о здоровье как
образовательных учреждениях субъекта Российской Федерации, в одной из главных ценностей человеческой жизни.
которых законодательно установлено государственное двуязычие. 55Образовательный процесс в современной начальной школе
22Базисный учебный план Вариант № 2. ориентирован на развитие творческих возможностей ребенка и
23Базисный учебный план начального общего образования Вариант формирование стремлений учащихся к самообразованию.
3. 56Взаимодействие игровой и учебно - познавательной
24Что мы учитывали и что брали за основу в период работы по деятельности младшего школьника в учебном процессе. Развитие
составлению рабочих программ? С чего начинали? В первую очередь самостоятельности учащихся как составляющей части социально
изучили и взяли за основу «Примерные программы начального общего активной личности.
образования». 57Изменение содержания, принципа преемственности требует иных
25Рабочая учебная программа. Рабочая учебная программа – подходов к построению школьного курса математики. Общая цель
учебная программа, разработанная на основе примерной для современного математического образования школьников –
конкретного образовательного учреждения, вносящая изменения и формирование всесторонне образованной и инициативной личности,
дополнения в содержание учебного предмета, последовательность до сознания которой доведена система взглядов,
изучения тем, количество часов, использование организационных идейно-нравственных, культурных и эстетических принципов, норм
форм обучения и т.п. поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного
26Требования к структуре основной образовательной программы процесса и готовят подрастающее поколение к активной
(ФГОС). Основная образовательная программа начального общего деятельности и непрерывному образованию в быстро меняющемся
образования должна содержать следующие разделы: пояснительная мире.
записка; планируемые результаты освоения обучающимися основной 58Современное содержание математического образования
образовательной программы начального общего образования; учебный направлено, главным образом, на интеллектуальное развитие
план начального общего образования; программа формирования младших школьников, формирование культуры и самостоятельности их
универсальных учебных действий у обучающихся на ступени мышления. Существенное усиление алгебраической и геометрической
начального общего образования; программы отдельных учебных пропедевтики, включение системы содержательно-логических
предметов, курсов. заданий, игр, вопросов направлены на развитие познавательных
27Рабочая учебная программа отдельного рабочего курса может процессов у детей.
содержать. Титульный лист; пояснительную записку; требования к 59В процессе изучения математики в сознании школьников должна
уровню подготовки; учебно-тематический план; содержание тем формироваться математическая картина мира, которая отражает
учебного курса; контроль уровня обученности; перечень литературы представления человека о пространственных формах и
и средств обучения. количественных отношениях – от простейших, усваиваемых в
28Пояснительная записка. Место данного учебного предмета в непосредственном опыте людей, до достаточно сложных, необходимых
решении целей цели и задачи данного учебного предмета в области для развития научных и технологических идей. Она является,
формирования системы знаний, умений, ключевых компетенций ( несомненно, основополагающим элементом математической культуры
новизна данной учебной программы, межпредметные связи: человека.
особенности организации учебного процесса по предмету; 60Такой подход к построению «Рабочей программы начального
предпочтительные формы организации учебного процесса и их общего образования» , на наш взгляд, согласуется с целями
сочетания; предпочтительные формы контроля знаний, умений, современного образования, задачами которые решает внедрение
навыков (текущего, рубежного, итогового). ФГОС, и способствует его успешному обеспечению.
29Требования к уровню подготовки. . В них отражаются: основные 61Дорогие коллеги ! Спасибо за внимание ! Добра и здоровья Вам
идеи и система ценностей, формируемые учебным предметом; !
«Стандарты 2 поколения» | Стандарты 2 поколения.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Standarty-2-pokolenija/Standarty-2-pokolenija.html
cсылка на страницу

Новые стандарты

другие презентации о новых стандартах

«Введение ФГОС» - 1. Анализ целей образования. Программы развития образовательных учреждений и систем. Инновационный характер стандарта. Требования ФГОС к планируемым результатам. 2.Анализ школьных учебных планов. 2.Содержание работ, выполняемых в рамках реализации единичного проекта. Класс проекта определяется в зависимости от масштаба и степени взаимозависимости целенаправленных изменений.

«ФГОС НОО» - Документы регионального уровня. Учебно- методические комплекты для первых классов на 2011-2012 уч. г. Документы муниципального уровня.

«Стандарты образования» - Стандарт как совокупность трех систем требований. 7. Учебное исследование. Спасибо за внимание! Основные задачи духовно- нравственного развития и воспитания школьников. 6. 1. 2020-21 уч.Год. аккредитация ОУ аттестация кадров. Портфолио. Раздел 8 система оценки достижения планируемых результатов. 30.

«Новый образовательный стандарт» - Дополнительная - внеурочная - нагрузка на ребенка - не более 10 часов в неделю. Высокий процент первоклассников приходит в школу с врожденными, приобретенными заболеваниями. Внеурочные занятия не продолжение, а углубление базового содержания образования. Формирование здорового образа жизни должно происходить непрерывно и целенаправленно.

«Планируемые результаты ФГОС» - Планируемые результаты освоения Образовательной программы. 1. В пояснительной записке целесообразно представить цели образовательной системы по ступеням обучения (воспитания) с учетом взаимосвязи федерального и школьного уровней образования. - Формирование целостной образовательной среды. Взаимосвязь направлений, задач, видов и форм воспитания.

«Образовательный стандарт начальной школы» - Начальное и основное образование» и др.). Серия «Стандарты второго поколения» (Начальная школа». в) книги, раскрывающие и конкретизирующие основные требования нового образовательного стандарта: требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования («Примерные программы по учебным предметам.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Стандарты 2 поколения | Тема: Новые стандарты | Урок: Педагогика | Вид: Картинки