Стандарты Скачать
презентацию
<<  Особенности реализации ФГОС Образовательный стандарт  >>
Федеральный государственный образовательный стандарт: общие подходы
Федеральный государственный образовательный стандарт: общие подходы
Федеральный государственный образовательный стандарт: общие подходы
Федеральный государственный образовательный стандарт: общие подходы
Государственные образовательные стандарты вводятся в систему
Государственные образовательные стандарты вводятся в систему
Государственные образовательные стандарты вводятся в систему
Государственные образовательные стандарты вводятся в систему
Государственные образовательные стандарты вводятся в систему
Государственные образовательные стандарты вводятся в систему
Стандарт первого поколения был разработан под руководством академиков
Стандарт первого поколения был разработан под руководством академиков
Стандарт – важнейший нормативно-правовой акт, устанавливающий от имени
Стандарт – важнейший нормативно-правовой акт, устанавливающий от имени
Стандарт – важнейший нормативно-правовой акт, устанавливающий от имени
Стандарт – важнейший нормативно-правовой акт, устанавливающий от имени
Стандарт – важнейший нормативно-правовой акт, устанавливающий от имени
Стандарт – важнейший нормативно-правовой акт, устанавливающий от имени
5
5
5
5
5
5
Введение Стандарта во всех образовательных учреждениях Российской
Введение Стандарта во всех образовательных учреждениях Российской
Введение Стандарта во всех образовательных учреждениях Российской
Введение Стандарта во всех образовательных учреждениях Российской
Структура стандартов второго поколения
Структура стандартов второго поколения
Основные функции стандарта
Основные функции стандарта
Образовательный стандарт: особенности подхода
Образовательный стандарт: особенности подхода
Стандарт как совокупность трех систем требований
Стандарт как совокупность трех систем требований
Стандарт как совокупность трех систем требований
Стандарт как совокупность трех систем требований
Стандарт –важнейшее средство выстраивания новой системы школьного
Стандарт –важнейшее средство выстраивания новой системы школьного
Культурно-исторический системно деятельностнй подход в образовании
Культурно-исторический системно деятельностнй подход в образовании
Культурно-исторический системно деятельностнй подход в образовании
Культурно-исторический системно деятельностнй подход в образовании
Если раньше цели обучения определяли как усвоение знаний, умений и
Если раньше цели обучения определяли как усвоение знаний, умений и
Концепция «учения через деятельность» (Д
Концепция «учения через деятельность» (Д
Новая школа
Новая школа
Новая школа
Новая школа
Новая школа
Новая школа
Новая школа
Новая школа
Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего,
Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего,
Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего,
Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего,
Системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход
Л.С.Выготский (1896 – 1934)
Л.С.Выготский (1896 – 1934)
Л.С.Выготский (1896 – 1934)
Л.С.Выготский (1896 – 1934)
Деятельностный подход отражён в Требованиях к результатам освоения
Деятельностный подход отражён в Требованиях к результатам освоения
Ориентация образовательных стандартов на достижение планируемых
Ориентация образовательных стандартов на достижение планируемых
Государственная итоговая аттестация/Итоговая оценка: обеспечивает
Государственная итоговая аттестация/Итоговая оценка: обеспечивает
Примерная основная образовательная программа РАЗДЕЛ 8 СИСТЕМА ОЦЕНКИ
Примерная основная образовательная программа РАЗДЕЛ 8 СИСТЕМА ОЦЕНКИ
Примерная основная образовательная программа РАЗДЕЛ 8 СИСТЕМА ОЦЕНКИ
Примерная основная образовательная программа РАЗДЕЛ 8 СИСТЕМА ОЦЕНКИ
Функциональная грамотность в области математики, русского и родного
Функциональная грамотность в области математики, русского и родного
Функциональная грамотность в области математики, русского и родного
Функциональная грамотность в области математики, русского и родного
Достижение требований к результатам начального общего образования
Достижение требований к результатам начального общего образования
Достижение требований к результатам начального общего образования
Достижение требований к результатам начального общего образования
Достижение требований к результатам начального общего образования
Достижение требований к результатам начального общего образования
Требования к результатам, не подлежащим формализованному итоговому
Требования к результатам, не подлежащим формализованному итоговому
Ценностные ориентиры системы образования в стандарте
Ценностные ориентиры системы образования в стандарте
Концепция представляет собой ценностно-нормативную основу
Концепция представляет собой ценностно-нормативную основу
Определяет: Систему базовых национальных ценностей Современный
Определяет: Систему базовых национальных ценностей Современный
Современный национальный воспитательный идеал личности гражданина
Современный национальный воспитательный идеал личности гражданина
Формирование у обучающихся:
Формирование у обучающихся:
Формирование у обучающихся:
Формирование у обучающихся:
Требования к условиям реализации ООП
Требования к условиям реализации ООП
Требования к условиям реализации ООП
Требования к условиям реализации ООП
Требования к условиям реализации ООП
Требования к условиям реализации ООП
Требования к условиям реализации ООП
Требования к условиям реализации ООП
Гигиенические требования
Гигиенические требования
Ресурсное обеспечение (условия) реализации ООП
Ресурсное обеспечение (условия) реализации ООП
Ресурсное обеспечение (условия) реализации ООП
Ресурсное обеспечение (условия) реализации ООП
Требования к условиям реализации основной общеобразовательной
Требования к условиям реализации основной общеобразовательной
Нормативное обеспечение введения ФГОС
Нормативное обеспечение введения ФГОС
Критерии готовности ОУ к введению стандарта
Критерии готовности ОУ к введению стандарта
Перечень мероприятий для перехода к ФГОС для образовательных
Перечень мероприятий для перехода к ФГОС для образовательных
Введение федерального государственного стандарта общего образования
Введение федерального государственного стандарта общего образования
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Стандарты образования» к уроку педагогики на тему «Стандарты»

Автор: gavrish. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Стандарты образования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 816 КБ.

Скачать презентацию

Стандарты образования

содержание презентации «Стандарты образования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Федеральный государственный образовательный стандарт: общие 22с целью получения, обработки и предоставления информации о
подходы. состоянии и тенденций развития системы образования; оценка
2Государственные образовательные стандарты вводятся в систему результатов деятельности образовательных учреждений и работников
нормативно-правового обеспечения развития образования на основе образования с целью получения, обработки и предоставления
закона Российской Федерации «Об образовании». Федеральные информации о качестве образовательных услуг и эффективности
государственные образовательные стандарты утверждаются не реже деятельности образовательных учреждений и работников
одного раза в десять лет. (ст. 7). образования; оценка образовательных достижений учащихся с целью
3Стандарт первого поколения был разработан под руководством итоговой оценки подготовки выпускников начальной
академиков РАО Э.Днепрова и В. Шадрикова (2004 год) Стандарт общеобразовательной школы. 22.
второго поколения подготовлен группой разработчиков под 23Функциональная грамотность в области математики, русского и
руководством А. Кондакова, член-корреспондента РАО, генерального родного языков, т.е. способность решать учебные задачи на основе
директора издательства «Просвещение» (2009 год) Коллектив сформированных предметных и универсальных способов действий.
разработчиков состоял из 17 групп, участвовали более 500 Требования к результатам начального общего образования, которые
человек. подлежат итоговой оценке в рамках контроля успешности освоения
4Стандарт – важнейший нормативно-правовой акт, содержания отдельных учебных предметов. Р о с с и й с к а я а к
устанавливающий от имени РФ определённую совокупность наиболее а д е м и я о б р а з о в а н и я.
общих норм и правил, регулирующих деятельность системы общего 24Достижение требований к результатам начального общего
среднего образования. образования выявляются. В области оценки индивидуальных
55. образовательных результатов – путем проведения проверочных работ
6Введение Стандарта во всех образовательных учреждениях в области математики, русского и родного языков, а также в форме
Российской Федерации, реализующих образовательные программы презентации результатов индивидуальной или групповой творческой,
начального общего образования и имеющих государственную проектной деятельности обучающихся в области оценки деятельности
аккредитацию, осуществляется с 1 сентября 2010 года. Введение образовательного учреждения и деятельности системы образования –
ФГОС НОО. Прием детей в 1 класс на обучение в соответствии со путем проведения специальных диагностических,
Стандартом осуществляется по решению образовательного социально-психологических и социологических исследований,
учреждения. организации мониторинга состояния здоровья учащихся, проведения
7Структура стандартов второго поколения. 1.Требования к экспертизы достижений учащихся.
структуре основных общеобразовательных программ. 2.Требования к 25Требования к результатам, не подлежащим формализованному
результатам общего образования (к результатам освоения основных итоговому контролю и аттестации К результатам, которые не
общеобразовательных программ). 3.Требования к условиям подлежат итоговой аттестации, относятся следующие: - ценностные
реализации основных общеобразовательных программ. ориентации выпускника, которые отражают его
4.Характеристика Фундаментального ядра содержания общего индивидуально-личностные позиции (религиозные, эстетические
среднего образования 5.Модель системы оценки результатов взгляды, политические предпочтения и др.) ; - характеристика
освоения основных общеобразовательных программ. 6.Модель системы социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.); -
социализации и воспитания обучающихся. 7.Физико-гигиенические индивидуальные психологические характеристики личности Эти
требования к организации образовательного процесса. 8.Требования результаты образования выявляются в ходе массовых мониторинговых
к учебно-материальной базе школы, к квалификации педагогических социологических и других обследований и служат одним из средств
работников, системе информационно-методической поддержки оценки эффективности деятельности образовательных учреждений,
образовательного процесса и другим инфраструктурам системы системы образования на муниципальном, региональном и федеральном
образования. уровнях.
8Основные функции стандарта. обеспечение права на полноценное 26Ценностные ориентиры системы образования в стандарте. Идеалы
образование: «равные возможностей» для каждого гражданина ценностей гражданского общества Патриотизм, основанный на
«получения качественного образования» обеспечение единства принципах гражданской ответственности и диалоге культур Ценности
образовательного пространства страны является фактором решения безопасности (личностной, социальной, государственной)
демографических и социальных проблем в условиях возможной Гражданская идентичность Национальное согласие по основным
миграции населения обеспечение преемственности (ДОУ, СШ, НПО, этапам становления и развития страны Семейные ценности Ценность
ВУЗ) повышение объективности оценивания. человеческой жизни.
9Образовательный стандарт: особенности подхода. Стандарт как 27Концепция представляет собой ценностно-нормативную основу
общественный договор Стандарт задает ориентиры развития системы взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими
образования Ориентация стандарта на результаты образования субъектами социализации — семьёй, общественными организациями,
Системно-деятельностный подход Стандарт – совокупность трех религиозными объединениями, учреждениями дополнительного
систем требований. образования, культуры и спорта, средствами массовой информации.
10Стандарт как совокупность трех систем требований. Требования Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
к структуре ООП. Организационные и педагогические условия гражданина россии. – Это методологическая основа. Федерального
деятельности системы образования. Требования к результатам государственного образовательного стандарта общего образования.
освоения ООП. Ожидаемые достижения системы образования. 28Определяет: Систему базовых национальных ценностей
Требования к условиям реализации ООП. Ресурсы: кадры, Современный национальный воспитательный идеал Цель и задачи,
материальная база, информация, финансы. З а п р о с ы и о ж и д социально-педагогические условия духовно-нравственного развития
а н и я. 10. О б щ и е р а м к и д л я с и с т е м ы н о р м а т и воспитания обучающихся в единстве учебной и внеучебной
и в о в. 10. 10. деятельности. Концепция духовно-нравственного развития и
11Стандарт –важнейшее средство выстраивания новой системы воспитания личности гражданина России. 28. 28. 28.
школьного образования, включая его цели, структуру и содержание, 29Современный национальный воспитательный идеал личности
систему оценивания, образовательный процесс, условия и ресурсы. гражданина России. Высоконравственный, творческий, компетентный
12Культурно-исторический системно деятельностнй подход в гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
образовании. Понятие «СДП» введено в 1985 г «Задача школы — не осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,
дать объем знаний, …— а научить учиться.» А.Г.Асмолов. «…Через укорененный в духовных и культурных традициях многонационального
него мы дадим ребенку "перпетуум мобиле" развития, народа России. 29. 29.
стремясь научить ребенка учиться, а не превращать его в славного 30Формирование у обучающихся: Основные задачи духовно-
хомяка, который держит запас знаний, умений и навыков в своих нравственного развития и воспитания школьников. 30. 30. 30.
защечных пазухах». 31Требования к условиям реализации ООП.
13Если раньше цели обучения определяли как усвоение знаний, 32Гигиенические требования. Санитарно-гигиенические условия
умений и навыков, или как формирование компетентностей, то процесса обучения (температурный, световой режим и т. Д.)
сегодня целью обучения становится общекультурное, личностное и Комфортность санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных
познавательное развитие учащихся. Деятельностный подход к гардеробов, туалетов, мест личной гигиены и т. Д.) Пожарная и
построению образовательных стандартов. электробезопасность, охрана труда, выполнение необходимых
14Концепция «учения через деятельность» (Д.Дьюи) Основные объемов текущего и капитального ремонта образовательная среда,
принципы: -учёт интересов учащихся; -учение через обучение мысли адекватная развитию ребенка (эстетические условия, оформление
и действию; -познание и знание – следствие преодоления школы, кабинетов, пришкольной территории).
трудностей; -свободная творческая работа и сотрудничество. 33Ресурсное обеспечение (условия) реализации ООП.
Деятельностный подход к построению образовательных стандартов. Учебно-материальное обеспечение. Информационно-методическое
15Новая школа. Мыследеятельностное обучение. Учебное обеспечение. Кадровое обеспечение. Финансово-экономическое
исследование. Учитель. Ученик. Метод проектов. Тьюторство. обеспечение. 33.
Творческие мастерские. Креативное письмо. Содержание 34Требования к условиям реализации основной
образования. Портфолио. общеобразовательной программы. кадровым (укомплектованность,
16Развитие личности в системе образования обеспечивается, уровень квалификации, аттестация, повышение квалификации и
прежде всего, формированием универсальных учебных действий, переподготовка); материально-техническим (сформулированы
выступающих основой образовательного и воспитательного процесса. требования к информационной среде образовательного учреждения);
УУД –совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих учебно-методическим и информационным (учебники, ЭОР, учебные
его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и пособия, оборудование, состояние учебных и административных
умений, включая организацию этого процесса. Функция помещаний); финансовым (нормативное подушевое финансирование;
универсальных учебных действий – обеспечить ключевую компетенцию новая система оплаты труда). 34.
учащегося-умение учиться. 35Нормативное обеспечение введения ФГОС. 35.
17Системно-деятельностный подход. Основная педагогическая 36Критерии готовности ОУ к введению стандарта. разработана и
задача организация условий, инициирующих детское действие. Ради утверждена основная образовательная программа нормативная база
чего учить? Ценности образования. Как учить? обновление средств образовательного учреждения приведена в соответствие с
обучения. Чему учить? обновление содержания. требованиями ФГОС приведены в соответствие с требованиями ФГОС и
18Л.С.Выготский (1896 – 1934). «В основу воспитательного новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции
процесса должна быть положена личная деятельность ученика, и всё работников определен список учебников и учебных пособий
искусство воспитателя должно сводиться только к тому, чтобы определена модель организации образовательного процесса,
направлять и регулировать эту деятельность… Учитель является с обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся
психологической точки зрения организатором воспитательной среды, разработан план методической работы, обеспечивающей
регулятором и контролёром ее взаимодействия с воспитанником… … сопровождение введения ФГОС осуществлено повышение квалификации
Главная психологическая цель воспитания – целенаправленная и всех учителей начальных классов обеспечены кадровые, финансовые,
преднамеренная выработка у ребёнка новых форм его поведения, материально-технические и иные условия реализации основной
деятельности, т.е. планомерная организация его развития» образовательной программы начального общего образования в
Л.В.Выготский. соответствии с требованиями ФГОС. 36.
19Деятельностный подход отражён в Требованиях к результатам 37Перечень мероприятий для перехода к ФГОС для образовательных
освоения основной общеобразовательной программы. Предметные учреждений. Анализ готовности к реализации основной
освоенный опыт специфической для данной предметной области образовательной программы начального общего образования по
деятельности по получению нового знания, его преобразованию и заданным критериям Принятие решения о переходе на ФГОС органом
применению, система основополагающих элементов научного знания, самоуправления учреждения не позднее 01.11.2010 г. и его
лежащая в основе научной картины мира. Метапредметные освоенные согласование с муниципальным органом управления образования
универсальные учебные действия обеспечивающие овладение Проведение собрания родителей будущих первоклассников для
ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и рассмотрения вопроса о зачислении на обучение в соответствии с
межпредметные понятия. Личностные готовность и способность государственным образовательным стандартом и предоставляемых в
обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к ОУ образовательных услугах Обеспечить прием заявлений от
обучению и познанию, ценностные установки обучающихся, законных представителей на обучение их детей Провести
социальные компетенции, личностные качества. Развитие мероприятия по утверждению новой нормативной базы в соответствии
компетентности к обновлению компетенций. 19. с требованиями ФГОС (основная образовательная программа
20Ориентация образовательных стандартов на достижение начального общего образования учреждения, режим занятий.
планируемых результатов образования особое место в учебном Материально-техническое обеспечение, должностные инструкции,
процессе отводит оценке – она выступает одновременно и как цель, локальные акты, план методической работы, договоры по
и как средство обучения. взаимодействию с учреждениями дополнительного образования детей)
21Государственная итоговая аттестация/Итоговая оценка: не позднее 01.06.2011г. Обеспечить информирование общественности
обеспечивает связь внешней и внутренней оценки и является о действиях при введении ФГОС.
основой для всех процедур внешней оценки строится на основе а) 38Введение федерального государственного стандарта общего
накопленной текущей оценки, б) оценки за итоговые работы, в) образования. - введение ФГОС по мере готовности. - продолжение
оценки за подготовку и презентацию проектной работы. Внешняя обучения по ФГОС, введенного по мере готовности. - обязательное
оценка: государственные службы. Мониторинг системы образования. введение ФГОС. 2010-11 уч.Год. 2011-12 уч.Год. 2012-13 уч.Год.
аккредитация ОУ аттестация кадров. Раздел 8 система оценки 2013-14 уч.Год. 2014-15 уч.Год. 2015-16 уч.Год. 2016-17 уч.Год.
достижения планируемых результатов. Накопленная оценка (портфель 2017-18 уч.Год. 2018-19 уч.Год. 2019-20 уч.Год. 2020-21 уч.Год.
достижений). Внутренняя оценка:учитель, ученик,ОУ и родители. 2021-22 уч.Год. 38. 1. 1. 2. 1. 2. 3. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 10.
Соотношение внутренней и внешней оценки в итоговой оценке, ее 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 10. 11. 1.
состав зависит от ступени обучения. 21. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
22Примерная основная образовательная программа РАЗДЕЛ 8 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ. Основными 9. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
направлениями и целями оценочной деятельности в соответствии с 7. 8. 9. 10. 11. М о н и т о р и н г и о т ч е т н о с т ь.
требованиями Стандарта являются: оценка результатов деятельности 39Спасибо за внимание! Управление по работе с муниципальными
общероссийской, региональной и муниципальной систем образования учреждениями образования администрации г. Владивостока.
«Стандарты образования» | Стандарты образования.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Standarty-obrazovanija/Standarty-obrazovanija.html
cсылка на страницу

Стандарты

другие презентации о стандартах

«Образовательная программа ФГОС» - Размещение и сохранение материалов образовательного процесса. Интеллектуальное. 2. Ближайшие мероприятия. Общественно полезные практики. Планирование. Поисковые. Совокупность технологических средств, обеспечивающих. СИСТЕМА обеспечения введения ФГОС. Организация внеурочной деятельности.

«Стандарты 2 поколения» - Формирование представлений о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни. Рабочая учебная программа. Рефлексия. Формирование умений свободного перехода от учебной к неучебной деятельности. Прежде всего учитываем специфику УМК. Закон РФ «Об образовании» Ст.14. Стандарт как общественный договор: ориентиры развития.

«Образовательный стандарт» - Стандарт как совокупность трех систем требований. Дополнительные требования не могут служить основанием для итоговой аттестации выпускников. Образовательный стандарт: разработки 2005-2006 г.г. Стандарт: ориентация на результаты образования. Развитие Личностное Социальное Общекультурное … Образовательный стандарт: разработки 2005- 2006 г.г.

«Образовательный стандарт начальной школы» - в) книги, раскрывающие и конкретизирующие основные требования нового образовательного стандарта: требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования («Примерные программы по учебным предметам. · требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования («Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

«Новый стандарт образования» - 3. 4. 5. 2. 6. Основные направления инициативы «Наша новая школа». 1. Основные характеристики нового стандарта. Переход на новые образовательные стандарты.

«Стандарты нового поколения» - Профессиональные модули. 18. В чем принципиальное отличие ФГОС от ГОС? +. Примерная ОПОП. Ярочкина Г.В., к.п.н., профессор. Рабочая ОПОП. Термины и определения. 16. 3. Принцип раздельного функционирования образовательного стандарта и образовательной программы. Основные принципы стандартов нового поколения:

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Стандарты образования | Тема: Стандарты | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Стандарты > Стандарты образования.ppt