Урок Скачать
презентацию
<<  Структура урока Требования к проведению урока  >>
Целеполагание на уроках
Целеполагание на уроках
Понятие целей
Понятие целей
Многоуровневая система целеполагания
Многоуровневая система целеполагания
Цели
Цели
Суть проблемы
Суть проблемы
Формальный подход
Формальный подход
Завышение цели
Завышение цели
Расплывчатые выражения
Расплывчатые выражения
Развитие способности
Развитие способности
Обучающие цели
Обучающие цели
Реформы Петра I
Реформы Петра I
 Воспитывающие цели
 Воспитывающие цели
Воспитывающие цели
Воспитывающие цели
Развивающие цели
Развивающие цели
Учить сравнивать
Учить сравнивать
Деятельность учителя и учащихся
Деятельность учителя и учащихся
Цели должны быть достаточно напряженными
Цели должны быть достаточно напряженными
Система целей
Система целей
Деятельность учителя
Деятельность учителя
Мотивация учащихся
Мотивация учащихся
Время Хрущева
Время Хрущева
Экспресс – дебаты
Экспресс – дебаты
Развитие мировоззренческих убеждений
Развитие мировоззренческих убеждений
Технологии целеполагания
Технологии целеполагания
Классификация целеполагания
Классификация целеполагания
Подводящий диалог
Подводящий диалог
Учет уровня знаний
Учет уровня знаний
Процесс целеполагания
Процесс целеполагания
Процесс трудоемкий и времяемкий
Процесс трудоемкий и времяемкий
Источники использованных изображений
Источники использованных изображений
Источники использованных изображений
Источники использованных изображений
Источники использованных изображений
Источники использованных изображений
Источники использованных изображений
Источники использованных изображений
Картинки из презентации «Целеполагание на уроках» к уроку педагогики на тему «Урок»

Автор: Comp. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Целеполагание на уроках.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1974 КБ.

Скачать презентацию

Целеполагание на уроках

содержание презентации «Целеполагание на уроках.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Целеполагание на уроках. Баннова Е.В. МОУ СОШ № 31. 16деятель­ность станет мотивированной и целенаправленной. Чтобы
2Понятие целей: 1) предвосхищаемый результат деятельности; 2) ученик сформулировал и присвоил себе цель, его не­обходимо
предметная проекция будущего; 3) субъективный образ желаемого, столкнуть с ситуацией, в которой он обнаружит де­фицит своих
опережающий отражение событий в сознании человека. Под целью в знаний и способностей. В этом случае цель им воспримется как
образовании следует понимать предвосхищаемый результат – проблема, которая, будучи реально объектив­ной, для него
образовательный продукт, который должен быть реальным, выступит как субъективная.
конкретным. 17Цели должны быть достаточно напряженными, дос­тижимыми,
3Многоуровневая система целеполагания. осознанными учащимися, перспективными и гиб­кими, то есть
4Цели должны быть. реагирующими на изменившиеся условия и воз­можности их
5В чем суть проблемы? Подмена цели средствами урока. Зачастую достижения. Но это не является гарантией вы­сокой
учителя получают моральное удовлетворение не от результата результативности урока. Необходимо еще определить, как и с
урока, а от того, чем занимались на уроке дети. По сути дела помощью чего они будут реализованы.
идет подмена целей урока средствами их достижения. 18Даже самая совершенная система целей обучения мало по­может
6В чем суть проблемы? Формальный подход при постановке цели. практике, если учитель не будет иметь правильного пред­ставления
Расплывчатость и неопределенность спроектированных учи­телем о путях достижения этих целей через деятельность учащихся,
целей приводит к непониманию целей учителем и учениками. последовательность выполнения ими отдельных дей­ствий.
7Завышение цели. Локальные ( цели, связанные с конкретным 19Ход урока. . Деятельность учителя. Деятельность учащихся. I
уроком) и глобальные (цель, которую невозможно достичь за один этап. Вводный. Погружение в эпоху. I этап. Вводный. Погружение в
урок. Например: интеллектуальное развитие учащихся, овладение эпоху. I этап. Вводный. Погружение в эпоху. Цели. Актуализация
знаниями, необходимыми для практической деятельности. знаний учащихся по теме. Вспомнить понятия, даты данной эпохи
8Цели должны быть: Диагностируемые. Конкретные. Понятные. (выполнение теста).
Осознанные. Описывающие желаемый результат. Реальные. 20Ход урока. Мотивация учащихся. Демонстрация репродукции
Побудительные (побуждать к действию). Точные. Цель не должна памятника Э. Неизвестного «Н. С. Хрущев» с постановкой вопроса:
иметь расплывчатые формулировки. Не следует употреблять такие «Какой смысл вложил скульптор в образ Хрущева, изобразив его в
расплывчатые выражения, как «узнать», «почувствовать», « черно – белой гамме?». Предполагаемый ответ учащихся:
понять». «Деятельность Хрущева нельзя оценивать однозначно ….».
9Ошибка?! Цель урока: развитие способности понимать Определение целей урока учащимися. Вопрос: «О чём сегодня на
историческую обусловленность данной эпохи, критически уроке мы будем говорить?». Предполагаемый ответ: «Дать
анализировать полученную историко-социальную информацию, собственную оценку данной исторической эпохе».
определять собственную позицию и соотносить ее с исторически 212 этап. Время Хрущева. Цель этапа. Способствовать
возникшими мировоззренческими системами. дальнейшему развитию коммуникативных навыков учащихся. Участие в
10Обучающие цели. Включают в себя овладение уча­щимися индивидуальной и групповой исследовательской работе и
системой знаний, практическими умениями и навыка­ми. Для представление результатов в различных формах. . Постановка
постановки обучающих целей рекомендуется использовать глаголы, задачи для учащихся: «Работая в группах, оценить деятельность
указывающие на действие с определенным результатом: «выбрать», Н.С. Хрущева» Учитель выступает в роли модератора. Работа
«назвать», «дать определение», «проиллюстрировать», «написать», учащихся в группах по технологии «Карта событий» или «Кластер»:
«перечислить», «выполнить», «систематизировать»... 1 группа. Внутренняя политика Хрущева. 2 группа. Внешняя
11Пример. Урок истории по теме «Реформы Петра I». Учитель политика Хрущева. 3 группа. Духовная жизнь.
поставил цели: 1.Разъяснить учащимся, что реформы Петра I 222. Экспресс – дебаты «Белое и черное в деятельности Н. С.
привели к укреплению царской власти. 2.Раскрыть прогрессивный Хрущева». Цель этапа. Способствовать развитию самостоятельного
характер петровских преобразований. 3.Формировать оценочные выбора критериев для сравнения, сопоставления, оценки и
суждения на основе обобщения событий и явлений определенного классификации данного периода истории. Формулировать собственную
исторического периода. Эти цели учитель поставил для себя, а не позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее
для учащихся. Они описывают процесс урока. Совершенно не ясно, аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и
как он будет достигать результата. Вместо этого учебные цели интегрировать идеи.
должны звучать так: 1.Выберите государственные реформы, 23III. Обобщение. Цель этапа: Развитие мировоззренческих
проведенные Петром I. 2.Сгруппируйте обычаи, выделив убеждений учащихся на основе осмысления ими исторической эпохи и
существовавшие до Петра I и введенные им. 3.Укажите не менее 6 креативного мышления. Вопрос учителя: «Задумайтесь, если бы вам
признаков, характеризующих реформы Петра I. Названные цели дали возможность, написать на памятнике Хрущева то, что вы о нем
измеряемы, конкретны и понятны. думаете, что бы вы написали?». Творческий ответ учащихся.
12Воспитывающие цели. Способствуют: воспитанию положи­тельного 24Технологии целеполагания. Для того чтобы цели преподавателя
отношения к знаниям, к процессу учения; формиро­ванию идей, стали целями учащихся, необходимо использовать приемы
взглядов, убеждений, качеств личности, оценки, самооценки и целеполагания, которые выбирает учитель. Все приемы
самостоятельности; приобретению опыта адек­ватного поведения в целеполагания классифицирую на:
любом обществе. 25Классификация целеполагания. 1. Визуальные: Тема-вопрос
13Воспитывающие цели. Воспитательная работа на уроке должна Работа над понятием Ситуация яркого пятна Исключение
планироваться самым тщательным образом. Формулировка Домысливание Проблемная ситуация Группировка.
воспитательных целей должна быть также конкретной. Могут быть 26Классификация целеполагания. 2. Аудиальные: Подводящий
использованы следующие формулировки при постановке диалог Собери слово Исключение Проблема предыдущего урока.
воспитательной цели: вызвать интерес, пробудить 27Обязательными условиями использования перечисленных приемов
любознательность, пробудить интерес к самостоятельному решению является: учет уровня знаний и опыта детей, доступность, т.е.
задач, побудить учащихся к активности, выразить свое отношение… разрешимая степень трудности, толерантность, необходимость
прививать, укреплять... навыки. выслушивания всех мнений правильных и неправильных, но
14Развивающие цели. Содействуют: формированию обще­учебных и обязательно обоснованных, вся работа должна быть направлена на
специальных умений; совершенствованию мысли­тельных операций; активную мыслительную деятельность.
развитию эмоциональной сферы, моноло­гической речи учащихся, 28ПОМНИ: цели не «рождаются» по звонку на урок! Процесс
вопросно-ответной формы, диалога, коммуникативной культуры; целеполагания – процесс трудоемкий и времяемкий. Желаю удачи!!!
осуществлению самоконтроля и самооценки, а в целом — становлению 29ПОМНИ: цели не «рождаются» по звонку на урок! Процесс
и развитию личности. целеполагания – процесс трудоемкий и времяемкий. Желаю удачи!!!
15Например. Учить сравнивать, учить выделять главное, учить 30Источники использованных изображений:
строить аналоги, развивать глазомер, развивать мелкую моторику http://s58.radikal.ru/i162/1007/2d/0d2c12b4102c.png
рук, развивать умение ориентироваться на местности. http://www.rustrahovka.ru/upload/iblock/b8c/.png
16В цели необходимо проектировать деятельность учителя и http://www.grafamania.net/uploads/posts/2008-08/1219611582_7.jpg
учащихся. Лишь в том случае, когда ученик осознает смысл учебной http://intoclassics.net/_nw/175/s49938722.jpg.
задачи и примет ее как лично для него значимую, его
«Целеполагание на уроках» | Целеполагание на уроках.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/TSelepolaganie-na-urokakh/TSelepolaganie-na-urokakh.html
cсылка на страницу

Урок

другие презентации об уроке

«Требования к проведению урока» - Назовите требования. Хуторской Андрей Викторович. Заместитель министра образования. Мнение экспертов. Методы анализа урока. Подготовка учителя к уроку. Синтез. Требования к уроку. Утверждение К.Д.Ушинского. Учитель вновь обретет свою размытую сегодня и частично утраченную «руководящую роль». Член-корреспондент Рос­сийской академии образования.

«Составление конспекта» - Непонятный конспект смысла не имеет. Откуда берутся правила. Разметка текста. Основные форматы. Упражнение. Вовлеченность. Заметки на полях. Как это работает. Конспекты в ракурсе исследования проблемы. Идеология составления конспектов. Зашифрованность. Конспект. Работа с информацией. Обозначения при чтении.

«Психологический климат на уроке» - Советы учителям. Упражнение «Заражение». Итоги психологической акции «Определи своё настроение». Какое качество педагога важнее при создании благоприятного психологического климата. Психологический климат урока. Алгоритм решения конфликтной педагогической ситуации. Факт и вывод. Программы самовнушения для учителей.

«Урок производственного обучения» - Отказ от жестко фиксированного времени этапов урока. Сотрудничество обучаемых и обучающих. Основной этап. Система оценивания формирует профессиональные компетенции. Заключительный этап. Дифференцированный процесс обучения. Формы организации учебно-производственной деятельности обучающихся на уроке ПО.

«Мыслительная деятельность на уроке» - Модель выпускника начальной школы. Урок. Этапы урока. Условия использования приемов. Важнейшая задача цивилизации. Т.Эдисон. Мягкий знак. Приемы активизации мыслительной деятельности. Тема-вопрос. Развитие мыслительной деятельности на уроке.

«Содержание урока» - Познавательный интерес. Средства. Приоритеты. Методы учебной работы. Логика подачи учебного материала. Контроль качества знаний. Гуманистическая направленность. Методы и приёмы формирования навыков. Содержание урока. Мотивы учения. Эмоциональное благополучие. Методы. Психологические требования к уроку.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Целеполагание на уроках | Тема: Урок | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок > Целеполагание на уроках.ppt