Методы обучения Скачать
презентацию
<<  Модульное обучение Педагогическая мастерская  >>
Модульная технология обучения
Модульная технология обучения
Понятие педагогической технологии
Понятие педагогической технологии
Важность модульного обучения
Важность модульного обучения
Модульное обучение
Модульное обучение
Сущность модульного обучения
Сущность модульного обучения
Направления реализации модульного обучения
Направления реализации модульного обучения
Поуровневая дифференциация обучения
Поуровневая дифференциация обучения
Учёт индивидуального темпа усвоения учебного материала
Учёт индивидуального темпа усвоения учебного материала
Индивидуализация через организацию помощи и взаимопомощи
Индивидуализация через организацию помощи и взаимопомощи
Организация индивидуального контроля
Организация индивидуального контроля
Требование к модульному обучению
Требование к модульному обучению
Основы технологии модульного обучения
Основы технологии модульного обучения
Алгоритм составления модуля
Алгоритм составления модуля
Алгоритм составления модуля
Алгоритм составления модуля
Основы технологии модульного обучения
Основы технологии модульного обучения
Основы технологии модульного обучения
Основы технологии модульного обучения
Основы технологии модульного обучения
Основы технологии модульного обучения
Картинки из презентации «Технология модульного обучения» к уроку педагогики на тему «Методы обучения»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Технология модульного обучения.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 815 КБ.

Скачать презентацию

Технология модульного обучения

содержание презентации «Технология модульного обучения.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Модульная технология обучения. МОУ ДПОС «Методический центр» 11мыслительные механизмы: память, восприятие, мышление и т.д.
Краснокамского муниципального района 2010 г. использование табличных, иллюстративных, кино-видео УЭ позволяет
2Понятие педагогической технологии. Педагогическая технология построить зрительное представление об объекте или процессе.
- совокупность психолого-педагогических установок, определяющих Текст, как носитель учебной информации, применяется наиболее
специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов часто как в традиционной школе, так и при модульном обучении.
обучения, воспитательных средств. Б.Т. Лихачёв считает, что Строгая дозировка объёма текстового УЭ в модуле является его
"она есть организационно-методический инструментарий отличительной особенностью. Индивидуальный темп изучения
педагогического процесса". материала учащимся обусловлен скоростью чтения и понимания
3Важность модульного обучения. Перевод обучения на прочитанного.
субъект-субъектную основу требует такой педтехнологии, которая 12Основы технологии модульного обучения. Приступая к
бы обеспечила ученику развитие его мотивационной сферы, разработке модульного урока, необходимо помнить, что он должен
интеллекта, склонностей, самостоятельности, коллективизма, занимать не менее 2 академических часов, т.к. на подобном
умения осуществлять самоуправление учебно-познавательной занятии необходимо определить исходный уровень знаний и умений
деятельностью. Модульное обучение позволяет практически решить учащегося по изучаемой теме, дать новую информацию, отработать
эту задачу. учебный материал и провести выходной контроль.
4Модульное обучение. Модульное обучение основывается на 13Алгоритм составления модуля. 1. Определение места модульного
главном понятии теории поэтапного формирования умственной урока в теме; 2. Формулировка темы урока; 3. Определение и
деятельности. Модуль - это целевой функциональный узел, в формулировка цели урока (в данном случае эта цель -
котором объединены учебное содержание и технология овладения им. интегрирующая) и конечных результатов обучения; 4. Подбор
В состав модуля входят: целевой план действий; банк информации; необходимого фактического материала; 5. Отбор методов и форм
методическое руководство по достижению дидактических целей. преподавания и контроля; 6. Определение способов учебной
Модуль можно рассматривать как программу обучения, деятельности учащихся; 7. Составление модуля данного урока; 8.
индивидуальную по содержанию, методам обучения, уровню Подготовка необходимого количества копий текста урока
самостоятельности, темпу деятельности ученика. (разработка модульного урока должна быть у каждого учащегося).
5Сущность модульного обучения. Сущность модульного обучения 14Алгоритм составления модуля. 7. Разбивка учебного содержания
состоит в том, что ученик самостоятельно достигает конкретных на отдельные логически завершённые учебные элементы (УЭ) и
целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с определёние частной дидактической цели каждого из них; Каждый
модулем. Задачи учителя - мотивировать процесс обучения, учебный элемент - это шаг к достижению интегрирующей цели урока,
осуществлять управление учебно-познавательной деятельностью без овладения содержанием которого цель не будет достигнута.
учащихся через модуль и непосредственно их консультировать. Учебных элементов не должно быть очень много (максимальное
6Направления реализации модульного обучения. Поуровневая количество - 7), но обязательны следующие: УЭ-0 - определяет
дифференциация обучения. Индивидуализация через организацию интегрирующую цель по достижению результатов обучения; УЭ-1 -
помощи и взаимопомощи. Организация индивидуального контроля. включает задания по выявлению уровня исходных знаний по теме, а
Учёт индивидуального темпа усвоения учебного материала. также задания по овладению новым материалом; УЭ-n - (n - номер
7Поуровневая дифференциация обучения. Содержание обучения следующего учебного элемента) включает выходной контроль знаний,
может быть представлено тремя уровнями сложности - А, В и С. подведение итогов занятия (оценивается степень достижения целей
Уровень А соответствует минимальному уровню усвоения учебного урока), выбор домашнего задания (выдаётся дифференцированно в
содержания, рассчитан на ученика с низкой обучаемостью, низким зависимости от успешности работы учащегося на уроке), рефлексию
уровнем учебных умений, имеющего пробелы в знании пройденного (оценку себя, своей работы с учётом оценки окружающих).
материала. Уровень В для учащихся, которые при относительно 15Основы технологии модульного обучения. Начиная работать с
невысокой обучаемости достигают хороших результатов в обучении, новым модулем, нужно проводить входной контроль знаний и умений
компенсируя недостаточное развитие способностей к отдельным учащихся, чтобы иметь информацию об уровне их готовности к
мыслительным операциям прилежанием, организованностью, работе. При необходимости можно провести соответствующую
использованием рациональных приёмов в учении. Уровень С коррекцию знаний. Важно также осуществление текущего и
представляет собой углублённый вариант содержания материала, промежуточного контроля после изучения каждого учебного элемента
который рассчитан на учащихся с высокой обучаемостью, (самоконтроль, взаимоконтроль, сверка с образцом). Эти виды
положительным отношением к учению и высоким уровнем контроля позволяют выявить пробелы в усвоении знаний и
самоорганизации. немедленно устранить их. После завершения работы с модулем
8Учёт индивидуального темпа усвоения учебного материала. осуществляется выходной контроль, который должен показать
Учащиеся работают в индивидуальном темпе. При быстром усвоении уровень усвоения всего модуля и тоже предполагает
тех или иных учебных элементов школьники могут свободно соответствующую доработку.
переходить от одного уровня сложности к другому, более высокому, 16Основы технологии модульного обучения. Важный критерий
в зависимости от самооценки своих возможностей. Это один из построения модуля - структурирование деятельности ученика в
способов положительной мотивации учения. логике этапов усвоения знаний: восприятие; понимание;
9Индивидуализация через организацию помощи и взаимопомощи. В осмысление; запоминание; применение; обобщение; систематизация.
модульной программе предусмотрены задания, выполнение которых 17Основы технологии модульного обучения. Введение модулей в
требует парной, групповой, коллективной форм организации учебный процесс нужно осуществлять постепенно. На начальном
деятельности, способствующей развитию коммуникативных умений. этапе можно использовать традиционную систему с элементами
10Организация индивидуального контроля. Входной контроль модульного обучения. В старших классах лекционная система вполне
определяет степень готовности ученика к работе на уровне А, В сочетается с модульной. Очень хорошо вписывается в модульное
или С. Выходной контроль соответствует минимальному уровню обучение вся система методов, приёмов и форм организации
усвоения знаний. учебно-познавательной деятельности учащихся. Словом, модули
11Требование к модульному обучению. Разнообразие учебных можно использовать в любой системе обучения и тем самым
элементов, предлагаемых ученику на каждом модульном уроке. усиливать её качество и эффективность.
Каждый вид учебных элементов призван активизировать определённые
«Технология модульного обучения» | Технология модульного обучения.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Tekhnologija-modulnogo-obuchenija/Tekhnologija-modulnogo-obuchenija.html
cсылка на страницу

Методы обучения

другие презентации о методах обучения

«Проблемное обучение» - Концептуальные аспекты проблемного обучения. Понятия проблемного обучения. Эвристический метод. Информационная готовность к решению. Вариативность решения. Рассуждающий метод. Этапы постановки учебной проблемы. Основы проблемного обучения. Решение проблемы. Поиск способов решения. Диалогический метод.

«Современные образовательные технологии» - Включающий в себя цели и учебные задачи, методические рекомендации, ориентировочную основу действий и средства контроля успешности выполнения учебной деятельности. Современные образовательные технологии во-первых, позволяют организовать самостоятельную деятельность учащихся по освоению содержания образования.

«Технология модульного обучения» - Организация индивидуального контроля. Основы технологии модульного обучения. Сущность модульного обучения. При необходимости можно провести соответствующую коррекцию знаний. Введение модулей в учебный процесс нужно осуществлять постепенно. Понятие педагогической технологии. Модульная технология обучения.

«Современные воспитательные технологии» - Творческого полета, дорогие коллеги! Шоу – технологии. ? Классическое ? Личностно ориентированное КТД КТД. Объединение двух миров – детей и взрослых. Проект «Голубые глаза Чатлыка» (фрагмент). Мы знаем – «Глазам» цвесть! Когда такие люди в селе родимом есть! Мы знаем – проект будет! Технология КТД. Технология гражданского форума с использованием ИКТ.

«Личностно-ориентированное обучение» - Усвоение знаний. Главная задача учителя в личностно-ориентированном образовательном пространстве. Разноуровневый Дифференцированный Индивидуальный Субъктивно-личностный. Развитие познавательных сил. Личностно-ориентированное обучение. Личностно-ориентированное образование. Задача школы. Личностно-ориентированное образование включает следующие подходы:

«Технологии» - Опубликовались стихотворения и статьи учащихся в республиканских газетах «Сабантуй» и «Ирек м?йданы”. Классный руководитель V класса. Использование современных образовательных технологий. Аглиуллина Гулюся Дамировна. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта. Позитивные результаты деятельности учителя по выполнению функций классного руководителя.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Технология модульного обучения | Тема: Методы обучения | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Методы обучения > Технология модульного обучения.ppt