Урок Скачать
презентацию
<<  Целеполагание на уроках Учебная ситуация на уроке  >>
Требования к уроку
Требования к уроку
Назовите требования
Назовите требования
Влияние типа цивилизации на образование
Влияние типа цивилизации на образование
Запас знаний
Запас знаний
Дидактический стандарт
Дидактический стандарт
Учебное занятие
Учебное занятие
Хорошая цель проекта
Хорошая цель проекта
Ученик
Ученик
П
П
Компоненты содержания образования
Компоненты содержания образования
Эффективность урока
Эффективность урока
Результат урока
Результат урока
Результат ученика
Результат ученика
Требования к учебному занятию
Требования к учебному занятию
Вариант требований к учебному занятию
Вариант требований к учебному занятию
Анализ урока
Анализ урока
Методы изучения урока
Методы изучения урока
Анализ
Анализ
Синтез
Синтез
Аспекты изучения урока
Аспекты изучения урока
Система педагогических требований соотношение творческого и
Система педагогических требований соотношение творческого и
Педагогический анализ
Педагогический анализ
Нормативно-правовая основа анализа урока
Нормативно-правовая основа анализа урока
Варианты ПА
Варианты ПА
Виды анализа урока
Виды анализа урока
Методы анализа урока
Методы анализа урока
Средства фиксации наблюдений на уроке
Средства фиксации наблюдений на уроке
Варианты программ наблюдений на уроке
Варианты программ наблюдений на уроке
Вариант системы посещений уроков
Вариант системы посещений уроков
Файлы с программами наблюдений
Файлы с программами наблюдений
Правила мотивирующего анализа урока
Правила мотивирующего анализа урока
Личное мнение
Личное мнение
Новые цели и необходимые изменения
Новые цели и необходимые изменения
Ошибки в организации современного урока
Ошибки в организации современного урока
Прогноз развития методических требований
Прогноз развития методических требований
Мнение экспертов
Мнение экспертов
Хуторской Андрей Викторович
Хуторской Андрей Викторович
Обучение
Обучение
Матрос Дмитрий Шаевич
Матрос Дмитрий Шаевич
Подготовка учителя к уроку
Подготовка учителя к уроку
Заместитель министра образования
Заместитель министра образования
Развивать логику, мышление
Развивать логику, мышление
Цели и способы взаимодействия учителя со школьниками
Цели и способы взаимодействия учителя со школьниками
Доля самостоятельной творческой работы учащихся
Доля самостоятельной творческой работы учащихся
Утверждение К.Д.Ушинского
Утверждение К.Д.Ушинского
Член-корреспондент Рос­сийской академии образования
Член-корреспондент Рос­сийской академии образования
Заслуженный учитель РФ
Заслуженный учитель РФ
Языческое обожествление информационных технологий
Языческое обожествление информационных технологий
Оптимистический прогноз
Оптимистический прогноз
Учитель вновь обретет свою размытую сегодня и частично утраченную «руководящую роль»
Учитель вновь обретет свою размытую сегодня и частично утраченную «руководящую роль»
Картинки из презентации «Требования к проведению урока» к уроку педагогики на тему «Урок»

Автор: Home. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Требования к проведению урока.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 89 КБ.

Скачать презентацию

Требования к проведению урока

содержание презентации «Требования к проведению урока.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Требования к уроку. Разработка Сиушевой Г.Г., доцента 37лабораторией методологии образования Института содержа­ния и
кафедры управления и экономики КОИРО. методов обучения РА О, директор Центра дистанционного
2Назовите требования, которые вы предъявляете к уроку в образования «Эйдос» представляется, что урок станет менее
сегодняшней педагогической практике Почему сегодня речь идет об структурно заданным, чем сегодня на смену бумажному учебнику
изменении требований к учебном у занятию? придут структурированные образовательные среды. Они найдут свое
3См. «Влияние типа цивилизации на образование». место и в мобильных телефонах, и в плеерах, аудиокнигах,
4Под "человеческим капиталом" понимается запас ноут­буках и т.п., то есть учебник будет более распределенным и
знаний, навыков, способностей и мотиваций человека, имеющих имею­щим свои различные воплощения.
экономическую ценность. 38обучение будет происходить не только в форме традиционного
5Дидактический стандарт (дидактические принципы). взаимодействия «учитель-ученик», но «ученик-ученики», в том
Деятельности Интеллектуальность содержания Концептуальность числе удаленные, «ученик—другие учителя», «ученик—специалисты»;
содержания Соответствие содержания уровню развития урок станет более прагматичным. Борьба за связь обучения с
научно-технического прогресса Проблемный характер содержания жизнью реализуется в том, что в ОУ будет больше жизни во всем ее
Интегрированный характер содержания Включение в содержание многообразии, то есть на уроках ученики будут учиться решать и
субъективного опыта учащихся. вполне конкретные практические задачи; увеличится не только
6Учебное занятие. Часть педагогического процесса, технико-технологическая составляющая урока, но и обязательно
характеризующая его в конкретных условиях ( место, время, ?) ПП духовно-нравственная, культурологическая. Культурным быть станет
– О-Ц-Ор.- В(р) (п- у) - ЗОЗ. выгодно.
7Что такое «хорошая цель проекта»? Конкретность формулировки 39Матрос Дмитрий Шаевич — доктор педагогических наук,
Измеримость Достижимость Объективная значимость цели с точки про­фессор, декан факультета и заведующий кафедрой информатики
зрения развития организации Определена во времени. Челябинского государственного педагогического университета. на
8Цели урока. Ученик ? Учения Развития Воспитания. Учитель ? основе новых информационных техноло­гий для каждого школьника,
Обучения Развития Воспитания. наконец, будет создана своя обра­зовательная траектория. В нее,
9П. Ффоу. Вв. ВнФОУ. Р-у. Т-з. Вфоу. С-о. К. кроме прочего, войдут два показателя: содержание образования для
10Компоненты содержания образования по учебному предмету: этого конкретного уча­щегося и его индивидуальное время на
Когнитивная Операциональная Креативная Ценностная. освоение этого содержания; доступ к своему содержанию
11Эффективность урока определяется степенью адекватности образования учащийся будет иметь и до, и на, и после урока.
результатов и цели. 40подготовка учителя к уроку будет полностью проходить в
12Результат урока. Для ученика ? Для учителя ? режиме его диалога с компьютером В компьютере находится
13Результат ученика: ? -самостоятельность, -самодеятельность, информация: а) об учебных возможностях учащихся конкретного
-познавательный интерес, -направленность на образование и класса; б) о содержании образования по текущей теме; в) об
развитие, -отношение к учебному труду, -отношение к предмету, учителе, который готовит урок. С помощью технологии
-отношение учителю, -отношение друг другу, -уровень усвоения искусственного интеллекта компьютер будет предлагать учителю
учебного материала. Результат преподавателя: ? -эффективность варианты решений основных задач, которыми ему предстоит
приемов обучения, -эффективность приемов развивающих личность, заниматься до и на уроке. Это позволит построить оптимальную
-эффективность воспитывающих влияний. стратегию проведения системы уроков и каждого урока вплоть до
14Существуют ли законодательно закрепленные государством разработки плана предстоящего урока.
требования к учебному занятию? 41Калугина Татьяна Григорьевна — доктор педагогических наук,
15Вариант требований к учебному занятию. профессор, Первый заместитель министра образования и науки
16Анализ урока. «Содержание анализа урока всегда должно Челябинской области, заслуженный учитель школы РФ. никакие
служить задачам развития, задачам включения учителя в режим новшества не заменят вдохновенного Слова учителя; общение,
творчества» Ю.А.Конаржевский. диалог, тренинг, совместная проектная деятельность — это
17Методы изучения урока. Работа с проектом урока, составление составляющие и хорошего современного, и несомненно будущего
программы наблюдений на уроке, наблюдение на уроке, самоанализ урока;
урока учителем, беседа с учителем, ? анализ урока. 42Такой урок будет: учить ориентироваться в информационных
18Анализ. Процесс мысленного расчленения изучаемого объекта на потоках, отбирать нужную информацию; развивать логику, мышление,
части, выявление его свойств, внутренних и внешних связей. Каким аналитические и конструкторские умения; создаст атмосферу
образом расчленять на части? соучастия, сопереживания, совместной деятельности; даст
19Синтез. Мысленное соединение выделенных в анализе частей, возможность ощутить и оценить чувство локтя, меру
свойств, сторон предмета в некоторое мысленное единство, которое ответственности; сформирует грамотную, образную, интеллектуально
отражает существенное, типичное для изучаемого явления. насыщенную, развитую речь; совместная проектная деятельность на
20Аспекты изучения урока. психологический климат, уроке, обеспечит понимание ценности созидательной силы, мысли и
эмоциональная насыщенность урока, система учета и оценки ЗУН, деятельности; даст учащемуся представление о природе творчества,
создание ситуации успеха, развивающая среда урока, освоение о возможности совместно участвовать в решении практических задач
новых технологий обучения, обучение навыкам самоконтроля и и ученика, и учителя. Я посоветовала бы учителям, которым
рефлексии. система выдачи дом. заданий, придется работать с детьми через 30—50 лет, в суетливой погоне
21система педагогических требований соотношение творческого и за новшествами на уроках не забывать классику:
репродуктивного формирование мотивации учения, развитие 43Севрук Александр Иванович — доктор педагогических наук,
ОУН(УУД), дидактическая система учителя, обеспечение достижения доцент, заведующий кафедрой информационных технологий Пермского
стандарта обучения… регионального института педагогических технологий. изменятся
22Педагогический анализ. Способ раскрытия сущности конкретного цели и способы взаимодействия учителя со школьниками; произойдут
педагогического явления с целью получить информацию для изменения акцентов в содержании образования как следствие новых
оптимизации УВП. Сущность ПА – взаимосвязь компонентов, технологий обучения; усиление прагматического отношения к
отношения между содержанием, средствами, способами деятельности образованию. Учащегося будущего еще больше станет интересовать
и результатом. вопрос о целях его учения; оказание помощи ученикам в раскрытии
23Нормативно-правовая основа анализа урока. Закон РФ «Об для себя личностного смысла любого изучаемого материала. Это
образовании» ст. п. Локальный акт «Единые требования к анализу требование к уроку станет обязательным для всех педагогов.
урока МОУ …». 44Увеличится доля самостоятельной творческой работы учащихся,
24Варианты ПА. Субъект ПА отделен от объекта Субъект сам возможность получения образова­ния экстерном; компьютеризация
является объектом ПА (самоанализ). школьного образования несет в себе осве­жающую новизну известных
25Виды анализа урока. Структурный Аспектный Психологический принципов обучения и воспита­ния, таких как принципы
Комбинированный. наглядности, деятельности, креативности;
26Методы анализа урока. Метод экспертных оценок, 45через 30—50 лет еще актуальнее станет утверждение
Морфологический Тестовый. К.Д.Ушинского о том, что в школьном деле ничего нельзя улучшить,
27Средства фиксации наблюдений на уроке. «Лист пополам»? минуя голову учителя; Можно ожидать, что за 30—50 лет
«Таблица»? ? существенно увеличится число педагогов, отличающих методику от
28Варианты программ наблюдений на уроке (основа для педагогической технологии, проблему от учебной задачи, рефлексию
формирования экспертного листа). Зависят от:? от манипуляции, диалог от разговора двоих, личность ребенка от
29Вариант системы посещений уроков руководителем ОУ. Посещение контингента. Они станут понимать, что главное — не запоминание
всех уроков, отведенных на тему в учебной группе. Цель? фактов, правил и действий по образцу, а развитие личностных
Посещение уроков в на протяжение рабочего дня в разных группах. качеств детей.
Цель? Посещение уроков у разных учителей в одной группе. Цель? 46Караковский Владимир Абрамович -член-корреспондент
Посещение всех или отдельных уроков в одной группе в течение Рос­сийской академии образования, доктор педагогических наук,
рабочей недели. Цель? Выборочное посещение уроков разных зас­луженный учитель РФ, народный учитель СССР, директор 825-й
учителей. Цель? Цель? школы г.Москвы. урок - самая надежная форма организации учебного
30См. файлы с программами наблюдений. процесса, без которой он рассыплется; урок будущего — это по
31Правила мотивирующего анализа урока. Оценивать результаты по преимуществу диалог, а не монолог, как сейчас; урок в ОУ и через
согласованным с коллективом стандартам Сотрудников, имеющих 30—50 лет останется важной частью его воспитательной системы;
одинаковые результаты, оценивать одинаково Оценивая работу, 47Щербо Ирина Николаевна — кандидат педагогических наук,
значимую для организации, подчеркивать её смысл для заслуженный учитель РФ, директор 1071-й школы г.Москвы. усилятся
контролируемого Контролируя выявлять не только недостатки но и роль и место самообразования и дополнительного образования;
успехи. доминировать станет не сообщение фактов, знаний, идей по
32Продолжение 1. Уважать личное мнение и проявлять предметам, а обучение учащихся способам самостоятельного
доброжелательность к сотрудникам, итоговая беседе не должна быть добывания знаний; уменьшится функция учителя как транслятора
разборкой , она должна быть выдержана в конструктивном и информации, но появится новая — консультанта в системе
уважительном духе Создать у учителя положительный эмоциональный сопровождения и обслуживания самообучения учащегося.
настрой, уходить от нежелательного в общении эмоционального 48Ямбург Евгений Александрович — член-корреспондент
напряжения, испуга, раздражения. Россий­ской академии образования, доктор педагогических наук,
33Продолжение 2. Обсуждать с контролируемым новые цели и заслужен­ный учитель РФ, директор Центра образования № 109
необходимые изменения, предлагать, но не навязывать свою помощь г.Москвы. Пессимистический прогноз: Первая тенденция — языческое
Добиваться того, чтобы подчиненный действительно принял выводы обожествление информационных технологий, что принизит роль
из контроля и знал как исправить положение. учителя, Вторая тенденция. Цивилизация пойдет вразнос. Исчезает
34Типичные ошибки в организации современного урока. работа в целостность мировоззрения людей, когда прагматика и стремление
группах, (См. Приложение А. Задание: Являются ли выделенные все привязать к столбу пользы напрочь исключат ценностный подход
ошибки типичными? Дополнить перечень типичных ошибосвоими в образовании. В такой ситуации роль учителя сведется к
наблюдениями). минимальному взаимодействию собучающимся.
35Прогноз развития методических требований к уроку. Общая 49Оптимистический прогноз:(когда наиграемся компьютерами)
тенденция : по мере того, как будет развиваться общество, будут воспитывает прежде всего живая (личная и личностная) мысль (а не
меняться его требования к образованию, к образовательному обезличенные ЗУНы), когда на глазах у учащихся рождаются выводы,
учреждению, а значит и к основной форме образовательного обобщения, возникает понимание и осмысление знаний, ценностей,
процесса в нём, то есть к учебному занятию. воспитательных идей и т.п.
36Мнение экспертов. Загвязинский Владимир Ильич — 50Левит Михаил Владимирович — кандидат педагогических наук,
действительный член Россий­ской академии образования, доктор заместитель директора по научно-методическому обеспечению
педагогических наук, профес­сор, заведующий академической об­разовательного процесса гимназии № 1514г.Москвы. -
кафедрой методологии и теории социально-педагогических постоянство класса вернется; «твердое расписание» будет иметь
исследований Тюменского государствен­ного университета - конечно экологическую и здоровьесберегающую направленность; учитель
же, будет ослабевать узкая ориентация на ЗУНовскую концепцию, вновь обретет свою размытую сегодня и частично утраченную
возрожден­ную сейчас из-за повсеместного и насильственного «руководящую роль»; ученик станет субъектом «самопреподавания»;
введения ЕГЭ; -развивающая функция урока станет ведущей, школьными предметами будут не основы наук, а базовые
усилится тен­денция перехода от узкопредметного преподавания в компетентности, отражающие структуру основных культуротворческих
пользу интегративности содержания с ориентацией на создание видов деятельности каждого человека, овладевшего общим средним
более об­щей, взаимосвязанной, образованием; роль лично­сти учителя в воспитании, развитии,
37Хуторской Андрей Викторович — член-корреспондент Россий­ской мотивации и др. будет толь­ко возрастать.
академии образования, доктор педагогических наук, заведую­щий
«Требования к проведению урока» | Требования к проведению урока.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Trebovanija-k-provedeniju-uroka/Trebovanija-k-provedeniju-uroka.html
cсылка на страницу

Урок

другие презентации об уроке

«Целеполагание на уроках» - Расплывчатые выражения. Целеполагание на уроках. Развивающие цели. Экспресс – дебаты. Суть проблемы.  Воспитывающие цели. Цели должны быть достаточно напряженными. Процесс трудоемкий и времяемкий. Учет уровня знаний. Процесс целеполагания. Развитие мировоззренческих убеждений. Завышение цели. Многоуровневая система целеполагания.

«Содержание урока» - Как сделать урок интереснее. Кризисы внимания. Содержание урока. Содержание и логика изучаемых предметов. Психологические требования к уроку. Контроль качества знаний. Логика подачи учебного материала. Методы и приёмы формирования навыков. Познавательный интерес. Средства. Активная познавательная деятельность.

«Психологический климат на уроке» - Факт и вывод. Алгоритм решения конфликтной педагогической ситуации. Психологический климат современного урока. Психологический климат урока. Конфликтные педагогические ситуации. Ассоциации. Упражнение «Заражение». Советы учителям. Программы самовнушения для учителей. Великое слово «должен». Какое качество педагога важнее при создании благоприятного психологического климата.

«Урок производственного обучения» - Самостоятельная работа обучающихся. Организационный этап. Сотрудничество обучаемых и обучающих. Новое поколение стандартов разработаны на модульно- компетентностной основе. Актуальность вопроса. Вводный этап. Особая система контроля и оценивания. Отказ от жестко фиксированного времени этапов урока. Формы организации учебно-производственной деятельности обучающихся на уроке ПО.

«Составление конспекта» - Зачем читать исследовательскую литературу. Как это работает. Конспект. Уметь организовывать свое время. Работа с информацией. Характеристика концепции автора. Зашифрованность. Разметка текста. Непонятный конспект смысла не имеет. Упражнение. Обозначения при чтении. Суть метода. Пример взаимосвязи «технологических рекомендаций».

«Учебная ситуация на уроке» - Конкретные действия обучающихся. Регулятивные УУД. Целевой модуль. Коммуникативные УУД. Конструирование урока на основе учебных ситуаций. Целостный фрагмент урока. Необходимость внедрения системно-деятельностного подхода. Критерии результативности урока в рамках ФГОС. Типология уроков. Технологическая карта урока.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Требования к проведению урока | Тема: Урок | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок > Требования к проведению урока.ppt