Учитель Скачать
презентацию
<<  Творчество педагога Учитель начальных классов  >>
Творческий отчет
Творческий отчет
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
Содержание программного материала
Содержание программного материала
План комплексной работы с текстом
План комплексной работы с текстом
Тест
Тест
Фонетика
Фонетика
Морфологический разбор деепричастий
Морфологический разбор деепричастий
Причастие
Причастие
Словарная работа
Словарная работа
Шумели листья
Шумели листья
Проанализировать предложение синтаксически
Проанализировать предложение синтаксически
Произвести морфологический разбор
Произвести морфологический разбор
Дом. задание
Дом. задание
Урок по развитию речи
Урок по развитию речи
Урок по развитию речи
Урок по развитию речи
Конец зимы. Полдень
Конец зимы. Полдень
Конец зимы. Полдень
Конец зимы. Полдень
Дефис
Дефис
Словарный диктант
Словарный диктант
Падает на лес пушистый снег
Падает на лес пушистый снег
Тихо-тихо в лесу
Тихо-тихо в лесу
Правописание приставок в наречиях
Правописание приставок в наречиях
Дефис между частями слова в наречиях
Дефис между частями слова в наречиях
Выполнить упр
Выполнить упр
Домашнее задание
Домашнее задание
Таблицы, используемые на уроках
Таблицы, используемые на уроках
Фонетический разбор слова
Фонетический разбор слова
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я
Две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
Две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
Не с причастиями
Не с причастиями
Карточки, используемые на уроках
Карточки, используемые на уроках
Выборочный диктант
Выборочный диктант
Забота о потомстве
Забота о потомстве
З или с в приставках
З или с в приставках
Выпишите глаголы, обозначая спряжение
Выпишите глаголы, обозначая спряжение
Перфокарта
Перфокарта
Творческий отчет
Творческий отчет
Календарно-тематическое планирование уроков литературы
Календарно-тематическое планирование уроков литературы
Беседа
Беседа
Рассказ учителя
Рассказ учителя
Слово о писателе
Слово о писателе
Модель современного развивающего урока литературы
Модель современного развивающего урока литературы
Творческий отчет
Творческий отчет
Картинки из презентации «Творческий отчет» к уроку педагогики на тему «Учитель»

Автор: Гия. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Творческий отчет.ppsx» со всеми картинками в zip-архиве размером 247 КБ.

Скачать презентацию

Творческий отчет

содержание презентации «Творческий отчет.ppsx»
Сл Текст Сл Текст
1Творческий отчет. Богдановой Натальи Васильевны. учителя 20прилагательными, глаголами? -А в наречиях приставки пишутся и
русского языка и литературы ГОУ средней школы « Школы надомного слитно, и раздельно, и через дефис. Читаем пар. 42, на стр. 114.
обучения» № 367. и делаем таблицу.
2Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 21Дефис между частями слова в наречиях. 1. По- + -ому(-ему),
классе. Содержание программного материала. Кол-во часов. -и: по-звериному, по-казацки; в-(-во) + -ых(-их): в-третьих,
Содержание программного материала. Кол-во часов. Вводный урок. в-пятых. 2. Кое-: кое-где, кое-куда. 3. -То, -либо, -нибудь:
Русский язык как развивающееся явление. Повторение изученного в откуда-то, когда-либо, где-нибудь. 4. Сложные наречия:
5-6 классах Повторение. Синтаксис. Синтаксический разбор. давным-давно, видимо-невидимо.
Повторение. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Повторение. 22Выполнить упр. 251 (устно) 254, 255 (письменно). Обобщить
Лексика и фразеология. Повторение. Фонетика и орфография. изученное.
Фонетический разбор слова. Повторение. Словообразование и 23Домашнее задание: Подготовить рассказ о наречии, как части
орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Повторение. речи, уметь отличать наречия от других частей речи. Упр. 253.
Морфология и орфография. Морфологический разбор слова. Р.р. 24Таблицы, используемые на уроках.
Текст. .Р.р. Стили литературного языка. Контрольная работа. 25Фонетический разбор слова План разбора Слоги, ударение.
Морфология и орфография. Причастие как часть речи. Р.р. Гласные звуки: ударные и безударные, какими буквами обозначены.
Публицистический стиль. Склонение причастий и правописание Согласные звуки: звонкие и глухие, твердые и мягкие, какими
гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. буквами обозначены. Количество звуков и букв. Образец разбора.
Выделение причастного оборота запятыми. Причастный оборот. Устный разбор Мальчик В слове мальчик два слога – маль чик,
Выделение причастного оборота запятыми. Р.р. Описание внешности ударение падает на первый слог маль-. В слове два гласных звука:
человека. Действительные и страдательные причастия. Краткие и [а]-ударн., обозначен буквой “а”, [и]-безударн., обозначен
полные страдательные причастия. Действительные причастия буквой “и”; четыре согласных звука: [м]-звон., тв., обозначен
настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий буквой “м”, [л]-звон., мяг., обозначен буквой ”л”, [ч]-глух.,
настоящего времени. Действительные причастия прошедшего времени. мягкий, обозначен буквой “ч”, [к]-глух., тверд., обозначен
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах буквой ”к”. Буква “ь” обозначает мягкость согласного [л]. В
страдательных причастий настоящего времени. Гласные перед Н в слове мальчик 7 букв и 6 звуков. Письменный разбор Маль-чик м
полных и кратких страдательных причастиях. Одна и две буквы Н в [м] – согл., зв., тв. а [а] – гл., уд. л [л’] – согл., зв.,
суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква мягк. ь ---- ч [ч’] – согл., глух., мягк. и [и] – гл., безуд. к
Н в отглагольных прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах [к] –согл., глух., тв. 7 б., 6 зв.
страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в 26Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. е [й ’ э] ё [й ’ о] ю [й ’ у]
отглагольных прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах я [й ’ а] 1. В начале слова: яма [й ’ ама]. 2. После гласной пою
страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в [пай ’ у]. 3. После разделительных Ъ и Ь: вьюга [в ’ й ’ уга].
отглагольных прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах Ме [м ' э] мю [м ’ у] мё [м ’ о] мя [м ’а ] мёд [м ’ от] мяу [м
кратких страдательных причастий прошедшего времени и в кратких ’ ау]. Обозначают два звука. Обозначают гласный звук и мягкость
отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причасти. предыдущего согласного.
Контрольная работа. Слитное и раздельное написание НЕ с 27Две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего
причастиями. Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных времени и прилагательных, образованных от глаголов. 1. Есть
причастий прошедшего времени. Повторение по теме «Причастие» приставки, кроме не-. Засушенный цветок. 2. Если слово на
Тест по теме. Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. -ованный, -ёванный. Консервированные овощи но: кованый, жёваный.
Запятые при деепричастном обороте. Раздельное написание НЕ с 3. Есть зависимые слова. На чём? Жаренные на сковородке пирожки.
деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия 4. Слово образовано от бесприставочного глагола совершенного
совершенного вида.. Морфологический разбор деепричастий. вида. Брошенная (от гл. Бросить) деревня но: раненый.
Контрольная работа. Наречие как часть речи. Смысловые группы 28Не с причастиями. Слитно. Раздельно. 1) Без не не
наречий. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор употребляется: негодующий взгляд. 1) С краткими причастиями:
наречий. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и книга не прочитана. 2) Нет зависимых слов; нет
–Е. Р.р. Описание действий. Буквы О и Е после шипящих на конце противопоставления с союзом а: нескошенная трава. 2) С полными
наречий. Буквы О и А на конце наречий. Дефис между частями слова причастиями, при которых есть зависимые слова: когда? не
в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, скошенная вовремя трава; есть противопоставление с союзом а: не
образованных от существительных и количественных числительных прибывающий, а отходящий поезд.
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, 29Карточки, используемые на уроках. 7 класс Запишите текст,
образованных от существительных и количественных числительных. вставляя, где нужно, пропущенные буквы. По ходу записи отмечайте
Контрольная работа.. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. служебные части речи (с., пр., ч.). Обратите особое внимание на
Повторение по теме «Наречие». Категория состояния как часть частицу не в последнем предложении (на ее выбор влияет частица
речи. . только: Каких только… не…). ЗАБОТА О ПОТОМСТВЕ Прямо
3Содержание программного материала. Кол-во часов. Содержание уд..вительно2, как всякая3 живность2 заботит(?)ся о своем
программного материала. Кол-во часов. Морфологический разбор потомств...! Сколько различных пр..способлений2, помогающ..х
категории состояния. Повторение. Служебные части речи. выйти победител..м в борьбе1 за жизне..ое пр..странство,
Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи. выработали р..стения! Лопух-р..пейник дарит проходящ..м мимо
Употребление предлогов. Непроизводные и производные предлоги. него людям и животным шишечки со своими сем..нами, расс..ляет их
Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов. на новые места. Многие деревья и кустарники пользуются ветром,
Слитное и раздельное написание производных предлогов. их семена снабже..ы крыл..шками, как у планера, пропеллерами,
Контрольная работа. Союз как часть речи. Простые и составные как у вертолета, или парусами, как у буера.4 А те, у кого семена
союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между не летучие, одевают их в с..едобную оболочку, и тогда
простыми предложениями в союзном сложном предложении. разно..чиками становят(?)ся птицы, звери и люди. Каких только
Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический ухищрений не пр..думала пр..рода! В. Барков. З или с в
разбор союза. Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ. приставках Бе...брежный И…тратить Ра…писать Бе…вкусный Ра…таять
Повторение сведений о предлогах и союзах. Контрольная работа. Бе…человечный Во…кликнуть Бе…шумный И…пытать Ра…цветать …делать
Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. …десь ра…тереть ра…писание бе…заботный ра…красить и…чезать …жечь
Смысловые частицы Раздельное и дефисное написание частиц. бе…снежный ра…чистить бе…жалостный бе…вкусица и…целить
Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы НЕ и НИ. бе…цельный. Выписать обособленные определения и обстоятельства
Различение частицы и приставки НЕ-. Частица НИ , приставка НИ- , со словами, к которым они присоединяются. Указать, какими
союз НИ – НИ. Повторение. Контрольная работа. Междометие как частями речи все они выражены. Измуче…ый и (полу) задохшийся
часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при др... жа всем телом от страшного в..збуждения Геник т..р..пливо
междометиях. Контрольная работа. Повторение и систематизация ра..двинул упругие ветви кустов и ступил на доро..ку сада.
изученного. Разделы науки о языке.. Повторение. Текст. Стили Сер...це (н...) истово билось шумно уд...ряя в грудь и гнало в
речи. Повторение. Фонетика. Графика. Повторение. Лексика и г...л...ву волны г...рячей крови. Вд...хнув (не) сколько раз
Фразеология. Повторение. Морфемика. Словообразование. жадно и глубоко он почу...ствовал сил...ную слаб...сть во всем
Повторение. Морфология. Повторение. Орфография. Повторение. теле. Ноги др...жали и звон ле...кий и (н...) прекраща…щийся
Синтаксис. Повторение. Пунктуация. Контрольная работа. ст...ял в ушах. Геник сделал (не) сколько ш...гов по аллее и
Заключительный урок. . т...жело опустился на первую п...павшуюся ск...мейку. Те, кто
4План комплексной работы с текстом (примерные вопросы и охотился за ним, пот...ряли его из виду. (Не) сколько секунд
задания). Подготовьтесь к выразительному чтению текста Геник с. .дел устр...мив глаза на то место, откуда только что
(отрывка): определите, где нужны логические ударения, паузы — вылез. В саду п...павшемся ему на пути было пусто и тихо. Это
короткие и более продолжительные; выберите нужный тон, темп был (н...) большой но густой и т...нистый оазис заботли­во
чтения, принимая во внимание содержание текста, его языковые выр...ще...ый (не) сколькими пок…лениями среди каме...ых
особенности. Определите тему, основную мысль текста. Выпишите гр...мад шумного г..р...да. Бе…покойные мухи назойливо гудели
ключевые слова (словосочетания), которые отражают тему текста. (во) круг с...дились на лицо раздражая св...им пр...косновением
Озаглавьте текст. Объясните смысл назва­ния: на что указывает пыла...щую кожу. (132 слова) (По А. Грину) Орфография:
заглавие — на тему или на основную мысль текста? (Предложите безударные гласные в корне; НЕ с причастиями, прилагательными,
свои вари­анты названия, если анализируется текст, имею­щий наречиями; Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных.
заголовок.) Определите стиль текста. Докажите свое мнение. Какие Пунктуация: однородные члены предложения, сложное пред­ложение,
средства художественной изобразительности используются автором? обособленные члены предложения. Проверяемые умения: умение
(Если анализи­руется художественный текст.) Докажите, что это находить обособлен­ные члены предложения; умение определять,
текст. Какова роль первого (последнего) предложения? Каким типом какими частями речи они выражены; умение находить слова, к
речи (повествованием, описанием, рассуждением) является данный которым присоединяются обособленные члены предложения; умение
текст? Докажите. Какие средства связи между предложениями определять, какими частями речи они выражены; умение выделять
используются в тексте (одном абзаце)? Какой способ связи между обособленные члены предложения знаками препинания в соответствии
предложениями в этом тексте (цепная, параллельная связь, их с изученными правилами. Выпишите глаголы, обозначая спряжение.
сочетание)? Объясните, пользуясь словарями, значение выделенных Укажите разряд выделенных местоимений. 1. Не тот3 стрелок, кто
слов. Подберите к выделенным словам синонимы (антонимы). Чем стреля…т, а тот, кто попада…т. 2. Смелый побежда…т, трус
отличаются слова, входящие в ряд синонимов? Почему из ряда погиба…т. 3. Солдатское братство рожда…тся в бою. 4. Кто робе…т,
синонимов в тексте используется данное слово? Найдите в тексте бьют1. 5. Труд все3 побежда…т. 6. Золотые руки на серебро не
два-три многозначных слова. В каких значениях они употреблены? куп…шь. 7. За двумя зайцами погон…шься – ни одного не пойма…шь.
Докажите, что эти слова многозначны. Найдите в тексте (если 8. Чего в других не люб…шь, того и сам не делай. 9. Весною час
есть) синонимы, антонимы, слова, употребленные в переносном упуст…шь – годом не наверста…шь. 10. Ученый идет, а неученый
значении, слова, стилистически окрашенные (высок., книжн., спотыка…тся. 11. Книга в счастье украша…т, а в несчастье
разг., прост., офиц.). Какова их роль в тексте? Найдите в тексте утеша…т4. 12. Знайка все с полуслова понима…т, а незнайка все
заимствованные слова, диалектизмы, профессионализмы, архаизмы, только рот разева…т. 13. Хлеб пита…т тело, а книга пита…т разум.
фразеологизмы. Объясните их значение. Составьте план текста, 14. Наука в лес не ведет, а из лесу вывод…т.
подготовьтесь к его пересказу (устному или письменному; напишите 30Выборочный диктант. Выписать обособленные определения и
изложение: подробное, или сжатое, или выборочное и т. д.). обстоятельства со словами, к которым они присоединяются.
Произведите на материале текста разные виды разбора. Указать, какими частями речи все они выражены. Измуче…ый и
Проанализируйте орфографию и пунктуа­цию текста. Сгруппируйте (полу) задохшийся др... жа всем телом от страшного в..збуждения
орфограммы и пунктограммы, объясните их. Данные вопросы и Геник т..р..пливо ра..двинул упругие ветви кустов и ступил на
задания являются примерными и могут быть дополнены в зависимости доро..ку сада. Сер...це (н...) истово билось шумно уд...ряя в
от особенностей текста, например, так: Запишите текст (абзац). грудь и гнало в г...л...ву волны г...рячей крови. Вд...хнув (не)
Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки сколько раз жадно и глубоко он почу...ствовал сил...ную
препи­нания. Подчеркните грамматические основы пред­ложений. слаб...сть во всем теле. Ноги др...жали и звон ле...кий и (н...)
Какова роль в этом тексте односоставных предложений? Как их прекраща…щийся ст...ял в ушах. Геник сделал (не) сколько ш...гов
использование связано с содержанием текста? Определите роль по аллее и т...жело опустился на первую п...павшуюся ск...мейку.
вводных слов. Укажите языковые средства, помогающие ав­тору Те, кто охотился за ним, пот...ряли его из виду. (Не) сколько
выразить свое отношение, дать оценку. Какова роль в тексте секунд Геник с. .дел устр...мив глаза на то место, откуда только
повторяющихся слов? Докажите, что повтор слов в этом тексте что вылез. В саду п...павшемся ему на пути было пусто и тихо.
является оправданным. И т. д. При анализе текста ученик должен Это был (н...) большой но густой и т...нистый оазис заботли­во
стремиться построить свой ответ в форме связного высказыва­ния. выр...ще...ый (не) сколькими пок…лениями среди каме...ых
Если на уроке-зачете или устном экзамене по русскому языку он гр...мад шумного г..р...да. Бе…покойные мухи назойливо гудели
выберет из предложенной вы­ше программы работы с текстом шесть - (во) круг с...дились на лицо раздражая св...им пр...косновением
восемь за­даний (включая разные виды разбора) и выполнит их пыла...щую кожу. (132 слова) (По А. Грину) Орфография:
правильно, то этого будет вполне достаточно для того, чтобы безударные гласные в корне; НЕ с причастиями, прилагательными,
получить положительную оценку. наречиями; Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных.
5Тема i. Тест. I.Найдите слово, в котором не совпадает Пунктуация: однородные члены предложения, сложное пред­ложение,
количество букв и звуков. 1) Боюсь, 2) сиять, 3) вернешься, 4) обособленные члены предложения. Проверяемые умения: умение
польет. II.Укажите глухие согласные. 1) ж, 2) с, 3) ш, 4) г, 5) находить обособлен­ные члены предложения; умение определять,
в. Найдите слово с ударением на втором слоге. 1) Алфавит, 2) какими частями речи они выражены; умение находить слова, к
документ, 3) красивее, 4) средство. Какая из указанных морфем которым присоединяются обособленные члены предложения; умение
образует форму слова? 1) Корень, 2) приставка, 3) суффикс, 4) определять, какими частями речи они выражены; умение выделять
окончание. V.Укажите суффикс глагола прошедшего времени. 1) обособленные члены предложения знаками препинания в соответствии
-ат-, 2) -и-, 3) -л-, 4) -ал-. VI. Найдите слово, строение с изученными правилами.
которого соответствует схеме: 1) Вскипятила, 2) встретился, 3) 317 класс. ЗАБОТА О ПОТОМСТВЕ Прямо уд..вительно2, как всякая3
встряхнула, 4) встрепенулся. VII. Укажите слово, в котором живность2 заботит(?)ся о своем потомств...! Сколько различных
безударная гласная в корне проверяетсяударением. 1) Бл…снуть, 2) пр..способлений2, помогающ..х выйти победител..м в борьбе1 за
р...стительность, 3) р...скошный, 4) зам...реть. VIII.Найдите жизне..ое пр..странство, выработали р..стения! Лопух-р..пейник
верный ответ в определении грамматических признаков. Прочитать — дарит проходящ..м мимо него людям и животным шишечки со своими
глагол несовершенного вида, дышать — глагол I спряжения, (ветер) сем..нами, расс..ляет их на новые места. Многие деревья и
жгуч — глагол прошедшего времени, мужского рода, построила — кустарники пользуются ветром, их семена снабже..ы крыл..шками,
глагол прошедшего времени, женского рода. IX.Укажите окончания как у планера, пропеллерами, как у вертолета, или парусами, как
глагола II спряжения. 1) -ут, 2) -ишь, 3) -ет, 4) -ем. X.Найдите у буера.4 А те, у кого семена не летучие, одевают их в
слово, на конце которого не пишется ь. 1) Сжеч(?), 2) дич(?), 3) с..едобную оболочку, и тогда разно..чиками становят(?)ся птицы,
пахуч(?), 4) строиш(?). XI.Укажите предложение, строение звери и люди. Каких только ухищрений не пр..думала пр..рода! В.
которого соответствует схеме:. = и = . Знаки препинания не Барков. Запишите текст, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.
проставлены. Алая заря скрылась за моря и за горы солнышко ушло. По ходу записи отмечайте служебные части речи (с., пр., ч.).
Потянул ветерок и туча заволокла горизонт. Исчезают последние Обратите особое внимание на частицу не в последнем предложении
клочки снега и появляется трава. Прилетели птицы и наполнили лес (на ее выбор влияет частица только: Каких только… не…).
пением. XII. Укажите предложение, строение которого 32З или с в приставках. Бе...брежный И…тратить Ра…писать
соответствуетсхеме: , и . Знаки препинания не проставлены. Вот Бе…вкусный Ра…таять Бе…человечный Во…кликнуть Бе…шумный И…пытать
показалось солнце и залило всю окрестность ярким светом. Вдруг Ра…цветать …делать …десь ра…тереть. Ра…писание бе…заботный
вспыхнула молния и осветила окрестность. Ветер засвистел и ра…красить и…чезать …жечь бе…снежный ра…чистить бе…жалостный
поднялась страшная буря. Кое-где на полянах перелетали и жалобно бе…вкусица и…целить бе…цельный и…царапать …дешний.
попискивали птенцы. Каждое задание оценивается одним баллом. 33Выпишите глаголы, обозначая спряжение. Укажите разряд
Оценки выставляются «5» — 11 — 12 б.; «4» — 9—10 б.; «3» — 7—8 выделенных местоимений. 1. Не тот3 стрелок, кто стреля…т, а тот,
б.; «2» — 6 и менее баллов. Правильные ответы: I— 3 V —3 IX—2 кто попада…т. 2. Смелый побежда…т, трус погиба…т. 3. Солдатское
II—2,3, 4 VI —2 X—3 III—3 VII —3 XI—4 IV—4 VIII—4 XII—3. братство рожда…тся в бою. 4. Кто робе…т, бьют1. 5. Труд все3
6Тема ii. Фонетика. Орфография. Цель урока: систематизация и побежда…т. 6. Золотые руки на серебро не куп…шь. 7. За двумя
обобщение изученного по фоне­тике в предшествующие годы зайцами погон…шься – ни одного не пойма…шь. 8. Чего в других не
обучения. Повторение: способы выражения главных членов люб…шь, того и сам не делай. 9. Весною час упуст…шь – годом не
предложе­ния. I. Синтаксическая пятиминутка. Учащиеся записывают наверста…шь. 10. Ученый идет, а неученый спотыка…тся. 11. Книга
предложения. Русский язык располагает большим запасом слов. Он в счастье украша…т, а в несчастье утеша…т4. 12. Знайка все с
звучен и мело­дичен. Относитесь бережно к языку. Выделяют в них полуслова понима…т, а незнайка все только рот разева…т. 13. Хлеб
грамматические основы, дают характеристи­ку предложений по цели пита…т тело, а книга пита…т разум. 14. Наука в лес не ведет, а
высказывания. Что составляет грамматическую основу предложения? из лесу вывод…т.
Чем могут быть выражены главные члены предложения? Назовите 34Перфокарта ( е – и в окончаниях глагола). Держ..Т слыш..Т
слова из предложения, в которых не совпадает количество букв и бор..Тся увид..Т ве..Т гон..Т чита..Т блещ..Т рису..Т. Нос..Т
звуков. Сделайте фонетический разбор слова язык. II. Беседа по пол..Т вяж..Т брод..Т кле..Т любу..Тся держ..Т пиш..Т се..Т.
вопросам. Какой раздел лингвистики изучает звуковой строй языка? Стро..Т крас..Т та..Т наде..Тся жал..Т тороп..Т порт..Т лома..Т
(Далее вопросы на с. 4 учебника.) III. Запись под диктовку. 1) собира..Т.
Русский язык — это сказочное сокровище, это богатство, которое с 35
каждым днем пополняется, это счастье бесконечных открытий и 36Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8
встреч с прекрасным. (Ф. Видрашку.) 2) Одни слова рождают классе. № Урока. Тип урока. Тема урока Основное содержание. 1.
дру­гие, и поток их нарастает. Выпишите 2—3 слова с проверяемой Беседа. Устное народное творчество. Русские народные песни,
безударной гласной в корне, объясните графически выбор гласной. частушки, предания. 2. Практикум. Древнерусская литература.
Найдите слова с исторически чередующимися гласными в корне. «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя
Приведите примеры (2—3) подобных слов. Найдите слова, в которых: Александра Невского». 3. Урок-семинар. Русская литература 18
1) не совпадает количество звуков и букв; 2) все согласные века. Н. М. Карамзин «Наталья, боярская дочь». 4. Рассказ
звонкие; 3) все согласные глухие. IV. Запись под диктовку (с учителя. Практикум. К. Ф. Рылеев. Дума «Смерть Ермака» и ее
объяснением). Шествовать по улице, лестный отзыв, чувство связь с русской историей. Дума Рылеева и народное предание «О
радости, блеснуть на солнце, ровесник отца, участвовать в покорении Сибири Ермаком»: сопоставительный анализ. 5.
соревновании, удивительное про­исшествие. V. Запись в Урок-семинар. Рассказ учителя. Беседа. А. С. Пушкин и история.
«Этимологический словарик»1. Ровесник («ровный по годам»), Историческая тема в творчестве Пушкина (на основе ранее
сверстник («сверстный» — одинаковый по возрасту — от «верста» — изученного).А. С. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания
мера длины, возраст). Устно с данными словами учащиеся произведения. Герои и их исторические прототипы. 6. Беседа.
составляют пред­ложения. VI. Запись под диктовку. Вечный, Обучение устному рассказу. Гринев: жизненный путь героя.
бренчать, кости, песни, резьба, возьми, серьга, сельдь, мостик, Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин. 7. Беседа.
моська. Назовите мягкие согласные. Почему в одних случаях их Маша Миронова — нравственный идеал Пушкина. 8. Беседа.
мягкость обозначается мягким знаком, в других — нет? Практикум. Пугачев и народное восстание в повести и в
(Напо­минаем: в середине слов перед м, г, б, к пишется ь; не историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской
пишется ь в сочетаниях нч, чн, нщ, рщ, щн.) VII. Фонетический оценке. 9. Урок развития речи. Подготовка к домашнему сочинению.
разбор слова резьба. Домашнее задание: упр. 8; запомнить, как Анализ эпизода романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка».
пишутся слова из ученического «Этимологического словарика». 3710. Беседа. Практикум. Изучение поэмы «Мцыри». Мцыри как
7ТемаIII: морфологический разбор деепричастий. (7 класс). романтический герой. Его сила и сла­ бость. Особенности
Цель урока: обобщение и систематизация знаний о деепричастии, композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме.
знакомство с порядком морфологического разбора деепричастий, Развитие представлений о жанре поэмы. 11. Урок развития речи.
повторение орфографии. Обучение сочинению по поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»: — Анализ
8ПРИЧАСТИЕ Постоянные признаки действительное или эпизода в поэме «Мцыри» (по выбору учащегося). — Мцыри как
страдательное время вид Непостоянные признаки полное - краткое романтический герой. — Природа и человек в поэме «Мцыри». 12.
род число падеж. Деепричастие вид неизменяемое. Какой? (Что Рассказ учителя. Беседа. Н. В. Гоголь и его отношение к
делающий? Что сделавший?). Что делая? Что сделав? историзму в художественном творчестве и в научном исследовании.
9Словарная работа. Раскрыть скобки, определить вид Исторические произведения в творчестве Гоголя (с обобщением
деепричастий. Не задумываясь, не торопится, не бе...покоясь, ранее изученного). «Ревизор» как социальная комедия, способная
навидя, не разбирается, не спеша, не несу, не сбросив, не мог, «высмеять все дурное в России». История создания комедии и ее
не ра..ст..лаясь, истовствовать, не топча, не хочет , не первой постановки. 13. Урок развития речи. Практикум.
напуганы, не зная, доумевая, покрытые головы, не распечата.. ое Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приемы сатирического
мною, не жалея. Вставить пропущенные знаки препинания, изображения чиновников. Понятие о комедии. Хлестаков. Понятие о
графически выделить деепричастия или деепричастные обороты. ( из «миражной интриге». «Хлестаковщина» как нравственное явление.
стихотворений И. Бунина). а) И ветер играя листвою смешал Особенности композиционной структуры комедии: специфика завязки,
молодые березки. б) И ночь тянулась без конца… Порой дремотой развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки,
обвевая Шумела тише вьюга злая, Шуршала снегом у крыльца. в) финала, немой сцены. Подготовка к домашнему сочинению «Роль
Берез веселых хоровод Шумя встречает нас поклоном. г) Опять эпизода в драматическом произведении» (на примере элементов
привольные поля Проходят мимо нас кругами, И хутора и тополя сюжета и композиции комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»). 14. Беседа.
Плывут скрываясь за полями. д) Бл..стая облака лепились В лазури Практикум. Н. А. Некрасов и его обращение к исторической теме.
пламенного дня. Две розы под окном раскрылись – Две чаши, полные Цикл поэм о декабристах и его историческая основа. Поэма
огня. И день сиял и млели розы Головки томные клоня И улыбались «Русские женщины»: «Княгиня Волконская». Сатирическое
сквозь слезы Очами, полными огня. ( ). ( ). ( ). ( ). ( ). С. изображение представителей власти и лирическое изображение
(Не). Не. ( ). ( ). ( ). ( ). ( ). ( ). И. С. (Не). Не. (?). ( народных сцен. Нравственная цельность характера княгини
). ( ). ( ). Ся. Ся. (Не). Не. (Не). Не. Нн. ( ). И. Волконской. Близость поэмы реальным источникам. Развитие
10е) Шумели листья облетая Лес заводил осенний вой. ж) Змея представлений о поэме на историческую тему. Сопоставительный
шурша листвой дубовой Зашевелилася в дупле. И в лес пошла анализ эпизода «Встреча княгини Волконской с мужем» и фрагмента
бл..стя лиловой Пятнистой кожей на земле. Е. с этим сюжетом из «Записок кн. Волконской».
11Проанализировать предложение синтаксически. Стекля…ый редкий 3815. Рассказ учителя. Беседа. Повесть И. С. Тургенева «Ася».
и ядреный С веселым шорохом спеша Промчался дождь и лес зеленый Изображение нравственной красоты и душевных качеств тургеневской
Затих прохладою дыша. Нн. , , , , , Повествовательное, девушки. 16. Беседа. Образы героев времени в повести И. С.
невосклицательное, сложносочиненное. Тургенева «Ася». Н. Г. Чернышевский о повести. 17. Урок развития
12Произвести морфологический разбор и разбор слов по составу: речи. М. Е. Салтыков-Щедрин. Отношение писателя к современной
ПРОМЧАЛСЯ, СПЕША, ДЫША, ЧИТАЯ. Составить 4 предложения с ему действительности. «История одного города» (отрывки) как
деепричастными оборотами. Обобщить все полученные знания о сатира на современные писателю порядки. Обучение анализу эпизода
деепричастии. из романа «История одного города». Подготовка к домашнему
13Дом. задание: упр. 193. сочинению. 18. Рассказ учителя. Беседа. Н. С. Лесков. Слово о
14Тема IV: урок по развитию речи. Сочинение по картине К.Ф. писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». 19.
Юона. Константин Юон родился 12 (24) октября 1875 года в Москве. Рассказ учителя. Беседа. Л. Н. Толстой. Слово о писателе.
С 1892 по 1898 год учился в Московском училище живописи, ваяния Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». Образ
и зодчества. Его преподавателями были такие мастера, как К. А. рассказчика. Главные герои. 20. Практикум. Мастерство Л. Н.
Савицкий, А. Е. Архипов, Н. А. Касаткин. По окончании училища Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции.
два года работал в мастерской В. А. Серова. Затем основал Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приемы
собственную студию, в которой преподавал с 1900 по 1917 изображения внутреннего состояния героев. Психологизм рассказа.
совместно с И. О. Дудиным. Его учениками были, в частности, А. 21. Урок развития речи. Классное сочинение «Облик России в
В. Куприн, В. А. Фаворский, В. И. Мухина, братья Веснины, Н. Д. произведениях М. Е. Салтыкова-Щедрина, Н. С. Лескова, Л. Н.
Колли. В 1903 году Юон стал одним из организаторов Союза русских Толстого». 22. Рассказ учителя. Беседа. А. П. Чехов. Слово о
художников. Он также входил в число участников объединения «Мир писателе. Рассказ А. П. Чехова «0 любви» как история об
искусства». С 1925 года Юон — член Ассоциации художников упущенном счастье. Поэтика рассказа «О любви». 23. Рассказ
революционной России (АХРР). Помимо работы в живописном жанре, учителя. Беседа. А. И. Куприн. Слово о писателе. Нравственные
он активно занимался оформлением театральных спектаклей, а также проблемы рассказа «Куст сирени». 24. Рассказ учителя. Беседа. И.
художественной графикой. С 1948 по 1950 годы художник работал А. Бунин. Слово о писателе. Проблемы счастья в рассказе
директором Научно-исследовательского института теории и истории «Кавказ».
изобразительных искусств Академии художеств СССР. Член КПСС с 3925. Рассказ учителя. Беседа. М. Горький. Слово о писателе.
1951 года. С 1952 по 1955 преподавал в качестве профессора в Рассказ «Челкаш». Герои и их судьбы. Авторское представление о
Московском художественном институте им. В. И. Сурикова, а также счастье. 26. Урок развития речи. Урок-диспут «Что значит быть
в ряде других учебных заведений. С 1957 года был первым счастливым?». Подготовка к домашнему сочинению по рассказам А.
секретарем правления Союза художников СССР. Среди его наград — П. Чехова, И. А. Бунина, М. Горького. 7. Рассказ учителя.
Сталинская премия (1943), орден Ленина, а также другие ордена и Беседа. А. А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его
медали. Юон скончался 11 апреля 1958 года в Москве. На творчестве. «На поле Куликовом». Обучение выразительно­му
московском доме, где он жил и работал (улица Земляной вал, чтению. 28. Практикум. Образ Родины в лирическом цикле А. А.
14—16), установлена мемориальная доска. Блока «На поле Куликовом». Приемы создания художественных
15«Конец зимы. Полдень.». По каким признакам мы узнаем в образов. Обучение выразительному чтению. 29. Урок-семинар.
пейзаже конец зимы? Что изображено на переднем плане картины? Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических
Какое сочетание красок использует автор? Какие детали организуют событий. Тэффи. «Жизнь и воротник». М. М. Зощенко. «История
композицию картины? С какой целью в пейзаж включена жанровая болезни». 30. Обучение устному рассказу. Практикум. А. Т.
сценка? Твардовский. Слово о поэте. По­эма «Василий Теркин». Картины
16ТемаV: дефис между частями слова в наречиях. Цель: фронтовой жизни в поэме. Василий Теркин — защитник родной
знакомство с условиями написания наречия с приставками через страны. Новаторский характер образа Василия Теркина. Язык поэмы
дефис; формирование умения писать при определенных условиях «Василий Теркин». Мастерство А. Т. Твардовского в поэме. 31.
наречия через дефис. Рассказ учителя. Беседа. А. П. Платонов. Слово о писателе.
17Словарный диктант. В…зр…жение, п…чталь…н, тума(н, нн), Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение».
без…тветстве(н, нн)о, тул…вищ…, блю…ц…, похож…, необдума(н, Нравственная проблематика рассказа. 32. Урок развития речи.
нн)о, (не)хорошо, легч…, (с)прав…, общ…, плеч…, свыш…, мыльц…, Урок-концерт. Стихи и песни о Вели­кой Отечественной войне. 33.
письмец…, (с)начал…, г…ряч…, д…статочн…, озерц…, инач…, свеж…. Рассказ учителя. Беседа. В. П. Астафьев. Слово о писателе.
18Написать в тетради. Падает на лес пушистый снег. Осторожно, Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение
боясь спугнуть тишину, идут фотоохотники2 мимо деревьев, военного времени в рассказе. 34. Практикум. Поэты Русского
разряженных в злых волшебников4. Обозначить все части речи. зарубежья об оставленной родине.
Когда имена существительные пишутся через дефис? Какие еще 40Модель современного развивающего урока литературы.
случаи дефисного написания слов нам известны? СОДЕРЖАНИЕ – самостоятельная и творческая деятельность учащихся
19Тихо-тихо в лесу. Вот (не)слышно, (по) кошачьи, ступают по по анализу и интерпретации художественных текстов и созданию
рыхлому снегу чьи(то) лапы. Откуда(то) справа вместе с ветром собственных текстов. МЕТОДЫ -- исследовательский -
доносится голодный вой волков. (Не)вольно вспоминаешь самые частично-поисковый - эвристический. ЦЕЛЬ УРОКА - развитие -
страшные сказки. Объясните подчеркнутые орфограммы. Объясните образование. РЕЗУЛЬТАТ Литературное и нравственное развитие (по
правописание наречий с не. Какие еще есть наречия в тексте. Как критериям) Умения и навыки анализа любых текстов и создания
они пишутся? собственных Способность к интерпретации художественного текста.
20-Но самую большую трудность вызывает правописание приставок 41
в наречиях. -Как пишутся приставки с существительными,
«Творческий отчет» | Творческий отчет.ppsx
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Tvorcheskij-otchet/Tvorcheskij-otchet.html
cсылка на страницу

Учитель

другие презентации об учителе

«Хобби учителя» - Креативные качества личности. Компоненты профессиональной компетентности современного учителя. Подарок. Учитель. Хобби. Форма организации учебно-познавательной деятельности. Цвет. Разыграй этот диалог. Диалог. Сочинение сказок. Принцип креативности. Хобби учителя. Характер. Название сказки. Хобби в профессии учителя.

«Каким должен быть учитель» - Что важнее (опрос учащихся). Что необходимо для формирования личности ребенка. «Сеять вечное». Самое главное в современном учителе. Какой он – учитель. Личностные и индивидуальные качества учителя. Профессиональные навыки и качества современного учителя. Основы психологии и дидактики современной педагогики.

«Признаки учителя» - Начало учебного года. Вы умеете красить, клеить, забивать гвозди. Неформальная встреча с коллегами. Проходить мимо книжных прилавков. Семья принесена в жертву образованию. Поздравления. Вы несете из дома все, что может пригодиться на рабочем месте. Ваш дом уже задыхается от вазочек и других ненужных безделушек.

«Профессиональная подготовка учителей» - Проблемы. Методическая комиссия кафедры. Практика обновления качества образования. Качество подготовки учителя. Трудности вовлечения в инновационную педагогическую деятельность. Условия становления. Излишний профессиональный консерватизм. Стратегия и тактика России. Готовность к реализации инновационной педагогической деятельности.

«Аналитическая деятельность учителя» - Эпиграф. Аналитическая деятельность. Урок-загадка. Способы совершенствования аналитической культуры. Оперативный анализ. Педагогический анализ. Современный урок. Самоанализ. Тематический анализ. Итоговый анализ.

«Образ учителя в кино» - Вам и не снилось. Чучело. Первый учитель. Привлекательная математичка. Стратегии поведения. Фильмы о школе всегда немного наивные. Опасные умы. Эволюция образа учителя в кино. Ученик. Создание образа учителя. Дневник директора школы. Студенты педвуза. Быть учителем – почетно и трудно. Специфика изображения учителя.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Творческий отчет | Тема: Учитель | Урок: Педагогика | Вид: Картинки