Универсальные учебные действия Скачать
презентацию
<<  УУД в школе УУД в основной школе  >>
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
Критерии готовности ОУ к введению стандарта
Критерии готовности ОУ к введению стандарта
Нормативное обеспечение введения ФГОС НОО
Нормативное обеспечение введения ФГОС НОО
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения
Требования к структуре образовательной программы
Требования к структуре образовательной программы
В чем заключается задача школы
В чем заключается задача школы
В чем заключается задача школы
В чем заключается задача школы
Приоритетная цель школьного образования:
Приоритетная цель школьного образования:
Приоритетная цель школьного образования:
Приоритетная цель школьного образования:
Разработчики концепции развития УУД
Разработчики концепции развития УУД
Разработчики концепции развития УУД
Разработчики концепции развития УУД
ФГОС II поколения
ФГОС II поколения
Понятие «УУД»
Понятие «УУД»
Виды УУД
Виды УУД
Личностные УУД
Личностные УУД
Личностные УУД
Личностные УУД
Личностные УУД
Личностные УУД
Личностные УУД
Личностные УУД
Личностные действия
Личностные действия
Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия
Познавательные УУД
Познавательные УУД
Познавательные УУД
Познавательные УУД
Познавательные универсальные действия
Познавательные универсальные действия
Познавательные универсальные действия
Познавательные универсальные действия
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Коммуникативные учебные действия
Коммуникативные учебные действия
Программа формирования УУД МОУ СОШ № 22
Программа формирования УУД МОУ СОШ № 22
Структура программы формирования УУД
Структура программы формирования УУД
Типовые задачи в развитии личностных УУД
Типовые задачи в развитии личностных УУД
Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи
Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи
Типовые задания познавательных УУД
Типовые задания познавательных УУД
Важно определить связь каждого УУД с предметной дисциплиной
Важно определить связь каждого УУД с предметной дисциплиной
Важно определить связь каждого УУД с предметной дисциплиной
Важно определить связь каждого УУД с предметной дисциплиной
Направленность учебных предметов на развитие УУД
Направленность учебных предметов на развитие УУД
Действия учителя при планировании: 1. Выбрать УУД в соответствии с
Действия учителя при планировании: 1. Выбрать УУД в соответствии с
Действия учителя при планировании: 1. Выбрать УУД в соответствии с
Действия учителя при планировании: 1. Выбрать УУД в соответствии с
4. Спроектировать содержание деятельности учащихся для формирования
4. Спроектировать содержание деятельности учащихся для формирования
4. Спроектировать содержание деятельности учащихся для формирования
4. Спроектировать содержание деятельности учащихся для формирования
Развернутое календарно-тематическое планирование по окружающему миру
Развернутое календарно-тематическое планирование по окружающему миру
УУД могут быть сформированы только в процессе определенной учебной
УУД могут быть сформированы только в процессе определенной учебной
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Технология проблемного диалога
Технология проблемного диалога
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ СОТРУДНИЧЕСТВУ:
МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ СОТРУДНИЧЕСТВУ:
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Примеры интеллект-карт, выполненных учащимися
Примеры интеллект-карт, выполненных учащимися
Примеры интеллект-карт, выполненных учащимися
Примеры интеллект-карт, выполненных учащимися
Примеры интеллект-карт, выполненных учащимися
Примеры интеллект-карт, выполненных учащимися
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Базовые образовательные технологии
Модель реализации программы
Модель реализации программы
Модель реализации программы
Модель реализации программы
Модель реализации программы
Модель реализации программы
Проблемы, затруднения
Проблемы, затруднения
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
Чему учит «лавочка»
Чему учит «лавочка»
Чему учит «лавочка»
Чему учит «лавочка»
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
УУД по ФГОС
Картинки из презентации «УУД по ФГОС» к уроку педагогики на тему «Универсальные учебные действия»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «УУД по ФГОС.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 9559 КБ.

Скачать презентацию

УУД по ФГОС

содержание презентации «УУД по ФГОС.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ФГОС II поколения. 21формированию универсальных учебных действий по УМК «Школа
2Критерии готовности ОУ к введению стандарта. Разработана и России», «Начальная школа XXI века», «Начальная школа 2100».
утверждена основная образовательная программа Нормативная база 22Типовые задачи в развитии личностных УУД. Методика «Беседа о
образовательного учреждения приведена в соответствие с школе» Описание задания: ученик должен ответить на вопросы: 1.
требованиями ФГОС НОО Приведены в соответствие с требованиями Тебе нравится в школе? 2. Что тебе в школе больше всего
ФГОС НОО и новыми квалификационными характеристиками должностные нравится, что для тебя самое интересное? 3. Представь, что к вам
инструкции работников образовательного учреждения Определен домой приехал знакомый твоих родителей. Вы с ним поздоровались,
список учебников и учебных пособий в соответствии с ФГОС и он тебя спрашивает: «…?» Подумай, о чем он тебя может
Разработан план методической работы, обеспечивающей спросить. 4. Представь, что ты очень хорошо работал на уроке и
сопровождение введения ФГОС Составлен перспективный план учительница тебе говорит: «Саша (имя ребенка), ты сегодня очень
повышение квалификации учителей начальных классов на период старался, и я хочу тебя наградить за хорошую учебу. Выбери сам,
введения ФГОС Разработаны локальные акты образовательного что ты хочешь — шоколадку, игрушку или пятерку в журнал». 5.
учреждения. 2. Представь, что тебе предложили не каждый день учиться в школе, а
3Нормативное обеспечение введения ФГОС НОО. Разработка: заниматься дома с мамой и только иногда ходить в школу. Ты
Положение о Творческом Совете по обеспечению перехода школы на согласишься?
ФГОС НОО Положение о Рабочей группе по разработке и управлению 23Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи. Учитель
ООПНОО Положение о Портфеле достижений учащихся начальной школы читает рассказ ребенку и задает ему вопросы. Пол героя рассказа
Положение о системе оценки достижений младших школьников и соответственно его имя меняются в зависимости от пола
Разработка и утверждение формы договора о предоставлении общего исследуемого ребенка. Для мальчиков персонаж — мальчик, для
образования ОУ Приведение в соответствие с требованиями ФГОС девочек — девочка. Т е к с т р а с с к а з а: Мама, уходя на
должностных инструкций: зам. директора по начальной школе, работу, напомнила Андрею (Лене), что ему (ей) надо есть на обед.
учителя начальных классов, психолога, педагогов ДО Разработка Она попросила его (ее) помыть посуду после еды, потому что
ООПНОО. вернется с работы уставшей. Андрей (Лена) поел(а) и сел(а)
4Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II смотреть мультфильмы, а посуду мыть не стал(а). Вечером пришли с
поколения. работы мама и папа. Мама увидела грязную посуду, вздохнула и
5Требования к структуре образовательной программы. Основная начала мыть ее сама. Андрею (Лене) стало грустно, и он (она)
образовательная программа –целостный документ Пояснительная ушел (ушла) в свою комнату. В о п р о с ы: 1. Почему Андрею
записка Учебный план Планируемые результаты освоения основной (Лене) стало грустно? 2. Правильно ли поступил(а) Андрей (Лена)?
образовательной программы Программа формирования универсальных 3. Почему? 4. Как бы ты поступил(а) на месте Андрея (Лены)?
учебных действий Программы учебных предметов Программа 24Типовые задания познавательных УУД. Проба на определение
духовно-нравственного развития, воспитания Программа количества слов в предложении (С.Н. Карпова) Цель: выявление
формирования культуры здорового и безопасного образа жизни умения ребенка различать предметную и речевую действительность.
Программа коррекционной работы Система оценки достижения универсальные учебные действия: знаково-символические
планируемых результатов. 5. познавательные действия, умение дифференцировать план знаков и
6В чем заключается задача школы? интеграция, обобщение, символов и предметный план. Описание задания: учитель зачитывает
осмысление новых знаний; умение связать новые знания с жизненным предложение и просит ребенка сказать, сколько слов в
опытом. Формирование у каждого ребенка умения учиться – учить предложении, и назвать их. 1. Скажи, сколько слов в предложении.
СЕБЯ. 2. Назови первое слово, второе и т. д. Предлагаемые предложения:
7Приоритетная цель школьного образования: Развитие у ученика Маша и Юра пошли в лес. Таня и Петя играют в мяч.
способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать 25Важно определить связь каждого УУД с предметной дисциплиной.
пути её реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Выделить предметные дисциплины, наиболее адекватные для
8Разработчики концепции развития УУД. Концепция развития формирования конкретных видов УУД .Определить конкретную форму
универсальных учебных действий разработана на основе системно- УУД применительно к предметной дисциплине. Разработать или
деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. использовать готовую систему задач, включающих
Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов) группой предметно-специальные, общелогические и психологический типы,
авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. решение которых обеспечит формирование заданных свойств УУД.
Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под руководством Использовать систему рекомендаций по школьным предметам с целью
А.Г. Асмолова. обеспечения формирования конкретных видов и форм УУД в данной
9ФГОС II поколения. Актуальность концепции развития УУД. предметной дисциплине. !!! В каждом УМК должна быть выстроена
Запросы общества. Смена парадигмы образования. Приоритет система учебных заданий, направленных на формирование УУД.
развивающего потенциала общего начального образования. 26Направленность учебных предметов на развитие УУД.
Универсализация содержания образования. Формирование установок 27Действия учителя при планировании: 1. Выбрать УУД в
на здоровый образ жизни. Желание самих учащихся – научиться соответствии с целью урока, спецификой учебного предмета,
учиться. Ения. возрастными особенностями учащихся. 2. Выделить время для
10Понятие «УУД». В широком значении термин «универсальные формирования УУД в границах учебного занятия или урока. 3.
учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность Определить приёмы, методы, способы и формы организации
субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем деятельности учащихся для развития УУД.
сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В 284. Спроектировать содержание деятельности учащихся для
более узком значении этот термин можно определить как формирования УУД через использование системы разнообразных задач
совокупность способов действия учащегося (а также связанных с и средств их решения. 5. Запланировать рефлексивные формы
ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное контроля и самоконтроля учащихся для определения уровня освоения
усвоение новых знаний. учебного материала и УУД. 6. Для формирования универсальных
11Виды УУД. Виды универсальных учебных действий. учебных действий (ориентировка, преобразование материала,
12Личностные УУД. Действия нравственно-этического оценивания. контроль и оценка) использовать систему учебных задач и
13Личностные действия. Три вида личностных действий: ситуаций.
личностное, профессиональное, жизненное самоопре деление; 29Развернутое календарно-тематическое планирование по
смыслообразование, т. е. установление учащимися связи между окружающему миру.
целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между 30УУД могут быть сформированы только в процессе определенной
результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего учебной деятельности. Важно создать новые условия для такой
она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое деятельности. Важно изменить сам образовательный процесс:
значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него освоить новые формы организации обучения, новые образовательные
отвечать; нравственно-этическая ориентация, в том числе и технологии, создать новую информационно-образовательную среду.
оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и 31Базовые образовательные технологии. Проблемное обучение
личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный (обучение на основе «учебных ситуаций»). Цель – самостоятельное
выбор. решение проблем Средство – постановка проблем и открытие знаний
14Регулятивные универсальные учебные действия. Целеполагание. вместе с учениками. Между обучением и психическим развитием
Планирование. Прогнозирование. Волевая саморегуляция. Контроль. человека всегда стоит его деятельность. Образовательная задача
Оценка. Коррекция. состоит в организации условий, провоцирующих детское действие.
15Познавательные УУД. Логические, включая 31.
знаково-символические действия. Постановка и решение проблем. 32Технология проблемного диалога. может использоваться в любой
Обще- учебные, включая специально-предметные действия. Образовательной системе, уже реализована в Образовательной
Познавательные УУД. системе «Школа 2100».
16Познавательные универсальные действия. Общеучебные 33Базовые образовательные технологии. Проектная деятельность.
универсальные действия: самостоятельное выделение и Триада: замысел- -реализация- -продукт. 33.
формулирование познавательной цели; поиск и выделение 34МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ
необходимой информации; применение методов информационного СОТРУДНИЧЕСТВУ: Программно формируется умение детей работать в
поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; группе, принимать помощь от одноклассников и оказывать помощь,
структурирование знаний; осознанное и произвольное построение вести урок (фрагмент урока), формулировать содержательную часть
речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор проекта, оформлять результат (доклад, выпуск газеты, репортаж,
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от презентация…) Особое внимание уделяется обучению детей работе с
конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, источниками информации (оглавление учебника как программа
контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое ученика; таблицы, диаграммы, иллюстрации учебников, их
чтение ; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное справочники и словари).
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого 35Базовые образовательные технологии. Информационные и
и поискового характера. коммуникационные технологии. Образовательная деятельность на
17Познавательные универсальные действия. Логические основе ИКТ: открытое (но контролируемое) пространство
универсальные действия: анализ объектов с целью выделения информационных источников, информационная поддержка учебного
признаков (существенных, несущественных); синтез — составление процесса, 35.
целого из частей, в том числе и самостоятельное достраивание с 36Базовые образовательные технологии. Метод интеллект-карт
восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и (графическое изображение мыслей) «заставляет» работать оба
критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под полушария мозга.
понятие, выведение следствий; установление причинно - 37Примеры интеллект-карт, выполненных учащимися.
следственных связей; построение логической цепи рассуждений; 38Базовые образовательные технологии.
доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование. Постановка 39Модель реализации программы. Вход. Выход. Процесс. Программа
и решение проблемы: формулирование проблемы; самостоятельное формирования универсальных учебных действий у младших
создание способов решения проблем творческого и поискового школьников. Портрет выпускника начальной школы. Урочная.
характера. Внеурочная. Внешкольная. Технологические. Средства социализации.
18Коммуникативные УУД. Планирование учебного сотрудничества. Методологические. Ресурсы. Средства. любознательный, любит свой
Постановка вопросов. Построение речевых высказываний. Лидерство край, Родину уважает и принимает ценности семьи умеет слушать и
и согласование действий с партнером. слышать собеседника, обосновывать свою позицию выполняет правила
19Коммуникативные учебные действия. К коммуникативным здорового и безопасного образа жизни владеет основами умения
действиям относятся: планирование учебного сотрудничества с учиться, способен сам организовать свою деятельность.
учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, Личностные. Коммуникативные. Познавательные. Регулятивные.
способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное Проектная и исследовательская деятельность. Научное общество
сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение учащихся. Система типовых задач по развитию УУД.
конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка Опытно-экспериментальная деятельность. Информационная среда.
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и Готовность учителя. Материально-техническое оснащение.
его реализация; управление поведением партнера — контроль, Финансовое стимулирование. Педагогический коллектив (учителя
коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и нач. классов, учителя-предметники, логопеды, психологи,
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и администрация). Учащиеся школы. Родительское сообщество.
условиями коммуникации; владение монологической и диалогической Социальные партнеры. Взаимообучение служба взаимопомощи. УМК
формами речи в соответствии с нормами родного языка. «Школа России», «Школа 2100» «Начальная школа 21 века».
20Программа формирования УУД МОУ СОШ № 22. Разработчики: Интегрированное портфолио. Системно-деятельностный подход.
авторы УМК «Школа России», «Школа 2100», «Начальная школа Личностно-деятельностный подход. Ктд.
XXIвека» ; учителя начальных классов МОУ СОШ № 2222. Фгос ноо. 40Проблемы, затруднения. Недостаточная готовность учителей
Ооп ноо моу сош моу сош №№22. Примерная ООП НОО НОО. п. 4 принять инновационный характер нового ФГОС; Трудности с
Программа УУД. Фгос ноо. разработкой индикаторов промежуточного мониторинга достижений
21Структура программы формирования УУД. . 1.Определение обучающихся 1-х классов в условиях ФГОС НОО; Проблемы в
понятия, функции, состава и характеристики УУД в младшем разработке критериев оценки универсальных учебных действий;
школьном возрасте. 2. Установление ценностных ориентиров НОО. 3. Реализация ООП для детей ЗПР.
Виды универсальных учебных действий, их характеристика 4. 41
Выявление связи УУД с содержанием учебных предметов 5. Типовые 42Чему учит «лавочка»?...
задачи формирования УУД 6. Преемственность формирования УУД по 43
ступеням общего образования 7. Планирование результатов по 44
«УУД по ФГОС» | УУД по ФГОС.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/UUD-po-FGOS/UUD-po-FGOS.html
cсылка на страницу

Универсальные учебные действия

другие презентации об универсальных учебных действиях

«УУД по ФГОС» - Документы, обеспечивающие реализацию стандартов II поколения. Выход. Планирование учебного сотрудничества. Желание самих учащихся – научиться учиться. Программа формирования УУД МОУ СОШ № 22. Ения. Ресурсы. Примеры интеллект-карт, выполненных учащимися. Прогнозирование. Процесс. Социальные партнеры.

«Универсальные учебные действия» - Регулятивные действия. Школа – не единственный источник знаний и информации для ученика. Интеграция, обобщение, осмысление новых знаний; умение связать новые знания с жизненным опытом. Коммуникативные действия. Учащийся – «архитектор и строитель» образовательного процесса. Личностные действия. Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность;

«Регулятивные УУД» - В будущем - оформление документов: ЖКО, Банк,.. 1 класс. Технологии. Задачи: правильная осанка положение тетради ритмичность письма линейность. Русский язык – основа для освоения других предметов. 1-й уровень (необходимый). Взаимосвязь регулятивных УУД и предметных требований в курсе математики. Принцип минимакса.

«УУД в школе» - Общеучебные УУД. Личностные ууд. 1. 2. 3 4. 5. Подготовила – Попова Е.И. 1.2. Регулятивные действия. Реализация программы развития школы «Школа социального успеха». 1.2. Регулятивные действия (продолжение). Виды универсальных учебных действий. Школа при Посольстве России в Турции. 1.3. Познавательные УУД.

«Формирование универсальных учебных действий» - Универсальные учебные действия Примерная программа формирования УУД. Постановка и решение проблемы: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока: личностный; регулятивный; познавательный; коммуникативный;

«УУД в начальной школе» - Максимальный балл – 3. № 10. Другая причина гибели - ______________________________. Средний уровень сформированности УУД. Уровень сформированности УУД - ниже среднего. Низкий уровень сформированности УУД. Задание: Поставь, где нужно точки. Слова для справок: густой, белый, грязный, огромный. Итоги мониторинга универсальных учебных действий обучающихся начальной школы.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: УУД по ФГОС | Тема: Универсальные учебные действия | Урок: Педагогика | Вид: Картинки