Деятельностный подход Скачать
презентацию
<<  Деятельностный подход в образовании дошкольников Деятельностный метод обучения  >>
Деятельностный подход в образовании
Деятельностный подход в образовании
Стандарт: ориентация на результаты образования
Стандарт: ориентация на результаты образования
Деятельностный подход как средство достижения результатов
Деятельностный подход как средство достижения результатов
«Деятельностный подход – это детоцентризм» (С
«Деятельностный подход – это детоцентризм» (С
«Деятельностный подход – это детоцентризм» (С
«Деятельностный подход – это детоцентризм» (С
«Деятельностный подход – это детоцентризм» (С
«Деятельностный подход – это детоцентризм» (С
Дидактический подход в образовательном процессе
Дидактический подход в образовательном процессе
Что такое деятельность
Что такое деятельность
Истоки деятельностной педагогики
Истоки деятельностной педагогики
Что такое учебная деятельность
Что такое учебная деятельность
Основные характеристики учебной деятельности(УД):
Основные характеристики учебной деятельности(УД):
Структура учебной деятельности
Структура учебной деятельности
Принципы построения обучения в деятельностном подходе
Принципы построения обучения в деятельностном подходе
Учебная задача – ключевое понятие теории УД
Учебная задача – ключевое понятие теории УД
Взаимодействие учитель-ученик
Взаимодействие учитель-ученик
Принципы развивающего обучения
Принципы развивающего обучения
Что позволяет достичь деятельностный подход
Что позволяет достичь деятельностный подход
Картинки из презентации «Учебная деятельность» к уроку педагогики на тему «Деятельностный подход»

Автор: Алексей В.. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Учебная деятельность.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 759 КБ.

Скачать презентацию

Учебная деятельность

содержание презентации «Учебная деятельность.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Деятельностный подход в образовании. Автор:Маркидонова Ирина 11применительно к частным случаям. Освоение общего способа ни в
Геральдовна, с.н.с. ОГКУ РЦРО. коем случае не может быть его сообщением – информацией о нем.
2Стандарт: ориентация на результаты образования. Основной Оно должно быть выстроено как учебная деятельность, начинающаяся
результат– освоение обобщенных способов действий, достижение с предметно-практического действия. Реальное предметное действие
новых уровней развития личности На ступени НОО осуществляется в дальнейшем свертывается в модель-понятие. В модели общий
формирование умения учиться и способности к организации своей способ действия зафиксирован в «чистом виде». Работа школьников
деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в строится как поиск и проба средств решения задачи.
учебной деятельности, планировать свою деятельность, 12Учебная задача – ключевое понятие теории УД. Учебная задача
осуществлять контроль и оценку,взаимодействовать с педагогом и – это задача, решая которую ребенок овладевает общим способом
сверстниками в учебном процессе. действия. Она включает в себя цель, представленную в конкретных
3Деятельностный подход как средство достижения результатов. В условиях своего достижения. Учебная задача возникает при
основу стандарта положен системно-деятельностный подход, обнаружении разрыва в практическом действии, который может быть
концептуально базирующийся обеспечении соответствия учебной преодолен поиском нового способа. Учебная задача отличается тем,
деятельности обучающихся их возрасту. Традиционная педагогика что она направлена на получение особого результата –
строится по принципу «Делай, как я…». В ней нет места детскому самоизменения субъекта учебной деятельности. Учебная задача
действию, а, следовательно, нет места мышлению. Для современной характеризуется тем, что найденный способ является общим
школы необходимо деятельностное содержание, учебное способом решения целого класса конкретно-практических задач.
сотрудничество, особая образовательная технология, 13Взаимодействие учитель-ученик. Любая
контрольно-оценочная деятельность. поисково-исследовательская деятельность по своей природе
4«Деятельностный подход – это детоцентризм» (С.Ф.Горбов). предполагает столкновение различных точек зрения, мнений, т.е.
5Дидактический подход в образовательном процессе. является диалогичной; учебный диалог нередко подменяется либо
Дидактический подход – аспект, рассмотрения и конструирования так называемой эвристической беседой, представляющей один из
процесса обучения и его элементов(цель, содержание, методы, классических вариантов иллюстративно-объяснительного метода,
формы организации учебного процесса), опирающийся на либо прямым объяснением нового материала учителем. В том и в
определенную концепцию. другом случаях учебная деятельность человека либо существенно
6Что такое деятельность? «Деятельность – такая активность, деформируется, либо вообще оказывается невозможной.
которая связана с существенным преобразованием предметной и 14Принципы развивающего обучения. Принцип “восхождения от
социальной действительности, окружающей человека». В.В.Давыдов. абстрактного к конкретному”. Введение в учебный предмет
«Теория развивающего обучения». начинается с освоения учащимися наиболее общего принципа
7Истоки деятельностной педагогики. Д.Б.Эльконин построения этого предмета, из которого выводится все
«Интеллектуальные возможности младших школьников и содержание многообразие конкретных правил и определений. Принцип
обучения» (1966) «Вопросы психологии учебной деятельности моделирования. Существенные свойства изучаемого предмета
младших школьников» (1962) «Психология обучения младшего специально выделяются для человека с помощью особых средств -
школьника» (1974), В.В.Давыдов «Виды общения в обучении» (1972), учебных моделей, которые могут быть представлены как в
«Проблемы развивающего обучения» (1986) «Теория развивающего графическо-знаковой, так и в словесной форме. Принцип поиска.
обучения» (1996). Существенные свойства изучаемого предмета не сообщаются
8Что такое учебная деятельность? Учебная деятельность – обучающимся в готовом виде. Учитель строит учебную ситуацию
деятельность,основная цель и результат которой заключается не в таким образом, чтобы помочь школьникам самостоятельно их найти и
изменении предметов внешнего мира, а в изменении учеником самого зафиксировать в виде моделей. Необходимость поиска не диктуется
себя как субъекта учения. (Д.Б.Эльконин) Деятельность – требованиями учителя или учебника. Поиск мотивирован для ученика
преобразование. Учебная деятельность - преобразование учебного внутренней логикой содержания обучения. Принцип действия. Дети
материала. Если это деятельность, то что вы преобразовывали? открывают новые способы действия, осуществляя реальное
Преобразование –это ломка, открытие чего-то совершенно нового. преобразование объектов и материалов, с которыми они работают.
(В.В.Давыдов). Дискуссии организуются только по поводу результатов реальных
9Основные характеристики учебной деятельности(УД): УД практических действий школьников.
направляет и побуждает потребность в самоизменении, в развитии, 15Что позволяет достичь деятельностный подход? Уйти от
которая реализуется в решении учебных задач УД требует особой репродуктивного способа обучения и перейти к деятельностной
формы ее осуществления – учебного сотрудничества детей и педагогике, в которой центральной (ключевой) компетентностью
взрослых в форме дискуссии. является наличие у человека основ теоретического мышления,
10Структура учебной деятельности. Принятие от учителя или способного в экстремальных условиях находить нужное решение,
самостоятельная постановка учебной задачи; Преобразование уметь действовать в нестандартных ситуациях. Изменить предметное
условий задачи с целью обнаружения всеобщего отношения содержание, направленное на поиск обобщенных способов действия с
изучаемого объекта; Моделирование выделенного отношения в предметом через построение системы научных понятий, что
предметной, графической и буквенной формах; Построение системы позволило уйти от большого количества частных фактов, ненужной
частных задач, решаемых общим способом; Контроль за выполнением информации, которыми изобилует большинство современных
действий; Оценка усвоения общего способа. традиционных программ. Освоение обобщенных способов действия
11Принципы построения обучения в деятельностном подходе. позволяет научиться решать большой круг частных (конкретных)
Предметом усвоения являются общие способы действия – способы задач за более короткий отрезок учебного времени. Перейти на
решения класса задач. С них начинается освоение учебного другой тип отношений между субъектами ОП. Этот тип отношений
предмета. В дальнейшем общий способ действия конкретизируется можно назвать кооперационным.
«Учебная деятельность» | Учебная деятельность.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Uchebnaja-dejatelnost/Uchebnaja-dejatelnost.html
cсылка на страницу

Деятельностный подход

другие презентации о деятельностном подходе

«Деятельностный метод обучения» - Конструктивно выполнить задачи образования 21 века помогает деятельностный метод обучения. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. А. Дистервег. Технология деятельностного метода. Деятельности Непрерывности Целостности Минимакса Психологической комфортности Вариативности Творчества.

«Интерактивные методы обучения» - Разработаны специальные приёмы для интерактива (для работы в парах, группами, коллективно): Карусель Кластер Паучок. Основные особенности интерактива: Рефлексия в системе интерактива - тоже диалог. Решает три главные задачи: Формы интерактивного обучения: Интерактивное обучение – обучение через опыт.

«Реферат» - 21. Темой реферата является… Данная тема (проблема) чрезвычайно актуальна в последние годы (на современном этапе)… В текстуальных тезисах излагается мысль словами тезируемого текста. 2. Надзаголовочные данные не дают ответа, где находится указанное учреждение. 6. Фамилия — с прописной буквы, слова «учащийся …» — строчными.

«Деятельностный подход в обучении» - Материалы к научно- практическому семинару. Я учусь! В.В.Давыдов. Системы ? системный подход ? деятельность. Концепция СДП базируется а следующих основополагающих тезисах : Действие целеполагания «что я должен сделать...». Планирование решения «как и в какой последовательности я должен решить задачу».

«Активное обучение» - К родоначальникам идей активизации относят Я. А. Коменского, Ж.-Ж. Технология активного обучения. Руссо, И. Г. Песталоцци, Г. Гегеля, Ф. Фрёбеля, А. Дистервега, Дж. Материал подготовлен учителем начальных классов МОУ Венгеровской средней общеобразовательной школы№2 Бугай Н.П. 2010г. Настаивал, что обучение должно научить мыслить.

«Методы обучения в школе» - Лондон. 2. Обучение на базе одного университета. Лабораторное оборудование (приборы, аппараты, чертежное оборудование). Различные подходы к классификации методов обучения в современной дидактике. Методы преподавания в СДО. Средства обучения. Компьютерные обучающие программы. Комплекс средств: видеодиски, искусственный интеллект.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Учебная деятельность | Тема: Деятельностный подход | Урок: Педагогика | Вид: Картинки