Урок Скачать
презентацию
<<  Требования к проведению урока Урок и его структура  >>
Конструирование урока на основе учебных ситуаций
Конструирование урока на основе учебных ситуаций
Универсальные учебные действия
Универсальные учебные действия
Смысл введения ФГОС
Смысл введения ФГОС
Необходимость внедрения системно-деятельностного подхода
Необходимость внедрения системно-деятельностного подхода
Обучение
Обучение
Деятельностный урок
Деятельностный урок
Деятельностный урок
Деятельностный урок
Деятельностный урок
Деятельностный урок
Понятие учебной ситуации
Понятие учебной ситуации
Особая единица учебного процесса
Особая единица учебного процесса
Типология учебных ситуаций
Типология учебных ситуаций
Виды учебных ситуаций
Виды учебных ситуаций
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Регулятивные УУД
Требования к уроку
Требования к уроку
Требования к уроку
Требования к уроку
Типология уроков
Типология уроков
Целевые установки
Целевые установки
Критерии результативности урока в рамках ФГОС
Критерии результативности урока в рамках ФГОС
Учебная ситуация на уроке
Учебная ситуация на уроке
Учебная ситуация на уроке
Учебная ситуация на уроке
Целевой модуль
Целевой модуль
Целостный фрагмент урока
Целостный фрагмент урока
Алгоритм проектирования цели урока
Алгоритм проектирования цели урока
Учебная ситуация
Учебная ситуация
Конкретные действия обучающихся
Конкретные действия обучающихся
Формулировка задач урока
Формулировка задач урока
Технологическая карта
Технологическая карта
Характеристика технологической карты урока
Характеристика технологической карты урока
Технологическая карта урока
Технологическая карта урока
Необходимость карты
Необходимость карты
Умение учиться
Умение учиться
Деятельность учителя
Деятельность учителя
Вариативные части
Вариативные части
Общий вид технологической карты
Общий вид технологической карты
Задание базового уровня
Задание базового уровня
Осуществляемые действия
Осуществляемые действия
Деятельность учащихся
Деятельность учащихся
Этап урока
Этап урока
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Учебная ситуация на уроке» к уроку педагогики на тему «Урок»

Автор: userpc. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Учебная ситуация на уроке.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3220 КБ.

Скачать презентацию

Учебная ситуация на уроке

содержание презентации «Учебная ситуация на уроке.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Конструирование урока на основе учебных ситуаций. 19делает, что делают»; -Научиться давать характеристику звукам Р и
2В логике системно-деятельностного подхода ведущей категорией Р; -Научиться дополнять до круглого числа; Узнать, чем
при организации образовательного процесса становится учебная отличаются дикие животные от домашних; -Открыть способ вычитания
ситуация(игровая, трудовая, исследовательская и др., а также числа 7 и потренироваться в решении примеров; -Проанализировать
универсальные учебные действия, личный опыт обучающегося, стихотворение…..; -Определить признаки объектов живой и неживой
который и становится условием принятия духовно-нравственных природы.
ценностей, культурных традиций и социальных норм. 20Таким образом, учебная ситуация – маленький, но целостный
3Смысл введения ФГОС. Ориентация системы образования на фрагмент урока. Учебные ситуации могут быть проблемные и
достижение качественно новых результатов образования посредством нейтральные. Так, например, учебная ситуация целеполагания может
реализации парадигмы деятельностного развития. Важнейшие быть проблемной, если постановка цели идет через анализ
особенности. Новые механизмы. Ориентация на результат. противоречий и выявление проблемы, и может быть нейтральной,
Реализация деятельностного подхода. Планируемые результаты как если ученики, работая с информацией учебника, выясняют тему
элемент целеполагания. Система оценки: переход от модели урока, анализируют содержание страниц учебника, определяют цель.
«контроля» к модели «обеспечение качества». 3. 21Алгоритм проектирования цели урока. Анализ содержания темы
4Чем вызвана необходимость внедрения системно-деятельностного Прогнозирование реального результата, которого смогут достичь
подхода? Джон Кийосаки. Активная. Активная. Активная. Активная. дети. Примерное формули.рование целей и отбор ведущей цели
Активная. Пассивная. Пассивная. Пассивная. Пассивная. Пассивная. Формулирование ведущей цели урока через результат, выраженный в
Пассивная. Пассивная. 90% того, что говорим и делаем. 90% того, действиях учащихся. ( В формулировке важно отразить два аспекта
что говорим и делаем. 90% того, что говорим и делаем. 70% того, –дидактический и развивающий).
что говорим. 70% того, что говорим. 50% того, что видим и 22Учебная ситуация. Так, в учебной ситуации постановки целей
слышим. 50% того, что видим и слышим. 50% того, что видим и урока происходит формирование регулятивных УУД - принятие,
слышим. 50% того, что видим и слышим. 30% того, что видим. 20% осмысление и удержание цели урока, формулирование задач. Через
того, что слышим. 10% того, что читаем. Конус обучения. Спустя постановку учебных задач формируется действие планирования. При
две недели у нас в памяти остаётся. Степень включённости в этом формируются и познавательные УУД – анализ, синтез,
учёбный процесс. Реальная работа. Имитация реального опыта. обобщение. Для разработки учебной ситуации необходимо
Ролевая игра. Проведение бесед. Участие дискуссиях. Наблюдение осуществить логико-дидактический анализ содержания, так как цели
за реальным процессом. Просмотр презентаций. Наблюдение за формулируются на основе содержания. Содержание включает не
демонстрационным процессом. Просмотр кинофильмов. Просмотр только знания, умения, навыки, но и универсальные умения, опыт
иллюстраций. Прослушивание выступлений. Чтение. творческой деятельности.
5Урок, позволяющий организовать обучение на основе «УЧЕБНЫХ 23Задачи урока формулируются к ведущей цели урока, как
СИТУАЦИЙ». Что такое деятельностный урок? конкретные действия обучающихся, которые необходимы для её
6Деятельностный урок. достижения. Таким образом, последняя задача выводит нас на
7Понятие учебной ситуации. Учебная ситуация – это такая результат, зафиксированный в цели учебного занятия. Количество
особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью задач может быть разным, исходя из поставленной цели, содержания
учителя: обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, учебного материала, логики действий учащихся. Важно
совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, формулировать задачи через деятельность, которую должны
например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., осуществить обучающиеся. Этап урока соответствует поставленной
частично – запоминают УС - особая структурная единица учебной задаче или нескольким задачам (не более 2-3 задач).
деятельности, содержащая ее полный замкнутый цикл. 24Формулировка задач урока. Ведущая (главная) цель разбивается
8Понятие учебной ситуации. Учебная ситуация – это такая на задачи Задачи есть способ достижения цели, в них раскрыта
особая единица учебного процесса, в которой школьники с помощью последовательность ее достижения Формулируются через глаголы,
учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, отражающие УУД.
совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, 25Эти условия могут задаваться в том числе с помощью описания:
например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., последовательности выполняемых действий, особенностей
частично – запоминают. организации урока или иной единицы учебного процесса.
9Типология учебных ситуаций. • ситуация-проблема — прототип Технологическая карта урока. Условия, провоцирующие детское
реальной проблемы, которая требует оперативного решения (с действие.
помощью подобной ситуации можно вырабатывать умения по поиску 26Характеристика технологической карты урока, реализующего
оптимального решения); • ситуация-иллюстрация — прототип системно-деятельностный подход и цели формирования УУД
реальной ситуации, которая включается в качестве факта в Г.Л.Копотевой, И.М.Логвиновой.
лекционный материал (визуальная образная ситуация, 27Технологическая карта урока – это обобщенно-графическое
представленная средствами ИКТ, вырабатывает умение выражение сценария урока, основа его проектирования, средство
визуализировать информацию для нахождения более простого способа представления индивидуальных методов работы. Технологическая
её решения); • ситуация-оценка — прототип реальной ситуации с карта урока - современная форма планирования педагогического
готовым предполагаемым решением, которое следует оценить, и взаимодействия учителя и учащихся.
предложить своё адекватное решение; • ситуация-тренинг — 28Необходимость карты, фиксирующей реализацию
прототип стандартной или другой ситуации (тренинг возможно системно-деятельностного подхода. Новое понимание
проводить как по описанию ситуации, так и по её решению). образовательных результатов – необходимость ориентации на
10Виды учебных ситуаций. Учебная ситуация целеполагания результаты, сформулированные не как перечень знаний, умений и
Учебная ситуация планирования Проблемная ситуация и ее решение навыков, а как формируемые способы деятельности; необходимость
Учебная ситуация моделирования Учебная ситуация наблюдения достижения учащимися трёх групп планируемых образовательных
Учебная ситуация обучения самоконтролю и самооценке Учебная результатов – личностных, метапредметных и предметных; понимание
ситуация рефлексии Учебная ситуация формирования ценностного метапредметных результатов как сформированных на материале основ
отношения к событиям, явлениям. наук универсальных учебных действий.
11Коммуникативные УУД. — На учёт позиции партнёра; — на 29Умение учиться в общении со сверстниками = Полноценное
организацию и осуществление сотрудничества; — на передачу освоение школьниками компонентов учебной деятельности:
информации и отображению предметного содержания; — тренинги Познавательные и учебные мотивы; Учебная цель; Учебная задача;
коммуникативных навыков; — ролевые игры; — групповые игры. Учебные действия и операции (ориентировка, преобразование
12Познавательные УУД. — Задачи и проекты на выстраивание материал, контроль и оценка). Понятие УУД.
стратегии поиска решения задач; — задачи и проекты на проведение 30Деятельность учителя. Технологическая карта урока
эмпирического исследования; — задачи и проекты на проведение Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Инвариантная часть
теоретического исследования; — задачи на смысловое чтение. карты.
13Регулятивные УУД. — На планирование; — на рефлексию; — на 31Вариативные части технологической карты урока, реализующего
ориентировку в ситуации; — на прогнозирование; — на системно-деятельностный подход и формирование УУД. Ход урока
целеполагание; — на оценивание; — на принятие решения; — на Этап урока. Ход урока Этап урока. Деятельность учащихся.
самоконтроль; — на коррекцию. Деятельность учащихся. Деятельность учащихся. Деятельность
14В этой связи требования к уроку в соответствии со ФГОС учащихся. Деятельность учащихся. Деятельность учащихся.
общего образования. Приоритетность планируемых образовательных 32Общий вид технологической карты урока, реализующего
результатов Использование видов учебной деятельности, системно-деятельностный подход и формирование УУД. Ход урока
направленных на достижение планируемых образовательных Этап урока. Деятельность учителя. Деятельность учащихся.
результатов Деятельностный характер обучения (через учебные Вариативная часть. Инвариантная часть. Вариативная часть.
ситуации / проблемные задачи) Индивидуализация в подборе заданий 33Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л.,
Акцент на самостоятельность в обучении Содержание урока только Логвинова И.М. Вариативная часть карты. Модуль 1, фиксирующий
как инструмент в достижении запланированных образовательных уровень предлагаемых учебных заданий . Ход урока Этап урока
результатов Отбор средств обучения, направленных на реализацию Задание, выполняемое на данном этапе урока. Ход урока Этап урока
видов учебной деятельности в соответствии с новыми Задание, выполняемое на данном этапе урока. Деятельность
образовательными результатами. учителя. Деятельность учащихся. Задание базового уровня. Задание
15Типология уроков. Уроки деятельностной направленности в повышенного уровня.
дидактической системе «Школа 2100» по целеполаганию можно 34Технологическая карта урока вариативные компоненты
распределить на четыре группы: Уроки «открытия» нового знания. Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Модуль 2.
Уроки рефлексии. Уроки общеметодологической направленности. Познавательная. Познавательная. Ход урока Этап урока. Ход урока
Уроки развивающего контроля. Уроки в системе развивающего Этап урока. Ход урока Этап урока. Деятельность учителя.
обучения направлены на формирование того или иного учебного Деятельность учителя. Деятельность учителя. Деятельность
действия в структуре учебной деятельности. В соответствии с учащихся. Деятельность учащихся. Осуществляемые действия.
учебными действиями выделяют основные типы уроков: Урок Формируемые Способы деятельности.
постановки учебной задачи. Урок решения учебной задачи. Урок 35Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л.,
моделирования и преобразования модели. Урок решения частных Логвинова И.М. 3-х модульная вариативная часть карты.
задач с применением открытого способа. Урок контроля и оценки. Деятельность учащихся. Деятельность учащихся. Деятельность
(Типология уроков А.К. Дусавицкого и др.). учащихся. Деятельность учащихся. Деятельность учащихся.
16Целевые установки к различным типам уроков. . Деятельность учащихся. Ход урока Этап урока. Ход урока Этап
Деятельностная цель. Образовательная цель. Урок «открытия» урока. Ход урока Этап урока. Деятельность учителя. Деятельность
нового знания. Формирование способности учащихся к новому учителя. Деятельность учителя. Познавательная. Познавательная.
способу действия. Расширение понятийной базы за счет включения в Коммуникативная. Коммуникативная. Регулятивная. Регулятивная.
нее новых элементов. Урок рефлексии. Формирование у учащихся Осуществля-емые действия. Формиру-емые способы деятельности.
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и Осуществля-емые действия. Формируемые способы деятельности.
реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных Осуществля-емые действия. Формиру-емые способы деятельности.
затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и 36Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л.,
реализация проекта выхода из затруднения и т.д.). Коррекция и Логвинова И.М. 4-х модульная вариативная часть карты.
тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д. Урок Деятельность учащихся. Деятельность учащихся. Деятельность
общеметодологи-ческой направленности. Формирование способности учащихся. Деятельность учащихся. Деятельность учащихся.
учащихся к новому способу действия, связанному с построением Деятельность учащихся. Деятельность учащихся. Деятельность
структуры изученных понятий и алгоритмов. Выявление учащихся. Ход урока Этап урока. Ход урока Этап урока. Ход урока
теоретических основ построения содержательно-методических линий. Этап урока. Деятельность учителя. Деятельность учителя.
Урок развивающего контроля. Формирование способности учащихся к Деятельность учителя. Регулятивная. Регулятивная. Личностная.
осуществлению контрольной функции. Контроль и самоконтроль Личностная. Познавательная. Познавательная. Коммуникативная.
изученных понятий и алгоритмов. Коммуникативная. Осуществляемые действия. Формируемые способы
17Критерии результативности урока в рамках ФГОС. деятельности. Осуществляемые действия. Формируемые способы
18 деятельности. Осуществляемые действия. Формируемые способы
19Целевой модуль. Цель урока формулируется так, чтобы в ней деятельности. Осуществляемые действия. Формируемые способы
был отражен результат, понятный и точный для обучающихся: деятельности.
-Научиться распознавать слова, отвечающие на вопросы «что 37Спасибо за внимание!
«Учебная ситуация на уроке» | Учебная ситуация на уроке.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Uchebnaja-situatsija-na-uroke/Uchebnaja-situatsija-na-uroke.html
cсылка на страницу

Урок

другие презентации об уроке

«Психологический комфорт на уроке» - Психологический комфорт в 10 «А» классе. Борис Слуцкий. Главный критерий психологического пространства. Школьная дисциплина. Условия. Психологический комфорт на уроке. Комфорт. Золотые правила психологического комфорта на уроке. Какое у вас настроение. Успех. Концепция модернизации российского образования.

«Психологический климат на уроке» - Программы самовнушения для учителей. Конфликтные педагогические ситуации. Упражнение «Заражение». Психологический климат урока. Советы учителям. Какое качество педагога важнее при создании благоприятного психологического климата. Разминка. Ассоциации. Алгоритм решения конфликтной педагогической ситуации.

«Содержание урока» - Эмоциональное благополучие. Познавательный интерес. Методы учебной работы. Кризисы внимания. Учёт психологических особенностей памяти. Содержание урока. Гигиенические требования к уроку. Логика подачи учебного материала. Психологические требования к уроку. Средства. Содержание и логика изучаемых предметов.

«Требования к проведению урока» - Система педагогических требований соотношение творческого и. Обучение. Новые цели и необходимые изменения. Требования к уроку. Языческое обожествление информационных технологий. Варианты программ наблюдений на уроке. Методы изучения урока. Ученик. Требования к учебному занятию. Правила мотивирующего анализа урока.

«Мыслительная деятельность на уроке» - Этапы урока. Модель выпускника начальной школы. Приемы активизации мыслительной деятельности. Условия использования приемов. Тема-вопрос. Т.Эдисон. Мягкий знак. Важнейшая задача цивилизации. Развитие мыслительной деятельности на уроке. Урок.

«Конспекты» - Конспекты. Правильно составленные тезисы вытекают один из другого. Используя имеющиеся источники, выбери материал по интересующей теме. Цитатный( текстуальный) конспект. При записи текста необходимо пользоваться сокращениями. Определи главную мысль каждой части. Сложный план. Простой план состоит только из одинаковых обозначений.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Учебная ситуация на уроке | Тема: Урок | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок > Учебная ситуация на уроке.ppt