Урок Скачать
презентацию
<<  Урок знаний Я иду на урок  >>
Урок – основная форма организации учебного процесса
Урок – основная форма организации учебного процесса
Урок – основная форма организации учебного процесса
Урок – основная форма организации учебного процесса
Методологическая основа ФГОС НОО
Методологическая основа ФГОС НОО
Учебная деятельность
Учебная деятельность
Учебная деятельность
Учебная деятельность
Структура учебной деятельности
Структура учебной деятельности
Структура учебной деятельности
Структура учебной деятельности
Формы обучения
Формы обучения
Основания классификации форм обучения
Основания классификации форм обучения
Признаки
Признаки
Соответствие программе
Соответствие программе
Обязательность посещения
Обязательность посещения
Определенность во времени и пространстве
Определенность во времени и пространстве
Урочные формы
Урочные формы
Урок
Урок
Ученик – равноправный субъект учебной деятельности
Ученик – равноправный субъект учебной деятельности
Признаки современного урока
Признаки современного урока
Предоставляемая учащимся свобода выбора учебных действий
Предоставляемая учащимся свобода выбора учебных действий
Принципы организации образовательного процесса
Принципы организации образовательного процесса
Принципы организации образовательного процесса
Принципы организации образовательного процесса
Изменение роли участников педагогического процесса
Изменение роли участников педагогического процесса
Что такое «компетентностный» урок
Что такое «компетентностный» урок
Компетентность
Компетентность
Структура компетентности
Структура компетентности
Урок в школе
Урок в школе
Связь компетентностей с планируемыми результатами
Связь компетентностей с планируемыми результатами
Связь компетентностей с планируемыми результатами
Связь компетентностей с планируемыми результатами
Дидактические цели уроков
Дидактические цели уроков
Контроль и оценка планируемых результатов
Контроль и оценка планируемых результатов
Цель для учителя
Цель для учителя
Выявление сформированных знаний, отношений, действий, опыта
Выявление сформированных знаний, отношений, действий, опыта
Структура урока
Структура урока
Основной этап
Основной этап
Творческий этап
Творческий этап
Оценка урока с применением ЭОРов
Оценка урока с применением ЭОРов
Критерий оценки
Критерий оценки
Характер взаимодействия учителя и учащихся на уроке
Характер взаимодействия учителя и учащихся на уроке
Осознанность по отношению к цели деятельности
Осознанность по отношению к цели деятельности
Требования к плану-конспекту урока с использованием ЭОР
Требования к плану-конспекту урока с использованием ЭОР
План-конспект должен включать в себя следующие разделы
План-конспект должен включать в себя следующие разделы
Требования к оформлению плана- конспекта
Требования к оформлению плана- конспекта
Форматирование
Форматирование
Грамотность и стилистика языка
Грамотность и стилистика языка
Оформлению
Оформлению
Форма плана-конспекта урока
Форма плана-конспекта урока
Структура и ход урока таблица
Структура и ход урока таблица
Перечень ЭОР, используемых на уроке
Перечень ЭОР, используемых на уроке
Тип ресурса
Тип ресурса
Компетентностный подход
Компетентностный подход
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Уровневый подход к оценке планируемых результатов
Уровневый подход к оценке планируемых результатов
Знания
Знания
Знания
Знания
Специальные вопросы
Специальные вопросы
Описательный уровень
Описательный уровень
Знания – описания
Знания – описания
Специальные вопросы
Специальные вопросы
Доказательный уровень
Доказательный уровень
Знания – убеждения
Знания – убеждения
От чего зависит
От чего зависит
Творческий уровень
Творческий уровень
Изобрази, как ты понимаешь (разными способами)
Изобрази, как ты понимаешь (разными способами)
Как доказать, что лиственные деревья зимой не умирают
Как доказать, что лиственные деревья зимой не умирают
Картинки из презентации «Урок в школе» к уроку педагогики на тему «Урок»

Автор: Ната. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Урок в школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1739 КБ.

Скачать презентацию

Урок в школе

содержание презентации «Урок в школе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Урок – основная форма организации учебного процесса. Нужно, 30требованиям. Соответствие конспекта требованиям к оформлению.
чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель Форматирование Грамотность Формат (*.doc или *.odt).
руководил этим самостоятельным процессом и давал для него Соответствие темы урока предметной программе.
материал. К.Д. Ушинский. 31-. Оценка урока с применением ЭОРов. +. 5. 6. 7. 8. № П/п.
2Системно – деятельностный, компетентностный подход. Критерий оценки. Критерий оценки. Соответствие типа урока
Методологическая основа ФГОС НОО. поставленной дидактической цели. Соответствие структуры урока
3Учебная деятельность. Является ведущей в младшем школьном заявленному типу. Соответствие модели организации УПД условиям
возрасте. проведения урока. Соответствие задач этапов урока поставленной
4Структура учебной деятельности. Учебное целеполагание цели урока. Адаптивный этап основной этап творческий этап. ИР –
планирование способов достижения учебной цели учебные действия информационный ресурс; ПР – практический ресурс; КР –
предметные и универсальные контроль и коррекция способа контрольный ресурс; Комбинированный ресурс.
достижения учебной цели оценка результата достижения учебной 32-. Оценка урока с применением ЭОРов. +. 9. 10. № П/п.
цели. Критерий оценки. Критерий оценки. Характер взаимодействия
5Формы обучения. Урочные формы; внеурочные формы; внеклассные учителя и учащихся на уроке. Авторитарный Исполнительский
формы. Скрытого управления Инструктивный Автономный. Эффективность
6Основания классификации форм обучения. Соответствие деятельности учителя. Целенаправленность Разнообразие приёмов и
программе. Обязательность посещения. Определенность во времени и методов Содержательность Научность Корректность Адекватность.
пространстве. Состав участников. 33-. Оценка урока с применением ЭОРов. +. 11. № П/п. Критерий
7Признаки. Внеурочные формы (в традиционном понимании). 1. оценки. Критерий оценки. Результативность деятельности учащихся.
Соответствие программе. Проведение в соответствии с программой. Осознанность по отношению к цели деятельности Возможность выбора
2. Обязательность посещения. Посещение и выполнение обязательно. учащимися способа достижения цели Рефлексивность деятельности
3. Определенность во времени и пространстве. Во времени и Результативность деятельности Оптимальность модели организации
пространстве не определена. 4. Состав участников. Состав УПД.
участников произвольный. 341.Требования к плану-конспекту урока с использованием эор.
8Признаки. 1. Соответствие программе. 2. Обязательность 1. Требования к содержанию плана-конспекта План-конспект урока
посещения. 3. Определенность во времени и пространстве. 4. должен включать в себя ЭОР, размещенные в федеральных
Состав участников. Внеурочная форма (домашнее задание). коллекциях: ФЦИОР http://www.fcior.edu.ru и ЕК ЦОР
Выполняется по программе, учебная программа. Выполнение http://school-collection.edu.ru, при этом, их использование
домашнего задания обязательно. Во времени и пространстве не должно быть обосновано. В плане-конспекте урока должны быть
определено. (Где и когда выполняется?..). Состав участников указаны: ФИО автора место работы, должность предмет класс
произвольный (Сколько человек будет выполнять домашнее задание предметная программа и её автор.
?.. ). 35Требования к плану-конспекту урока с использованием эор.
9Признаки. 1. Соответствие программе. 2. Обязательность План-конспект должен включать в себя следующие разделы: Тема
посещения. 3. Определенность во времени и пространстве. 4. урока Цель урока Тип урока Модели организации УПД* младших
Состав участников. Внеурочное занятие (ФГОС НОО). Проведение по школьников Необходимое оборудование Структуру и ход урока
программе ООП НОО ОУ. Посещение в соответствии с договором. Структура урока может быть представлена в табличной форме
Проведение во времени и пространстве определено частично в (Таблица 1). Перечень используемых на данном уроке ЭОР
соответствии с выбранной моделью организации внеурочной необходимо указать в приложении к Плану-конспекту урока (Таблица
деятельности в ОУ: 50% занятий - внеаудиторные, 50% занятий – 2). *УПД – учебно-познавательная деятельность младших школьников
аудиторные (влияние погодных условий). Состав участников в ИОС (информационно- образовательная среда) начальной школы: 1.
определен в соответствии с договором о предоставлении АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя – класс («один ко
образовательных услуг. Состав участников может меняться . многим») – фронтальная работа. 2. 1 ПК – 1 ученик –
10Признаки. 1. Соответствие программе. 2. Обязательность индивидуальная самостоятельная работа. 3. 1 ПК – 2 ученика –
посещения. 3. Определенность во времени и пространстве. 4. самостоятельная работа в парах. 4. 1 ПК – 3-4 ученика –
Состав участников. Внеклассные формы (выпуск стенных газет, самостоятельная работа в малой группе.
утренники, олимпиады и т.д.). Проводится в соответствии с ООП 362. Требования к оформлению плана- конспекта. 2.1.
НОО (содержательный раздел, программа духовно-нравственного Форматирование Для плана-конспекта урока следует использовать
развития, воспитания). Посещение не обязательное, добровольное формат страницы А 4, книжную ориентацию. Значения полей: левое –
(хочу хожу, хочу не хожу). Жёсткой Определенности во времени и 3 см, правое –1,5 см, верхнее – 2 см, нижнее – 2 см. В случае
пространстве нет. Список участников непостоянный, добровольный, использования альбомной (горизонтальной) ориентации листа
расширенный (с мамой и папой, бабушкой, другом, сестрой и.д.). размеры полей должны быть следующими: левое – 2 см, правое – 2
11Признаки. Урочные формы. 1. Соответствие программе. см, верхнее – 3 см, нижнее – 1,5 см.
Соответствует программе. 2. Обязательность посещения. 372. Требования к оформлению плана- конспекта. 2.1.
Обязательное посещение. 3. Определенность во времени и Форматирование Для основного текста рекомендуется использовать:
пространстве. Жёстко регламентированно: соответствует учебному шрифт Times New Roman, 12 пунктов; полуторный межстрочный
плану ОУ, расписанию уроков в ОУ. 4. Состав участников. интервал; выравнивание по ширине; абзацный отступ 1,27 см. В
Списочный состав по классном журналу. тексте допускаются выделения полужирным или курсивным шрифтом,
12Урок. Основная форма организации учебного процесса. если это необходимо.
13Ученик – равноправный субъект учебной деятельности. Функция 382. Требования к оформлению плана- конспекта. 2.2.
учителя на уроке меняется с управляющей на организующую. Грамотность и стилистика языка План-конспект урока должен быть
Признаки современного урока. написан с соблюдением правил и норм русского языка. Специальные
14Признаки современного урока. Структура урока подчинена термины должны использоваться в соответствии с установленными в
задаче обеспечения разнообразия действий учащихся: предметных и нормативных документах нормами.
универсальных. Дидактическая цель урока определяется целью 392. Требования к оформлению плана- конспекта. 2.3. Формат
учебной деятельности учащихся. Планы-конспекты уроков разрабатываются в электронном виде в
15Признаки современного урока. Предоставляемая учащимся формате *.doc или *.odt, предоставляются в zip-архиве документа.
свобода выбора учебных действий и источников информации. Система Архив документа не должен превышать 10МБ. План-конспект
оценивания на уроке направлена на критериальную оценку размещается в системе дистанционного обучения:
результатов достижения учащимися учебных целей (а не оценку http://eor.it.ru/eor/.
личности ученика). 40Форма плана-конспекта урока. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
16Принципы организации образовательного процесса. Принципы. ______________________________ (Тема урока) ФИО (полностью)
Гибкость организационных форм обучения. Коллективной Место работы Должность Предмет Класс Тема и номер урока в теме
деятельности и сотрудничества. Индивидуализации учебного Предметная программа и её автор Цель урока: Тип урока Модель
процесса. Ориентация на самообразование. Социализация учащихся. организации УПД младших школьников Необходимое оборудование
Успешности для учащихся. Психолого-педагогического сопровождения Структура и ход урока.
учебного процесса. Деятельностный подход. Интенсификации 41СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Таблица 1. Этап урока. Деятельность
процесса обучения. Разноуровневость содержания. учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация). №.
17Изменение роли участников педагогического процесса. Ученик. Решаемая задача. Деятель-ность ученика. Название используе-мых
Учитель. В традиционной системе образовательного процесса. ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2). Время (в
Получает готовую информацию. Транслирует информацию. Новое мин.).
качество образования. Новый образовательный результат. Развитие 42______________________________ (Тема урока) Таблица 2.
«компетентности к обновлению компетенций». Ставит учебную цель, ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ. Приложение к
планирует способы ее достижения, осуществляет контроль и плану-конспекту урока. Название ресурса. №. Тип, вид ресурса?
коррекцию способа; поиск, выбор, анализи т.Д. Скрыто руководит и Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация,
организует деятельность ученика на основе созданной модели видеофрагменты, тест, модель и т.д.). Гипер-ссылка на ресурс,
урока. обеспечи-вающий доступ к ЭОР.
18Что такое «компетентностный» урок? «Компетентностный» урок 43? Тип ресурса (тип учебного материала в электронной форме) –
выдвигает на первое место не информированность ученика, а наборы ЦОР к учебникам, поурочное планирование, методические
способность организовывать свою деятельность. рекомендации, инновационные учебные материалы, электронные
19Компетентность. Свойство личности, проявляющееся в ее издания, коллекции (тематические), комплексные ресурсы и др.
осведомленности, желании и готовности действовать в определенной Виды ресурсов: ИР – информационный ресурс; ПР – практический
области, в наличии необходимого опыта. ресурс; КР – контрольный ресурс; Комбинированный ресурс.
20Структура компетентности. Знания ценностные отношения к 44Компетентностный подход. Традиционный урок. Компетентностный
знаниям готовность к применению знаний позитивный опыт урок. Знания приводят к личному успеху. К личностному развитию
применения знаний. приводит опыт самостоятельного решения проблем. Рассматривается
21 как способ закрепления знаний. Рассматривается как способ
22Связь компетентностей с планируемыми результатами. Знания. формирования учебной деятельности. Способность воспроизвести
Предметные. Ценностные отношения. Личностные. Универсальные большой объём сложного по своему содержанию материала. Тем выше,
действия. Мета- предметные. Позитивный опыт. Комплексные чем шире сфера деятельности и выше степень неопределённости
результаты. ситуаций, в которых ребёнок способен действовать самостоятельно.
23Дидактические цели уроков типы уроков. Формирование новых Главная идея. Главная идея. Решение проблем. Решение проблем.
знаний и ценностного отношения к ним. Изучение нового материала. Признак высокого уровня образованности. Признак высокого уровня
Формирование предметных и универсальных учебных действий на образованности.
основе применения ранее сформированных знаний. Закрепление 45Спасибо за внимание!
нового материала. Формирование позитивного опыта применения 46Уровневый подход к оценке планируемых результатов.
ранее сформированных знаний и действий на основе их переноса в ФАКТОЛОГИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ Ученик узнает и называет объекты и
новые условия в ситуациях неопределенности. Повторение явления выделяет их среди однородных или разнородных дает
изучаемого материала. определение по памяти В основе этого уровня - запоминание.
24Дидактические цели уроков типы уроков. Контроль и оценка 47Знания – копии (дословное воспроизведение содержания
планируемых результатов Комбинация целей. Контрольный урок параграфов…).
Комбинация целей. 48Специальные вопросы. Кто это ? Что это ? Дай определение по
25Дидактические цели уроков типы уроков. Цель для учителя: памяти Выдели… Выпиши..
выявление предварительных знаний и опыта учащихся Цель для 49Уровневый подход к оценке планируемых результатов. II.
учащегося: ученик должен понять перспективы изучения предмета. ОПИСАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ Ученик выделяет составные части объектов,
Вводный урок . На вводном уроке отметки не ставятся ! этапы процесса (анализ) сравнивает по частям объекты или явления
26Дидактические цели уроков типы уроков. Выявление (сравнение) устанавливает аналогии и ассоциации. На их основе
сформированных знаний, отношений, действий, опыта 2. приводит свои примеры.
Систематизация сформированных знаний, действий. опыта. 50Знания. Знания – описания (ученик анализирует информацию,
Обобщающий урок. Знания выстраиваются в последовательности проводит сравнение, приводит свои примеры…).
(дедуктивной, индуктивной, хронологической, пространственной, 51Специальные вопросы. Из чего состоит? Как происходит? На что
причинно- следственной). похоже? Опиши… Сравни…
27Структура урока. I. АДАПТАЦИОННЫЙ этап 1 задача: 52Уровневый подход к оценке планируемых результатов. III.
адаптировать учащихся к деятельности на уроке 2 задача: выявить ДОКАЗАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ Ученик выделяет существенные и
предварительные знания учащихся и определить их границы: несущественные признаки объектов или явлений, различает их
интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации). устанавливает причины и следствия прогнозирует изменение
28Структура урока. II. ОСНОВНОЙ ЭТАП 1 задача: формирование процесса в измененных условиях пытается дать свое определение,
знаний, отношений, действий, опыта. 2 задача: разрешение указав существенные признаки.
интеллектуального затруднения - находится ответ на проблемный 53Знания. Знания – убеждения (ученик умеет доказывать
вопрос. истинность своих знаний, осознает их ценность…).
29Структура урока. III. ТВОРЧЕСКИЙ этап. 1 задача: первичное 54Специальные вопросы. От чего зависит? Почему? Что
закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их произойдет, если? Выдели главное Дай свое определение.
применения 2 задача: повышение уровня формируемых знаний на 55Уровневый подход к оценке планируемых результатов. IV.
основе применения разноуровневых и творческих заданий. Итогом ТВОРЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ В готовом виде дать ученику нельзя, можно
урока является презентация учащимися достижения учебной цели. создать условия для его формирования Ребенка необходимо
30-. Оценка урока с применением ЭОРов. +. 1. 2. 3. 4. Критерий освободить от «рамок правильности».
оценки. Критерий оценки. № П/п. Соответствие содержания урока 56Специальные вопросы. Изобрази, как ты понимаешь (разными
требованиям к содержанию образовательной области или предмета способами).
.(ФГОС НОО). Соответствие структуры конспекта предъявляемым 57Как доказать, что лиственные деревья зимой не умирают?
«Урок в школе» | Урок в школе.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Urok-v-shkole/Urok-v-shkole.html
cсылка на страницу

Урок

другие презентации об уроке

«Целеполагание на уроках» - Время Хрущева.  Воспитывающие цели. Многоуровневая система целеполагания. Процесс трудоемкий и времяемкий. Развитие мировоззренческих убеждений. Обучающие цели. Реформы Петра I. Развивающие цели. Технологии целеполагания. Цели должны быть достаточно напряженными. Цели. Учить сравнивать. Суть проблемы.

«Психологический комфорт на уроке» - Условия. Какое у вас настроение. Негативные тенденции. Школьная дисциплина. Психологический комфорт. Главный критерий психологического пространства. Комфорт. Успех. Психологический комфорт на уроке. Борис Слуцкий. Психологический комфорт в 5 классах. Психологический комфорт в 11 «А» классе. Оргпсихологический момент.

«Конспекты» - Необходимо применять выделения и разграничения: Конспект ответа на поставленный вопрос или конспект учебного материала темы. Располагаются в четкой последовательности. Служит как правило иллюстрацией к изучаемой теме. Специфика тематического конспекта. Рамки. Необходимы для обозначения абзацев и пунктов плана.

«Методы работы на уроке» - Основные звенья (этапы) современного урока. Правила управления успехом на уроке. Неуверенность в своих знаниях. Моделирование мышления учащихся. Типология уроков. Признаки современного урокa. Формы и методы работы на уроке и во внеурочной деятельности. Хорошее знание материала урока. Урок. Нетрадиционные типы уроков.

«Инновационный урок» - Форма обучения школьников на основе познания. Технология системного анализа. Активизация познавательной деятельности. Модель организации обучения. Урок-тренинг. Сетевые проекты. Позиция учителя. Самостоятельная деятельность. Телекоммуникационные сетевые проекты. Виды инновационных уроков. Чередование и смена видов деятельности.

«Мыслительная деятельность на уроке» - Т.Эдисон. Важнейшая задача цивилизации. Развитие мыслительной деятельности на уроке. Этапы урока. Модель выпускника начальной школы. Условия использования приемов. Урок. Мягкий знак. Тема-вопрос. Приемы активизации мыслительной деятельности.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Урок в школе | Тема: Урок | Урок: Педагогика | Вид: Картинки