Воспитание Скачать
презентацию
<<  Воспитание 7 класс Управление воспитанием  >>
Современные теории воспитания
Современные теории воспитания
Определение воспитания
Определение воспитания
Основные закономерности воспитания
Основные закономерности воспитания
Цель воспитания
Цель воспитания
Культура личности
Культура личности
Метод
Метод
Убеждение
Убеждение
Воспитательный процесс
Воспитательный процесс
Гуманизация воспитательного процесса
Гуманизация воспитательного процесса
Гуманизация воспитательно-образовательного процесса
Гуманизация воспитательно-образовательного процесса
Технологический подход к воспитанию
Технологический подход к воспитанию
Технология проблемного обучения
Технология проблемного обучения
Картинки из презентации «Воспитание» к уроку педагогики на тему «Воспитание»

Автор: Маруся. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Воспитание.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 64 КБ.

Скачать презентацию

Воспитание

содержание презентации «Воспитание.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Современные теории воспитания. Презентацию подготовила 8Педагоги используют методы вовлечения в деятельность , развития
Алексеева Е.В. сознания и самосознания, стимулирования и развития
2Определение воспитания. Ребёнок – объект педагогического интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер. Преобладают
процесса. Важнейшими факторами развития человека признаются методы сотрудничества, позволяющие педагогу и воспитаннику быть
внешние воздействия, формирующие личность. Воспитание – партнёрами в увлекательном процессе самосозидания: открытый
целеустремлённое, системное управление процессом формирования диалог, свободный выбор, коллективный анализ и оценка, «мозговой
личности в целом или отдельных её качеств в соответствии с штурм», самоанализ и самооценка, импровизация и игра. Эти методы
потребностями общества (Н. Е. Ковалёв) Воспитание – процесс и создают ту атмосферу сотворчества и сотрудничества, которая
результат целенаправленного влияния на развитие личности, её вовлекает и педагога, и воспитанника в благотворную
отношений, черт, качеств, взглядов, убеждений, способов созидательную деятельность по развитию своей личности. Методы
поведения в обществе (Ю. К. Бабанский) Воспитание – планомерное воспитания отбираются с учётом общих и конкретных целей
и целенаправленное воздействие и поведение человека с целью воспитания и самовоспитания, их содержания и средств, а также с
формирования определённых установок, понятий, принципов, учётом профессионализма, мастерства и культуры педагога.
ценностных ориентаций обеспечивающих необходимые условия для его Воспитание осуществляется через воспитательный процесс –
развития, подготовки к общественной жизни и производительному целенаправленный процесс взаимодействия: индивид – индивид;
труду (А. В. Петров) Воспитание – целенаправленная деятельность, индивид – группа; индивид – группа. Этот процесс организуется и
призванная формировать у детей систему качеств личности, осуществляется в различных социальных институтах: семье,
воззрений и убеждений (А. В. Мудрик) Цель воспитания – воспитательных (детский сад, интернат), образовательных (школа,
гармоничное и всестороннее развитие личности в соответствии с гимназия, лицей), профессионально-образовательных (колледж,
внешне заданными нормативами. Учебно-воспитательный процесс профессиональное, художественное, музыкальное, медицинское
игнорирует фактор саморазвития личности. училище), учреждениях, ВУЗах, секциях, клубах, музеях, театрах,
3Основные закономерности воспитания. Воспитание детских объединениях и организациях.
детерминированного культурного общества; воспитание и обучение – 9Гуманизация воспитательного процесса возможна при реализации
два взаимопроникающих, взаимозависимых процесса с определяющей целого комплекса следующих принципов: владение способностью
долей воспитания; эффективность воспитания обусловлена «чувствовать» (эмпатия) каждого конкретного ребёнка, умение
активностью человека, включённостью его в самовоспитание; смотреть на проблему его глазами, с его позиций; учёт
эффективность и результативность воспитания зависят от индивидуально-психических и личностных особенностей ребёнка (тип
гармоничной связи всех структурных элементов, участвующих в нервной системы, темперамент, особенности восприятия; памяти и
воспитательном процессе: цели, содержания форм, методов, мышления, способности, интересы, потребности, мотивы,
средств, адекватных ребёнку и педагогу. направленность, статус в коллективе, самооценка,
4ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ: Наиболее полное развитие человека, сформированность положительной Я – концепции, активность и
способного к духовному и физическому саморазвитию, т.д.). Безоговорочное принятие ребёнка, устойчиво положительное
самосовершенствованию и самореализации. отношение к нему; проявление уважения к личности и поддержание
5Содержанием воспитания является культура личности: чувства собственного достоинства в каждом; осознание и признание
внутренняя культура (духовность) и внешняя культура (общения, права личности быть не похожей на других; предоставление права
поведения, внешнего вида), способности каждого человека, его на свободный выбор; оценка не личности ребёнка, а его
самоопределение, саморазвитие, самореализация. Средства деятельности, поступков;
воспитания – богатейший набор явлений и объектов, предметов 10Гуманизация воспитательно-образовательного процесса – задача
окружающей действительности: достижения Духовной и материальной всего педагогического коллектива, которая решается через
культуры своего народа и народов мира. На развитие ребёнка формирование гуманистической педагогической позиции и
влияют Виды деятельности: игра, труд, спорт, творчество, педагогической культуры УЧИТЕЛЕЙ; через овладение методиками и
общение. В информационном обществе широко используются технологиями воспитательно-образовательного процесса,
технические средства (видео, телевидение, кино, компьютерные вовлекающими ребёнка в саморазвитие, САМОВОСПИТАНИЕ,
программы). Ничто не заменит слово педагога, пример его яркой САМОРЕАЛИЗАЦИЮ.
личности, уровень культуры педагога. Обучение дополняет и 11Технологический подход к воспитанию и обучению как новое
обогащает процесс воспитания, но не подменяет его. направление, зародившееся в 60 -70 - е гг. хх в., привлёк
6«Метод есть упорядоченная, проверенная на практике педагогов - практиков идеей полной управляемости
совокупность приёмов, указывающая , как надо действовать, учебно-воспитательным процессом. Под педагогической технологией
сообразуясь с общей и конкретной целями». Методы воспитания – понимается систематическое и последовательное воплощение на
совокупность наиболее общих способов решения воспитательных практике заранее спроектированного учебно-воспитательного
задач и осуществления воспитательных взаимодействий. процесса. педагогические технологии позволяют создавать гибкую и
7Убеждение; упражнение; поощрение и наказание. Формирование подвижную структуру учебно-воспитательного процесса,
сознания личности(взглядов, убеждений, идеалов); организация корректируемую на любом её этапе благодаря наличию постоянной
деятельности, общения, опыта общественного поведения; обратной связи. Возможность поэтапного воспроизведения
стимулирование и мотивация деятельности и поведения; контроль, педагогической технологии обеспечивающей достижения целей
самоконтроль и самооценка деятельности и поведения. воспитания и обучения для всех учащихся.
В.А.Стастелин под методами воспитания понимает способы 12В казани под руководством М.И.Махмутова была разработана
взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитуемых. Он технология проблемного обучения. В 70–е гг. получила известность
выделяет 4 группы методов: Н.И.Болдырев, Н.К.Гончаров, и распространение методика в.Ф.Шаталова, который создал
Ф.Ф.Королёв выделяют три группы методов воспитания: эффективную учебно-воспитательную технологию. Внедрение
8Воспитательный процесс – это целенаправленный процесс технологии воспитания и обучения в практику стимулировало
взаимодействия педагогов и учащихся, сущностью которого является теоретическую разработку проблемы технологического подхода в
создание условий для самореализации субъектов этого процесса. учебно-воспитательном процессе. На эффективность воспитательного
Постепенно в традиционной педагогике происходит переход от процесса в большей мере влияет мастерство педагога, особенности
авторитарности к широкому набору методов, поощряющих его личности, отношение воспитанника к воспитателю.
самовоспитание. В гуманистической теории воспитания преобладают Продуктивность воспитательной технологии зависит от степени
методы, способствующие саморазвитию и самореализации детей. авторитета педагога и др. факторов.
«Воспитание» | Воспитание.pptx
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Vospitanie/Vospitanie.html
cсылка на страницу

Воспитание

другие презентации о воспитании

«Управление воспитанием» - Психологические механизмы воспитательного воздействия. Оцените подтекст. Психологические закономерности воспитания. Что тебе еще нужно сделать для того, чтоб быть готовым воспитывать. Управление воспитанием личности ребенка. Прокомментируйте высказывание. Психология воспитания. Психологический смысл управления воспитанием ребенка.

«Советы по воспитанию детей» - Проповедь. Высказывания знаменитых людей. Любовь. Культура быта. Культура внешности. Культура общения. Советы психолога. Памятка для родителей. Культура личности. Вопросы для обсуждения. Советы родителям. Задачи взрослых в воспитании культуры поведения у детей. Вежливость и чуткость. Как научить своего ребёнка жить в мире людей.

«Воспитание» - Основные закономерности воспитания. Технологический подход к воспитанию. Технология проблемного обучения. Цель воспитания. Гуманизация воспитательного процесса. Современные теории воспитания. Гуманизация воспитательно-образовательного процесса. Воспитательный процесс. Метод. Убеждение. Культура личности.

«Традиции воспитания» - Семейные ценности и традиции воспитания. Современные традиции воспитания. Литва. Белорусы очень добродушный и хлебосольный народ. Белоруссия. Традиции воспитания в Польше, Литве и Белоруссии. Семейные традиции народа. Современное польское общество. Старинные семейные ценности. Польша.

«Образование и воспитание» - Пояснительная записка. Воспитательный идеал. Общие задачи. Направления плана деятельности. Социальная деятельность учреждений. Воспитание гражданственности. Профессиональное самоопределение. Воспитание подрастающего поколения. Ожидаемые результаты. Деятельность каждого субъекта. Субъекты социокультурного комплекса.

«Социализация младших школьников» - Формы внеурочных занятий. Уровни воспитательных результатов. Уклад школьной жизни. Концепция. Система базовых национальных ценностей. Экскурсия. Нормативная база организации воспитательного процесса. Театр. Формирование основ российской гражданской идентичности. Секция. От урока к внеурочной деятельности.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Воспитание | Тема: Воспитание | Урок: Педагогика | Вид: Картинки