Профилактика правонарушений Скачать
презентацию
<<  Профилактика правонарушений Отряд профилактики правонарушений  >>
Правовые основы профилактики детского неблагополучия
Правовые основы профилактики детского неблагополучия
Правовые основы профилактики детского неблагополучия
Правовые основы профилактики детского неблагополучия
Правовые основы профилактики детского неблагополучия
Правовые основы профилактики детского неблагополучия
Основные понятия и термины
Основные понятия и термины
Основные понятия и термины
Основные понятия и термины
Основные понятия и термины
Основные понятия и термины
Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
Безнадзорный
Безнадзорный
Общегосударственная система работы с детьми группы риска
Общегосударственная система работы с детьми группы риска
Органы управления образованием
Органы управления образованием
Предупреждение безнадзорности
Предупреждение безнадзорности
Задачи профилактической работы
Задачи профилактической работы
Типы профилактических мероприятий
Типы профилактических мероприятий
Принципы организации профилактической работы
Принципы организации профилактической работы
Индивидуальная профилактическая работа
Индивидуальная профилактическая работа
Ведомственная разобщенность
Ведомственная разобщенность
Обязанности школы
Обязанности школы
Роль и значение школы в профилактике правонарушений или их рецидивов
Роль и значение школы в профилактике правонарушений или их рецидивов
Профилактическая работа в школе
Профилактическая работа в школе
Федеральный Закон
Федеральный Закон
Изменения, внесенные в ФЗ
Изменения, внесенные в ФЗ
Задачи педагогической профилактики
Задачи педагогической профилактики
 Комплексное сопровождение как социально-педагогическая технология
 Комплексное сопровождение как социально-педагогическая технология
Педагоги школьной команды
Педагоги школьной команды
Подростковый возраст обычно характеризуется как переломный
Подростковый возраст обычно характеризуется как переломный
Центральная роль школы
Центральная роль школы
Нормальное поведение подростка
Нормальное поведение подростка
Нормальное поведение подростка
Нормальное поведение подростка
Нормальное поведение подростка
Нормальное поведение подростка
Нормальное поведение подростка
Нормальное поведение подростка
Одаренность
Одаренность
Этапы асоциального поведения
Этапы асоциального поведения
Этапы асоциального поведения
Этапы асоциального поведения
Этапы формирования асоциального поведения
Этапы формирования асоциального поведения
Этапы формирования асоциального поведения
Этапы формирования асоциального поведения
Характеристика включает нарушение социальных требований
Характеристика включает нарушение социальных требований
Рецидивы противозаконных действий
Рецидивы противозаконных действий
Устойчивое асоциальное поведение
Устойчивое асоциальное поведение
Девиации
Девиации
Какими факторами можно объяснить асоциальное поведение в обществе
Какими факторами можно объяснить асоциальное поведение в обществе
Факторы, влияющие на возникновение асоциального поведения
Факторы, влияющие на возникновение асоциального поведения
Малая или дружеская группа
Малая или дружеская группа
Малая или дружеская группа
Малая или дружеская группа
Важный по значимости фактор
Важный по значимости фактор
Важный по значимости фактор
Важный по значимости фактор
Социальный портрет подростка школы
Социальный портрет подростка школы
В свободное от уроков время подростки любят
В свободное от уроков время подростки любят
Употребление психоактивных веществ, включая наркотические вещества
Употребление психоактивных веществ, включая наркотические вещества
Профилактическая работа в школе
Профилактическая работа в школе
Курение
Курение
Принципы
Принципы
Задачи школы по профилактике асоциального поведения
Задачи школы по профилактике асоциального поведения
Картинки из презентации «Профилактическая работа в школе» к уроку права на тему «Профилактика правонарушений»

Автор: Ирина. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока права, скачайте бесплатно презентацию «Профилактическая работа в школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 549 КБ.

Скачать презентацию

Профилактическая работа в школе

содержание презентации «Профилактическая работа в школе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Правовые основы профилактики детского неблагополучия. 26установкам. На данном этапе могут иметь место начальные элементы
2Основные понятия и термины. Рассмотрим правовые основания в негативного общественного мнения о личности ребенка; замечания,
организации деятельности школы по профилактике правонарушений дисциплинарные меры со стороны родителей, воспитателей и др.
(или рецидивов) среди подростков. Для этого проанализируем Возможна помощь консультационных кабинетов при школах, клиниках,
компоненты общегосударственной системы работы с детьми группы региональные заведения социальной работы. При успешной работе
риска и вычленим требования к работе специалистов, занимающихся прогноз может быть положительным. При отсутствии либо при
этой проблемой. неудачной помощи возможны два исхода: или личность сама
3Профилактика безнадзорности и правонарушений справится с проблемами или нарушения в поведении углубятся.
несовершеннолетних - система социальных, правовых, Причины отклонения кроются прежде всего в неправильном
педагогических и иных мер, направленных на выявление и воспитательном воздействии. Помощь здесь имеет два
устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, воспитательных аспекта: направлена на корректировку
беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям воспитательного воздействия либо на личность ребенка, имея
несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с характер измененной воспитательной деятельности.
индивидуальной профилактической работой с несовершеннолетними и 27При начале асоциального поведения характеристика включает
семьями, находящимися в социально опасном положении. нарушение социальных требований, норм и проявления
4Безнадзорный - несовершеннолетний, контроль, за поведением противозаконных действий (мелкие кражи, обман, хулиганство).
которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего Возможно включение в группы с выраженным асоциальным характером
исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и/или поведения. Отношение личности к общественным нормам здесь может
содержанию со стороны родителей или законных представителей либо быть различным: - личность воспринимает свое поведение как
должностных лиц; Несовершеннолетний, находящийся в социально нормальное - личность одобряет свое поведение, считает, что оно
опасном положении - лицо в возрасте до 18 лет, которое, соответствует нормам и ценностям людей из близкого окружения; -
вследствие безнадзорности или беспризорности, находится в личность оценивает отрицательно свое поведение, считает, что оно
обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья, не отвечает ее собственным ценностям и установкам. Помощь и
либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, санкции общества здесь могут иметь два аспекта. Если ближайшее
либо совершает правонарушение или антиобщественные действия; окружение, имеют асоциальную систему норм и ценностей, то
Беспризорный - безнадзорный, не имеющий места жительства и/или необходимо, чтобы помощь была направлена на это окружение. Можно
места пребывания; добавить специальные советы, семейную терапию, работу
5Общегосударственная система работы с детьми группы риска социального работника, школьного педагога и психолога с семьей и
представлена в текстах российских законов "Об основах малой группой. Помощь ребенку имеет характер коррекционной
социального обслуживания населения", "Об основах деятельности. Ее цель — разрушение проявившихся элементов
системы профилактики безнадзорности и правонарушений готовности к асоциальному поведению и формирование устойчивой
несовершеннолетних", "Об основных гарантиях прав системы норм и ценностей, соответствующих нормам и ценностям
ребенка в Российской Федерации", а также в государственных общества. Необходима индивидуальная и групповая работа в школе и
и региональных программах профилактики безнадзорности и центрах внешкольной деятельности, работа с детскими
правонарушений среди несовершеннолетних. Закон РФ "Об объединениями. В случае своевременного внимания и успешной
основах профилактики безнадзорности и правонарушений помощи прогноз будет положительным. Иначе более вероятно
несовершеннолетних", принятый Думой 21 мая 1999г. углубление нарушений в поведении.
рассматривает в качестве объекта несовершеннолетнего 28На третьем этапе асоциального поведения характеристика
безотносительно к его образовательному или социальному статусу, включает: рецидивы противозаконных действий и накопление опыта в
но провозглашает защиту его прав в контексте задач профилактики. этом отношении (кражи, насилие, грубое хулиганство), включение в
Именно здесь законодателем вычленены специфические признаки группы с асоциальным характером поведения. Отношение личности к
групп детей - объектов профилактической работы. общественным нормам: -личность принимает свое поведение как
6Подразделения органов внутренних дел. Органы управления нормальное, соответствующее ее собственным ценностям и
образованием. Образовательные учреждения. Органы опеки и установкам, -наступает кризис в представлении личности о себе и
попечительства. Комиссия по делам несовершеннолетних. оценке общественного мнения о ней, что ведет к конфликту. Помощь
Специальные и специализированные учебно-воспитательные должна носить характер интенсивной коррекционно-воспитательной
учреждения. Органы социальной защиты. Учреждения труда и деятельности с целью разрушения социально-отрицательных и
занятости населения. Учреждения по делам молодежи. Учреждения формирования социально-релевантных, диспозиций. Этого можно
культуры и физической культуры. Учреждения здравоохранения. добиться посредством индивидуальной и групповой воспитательной
Общественные объединения и ассоциации. Работу с детьми по работы, индивидуальной и групповой терапии, труда и приобретения
профилактике асоциального поведения осуществляют: профессиональной квалификации, посредством создания условий для
7В качестве основных задач и принципов деятельности по развития интересов. Санкции на этом этапе могут носить характер
профилактике безнадзорности правонарушений несовершеннолетних в принудительного пребывания в специализированных воспитательных
данном законе выступают следующие (см.: ст. 2): - предупреждение учреждениях открытого типа по решению суда, по предложению
безнадзорности, беспризорности правонарушений и антиобщественных родителей, учителей, социальных работников с целью отрыва от
действий несовершеннолетних, выявление и устранение причин и вредного влияния окружающей среды. На данном этапе минимальна
условий способствующих этому; - обеспечение защиты прав и вероятность, что личность сама справится с проблемами. Более
законных интересов несовершеннолетних; - вероятно формирование устойчивой готовности к асоциальному
социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, поведению и обогащению усвоенного асоциального опыта.
находящихся в социально опасном положении; - выявление и 29Четвертый этап — устойчивое асоциальное поведение: рецидив и
пресечение случаев вовлечения несовершеннолетних в совершение утяжеление противозаконных действий, проявление опасных
преступлений и антиобщественных действий. преступлений, включение в группы с выраженным асоциальным
8Задачи профилактической работы. Профилактическая работа. характером. Возможно, личность отрицательно оценивает свои
Профилактика - это система мер, направленных на предупреждение действия, но она испытывает недоверие к собственным возможностям
возникновения явления. Профилактика асоциального поведения – это для их преодоления. Пятый этап — устойчивое, особо опасное
научно-обоснованная, своевременная деятельность, направленная на асоциальное поведение; характеризуется устойчивыми
предотвращение возможных отклонений подростков; максимальное противозаконными действиями и тяжелыми преступлениями. Санкции:
обеспечение социальной справедливости, создание условий для принудительное пребы-вание в заведении закрытого типа. На данном
включения несовершеннолетних в социально-экономическую и этапе существует незначительная вероятность благо-приятного
культурную жизнь общества, способствующую процессу развития исхода, т. к. отчуждение личности от общества стабильное. Помощь
личности, получению образования, предупреждению правонарушений. со стороны общества должна состоять в создании
Оказание помощи подросткам, оказавшимся в трудной жизненной учебно-воспитательных заведений открытого типа и
ситуации. Выявление и пресечение случаев жестокого обращения с специализированной подготовки учителей и воспитателей для них.
подростками. Обеспечение и защита конституционных прав Весьма незначительна возможность успешного решения проблем,
несовершеннолетних. Оказание помощи по предупреждению возможен отказ от преступных действий, но благоприятный
правонарушений. Профилактическая работа с семьями. результат затруднен обстоятельством, что процессы «навязывания
9Типы профилактических мероприятий: предупреждающие ярлыка» уже устойчивы.
возникновение обстоятельств, способствующих социальным 30Девиации. Девиантное поведение — один из видов
отклонениям; устраняющие подобные обстоятельства; контролирующие отклоня-ющегося поведения, свя-занный с нарушением
проводимую работу и ее эффективность. Подходы: информационный со-ответствующих возрасту социальных норм и пра-вил поведения,
(информирование подростков о правах и обязанностях, о характер-ных для микросоциальных отношений (семейных, школьных).
требованиях к выполнению установленных социальных норм через Делинквентное поведение - повторяющиеся асоциальные проступки,
СМИ, кино, литературу, произведения культуры, систему правового которые складыва-ются в определенный устой-чивый стереотип
обучения); социально-профилактический (выявление и устранение действий, нарушающих правовые нормы, но не влекущих уголовной
причин и условий возникновения негативных явлений); ответственности из-за огра-ниченной общественной опас-ности или
медико-биологический (целенаправленные меры недостижения ре-бенком возраста, с которого начинается уголовная
лечебно-профилактического характера); социально-педагогический ответст-венность. Криминальное поведение - противоправный
(восстановление и коррекция качеств личности подростка с поступок, который по достижении возраста уголовной
девиантным поведением). ответ-ственности служит основа-нием для возбуждения уголовного
10Принципы организации профилактической работы В соответствии дела и ква-лифицируется по опреде-ленным статьям уголовного
с п. 2 ст. 2 к ним отнесены: - законность; - демократизм; - кодекса. Проявления: демонстрация, агрессия, вызов, отклонение
гуманное обращение с несовершеннолетними; - поддержка семьи и от учебы; уходы из дома бродяжничество, пьянство и алкоголизм;
взаимодействие с ней; - индивидуальный подход к исправлению ранняя наркотизация; антиобщественные действия сексуального
несовершеннолетних с соблюдением конфиденциальности полученной характера; попытки суицида. Негативные формы девиаций являются
информации; - государственная поддержка деятельности органов социальной пато-логией: Они дезорганизуют систему, подрывают ее
местного самоуправления и общественных объединений по основы и наносят значительный ущерб, в первую очередь, личности
профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; самого подростка. Проявления оскорбления, побои, поджоги,
- обеспечение ответственности должностных лиц и граждан за садистские действия, мелкие кражи, вымогательство,
нарушение прав и законных интересов несовершеннолетних. распространение и продажа наркотиков.
11Индивидуальная профилактическая работа деятельность по 31Какими факторами можно объяснить асоциальное поведение в
своевременному выявлению несовершеннолетних, находящихся в обществе? Преобладанием биологических инстинктов. Региональными
социально опасном положении, а также их социально-педагогической факторами. Генетическими особенностями. Генетическими
реабилитации и предупреждению совершения ими правонарушений и особенностями. Психофизиологическими особенностями.
антиобщественных действий. Законодателем предусмотрены условия Психофизиологическими особенностями. Социальной средой.
развертывания индивидуальной профилактической работы в отношении Социальной средой.
несовершеннолетнего, которая решает как минимум две задачи: - 32Факторы, влияющие на возникновение асоциального поведения.
организация адресной работы с детьми, которые совершили или 1. Низкая устойчивость к психическим перегрузкам и стрессам. 2.
могут совершить противоправные действия; - защита прав Частая неуверенность в себе, низкая самооценка, завышенные
несовершеннолетних, перешедших грань законопослушного поведения требования к себе. 3. Трудности в общении со сверстниками на
и оказавшихся в зоне риска. улице. 4. Тревога и напряжение в общении по месту учебы. 5.
12Но поскольку ведомственная разобщенность в решении этих Стремление к получению новых ощущений, причем, как можно
задач играет крайне негативную роль, то организатором быстрее. 6. Чрезмерная зависимость от друзей, стремление к
индивидуальной профилактической работы в отношении детей данной подражанию приятелям. 7. Непереносимость конфликтов, стремление
группы чаще всего видится только школа. Хотя в соответствии с к уходу в мир иллюзий. 8. Навязчивые формы поведения;
Законом "Об основах системы профилактики…" к переедание, азартная и компьютерная игромания. 9. Отклонения в
субъектам, реализующим профилактическую деятельность, отнесены: поведении в связи с травмами, заболеваниями, мозговая патология.
- органы социальной защиты населения; - органы опеки и 10. Посттравматический синдром; перенесенное насилие. 11. Уходы
попечительства; - органы по делам молодежи; - органы из дома, принадлежность к неформальным объединениям.
здравоохранения; - органы внутренних дел; - комиссия по делам 12.Отягощенная наследственность (алкоголизм, наркомания), явное
несовершеннолетних; - органы образования. И опять в составе неблагополучие в семье.
субъектов не просматривается семья, что, в конечном счете, как 33Малая или дружеская группа может также является фактором
показывает практика, провоцирует развитие форм отклоняющегося асоциального поведения, если присутствуют асоциальные элементы в
поведения и детского неблагополучия как такового. системе норм, которыми руководствуются члены группы в своем
13Противоречивыми и трудновыполнимыми представляются в этих поведении; во взаимоотношениях в группе господствует
условиях обязанности школы, ибо именно ей отводится существенное авторитарный стиль, проявляется насилие; если в группе
место в планировании и организации действий в общей системе распространена антишкольная субкультура.
профилактики. Об этом речь пойдет далее. 34Важный по значимости фактор, который может способствовать
14Роль и значение школы в профилактике правонарушений или их появлению и развитию асоциального поведения детей, - школа.
рецидивов среди несовершеннолетних. Имеет значение стиль работы. 1. Авторитарный характер Работа
15В соответствии со ст. 14,15 ФЗ "Об основах направлена на достижение послушания, дисциплины, порядка. Из
государственной системы профилактики…" миссия и задачи педагогических средств преобладают санкции, наказания,
образовательного учреждения определены следующим образом: - ограничения. Отсутствует индивидуальная и дифференцированная
оказание социально-психологической и педагогической помощи работа. Организация, формы и методы обучения не создают
несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении возможностей для успеха каждого подростка. 2. Либеральный
либо проблемы в обучении; - выявление несовершеннолетних, характер Относится чаще не столько к школе, сколько к некоторым
находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих группам учителей. При этом нередко отсутствует систематическая и
или систематически пропускающих по неуважительным причинам последовательная работа, необходимая для достижения
школу, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного воспитательных целей. 3. Вся работа направлена на усвоение
общего образования; - выявление семей, находящихся в социально знаний; не уделяется необходимого внимания воспитательной
опасном положении, и оказание им помощи в обучении и воспитании работе. Важное значение имеет подготовка учителей для работы с
детей; - обеспечение организации в школе спортивных секций, трудными детьми. Практика показывает, что учителя часто не имеют
технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них социально-педагогической подготовки. Необходимо сотрудничество с
несовершеннолетних; - осуществление мер по реализации программ и подготовленными кадрами — психологами, социальными педагогами.
методик, направленных на развитие законопослушного поведения 35Социальный портрет подростка школы. Данные исследования
несовершеннолетних. показали: с 2 родителями проживают 84% подростков (мальчиков —
16Федеральный Закон "Об основных гарантиях прав ребенка в 89%, девочек — 75%) с одной мамой проживают — 12% подростков (из
Российской Федерации" рассматривает образовательное них мальчиков — 9,7%, девочек — 14%). Исходя из полученных
учреждение в качестве ведущего социального института детского результатов, мы можем отметить, что большинство подростков
правопользования и правоприменения. Таким образом, современное проживает в полных семьях, и имеет возможность идентифицировать
российское законодательство определило роль и место школы в себя по половым признакам, наблюдать развитие взаимоотношений
качестве реального общественного и государственного института, мужчины и женщины в семье. Тревогу вызывает тот факт, что каждую
обеспечивающего реализацию важнейших прав детей на жизнь, седьмую девочку воспитывает одна мать. С целью создания
образование, здоровье, на самореализацию. социального портрета подростков 12–15 лет, обучающихся в школе,
17Изменения, внесенные в ФЗ "Об образовании" в 1996 было проведено исследование, в ходе которого было опрошено 106
г., как и содержание ФЗ "Об основах системы учащихся 6-9 классов, из них мальчиков — 52, девочек — 54.
профилактики…" поставили точку в дискуссии о необходимости 36Социальный портрет подростка школы. В свободное от уроков
выполнять требования всеобуча в современной школе и сохранять время подростки любят: проводить с друзьями на улице –52 %,
контингент обучающихся, несмотря на личностные трудности в их участвовать в вечерах и дискотеках — 13 %, заниматься в
поведении и развитии. В этой связи законодатель подчеркнул спортивных секциях и кружках — 34 %. Здесь мы можем еще раз
общественную миссию школы - миссию педагогического сопровождения наглядно убедиться, что основным для подростка является общение
ребенка в реализации его права на образование. со сверстниками, желание и стремление быть в группе, в компании
18На сегодня, образовательное учреждение остается практически себе подобных. Следует отметить, что только у третьей части
единственным стабильно действующим социальным институтом, подростков досуг организован. Любимым жанром кино и литературы у
способным обеспечить задачи педагогической профилактики - подростков являются фантастика — 30%; боевики — 29%, детективы —
концентрацию педагогического внимания и организацию должного 12%, триллеры — 12%, мистика — 5%, эротика — 8%. У каждого
профессионально-педагогического сопровождения детей в процессе подростка в жизни есть трудные ситуации. Помощь для их
получения образования. Безусловно, решение проблем детей разрешения большинство предпочитает искать у родителей (48 %)
находящихся в социально-опасном положении (детей так называемой или у друзей (45 %). Менее 2% подростков выразили готовность
группы социального риска) находится в общей компетенции обратиться за помощью к классному руководителю. 54% подростков
субъектов системы профилактики. Вместе с тем у школы есть свои этого возраста испытали насилие со стороны других людей
возможности для комплексного сопровождения развития ребёнка (мальчики — 65%, девочки — 40%). По видам насилия: избиение —
данной группы. 10%; издевательства, оскорбление — 28%; вымогательство денег и
19Комплексное сопровождение как социально-педагогическая вещей — 5; другим видам насилия — 3%. 50% подростков считают,
технология осуществляется наряду с профилактикой безнадзорности что, в основном, насилие исходит от чужих ребят. Для 28%
и правонарушений и по своей сути является вторичной источник насилия — одноклассники; для 20% — взрослые, для 3%
профилактикой, направленной на изменение неблагоприятных условий подростков основной источник насилия — родители, а для 5% —
среды и личностного развития ребёнка, оказавшегося в трудной учителя. 45% подростков о своей беде рассказывают друзьям; 40%
жизненной ситуации. Сопровождение включает ряд последовательных -родителям. Готовы рассказать о своей беде учителям 1%
(в некоторых случаях пересекающихся) и дополняющих друг друга подростков, представителям правоохранительных органов — 3%. 11%
видов социально-педагогической деятельности: - Выявление детей подростков о своей беде предпочли бы не говорить никому. О
этой категории в детской среде - Мониторинг социальной ситуации готовности совершить насилие подростки сказали так: готовы
развития - Организация работы с детьми - Организация работы с отомстить за нанесенную обиду — 46%, склонны сами совершить
семьёй и ближайшим окружением ребёнка. насилие — 3%, способны уйти из дома — 5,5%, могли бы совершить
20Таким образом, педагоги школьной команды могут своевременно преступление — 2 %. 43% подростков ушли от ответа на этот
выявить детей группы риска, определить социальную ситуацию вопрос. Причинами могут быть неспособность к насилию либо
развития ребёнка, факторы риска в его окружении и развитии, трудность прогнозирования поведения в той или иной ситуации.
ресурсы ребёнка (внутренние и внешние), разрабатывать и 37Употребление психоактивных веществ, включая наркотические
реализовывать индивидуальную программу сопровождения. вещества, является одной из наиболее остро стоящих перед
21Подростковый возраст обычно характеризуется как переломный, обществом проблем. Большинство наркоманов начинают употреблять
переходный, критический, трудный, возраст полового созревания. наркотики в подростковом возрасте, и более половины лиц,
Подростковый период развития охватывает возраст с 11 до 15 лет, регулярно употребляющих ПАВ - подростки. Разновидности
совпадая с обучением в средних классах школы и характеризуется асоциального поведения: детский алкоголизм наркомания
началом перестройки организма ребенка: ускоренным физическим токсикомания беспризорность безнадзорность проституция.
развитием и половым созреванием. Нарушение слаженности в Особенности детского алкоголизма: быстрое привыкание к спиртным
деятельности организма и неотрегулированная новая система его напиткам; злокачественное течение болезни; принятие больших доз;
функционирования являются основой общей неуравновешенности низкая эффективность лечения. Вопросы лечения наркотической
подростка, его раздражительности, взрывчатости, резких колебаний зависимости разработаны только в общих чертах. Это долгий,
настроения. В подростковом возрасте изменяются условия жизни и многоступенчатый процесс с риском неудачи. Главное - это
деятельности подростка, что приводит к перестройке психики, профилактика наркотической зависимости среди молодежи:
появлению новых форм взаимодействия между сверстниками. У разъяснение подросткам и медицинских последствий употребления
подростка меняется общественный статус, положение в коллективе, ПАВ, о которых они в общих чертах осведомлены, и последствий
ему начинают предъявляться более серьезные требования со стороны социальных. Причины: неблагополучие семьи; позитивная реклама в
взрослых. Подросток начинает чувствовать себя взрослым, он СМИ; незанятость свободного времени; отсутствие знаний о
отвергает свою принадлежность к детям, но у него еще нет последствиях; самоутверждение; уход от окружающих проблем. Для
ощущения полноценной взрослости, зато есть огромная потребность подростков особенно актуально мнение их возрастного окружения,
в признании его взрослости окружающими. Происходит являющегося референтной группой в этот период.
психологическое отдаление подростка от семьи и школы, их 38
значение в становлении личности подростка снижается, влияние 3978%. 16%. 3%. 79%. 4%. 1%. 75%. 16%. 6%. Вредно. Не вредно,
сверстников усиливается. Зачастую он стоит перед выбором между если в меру. Вреда нет. Курение. Наркотики. Алкоголь. Мы видим,
официальным коллективом и неформальной группой общения. что наиболее лояльное отношение у подростков к употреблению
Предпочтение подросток отдает той среде и группе, в которой он алкоголя и курению. Необходимо значительно усилить работу по
чувствует себя комфортно, где относятся к нему с уважением. Это антиалкогольной и антиникотиновой пропаганде. Сочетать работу по
может быть и спортивная секция, и кружок, но может быть и подвал пропаганде здорового образа жизни с организацией досуга.
дома, где собираются подростки, общаются, курят, выпивают. Подростки отмечали, что взрослые проводят с ними беседы по
Характерные особенности подросткового возраста: эмоциональная проблемам, затронутым в анкетах. Но чаще всего эти беседы носят
незрелость, недостаточно развитое умение контролировать характер нравоучений и запретов. Подросткам хотелось бы больше
собственное поведение, соразмерять желания и возможности в говорить о том, как надо строить свои отношения с лицами
удовлетворении своих потребностей, повышенная внушаемость, противоположного пола, понять, почему люди тянутся к алкоголю,
желание самоутвердиться и стать взрослым. курению и наркотикам, как противостоять соблазнам и давлению
22Центральная роль школы в этом процессе объясняется сверстников, чем можно заменить асоциальный образ жизни, чтобы
следующими обстоятельствами: - во-первых, система образования не остаться одному. Таким образом, правильно организованная
способна отслеживать судьбу ребёнка от трёх летнего возраста (до профилактическая работа позволит предупредить проявления
трёх лет эту работу могут выполнить работники здравоохранения и асоциального поведения среди подростков. 12% не знают о влиянии
специализированных детских учреждений) до момента его наркотиков на организм.
совершеннолетия; - во-вторых, в учреждениях дошкольного, 40Принципы: Обеспечение приоритетности развития и воспитания
дополнительного, основного и специального образования детей есть детей в семье Гуманизация взаимоотношений детей и общества
специалисты, которые при некотором дополнительном обучении, Осуществление комплекса мер, обеспечивающих гуманизацию социума
могут квалифицированно выполнять эту работу; - в третьих, в ребенка, гармоничное развитие его личности, профилактику
системе образования существует отработанная система повышения школьной и социальной дезадаптации Развитие форм работы по
квалификации педагогов и специалистов, охватывающая практически применению действенных методов общественного воздействия с целью
все компетенции, связанные с осуществлением коррекции поведения детей, находящихся в зоне социального риска.
социально-ориентированного обучения и комплексной помощи детям Главная цель - комплексная разработка и реализация в школе и
разных возрастов; - в четвёртых, школа имеет давние традиции семье результативной системы учебно-воспитательного воздействия
(методы, технологии) работы с родителями и при некоторой на личность подростков с асоциальными проявлениями в поведении.
оптимизации этой деятельности может опосредованно (в некоторых Задачи: 1) Проанализировать причины девиантного поведения
случаях напрямую) влиять на тех родителей, которые неэффективно учеников, изучить их психологические особенности. 2) Разработать
осуществляют свои родительские функции; - в пятых, это методику для выявления группы риска среди подростков с разными
устоявшаяся, проверенная временем система общественного проявлениями девиантного поведения, проследить возрастную
воспитания и образования детей, имеющая свои гуманные цели динамику этих проявлений. 3) Изучить особенности взаимоотношений
(ценности) и адекватные решению выше поставленных задач родителей и подростков, выявить нарушения и психологические
средства, методы и технологии. причины нарушений у детей. 4) Разработать рекомендации для
23Нормальное поведение подростка полагает взаимодействие его с учителей, классных руководителей по организации индивидуального
микросоциумом, адекватное потребностям и возможностям его учебно-воспитательного воздействия на подростков с учетом их
развития и социализации. Если окружение ребенка способно психологических особенностей. Гипотезы: Если в организации
своевременно и адекватно реагировать на те в или иные учебно-воспитательного процесса изучить специ-фику и динамику
особенности подростка, то его поведение будет нормальным. проявления девиаций у подростков, выявить группу риска, вести
Подростков, чье поведение отклоняется от принятых в обществе индивидуальную работу; вооружить взрослых знанием особенностей
правил, норм поведения, называют трудными, трудновоспитуемыми, с личности, то можно ожидать позитивного влияния на подростков в
девиантным, отклоняющимся, асоциальным поведением. Отклоняющееся отношении усвоения норм общественного поведения; сознательного и
поведение может быть охарактеризовано как взаимодействие ребенка обоснованного выбора ими форм поведения, исключающих проявление
с микросоциумом, нарушающее его развитие и социализацию девиаций.
вследствие отсутствия учета средой особенностей его 41Задачи школы по профилактике асоциального поведения:
индивидуальности и проявляющееся в поведенческом противодействии создание гуманистической воспитательной системы, обеспечивающей
установленным нравственным и правовым нормам. детям интеллектуальную, социальную нравственную подготовку,
Трудновоспитуемость подростка, несоблюдение им норм и правил, необходимую для жизненной адаптации; целостность
установленных в обществе, в науке рассматривается через явление, образовательного процесса, повышение воспитывающего характера
которое называется девиация. обучения и обучающего эффекта воспитания; своевременное
24Физические. Психические. Педагогические. Социальные. выявление неблагополучных семей; формирование у педагогов
Болезни. Нарушения зрения, слуха. Нарушения опорно-двигательного навыков конструктивного взаимодействия с подростками «группы
аппарата. Нарушения эмоционально-волевой сферы. Задержка риска»; создание форм просвещения родителей по актуальным
психического развития. Умственная отсталость. Нарушения речи. проблемам коррекции отклоняющегося поведения у детей и
Одаренность. подростков; недопущение немотивированного исключения детей из
25Этапы асоциального поведения определены на основе признаков: школы; совершенствование психолого-педагогической помощи детям
1) степень нарушения общественных требований, норм, законов со со школьной дезадаптацией; работа по формированию и поддержанию
стороны личности, которая определяется путем анализа совершенных стремления детей и подростков к позитивным изменениям в образе
действий; 2) степень несоответствия общественным требованиям, жизни через обеспечение их достоверными медико-гигиеническими и
нормам и законам; определяется через анализ отношения личности к санитарными знаниями; развитие сети дополнительного образования,
этим требованиям и законам, а также оценку собственного предоставляющей возможности для воспитания, развития творческого
поведения; 3) единичность и рецидивность асоциальных действий. потенциала, самоопределения и самореализации подростков;
26Этапы формирования асоциального поведения. На первом этапе организация оздоровительных мероприятий для подростков; развитие
доасоциального поведения характеристика нарушения включает системы учебных курсов по вопросам правоведения; организация
несогласие, непослушание, отрицание, невыполнение некоторых досуговой деятельности подростков, нравственного воспитание;
социальных требований. Подлинно асоциальное поведение еще профориентация и трудовое устройство; пропаганда и
отсутствует. Личность воспринимает свое поведение как распространение среди детей здорового образа жизни; оказание
нормальное, соответствующее собственным социальным ценностям и социальной помощи семьям.
«Профилактическая работа в школе» | Профилактическая работа в школе.ppt
http://900igr.net/kartinki/pravo/Profilakticheskaja-rabota-v-shkole/Profilakticheskaja-rabota-v-shkole.html
cсылка на страницу

Профилактика правонарушений

другие презентации о профилактике правонарушений

«Профилактика подростковых правонарушений» - Документация. Районный семинар. Направления работы. Памятка. План работы. Анализ. Федеральный закон. Численность больных наркоманией. Должностные инструкции. Социальное сопровождение. Нормативно-правовая база. Список неблагополучных семей. Представление ОУ. Общие сведения. Информационно-аналитическая информация.

«Профилактика правонарушений несовершеннолетних» - Организована работа «Круглого стола» по проблемам молодежи. Организовывать проведение обучающих мероприятий для педагогов, работающих в данном направлении. Раздел 1 профилактика правонарушений несовершеннолетних и молодежи. Взаимодействие со СМИ. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРОГРАММЫ. Организация выездных профильных лагерей для подростков.

«Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» - Повестка собрания. Не допускается нахождение несовершеннолетних. Порядок доставления детей. Январь. Февраль. Предмет регулирования настоящего Закона. Проект решения. Декабрь. Сокращение ночного времени. Ноябрь. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Ответственность за несоблюдение установленных настоящим Законом требований.

«Профилактика правонарушений» - Цели и задачи. Руководителем Программы является ректор (проректор по административно-воспитательной работе и безопасности). Организационное обеспечение программы. Нормативно-правовое обеспечение программы. Мероприятия программы по профилактике правонарушений. Общие положения.

«Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних» - Деятельность по своевременному выявлению несовершеннолетних. Команды. Профилактика поведения. Правила взаимодействия. Подходы к решению задач профилактики. Реализация индивидуальных программ. Профилактика безнадзорности. Выявление детей и подростков. Виды профилактики. Индивидуальная профилактическая работа.

«Профилактическая работа в школе» - Федеральный Закон. Центральная роль школы. Этапы формирования асоциального поведения. Роль и значение школы в профилактике правонарушений или их рецидивов. Курение. Нормальное поведение подростка. Типы профилактических мероприятий. Подростковый возраст обычно характеризуется как переломный. Основные понятия и термины.

Урок

Право

28 тем
Картинки
Презентация: Профилактическая работа в школе | Тема: Профилактика правонарушений | Урок: Право | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по праву > Профилактика правонарушений > Профилактическая работа в школе.ppt