Психология Скачать
презентацию
<<  Психология Методы психологии  >>
Министерство образования и науки Российской Федерации
Министерство образования и науки Российской Федерации
Методология психологии как отрасль науки
Методология психологии как отрасль науки
Методология психологии как отрасль науки
Методология психологии как отрасль науки
Методология
Методология
Функции методологии науки
Функции методологии науки
Методология науки
Методология науки
Научная дисциплина
Научная дисциплина
Разделы методологии науки
Разделы методологии науки
Наука
Наука
Развитая методология
Развитая методология
Пятиуровневая модель
Пятиуровневая модель
Методологическая работа
Методологическая работа
Сфера методологической работы
Сфера методологической работы
Основная функция методологической работы
Основная функция методологической работы
Методологические проблемы психологии
Методологические проблемы психологии
Основы психологии
Основы психологии
Методологические основы
Методологические основы
Российская психологическая наука
Российская психологическая наука
Психологическая наука
Психологическая наука
Теоретические основы
Теоретические основы
Основные функции психики
Основные функции психики
Взаимосвязь различных видов движения
Взаимосвязь различных видов движения
Взаимосвязь различных видов движения
Взаимосвязь различных видов движения
Взаимосвязь различных видов движения
Взаимосвязь различных видов движения
Взаимосвязь различных видов движения
Взаимосвязь различных видов движения
Взаимосвязь различных видов движения
Взаимосвязь различных видов движения
Взаимосвязь различных видов движения
Взаимосвязь различных видов движения
Взаимосвязь различных видов движения
Взаимосвязь различных видов движения
Закономерности
Закономерности
Виды и структура отражения
Виды и структура отражения
Историческое развитие психики
Историческое развитие психики
Психическое отражение
Психическое отражение
Отражение
Отражение
Естественнонаучные основы психологии
Естественнонаучные основы психологии
Психология
Психология
Физиология ВНД
Физиология ВНД
Психические и физиологические процессы
Психические и физиологические процессы
Физиологическая деятельность
Физиологическая деятельность
Знание и учет закономерностей высшей нервной деятельности человека
Знание и учет закономерностей высшей нервной деятельности человека
Основные связи и взаимодействия психологии и физиологии ВНД
Основные связи и взаимодействия психологии и физиологии ВНД
Естественнонаучная теория психической регуляции поведения
Естественнонаучная теория психической регуляции поведения
Учение И. П. Павлова
Учение И. П. Павлова
Условный рефлекс
Условный рефлекс
Функциональная система
Функциональная система
Психофизическая проблема
Психофизическая проблема
Физиологические и психические процессы
Физиологические и психические процессы
Психофизический параллелизм
Психофизический параллелизм
Физиологический процесс
Физиологический процесс
Психотерапевтические эффекты
Психотерапевтические эффекты
Предполагаемое решение проблемы
Предполагаемое решение проблемы
Процесс
Процесс
Как соотносятся физические и психические процессы
Как соотносятся физические и психические процессы
Физиология мозга
Физиология мозга
Ю.Б.Гиппенрейтер
Ю.Б.Гиппенрейтер
Физиологический редукционизм
Физиологический редукционизм
Феномен внимания
Феномен внимания
Причины
Причины
Психологические факты
Психологические факты
У психологии больше возможностей для объяснения поведения человека
У психологии больше возможностей для объяснения поведения человека
Общий вывод
Общий вывод
Кризис методологических основ психологии
Кризис методологических основ психологии
Первый период кризиса
Первый период кризиса
Второй период
Второй период
Движущие силы кризиса
Движущие силы кризиса
Пути выхода из кризиса
Пути выхода из кризиса
Л.С.Выготский
Л.С.Выготский
Общая наука
Общая наука
Нераздельность двух способов исследования в науке
Нераздельность двух способов исследования в науке
Принцип психофизического единства
Принцип психофизического единства
Законы и принципы психологии
Законы и принципы психологии
Законы и закономерности
Законы и закономерности
Принцип
Принцип
Принцип развития
Принцип развития
Принцип деятельностного подхода
Принцип деятельностного подхода
Принцип системного подхода
Принцип системного подхода
Гносеологический аспект системного подхода
Гносеологический аспект системного подхода
Онтологический аспект системного подхода
Онтологический аспект системного подхода
Категориальная система психологии
Категориальная система психологии
Список литературы
Список литературы
Категория
Категория
Биосфера
Биосфера
Плеяды категорий
Плеяды категорий
Кластеры категорий
Кластеры категорий
Кластер когнитивности
Кластер когнитивности
Ноосфера
Ноосфера
Сущность и структура сознания
Сущность и структура сознания
Составляющие сознания
Составляющие сознания
Сущность сознания
Сущность сознания
Структура сознания
Структура сознания
Характеристики сознания
Характеристики сознания
Свойства cознания
Свойства cознания
Проблема объективности научного знания в психологии
Проблема объективности научного знания в психологии
Методы психологического исследования
Методы психологического исследования
Методы
Методы
Классификация Б.Г.Ананьева
Классификация Б.Г.Ананьева
Классификация С.Л.Рубинштейна
Классификация С.Л.Рубинштейна
Классификация Г.Д. Пирьова
Классификация Г.Д. Пирьова
Моделирование
Моделирование
Классификация В.Н.Дружинина
Классификация В.Н.Дружинина
Валидность
Валидность
Валидность внутренняя
Валидность внутренняя
Надежность
Надежность
Требования к научным теориям
Требования к научным теориям
Картинки из презентации «Основы психологии» к уроку психологии на тему «Психология»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Основы психологии.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 521 КБ.

Скачать презентацию

Основы психологии

содержание презентации «Основы психологии.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 49вам не надо таращить на него глаза, а стать деятель-ным в
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Курганский государственный отношении него.
университет Кафедра общей и социальной психологии Р.В. Овчарова 50Вывод Таким образом, есть две причины. Вы внимательны
Методологические основы психологии (мультимедийное сопровождение потому, что у вас в каком-то участке мозга создался очаг
курса) Методические указания к самостоятельной работе студентов возбуждения. Вы внимательны по-тому, что в отноше-нии данного
специальности 030301 – Психология Курган 2005. Cодержание. содер-жания перед вами поставлена цель. Только анализ
Методология психологии как отрасль науки………………………………………………… 2 дея-тельности может объяснить, почему возник данный очаг в
Теоретические, методологические и естественно научные основы данном участке.
психологии…….. 15 Психофизическая 51Какие психологические факты объясняет физиология? Вернемся к
проблема….……………………………………………………………….. 38 Кризис методологических Сократу Физиология объясняет, почему он здесь си-дит согнувшись,
основ психологии………………………………………………...54 Законы и принципы но не может объяснить, почему он сидит вообще. Генеральный путь
психологии………………………………………………………………...63 Категориальная система развития современной психологии состоит в том, чтобы перевести
психологии………………………………………………...………..71 Проблема объективности на свой язык некоторые стороны психичес-ких процессов, которые
научного знания в психологии………………………………...85. она может объяс-нить.
21.Методология психологии как отрасль науки. План. Понятие 52Почему у психологии больше возможностей для объяснения
методологии науки. Разделы методологии науки. Функции поведения человека и почему они иные? Психология имеет дело с
методологии психологии. Этапы и уровни методологической иными, более крупными, единицами анализа, единицами другого
деятельности ученого. Методологические проблемы психологии. уровня и масштаба. Изучая воду, можно описывать ее молекулярный
Список литературы. Андреева Г.М. Социальная психология.- состав, поверхностное натяжение, волны, шторм. Однако, если нас
М.,1996. Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 2002. Крысько интересует, почему потонул корабль, мы обращаемся к шторму, хотя
В.Г. Психология в схемах и комментариях к ним. – СПб., 2000. все другое имело место. Психология имеет другие возможности,
Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2000. Петровский А.В. потому, что пользуется понятиями, адекватными для другого уровня
Теоретическая психология. – М., 2000. Филатов Ф.Р. Психология. – описания процесса жизнедеятельности, дру-гого уровня описания
М., 2002. Г.П.Щедровицкий. Избранное. – М., 1998. единого процесса.
3Методология – это система принципов, способов и правил 53Общий вывод. Психофизическую проблему можно решать, если
организации и построения различных видов теоретической и избавиться от двух ложных ходов: - онтологизации стороны
практической деятельности человека, а также учение об этой процесса, которая выделяется в анализе. Эти две стороны единого
системе. Методология составляет костяк или хребет в организме сложного процесса жизнедеятель-ности. - Из факта, что мозговой
любой науки: внешний скелет легко отделить от процесс сопровожда-ет все психические процессы, не следует, что
недифференцированной массы теоретических постулатов, тогда как с помощью физиологии можно объяснять и описывать все эти
внутренний является их опорой и определяет каждое движение явления. С развитием физиологии будут все более
научной мысли. Л.С.Выготский. дифференцироваться решаемые ею задачи.
4Функции методологии науки. Функции методологии психологии. 54План. 4. Кризис методологических основ психологии. Основа
Она позволяет описывать и оценивать деятельность с точки зрения кризиса методологических основ психологии. Сущность кризиса, его
ее внутренней организации. В ее рамках вырабатываются общие этапы. Последствия кризиса методологических основ психологии.
рекомендации и правила - те нормы, которыми следует Список литературы. Выготский Л.С. Исторический смысл
руководствоваться в конкретном виде деятельности. Интегративная психологического кризиса. – М.,1990. Ломов Б.Ф. Методологические
функция. Критико-конструктивная функция. Мировоззренческая и и теоретические проблемы психологии. – М.,1984. Рубинштейн Л.С.
нормативно-аксиологическая функция. Мировоззренческая и Основы общей психологии. – М., 1989.
ценностно-нормативная функция. 55Первый период кризиса – конец Х1Х –начало ХХ века (до 1918)
5Методология науки характеризуется следующими особенностями - скрытый. Кризис – ситуация, из которой не просматривается путь
(задачи): Научное знание не является простой суммой выхода. Психология осознала роль общей (единой) психологии, но
эмпи-рических фактов. Оно всегда предполагает теоре-тическое не была в состоянии произвести ее на свет. Результат: появление
основание ,т.е. совокупность доказуемых утверждений (постулатов, различных школ, имеющих различные взгляды на предмет психологии.
допущений, законов и т.д.), образующих исходный баланс теории. Господствуют две тенденции: рационалистический идеализм (главная
Следо-вательно, одна из важнейших методологических задач - проблема - мышление, понятое идеалистически как чисто духовный
установить значимые принципы построе-ния научного знания. Наука акт). радикально-механистическая (универсальный объяснительный
представляет собой целую (хотя и внутренне дифференцированную) принцип – реактивность; предметом исследования психологии может
систему знаний о законо-мерностях и существенных связях быть то, что поддается объективной проверке).
определенной области действительности. Методология, 56Второй период – первая четверть ХХ века (20-30 годы) –
разраба-тывая общие нормы научной деятельности, поддерживает открытый кризис. Исторический смысл кризиса: есть целый ряд
системность конкретной дисциплины. научных школ, но нет единой психологии как самостоятельной
6Научная дисциплина должна включать в себя не только методы области исследования. Суть кризиса – противоречие между старыми
объяснения, но и предсказания определенных явлений в методологическими основами (натуралистическая философия ХVIII
определенных условиях, т. е. иметь как теоретическое, так и века в лице великого рационалиста Р.Декарта и эмпирика Дж.
практическое значение. Другая задача методологии науки – Локка). Результат: разрушение методологических основ психологии
обеспечить ученых способами проверки теоретических положений и и вывод о необходимости создания единой психологии, т.е.
внедрения полученных знаний в социальную практику. методологии. Это кризис декарто-локковской интроспективной
7Разделы методологии науки. Методология философская (включает психологии сознания, центрального понятия «сознания», связанный
об-щее теоретическое обоснование принципов познава-тельной с отрывом сознания от практической деятельности.
деятельности, пояснение базовых условий и границ научного 57Движущие силы кризиса – противоречия между: сенсуализмом и
познания; ее основой выступают различные философские учения). рационализмом; интеллектуализмом и иррационализмом; идеализмом и
Методология общенаучная (объединяет попытки установления и материализмом; метафизикой и диалектикой; механицизмом и
обоснования универсальных правил средств и форм, применяемых к детерминизмом. В итоге человеческое поведение и элементарные
широкому кругу наук; она включает концепции системного научного психические процессы трактуются механистически, а высшие
знания, разрабатывает общие проблемы научного исследования, процессы – идеалистически.
построения теоретической и эмпирической деятельности). 58Пути выхода из кризиса. Примирить разные подходы и школы или
Методология специальная научная (раз-рабатывает те же проблемы, соеди-нить, синтезировать эти подходы (К.Бюлер, К.Н.Корнилов).
но в рамках конкретной науки). Уйти от объяснения причин психических явлений, просто понимая
8Наука Методология как методика Методология как метатеория (понимающая психология) или описывая их(описательная
(первичная методология) Наука Наука Методология научного психология). Создать особую науку об общих принципах психо-логии
исследования (вторичная методология). Соотношение методологии и познания, метатеорию (Л.Бисвангер). Найти новый подход
науки. (Л.С.Выготский).
9Развитая методология. Теория мыследеятельности. Теория 59Никакая другая психология, кроме детермини-стской в качестве
мышления. Теория деятельности. Методология. Наука. Наука. научной психологии невозможна. Ограниченность прежнего
Комплекс. Теория и методика исследования. Теория коммуникации детерминизма состояла в невозможности подняться до уровня
ученых. Теория знаний. трактовки соз-нания как явления общественно-исторического по
10Пятиуровневая модель методологической деятельности ученого. своей природе. Методология (общая психология) возможна на
Уровень методики. Уровень методического приема. Уровень метода. фундаменте диалектического материа-лизма. Марксистская
Уровень организации исследования. Уровень методологического психология, развивающаяся на этой основе – единственная наука,
подхода. способная ре-шать эту задачу и указать путь выхода из кризиса.
11Методологическая работа. Не есть исследование в чистом виде. Л.С.Выготский.
Она включает в себя критику, схематизацию, программирование, 60Общая наука - это наука, получающая материал из ряда частных
конструирование, онтологический анализ и нормирование. Суть дисциплин и производящая дальнейшую переработ-ку и обобщение
методологической работы не столько в познании, сколько в этого материала. Она должна вы-полнять роль методологии по
создании методик и проектов. Она не только отражает, но и творит отношению к эмпири-ческим исследованиям, оперируя
заново. Она соединяет знание об объекте (объектные) со знаниями фундаменталь-ными понятиями (категориями и объяснительными
о деятельности и мышлении (рефлексивные). Она связывает принципами). Она складывается под влиянием философии, но
различные знания об объекте со схемами мыследеятельности. порождается запросами конкретной науки и сос-тавляет ее часть.
12Сфера методологической работы. Сферы. Проблематизация и 61Нераздельность двух способов исследования в науке –
постановка задач (проблемы, задачи). Онтологический анализ логического и исторического. Связь науки с общей культурной
(схемы и картины). Моделирование (модели). Создание общих знаний почвой эпохи. Связь науки с общими условиями науч-ного познания.
(Опытные и эксперимент. факты). Разра-ботка средств И мето- дов. Связь науки с объективными требовани-ями, предъявляемыми к
13Основная функция методологической работы. Снабжать научному позна-нию природой изучаемых явлений.
человеческую деятельность проектами и предписаниями 62Принцип психофизического единства. Принцип развития психики.
(рекомендациями), которые проверяются не на истинность, а на Принцип историзма. Принцип единства теории и практики. Принцип
реализуемость. единства сознания и деятельности. Выход за пределы
14Методологические проблемы психологии. Проблема отсутствия функциональной трактовки психики размыкает замкнутость
единой научной парадигмы (кризис методологических основ, внутреннего мира психики и вводит ее в контекст материальных
методологический дуализм). Проблема соотношения физиологического условий, в которых протекает жизнедеятельность людей. Принципы
и психологического (психофизическая проблема). Проблема построения отечественной психологии (по С.Л.Рубинштейну).
соотношения биологического и социального (проблема 635. Законы и принципы психологии. Список литературы. Асмолов
индивид-личность). Проблема внутреннего и внешнего (объективно А.Г. Психология личности. – М., 1990. Ломов Б.Ф. Вопросы общей и
наблюдаемого и субъективно познаваемого). педагогической психологии. – М., 1984. Ломов Б.Ф.
152.Теоретические методологические и естественнонаучные основы Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1989.
психологии. План. Теоретические основы психологии. Рогов Е.И. Психология. – М., 1995.
Методологические основы психологии. Естественно-научные основы 64Законы и закономерности. Закон – отношение, связь,
психологии. Список литературы. Крысько В.Г. Психология в схемах устойчивое и повторяющееся в явлениях. Элементарные зависимости
и комментариях к ним. - М.,2000. Маклаков А.Г. Общая психология. психического от внешних факторов. Законы, характеризующие
– СПб, 2000. динамику психических процессов. Законы, характеризующие
16Методологические основы. Диалектико-материалистический механизмы формирования психических явлений. Законы психического
подход к пониманию окружающей действительности и психики. развития человека. Законы, характеризующие функционирование
Представление о первичности материи и вторичности сознания. психических процессов. Законы, отражающие отношения между
Представление о движущих силах развития действительности и уровнями психических процессов и свойств.
психики. Понимание единства внешней (материальной) и внутренней 65Принцип – знание о сущности, выраженное в законах и
(психической) деятельности. Осознание социальной обусловленности закономерностях в виде регулятивов для практики. Принцип
развития психики. детерминизма, т.е. причинной обусловленности явлений.
17Российская психологическая наука исходит из того, что: Биологический детерминизм. Механистический детерминизм.
Окружающий нас мир материален. Материя первична, а сознание Психический детерминизм. Микро и макросоциальный детерминизм.
вторично. Материя находится в непрерывном развитии, движении: а) Целевой детерминизм. Детерминизм обратной связи. Статистический
движущие силы развития окружающего мира подчиняются законам: детерминизм. Системный детерминизм.
единства и борьбы противоположностей; перехода количественных 66Принцип развития означает, что: Принцип развития помогает
изменений в качественные; отрицания отрицания; б) движение понять, что: Закономерности всех психических явлений познаются в
определяет собой качественные особенности всех явлений развитии, в процессе их движения, возникновения и отмирания;
объективной реальности и собственно психики. 4. Окружающий мир и изменения происходят закономерно, не носят хаотического
психика прошли длительный путь эволюции. характера, даже когда встречаются элементы случайности и
18Психологическая наука исходит из того, что: Психика – вариативности. Развитие процесс объективный; в зависимости
свойство высокоорганизованной материи, функция головного мозга. внешних и внутренних обстоятельств и характера их взаимодействия
Сущность психики состоит в отражении воздействий предметов и оно может иметь различную динамику; это процесс гетерохонный и
явлений окружающей действительности. Сознание – высший этап неравномерный (сензитивные и критические периоды); он всегда
развития психики. Психика, сознание социально обусловлены. сопровождается изменениями.
19Теоретические основы. Представления о психике как функции 67Принцип деятельностного подхода означает: Наличие объектной
головного мозга. Представление о сознании как высшем этапе и субъектной детерминации деятельности человека наличие
развития психики. Представления о сущности проявления психики. реактивной и активной организации процессов деятельности
Понятие о методологии психологии. Представления о методах и сочетание адаптивной и неадаптивной активности зависимость
методиках изучения психических явлений. психического отражения от его места в структуре деятельности
20Основные функции психики. Основные функции психики. необходимость психологического анализа деятельности по единицам
Отражение воздействий окружающей действительности. Регуляция , а не по элементам. Развитие и изменение психических процессов,
поведения и деятельности. Осознание человеком своего места в свойств и состояний возможно лишь в условиях деятельности и
окружающем мире. через деятельность; помогает понять, как порождается,
21Взаимосвязь различных видов движения. Общественная жизнь. функционирует и формируется структура психического в процессе
Сознание, психика. Органическая жизнь. Химическое движение. деятельности.
Физическое движение. Движение элементар- ных частиц. 68Принцип системного подхода ориентирует на: Изучение психики
22Закономерности взаимосвязи различных видов движения. Каждая как дифференцированного целого; выявление многообразия связей и
высшая форма движения основывается на более простой форме, без отвечающих им планов, уровней и измерений; создание предельно
которой она не могла бы возникнуть. Каждая высшая форма движения широкой единой картины психических явлений. Постулирует
обладает своими качественными особенностями и закономерностями, необходимость изучения феноменов человека в развивающихся
которые не могут быть выведены из низших форм. Каждая высшая системах и как развивающейся системы; создает предпосылки для
форма представляет собой сложное единство, в котором формирования более адекватных теорий, принципов и способов
присутствуют все низшие формы. организации знания.
23Виды и структура отражения. Психическое – сознание, 69Гносеологический аспект системного подхода. Система базовых
самосознание. Физиологическое – предметное восприятие. категорий науки психологии. Субординация и координация базовых
Физическое – элементарная чувствительность. О т р а ж е н и е. принципов психологии. Субординация законов психологии. Система
24Историческое развитие психики и сознания. Развитие уровней исследования челове-ка как системы.
социального поведения человека. Развитие самосознания человека. 70Онтологический аспект системного подхода. Любое психическое
Развитие сознания человека. Физиопсихологическое развитие явление развертывается одновременно в нескольких планах. Все
человека в процессе труда. Развитие интеллектуальных действий психические явления могут рассматриваться в самых разных
животных. Развитие перцептивных процессов животных Развитие системах измерений. Система психических процессов имеет
сенсорных процессов животных. С т а д и и р а з в и т и я. уровневое вертикальное строение. Человек обладает системой
25Психическое отражение – самый сложный и развитый вид свойств, образующих пирамиду. Психические явления системно
отражения. На низших его стадиях психика живот-ных достигает детерминированы Они имеют разнообразие источников и движущих сил
совершенных ее форм, носящих название интеллектуального развития.
поведения. На высшей его стадии сформировалось сознание и 716. Категориальная система психологии. План основания
самосознание людей, спе-цифика их проявления в общественной категориальной системы психологии. Плеяды категорий:
жизни. биоцентрические; протоцентрические; базисные;
26Для высшей стадии характерны: Отражение как самоконтроль и метапсихологические; экстрапсихологические (социоцентрические,
само-воспитание; отражение как путь познания человеком самого категории-контраверзы); 3.Кластеры категорий: кластер
себя, своей деятельности и поведения; отражение как путь субстанциональности; кластер направленности; кластер активности;
познания других; отражение как путь познания социальной жизни и кластер когнитивности; кластер субъектности; кластер
социальных отношений. событийности; кластер действительности.
27Естественнонаучные основы психологии. Естесвенно-научные 72Список литературы. Петровский а.В., Ярошевский м.Г.
основы обеспечивают. Естественнонаучные основы психологии Теоретическая психология. – М.:Академия,2001. Ключевые понятия
обеспечивают: Знание и учет закономерностей функционирования категория категориальный анализ в психологии категоризация
нервной системы человека; Знание о взаимосвязях психологии с плеяды категорий кластеры категорий биосфера- ноосфера
другими естественнонаучными дисциплинами; Представления о -психосфера.
специфике функционирования нервной системы человека; 73Категория – существенный, основополагающий признак
Представления о взаимосвязях нервной системы и психики человека; психического, предельно обобщенное научное понятие.
Правильное осмысление рефлексов головного мозга. Категориальный анализ в психологии – это способ психологического
28Связь психологии с другими естественными науками. познания как деятельности, элементами которой выступают научные
Психология. Биологические науки. Анатомия человека. Физиология категории, воспроизводящие отдельные стороны психической
человека. Физиология ВНД. Физиология труда. Психиатрия. реальности. Категориальный анализ играет в науке определенную
Неврология. Психофармакология. Психоэндокринология. Медицинские роль: возникновение науки связано со становлением и развитием ее
науки. категориального аппарата; его уровень указывает на уровень
29Естественнонаучной основой психологии является физио-логия развития науки, научной школы; на основе категориального анализа
высшей нервной деятельности — учение о закономернос-тях высших, осуществляется категоризация, то есть процесс отнесения
наиболее сложных форм функционирования нервной системы, в единичного объекта, события, переживания к некоторому
особенности тех, которые связаны с психическим отра-жением определенному классу.
действительности и работы организма, поведением чело-века. 74БИОСФЕРА - РАСПРОСТРАНЕННОЕ ПО ПОВЕРХ-НОСТИ ПЛАНЕТЫ ЖИВОЕ
Физиология ВНД (психофизиология) ставит перед собой следую-щие ВЕЩЕСТВО ВМЕСТЕ С ПРОДУКТАМИ ЕГО ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
задачи: изучение нервных структур и центров, деятельность В.И.ВЕРНАДСКИЙ НООСФЕРА – МЫСЛЯЩИЙ ПЛАСТ, РАЗВЕРНУТЫЙ ВНЕ
которых свя-зана с психическими процессами и поведением БИОСФЕРЫ, НАД МИРОМ РАСТЕНИЙ И ЖИ-ВОТНЫХ (ТЕЙЯР ДЕ ШАРДЕН); ЭТО
человека; исследование физиологических механизмов психической и ТАКОЕ ВЗАИ-МОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ, ОБЩЕСТВА И ЧЕЛОВЕ-ЧЕСКИХ
позна-вательной деятельности (восприятий, пямяти мышления, ИНДИВИДУАЛЬНОСТЕЙ, КОТОРОЕ ОБЕС-ПЕЧИВАЕТ ГАРМОНИЮ КОСМОСА.
эмоций, воли) и поведения; изучение безусловных рефлексов и В.Н.САГАТОВСКИЙ Психосфера – сфера психических явлений.
инстинктов человека и живот-ных. Координаты, в которых осуществляется процесс психологического
30Методологически и экспериментально психофизио-логия познания.
основывается на теории функциональных систем П. К. Анохина, в 75Плеяды категорий - уровни. Плеяда биоцентрических категорий,
соответствии с которой психические и физиологические процессы указывает на явле-ния, которые могут быть изучены объективными
составляют единое целое, в котором отдельные механизмы методами, «извне», подобно тому, как физики изучают объекты
объединены общей зада-чей и целью в совместно действующие «под-ведомственной» им области знания. Интерпретация
комплексы, напра-вленные на достижение полезного, скап-ливаемых фактов при этом осуществляется на основе схем
приспособительного результата. Психология опирается на другие родственной причинности. Плеяда протопсихологических категорий —
естественно-науч-ные дисциплины, например, биологические и заключает в себе то, что на языке философии означается как
медицин-ские, так как они помогают лучше понять психику. ноумены — умопостигаемые сущности. Плеяда — базисные
31Представления о взаимосвязях нервной системы и психики психологические категории — заключает и себе явления, в той или
человека Основываются на теории функциональных систем П. К. иной мере доступные интроспекции. Это — плеяда феноменов.
Анохина, в соответствии с которой психи-ческая и физиологическая Метапсихологические категории — это плеяда идеи. Каждая идея —
деятельность составля-ют единое целое, в котором отдельные это не просто мысль о чем-либо; это — единство мысли и
механиз-мы объединены общей задачей и целью в совмест-но мыслимого, мысль, заряженная импуль-сом самоосуществления.
действующие комплексы, направленные на до-стижение полезного, 76Кластеры категорий. Кластеры категории психосферы
приспособительного резуль-тата. В результате теперь есть все («меридианы», вертикали, столбцы матрицы) Кластер
предпосылки для более точного и полного изучения не только субстанциональности. Объединяет в себе такие категории, как
деятельности психики, но и самой нервной систе-мы. «организм» (нулевом уровень). «индивид», «я», «личность»,
32Знание и учет закономерностей высшей нервной деятельности «человек» (высший уровень). Кластер направленности. Синонимы:
человека Закономерности ВНД позволяют правильно осмыслить «телеология», «устремленность». Род категорий, включающий в себя
особен-ности функционирования таких сложных психических «нужду» (нулевой уровень). «потребность», «мотив», «ценность»,
феноменов, как динамический стереотип, первая и вторая «идеал» (высший уровень). Кластер активности. Этот кластер
сигнальные системы, функциональные системы психики и акцептор обобщает в себе такие категории, как «метаболизм» (нулевой
действия. Правильное осмысление рефлексов головного мозга уровень), рефлекс, действие, деятельность, свобода (высший
Рефлексы головного мозга являются главными механизмами уровень).
приспособления организма животного и человека к внешней среде. 77Кластер когнитивности. Синонимы: "идеальность»,
Рефлексы отличаются следующими особенностями: - они всегда «запе-чатленность», «репрезентировинность», «отраженность»,
начинаются с нервного возбуждения, вызванного каким-либо «отображенность». Данный кластер имеет категории «сигнал»
раздражителем в том или другом рецепторе; - они всегда (нулевой уровень), «ощущение», «образ», «сознание», «разум»
заканчиваются определенной реакцией организма на соответствующее (высший уровень). Общим для всех этих категорий является то, что
раздражение. они обозначают факт представленности чего-либо в чем-либо,
33Основные связи и взаимодействия психологии и физиологии ВНД. «бытия вещи вне самой вещи», как об этом говорит философия.
Психология. Физиология ВНД. Раскрытие нервных механизмов Кластер событийности. Синонимы: «социальность», «общ-ность»,
психических процессов. Взаимное использование методов. причастность». Данный кластер включает в себя кате-гории
Совместное решение теор. и практ. задач. Взаимное использование «синергия» (нулевой уровень), «сосуществование», «интеракция»,
знания. «общение», «соучаствование» (высший уро-вень). Кластер
34Естественнонаучная теория психической регуляции поведения И. действительности. Данный кластер включает в себя категории
М. Сеченова Все акты сознательной и бессознательной психической «среда», «предметность», «ситуация», «персо-носфера»,
жиз-ни по своей структуре рефлекторны. При этом рефлекс «эйкумена». По мере продвижения вверх по вер-тикали категории
трактовался И. М. Сеченовым не как механический ответ нервного все более богато раскрывают область бытия сущего на каждом из
центра на внешний стимул, а как согласование движения с его уровней.
выполняющим сигнальную роль чувствованием. И. М. Сеченов 78Ноосфера. Биосфера. Субстан- циональ -ность. Направ-
обосновал новый подход к функциям органов чувств, согласно ленность. Актив- ность. Когни- тивность. Субъек- тив- ность.
которому работа рецептора составляет лишь сиг-нальную половину Собы- тийность. Дейст- витель -ность. Человек. Идеал. Свобода.
целостного механизма (анализатора); другую половину образует Разум. Экзис- тенция. Соучаст -вование. Эйку- мена.
работа мышц. Сигналы мышечного чувства слу-жат источником Социоцентричес-кие категории. Лич- ность. Цен- ность. Дея- тель-
информации о пространственно-временных свой-ствах среды, ность. Созна- ние. Чувство. Обще- ние. Персо- носфера.
являются основой элементарных форм мышления, из которых в Метапсихологи-ческие категории. Базисные психологические
процессе онтогенеза возникают высшие формы позна-вательной категории. «Я». Мотив. Дейст- вие. Образ. Пережи- вание. Интер-
активности. акция. Ситу- ация. Индивид. Потреб- ность. Рефлекс. Ощу- щение.
35Учение И. П. Павлова о высшей нервной деятельности Учение И. Аффек- тивность. Сосу- щество- вание. Пред- метность.
П. Павлова о высшей нервной деятельности сло-жилось под влиянием Протопсихоло-гические категории. Орга- низм. Нужда. Метабо-
материалистических традиций русской фило-софии и развивало идеи лизм. Сигнал. Избира- тель- ность. Синер- гия. Среда.
И. М. Сеченова. Руководящим для И. П. Павлова являлось Биоцентрические категории.
представление о рефлекторной саморегуляции работы организма, 79СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА СОЗНАНИЯ 1. Концепция сознания А.Г.
имеющей эволю-ционно-биологический (адаптивный) смысл. Спиркина (1972). Сознание -функция мозга. Разумное регулирование
Центральную роль в саморегуляции выполняет нервная сис-тема. и самоконтролирова- ние поведения. Отражение. Мысленное
Начав с изучения кровообращения и пищеварения, выдаю-щийся построение действий и предвосхищение их результата. Обобщенное.
российский ученый перешел к исследованию поведения це-лостного Оценочное. Целенаправленное. Конструктивно-творческое
организма в единстве внешних и внутренних проявлений, во преобразование действительности.
взаимоотношениях с окружающей средой. Органом, реализую-щим эти 802. Составляющие сознания (по А.В. Иванову, 1994).
взаимоотношения, служат центры больших полушарий головного мозга Внешнепознавательная (внешнепредметная) составляющая сознания.
— высшего интегратора всех процессов жизнедея-тельности, включая Телесно-перцептив-ная сфера. Логико-понятийная сфера. Сознание.
психические. Эмоциональ-ная сфера. Ценностно-смысловая сфера.
36В качестве основного акта поведения выступает условный Ценностно-эмоциональная (гуманитарная) составляющая сознания.
рефлекс, благодаря которому организм приспосабливается к 81СУЩНОСТЬ СОЗНАНИЯ СОЗНАНИЕ – это высшая, свойственная только
измен-чивым условиям существования, приобретая новые формы человеку и связанная с речью функция мозга, заключающаяся в
поведе-ния, отличные от прирожденных рефлексов. И. П. Павлов и обобщенном, оценочном и целенаправленном отражении и
его ученики всесторонне исследовали динамику образования и конструктивно-творческом преобразовании действительности, в
измене-ния условных рефлексов (процессы иррадиации и др.), предварительном мысленном построении дейст-вий и предвидении их
открыв де-терминанты многих психологических явлений. Теория результатов, в разумном регулировании и самоконтролировании
функциональных систем психики П. К. Анохина Поведение и поведе-ния человека (А.Г. Спиркин, 1972).
рефлекторная деятельность человека должны рассматриваться как 82Ii. Структура сознания. Сфера телесно-перцептивных
целостный, определенным образом организо-ванный процесс, способностей, логико-понятийная сфера образуют
направленный, во-первых, на адаптацию организ-ма к среде и, внешнепознавательную (или внешнепредметную) составляющую
во-вторых, на активное ее преобразование. В их осно-ве лежит сознания, где субъ-ективно-личностные и ценностно-смысловые
деятельность функциональных систем психики, изучен-ных П. К. компоненты психического мира находятся как бы в снятом,
Анохиным. латентном состоянии. Эмоциональная и ценностно-смысловая сферы
37Функциональная система (ФС) — это такая организация сознания образуют ценностно-эмоциональную (гуманитарную в самом
активности элементов нервной системы и органов тела человека, широком смысле) составляющую сознания. В качестве предмета
действие кото­рой направлено на достижение полезного познания в ней выступают собственное «Я», другие «Я», а так же
приспосо-бительного результата и позволяет продуктивно выполнять продукты их творческой самореа-лизации в виде
задуманное. Достижение приспособительного результата гуманитарно-символических образований (художественных и
осуществляется с помощью специфических механизмов, из которых философско-религиозных текстов, про-изведений музыки, живописи,
наиболее важными являются: 1) афферентный синтез всей архитектуры).
поступающей в нервную систему информации; 2) принятие решения с 83Характеристики сознания. Ощущение себя познающим субъектом.
одновременным формированием аппарата прогнозирования результата Мысленное представление и воображение действительности.
в виде афферентной модели акцептора результатов действия; 3) Способность к коммуникации.
собственно действие; 4) сличение на основе обратной связи 84Iii. Свойства cознания. Осмысленность представляемого, или
афферентной модели акцептора результатов действия и параметров осознаваемого, т. е. его сло-весно-понятийная означенность,
выполненного действия; 5) коррекция поведения в случае наделенность определенным смыслом, связанным с человеческой
рассогласования реальных и идеальных (смоделированных нервной культурой. Сознании отражаются не все и не случайные, а только
системой) параметров действия. основные, главные, сущностные характеристики предметов, событий
383. Психофизическая проблема. План. Список литературы. и явлений. Сознание почти всегда связано с употреблением для
Формулировка проблемы. Принцип психофизического параллелизма. обозначения осознаваемого слов-понятий. Наличие в нем
Принцип психофизического взаимодействия. Предполагаемое решение интеллектуальных схем. Абстрагирование, т. е. отвлечение от
проблемы. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М., всего второстепенного, и сосре-доточение сознания на самом
2000. Петровский А.В, Ярошевский М.Г. Теоретические и существенном. Язык и речь как бы формируют два разных, но
методологические проблемы психологии. – М., 1999. взаимосвязанных в своем происхождении и функционировании пласта
39Как соотносятся физиологические и психические процессы? сознания: систему значений и систему смыслов слов. Сознание,
Психофизический параллелизм утверждает невозможность причинного однако, существует не только в словесной, но и в образной форме.
взаимодействия между психическими и физиологическими процессами. 857.Проблема объективности научного знания в психологии. План.
В. Вундт. Психофизическое взаимодействие утверждает, что Список литературы. Основные общенаучные методы. Основные
психическое влияет на физиологическое, а физиологическое влияет классификации методов. Проблема объективности научного знания.
на психическое Р.Декарт. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - М., 1979. Дружинин
40Психофизический параллелизм. Монистический видит в В.Н. Экспериментальная психология. – СПб., 2000. Немов Р.С.
физиологических и психических процессах две стороны одного Психология. Т.3. – М., 1995. Рубинштейн С.Л. Основы общей
процесса. Дуалистический признает самостоятельное существование психологии. - М., 1989.
духовного и физического начал. 86Методы психологического исследования есть системы операций с
41Доводы «за» «против» принципа параллелизма. Доводы «за» психологическими объектами. Теоретические методы (мысленный
Отсутствие доказательств того, как физиологический процесс эксперимент, моделирование, метод аналогий, интерпретации)
превращается в факт сознания. Доводы «против» Отрицание полезной Ученый взаимодействует со знаково-символическим образом объекта,
функции психики. Тогда почему она возникла и развивается? его аналогом. 2. Эмпирические методы Проводятся для проверки
Психика – эпифеномен. Признание полезной функции психики правильности теоретических положений Ученый взаимодействует с
возвращает к взаимодействию. самим объектом (наблюдение, эксперимент, измерение).
42Доводы «за» и «против» принципа взаимодействия. Доводы «за» 87Методы – приемы и средства, с помощью которых ученые
Наличие примеров соответствия (психотерапевтические эффекты, получают научные сведения для построения научных теорий и
травмы головного мозга, фармакологические воздействия или выработки практических рекомендаций. Связь Поведение С объектом
произвольные движения, психосоматические заболевания). Выход исследователя Опосредованный Непосредственный. Активный
Обратиться к другому принципу. Доводы «против» Нарушение Эксперимент Беседа. Пассивный Измерение Наблюдение.
всеобщего закона сохранения энергии Исчезновение энергии Подмена 88Классификация Б.Г.Ананьева. Уровень методики (проективные.
психофизического взаимодействия материаль-ным. Выход Пренебречь Уровень методического приема (РЭП-тест). Уровень метода
законом Ввести особый вид энергии – психическую Отказаться от (наблюдение, экспери-мент). Уровень организации исследования
полного отождествления психического и физического. (эмпирические, теоретические). Уровень методологического подхода
43Предполагаемое решение проблемы: Имеется единый материальный (психофизиологические, генетические, психоаналитические и др.).
процесс, а физи-ологическое и психологическое – две стороны 89Классификация С.Л.Рубинштейна. Основные Наблюдение (внешнее
единого процесса. Существует внешний материальный мир и наши и внутреннее). Эксперимент (лабораторный, естественный,
представления о нем, которые беднее самого мира. В масштабах психолого-педагогический). Вспомогательные Физиологический
науки и голове отдельного ученого происходит онтологизация эксперимент.
представлений о мире, т.е. объект объявляется тем, что мы о нем 90Классификация Г.Д. Пирьова. Вспомогательные Математические.
сейчас думаем (Д-мир – действительный мир и М – мир модельный Графические. Сравнительные. Самостоятельные Наблюдение
мир). Онтологизация научных представлений (синдром Пигмалиона) – объективное и субъективное (непосредственное и опосредованное).
необходимый для науки процесс. Однако в критические моменты Эксперимент (лабораторный, естественный,
развития науки и перед лицом критических проблем рзграничение психолого-педагогический). Моделирование Психологическая
миров является полезным. характеристикака.
44Сторонами какого единого процесса являются эти процессы? 91Классификация Б.Г.Ананьева. Эмпирические Обсервационные.
Процесс, который нас интересует имеет гораздо больше сторон, чем Экспериментальные. Психодиагности- ческие. Анализ продуктов и
две. Это лишь две из многих сторон процесса жизнедея-тельности. результатов деятельности. Моделирование. Биографические.
Мы приходим к такому выводу , избавившись от эффекта Пигмалиона, Интерпретации Генетические (филоген. и онтоген.). Структурные
приняв точку зрения марсиа-нина. Для дальнейших рассуждений (типологизация, классификация). Обработки данных Матем.-стат.
следует освободить-ся от отнтологизации указанных сторон анализа. Качественного анализа. Описания. Организационные
процесса. Сравнительный. Лонгитюдный. Комплексный.
45Как соотносятся физические и психические процессы? Названные 92Классификация В.Н.Дружинина. Эмпирические, при которых
процессы не могут ни взаимодействовать , ни соотноситься друг с осуществляется взаимодействие S и O исследования. Теоретичес-
другом. кие, когда S взаимодей- ствует с мысленной моделью объекта.
46Физиология мозга «видит» город с запада, а психология Интерпретацион- ные, при которых S «внешне» взаимодействует со
сознания – с востока. Очевидно, что вид города с запада не может знаково-символичес- кими образами объекта.
взаимодействовать с видом города с востока. Первый не может 93Валидность – полноценность, пригодность; означает
также причиной второго. Но если из-за общих условий изменится характеристику методики как пригодной для оценивания именно того
один, то изменится и другой. Например, вид города с востока и психологического объекта, для которого она предназначена по
запада при солнечном свете и при луне будет выглядеть различно. замыслу. Валидность - соответствие между степенью выраженности
Пример Э. Титченера. интересующего нас свой-ства личности и методом его измерения.
47Пример Ю.Б.Гиппенрейтер. ПРЕДПОЛОЖИМ, что картина города с Валидность концептуальная - обоснование с позиций соответствия
запада при лунном свете – это течение мозговых процессов, а вид авторским представлениям об особенностях диагностируемых
той же стороны при солнце – это течение моз- говых процессов свойств, как мера соответствия заданий теста авторской концепции
после принятия возбуждающе- го средства. Тогда нормальное этих свойств. Валидность теоретическая – соответствие качества
состояние психики можно сравнить с восточным видом города при данных, полученных с помощью данной методики с дан-ными других
луне, а состояние повышенного возбуждения психики – с видом методик.
востока при солнечном свете. Пример показывает, как видимые 94Валидность внутренняя – соответствие заданий ме-тодики
случаи взаимо- действия души и тела могут быть проинтерпрети- общему замыслу и цели. Валидность внешняя (эмпирическая) –
рованы как два разных проявления одной и той же причины. Итак, соответствие показателей, полученных с помощью данной методики,
психофизическая проблема решается или снимается в части и внеших признаков поведения испытуемых. Валидность
соотношения физических и психических процессов. критериальная – обоснование корреля-ции между результатами теста
48Физиологический редукционизм. Все психи- ческое можно и эмпирическим критери-ем или идентифицируемым фактором.
объяснить с помощью науки о мозге (физиологические процессы Критерии валидности: поведенческие проявления; достижения в
обеспечивают основу, составляют механизмы, реализуют и др.). деятельности или ее различных видах; данные выполнения проб и
Опровержение: Почему Сократ сидит в афинской темнице? «Сократ заданий; данные других методик.
сидит здесь, потому что его тело состоит из сухожи- лий и 95Надежность – характеризует возможность получения с ее
костей... Рассуждать так, значит не различать истинную причину помощью устойчивых показателей, зависящих от измерительного
от того, без чего причина не могла быть причиной… Нужным же инструментария, но не от испытуемого. Точность методики -
Сократ считает наказание, которое назначило Ему Государство, отражает ее способность тонко реагировать на малейшие изменения
более прекрасным, чем побег из тюрьмы …» Таким образом, истинная оцениваемого свойства, происходящие в ходе психологического
причина действий Сократа – это мотив гражданского долга, который эксперимента. Однозначность – характеризуется тем, в какой
он осознает. Если оба процесса тождественны друг другу, то можно степени получаемые с ее помощью данные отражают изменения именно
ли любой психический процесс описать с помощью физиологии? и только того свойства, для оценивания которого она
49Пример. Феномен внимания В физиологии объясняется предназначена. Кроме психодиагностических инструментов на
активирующим влиянием на кору больших полушарий со стороны объективность научного знания оказывают влияние множество других
(неспецифической системы мозга) ретикуляр-ной формации. В коре факторов: уровень подготовки исследователя, чистота
созда-ется очаг повышенного воз-буждения. Избирательность эксперимента, отсутствие неточности, ошибок и субъективности в
внимания связана с локаль-ностью неспецифических влияний. интерпретации полученных данных, экспериментальная ситуация,
Феномен внимания В психологии избиратель-ность внимания связана психология испытуемого и другие.
со структурой и динамикой де-ятельности. Например, в поле 96Требования к научным теориям. Верифицируемость. Внутренняя
внимания всегда ока- зываются содержание, соот-ветствующее цели согласованность. Экономность. Эвристическая ценность.
деятель-ности. Если вы хотите напра-вить внимание на предмет,
«Основы психологии» | Основы психологии.ppt
http://900igr.net/kartinki/psikhologija/Osnovy-psikhologii/Osnovy-psikhologii.html
cсылка на страницу

Психология

другие презентации о психологии

«Психология» - Два основных взгляда на темперамент человека в психологии. Круглое, "шарообразное" туловище, округлые формы, низкий, редко средний рост. Заостренная теменная область. Флегматик. Верхняя часть головы больше по объему. Мускулатура массивная, крепкая, сильная. Короткие, круглые или средней длины и толщины ноги и руки.

«Предмет психологии» - Тема 2. Чувственные формы освоения действительности. Психика сложна и многообразна по своим проявлениям. Иллюзии восприятия – искаженное восприятие реальных предметов. Тема 1. Предмет психологии, задачи и методы. Иллюзии зрительного восприятия. Иллюзия Мюллера-Лайера. Классификация психических явлений.

«Методы психологии» - Что изучает психология? Психология = «Психе» (др.греч.- душа) + «Логос» (др.греч. - учение, наука). Методы изучения человека. Зачем нужно изучать психологию? Прикладные области психологии. Психология - наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики. Методы психологии. Определение психологии.

«Основные направления психологии» - Аналитическая психология Карла Густава Юнга. Механизмы психологической защиты. Стадии психосексуального развития по Фрейду. Развитие личности по Фрейду. Размышления о человеке. Ассоциативная психология. Основные направления психологической науки. Теория Давида Гартли. Представления Фрейда о личности.

«Основы психологии» - Принцип. Плеяды категорий. Как соотносятся физические и психические процессы. Нераздельность двух способов исследования в науке. Сущность и структура сознания. Методы психологического исследования. Принцип деятельностного подхода. Функциональная система. Предполагаемое решение проблемы. Принцип психофизического единства.

«Психология человека» - Наши выпускники реализуют себя на рынке труда в: В процессе обучения вы сможете приобрести навыки: Компьютерные технологии в науке и образовании. Сформирована пополняющаяся база материалов исследований по этнопсихологической проблематике, выполненных студентами и магистрантами. МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «Этническая психология».

Урок

Психология

41 тема
Картинки
Презентация: Основы психологии | Тема: Психология | Урок: Психология | Вид: Картинки