Психофизиология ребёнка

Психика Скачать презентацию
<< Психика человека		Структура человеческой психики >>

Обучение детей с учетом психофизиологии	План	Специализация полушарий человеческого мозга	Специализация полушарий человеческого мозга	Функции левого полушария
Функции правого полушария				Правополушарные люди
Правополушарные люди	Левополушарные люди	Левополушарные люди	Правополушарные люди за лесом не видят отдельных деревьев	Правополушарные люди за лесом не видят отдельных деревьев
Учебный процесс (нейропедагогика)	Мотивационный этап	Пространственная организация	Цветовая организация	Условия, необходимые для успешной учебной деятельности
Обучая левое полушарие, вы обучаете только левое полушарие	Формирование мотивации	Операционный этап	Восприятие материала	Переработка информации
Интеллект	Деятельность	Эмоции	Память	Мышление
Выявление ведущего полушария головного мозга	Выявление ведущего полушария головного мозга	Выявление ведущего полушария головного мозга	Выявление ведущего полушария головного мозга	Выявление ведущего полушария головного мозга
Методы дифференцированного подхода в обучении	Математические науки	Естественные науки	Словесность	Иностранные языки
Результативный этап	Самоконтроль	Методы проверки	Характерные ошибки на письме	Превая и пслоендяя бквуы блыи на мсете
Обучение и воспитание с учётом гендерных особенностей	Психофизиология ребёнка	Психофизиология ребёнка	Психофизиология ребёнка	Особенности восприятия мальчиков и девочек
Девочки	Девочки могут капризничать	Мальчики	Фрагменты деятельности, которые оцениваются	Мамам, учительницам трудно понять эту сторону жизни мальчика
Психофизиология ребёнка	Психофизиология ребёнка	Помните, что ваш ученик не просто ученик	Не забывайте не только рассказывать, но и показывать	Мальчики и девочки по-разному устают
Не переусердствуйте, требуя от мальчиков аккуратности и тщательности	Тест	Девочки послушнее мальчиков	В раннем детстве девочки лучше слушаются	Девочки чаще защищают слабых
Нет никаких статистических данных, подтверждающих это	У мальчиков более аналитический склад ума	Аналитический ум поровну поделён между полами	Мальчики амбициознее девочек	Девочки живее и отчётливее представляют свои будущие достижения
Мальчики более способны в точных науках	Влияние окружающих	Девочки болезненнее воспринимают чью-либо агрессивность	Мальчики более восприимчивы к внешней агрессивности	Девочки охотнее делятся своими переживаниями
Разница мала	У мальчиков лучше развивается зрительная память, а у девочек слуховая	Все тесты показывают одинаковую зрительную и слуховую восприимчивость	Мальчики агрессивнее девочек	Мальчики становятся агрессивными примерно с 2,5 лет
Мальчики лучше ориентируются на местности	Подрастая, мальчики проявляют всё большие способности в ориентации	Девочки пассивнее мальчиков	Мальчики проявляют активность шумно и резко	У девочек лучше развито чувство коллективизма
Мальчики обычно объединяются в большие компании	Девочки более чувствительны к прикосновениям	Существенного отличия нет	Девочки легче поддаются чужому влиянию	Девочки чаще следуют собственному мнению
Мальчики более активны	В раннем детстве разницы практически нет	Девочки более пугливы	Девочки чаще жалуются, что им страшно	У девочек чаще возникает комплекс неполноценности
Мальчики считают себя более сильными и гордятся этим	Девочки менее охотно вступают в соревнование с другими, чем мальчики	Научных данных, подтверждающих этот тезис, нет	У мальчиков более развита склонность к командованию	Мальчики имеют склонность навязывать свои требования ровесникам
У мальчиков больше изобретательности	Мальчики и девочки проявляют одинаковые способности	Психофизиология ребёнка	Психофизиология ребёнка	Психофизиология ребёнка

Картинки из презентации «Психофизиология ребёнка» к уроку психологии на тему «Психика»

Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Психофизиология ребёнка.ppsx» со всеми картинками в zip-архиве размером 631 КБ.

Скачать презентацию

Психофизиология ребёнка

содержание презентации «Психофизиология ребёнка.ppsx»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Обучение детей с учетом психофизиологии.	34	цликеом.
2	План: Обучение учащихся с разной функциональной асиммитрией	35	Обучение и воспитание с учётом гендерных особенностей.
2	полушарий Стратегии мыслительных процессов мальчиков и девочек.		Проблемами и вопросами воспитания занимается наука
3	Специализация полушарий человеческого мозга. Функции правого		нейропедагогика. Различия в психике мальчиков и девочек
3	полушария Функции левого полушария.		достигают такого высокого уровня, что уже на первом году жизни
4	Функции левого полушария. Прием и переработка вербальной и		проявляются в поведении и в игре.
	символической информации Последовательный анализ информации	36
	Распределение объектов по классам и категориям Восприятие	37	Особенности восприятия мальчиков и девочек.
	упорядоченности и связи между явлениями Способность	38	Девочки. Мальчики. Более чувствительны к шуму, выше кожная
	организовывать информацию в виде стройной системы		чувствительность, т.Е. Их больше раздражает телесный дискомфорт
	Кратковременная память.		и они более отзывчивы на прикосновение, поглаживание. Игры
5	Функции правого полушария. Непосредственно – чувственное		опираются на ближнее зрение: раскладывают перед собой свои
	восприятие Прием и переработка невербальных символов Целостное		"богатства": кукол, тряпочки - и играют в ограниченном
	восприятие Быстрое схватывание всех аспектов ситуации Восприятие		пространстве, им достаточно маленького уголка. Игры опираются на
	многомерных связей Пространственное мышление Образное мышление		дальнее зрение: бегут друг за другом, бросают предметы в цель и
	Долговременная память Эмоции.		т.д. и используют при этом всё предоставленное им пространство.
6	Правополушарные люди. Способность к творческим, гуманитарным		для полноценного психического развития требуется большее
	отраслям Творческое самовыражение Способность преодолевать		пространство, чем девочкам. Если недостаточно пространства в
	стереотипы Способность к выдвижению альтернативных идей Речь		горизонтальной плоскости, то они осваивают вертикальную: лазают
	эмоциональна, экспрессивна, богата интонациями, жестикуляцией		по лестницам, забираются на мебель.
	Литераторы, журналисты, деятели искусства, организаторы	39	Девочки могут капризничать, казалось бы, без причины или по
	Клинические варианты «правополушарности» —		незначительным поводам из-за усталости (истощение правого
	неустойчиво-возбудимые люди и истерики.		«эмоционального» полушария мозга). Мальчики в этом случае
7	Левополушарные люди. Математические способности Анализ и		истощаются интеллектуально (снижение активности левого
	выявление однозначных связей Способность к систематизации		«рационально-логического» полушария). Ругать их за это не только
	информации Логическое мышление Вербальные способности Инженеры,		бесполезно, но и безнравственно.
	математики, философы, лингвисты, представители теоретических	40	Девочки. Мальчики. Очень важно, кто их оценивает и как, т.Е.
	дисциплин Клинические варианты односторонней «левополушарности»		Более заинтересованы в эмоциональном общении со взрослыми, для
	-психастеники и шизоиды.		них важно, какое они произвели впечатление. Очень важно, что
8	Правополушарные люди за лесом не видят отдельных деревьев, а		оценивается в их деятельности, т.Е. Мальчиков интересует суть
8	левополушарные — за отдельными деревьями не видят леса.		оценки.
9	Учебный процесс (нейропедагогика). установка на деятельность	41	Когда мы оцениваем мальчика, он вновь переживает те
	– МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП обеспечение деятельности ученика с учетом		фрагменты деятельности, которые оцениваются, и у него
	его индивидуальных психологических и половых особенностей –		активизируются определённые отделы мозга. Поэтому для мальчика
	ОПЕРАЦИОННЫЙ ЭТАП сравнение полученных результатов с		не имеют смысла оценки типа: "Я тобой недоволен".
	предполагаемыми – РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ ЭТАП.		Мальчик должен знать, чем конкретно вы недовольны, и иметь
10	Мотивационный этап. Пространственная организация Цветовая		возможность вновь "проиграть" свои действия.
	организация Условия, необходимые для успешной учебной	42	Мамам, учительницам трудно понять эту сторону жизни мальчика
	деятельности Формирование мотивации.		- они-то сами другие. Вот и получается, что мама (или педагог)
11	Пространственная организация. Правополушарные учащиеся.		долго ругает мальчика, нагнетая эмоции, и сердится от того, что
	Левополушарные учащиеся. Рабочая полусфера - ЛЕВАЯ. Рабочая		он не переживает вместе с ней, а как бы остаётся равнодушным к
	полусфера - ПРАВАЯ.		её словам. На самом деле он не равнодушен. Просто он уже дал пик
12	Цветовая организация. Правополушарные учащиеся.		эмоциональной активности, отреагировал на первых минутах
	Левополушарные учащиеся. Светлая доска – темный мел. Темная		разговора, но, в отличие от мамы, не может долго удерживать
	доска – светлый мел.		эмоциональное напряжение, он к этому не приспособлен. И чтобы не
13	Условия, необходимые для успешной учебной деятельности.		сломаться, просто отключил слуховой канал, и информация до его
	Правополушарные учащиеся. Левополушарные учащиеся. Гештальт		сознания не доходит.
	(образы) Контекст Связь информации с реальностью, практикой	43
	Творческие задания Эксперименты Музыкальный фон Речевой и	44	Помните, что ваш ученик не просто ученик, а мальчик или
	музыкальный ритм. Технология Детали Абстрактный линейный стиль		девочка и каждый из них нуждается в индивидуальном подходе.
	изложения информации Неоднократное повторение учебного материала		Никогда не сравнивайте разнополых детей и тем более не ставьте
	Тишина на уроке.		одних в пример другим. Не рассказывайте мальчику всего до конца,
14	Обучая левое полушарие, вы обучаете только левое полушарие.		давая какое либо задание, а девочке не забудьте на личном
	Обучая правое полушарие, вы обучаете весь мозг! И.Соньер		примере продемонстрировать то, что от неё требуется. Несколько
	Процитируем ведущих специалистов в области нейропедагогики.		коротких советов от авторов книги "Мальчики и девочки - два
	Профессор Трауготт: «Надо предостеречь школу от левополушарного		разных мира" В.Д. Еремеевой и Т.П. Хризман:
	обучения. Это воспитывает людей, не способных к реальным	45	Если вы пытаетесь что-то объяснить мальчику, не забывайте не
	действиям в реальной ситуации». Профессор Хризман: «Исчезают		только рассказывать, но и показывать. Пытаясь отругать за что-то
	правополушарники — генераторы идей. Вопрос стоит серьезно: надо		девочку, сначала объясните ей, в чём она не права, а высказывать
	спасать нацию».		всё и сразу не спешите. Ругая мальчика, коротко и ясно изложите,
15	Формирование мотивации. Правополушарные учащиеся.		что конкретно Вас не устраивает, иначе через некоторое время он
	Левополушарные учащиеся. Делать упор на социальные мотивы:		просто перестанет Вас слышать и слушать.
	Завоевание авторитета Престижность положения в коллективе	46	Мальчики и девочки по-разному устают: девочки истощаются
	Установление новых контактов Социальная значимость деятельности		эмоционально, а мальчики интеллектуально, ругать одинаково в
	Характерна ориентация на высокую оценку и похвалу: «пятерка		такой ситуации бессмысленно. Помогите детям найти разгадку
	любой ценой». Большой интерес вызывает эстетическая сторона		самостоятельно, а не преподносите её "на блюдечке",
	предметов. Делать упор на познавательные мотивы: Стремление к		чтобы сэкономить время и силы, детям нравится сам процесс,
	самостоятельности Глубина знаний Высокая потребность в		результат для них пока на втором месте.
	умственной деятельности Потребность в образовании Занятия	47	Не переусердствуйте, требуя от мальчиков аккуратности и
	школьными науками рассматриваются как средство для развития		тщательности выполнения вашего задания. \| Старайтесь, давая
	своего мышления. Выражена потребность в самосовершенствовании		задания мальчикам, как и школе, так и в быту, включать в них
	ума и волевых качеств.		момент поиска, требующий сообразительности. Не надо заранее
16	Операционный этап. Восприятие материала Переработка		рассказывать и показывать, что и как делать. Следует подтолкнуть
16	информации Интеллект Деятельность Эмоции Память Мышление.		ребенка к тому, чтобы он сам открыл принцип решения, пусть даже
17	Восприятие материала. Правополушарные учащиеся.		наделав ошибок. С девочками, если им трудно, надо вместе, до
	Левополушарные учащиеся. Целостное. Дискретное (по частям).		начала работы, разобрать принцип выполнения задания, что и как
	Интонационная сторона речи. Смысловая сторона речи. Визуалисты		надо сделать. Вместе с тем, девочек надо постепенно учить
	(зрительное). Аудисты (слуховое).		действовать самостоятельно, а не только по заранее известным
18	Переработка информации. Правополушарные учащиеся.		схемам (работу по дому выполнять точно, как мама, в школе
	Левополушарные учащиеся. Быстрая. Медленная. Мгновенная.		решать типовые задачи, как учили на уроке), подталкивать к
	Последовательная.		поиску собственных решений незнакомых, нетиповых заданий.
19	Интеллект. Правополушарные учащиеся. Левополушарные	48	Тест. В меру своего понимания и ощущения ответьте на 20
19	учащиеся. Невербальный. Вербальный. Интуитивный. Логический.		вопросов, предлагаемых специалистами, так, как Вы считаете
20	Деятельность. Правополушарные учащиеся. Левополушарные		нужным. А потом сравните Ваши ответы с мнением людей,
20	учащиеся. Приверженность к ПРАКТИКЕ. Приверженность к ТЕОРИИ.		профессионально занимающихся вопросами детской психологии.
21	Эмоции. Правополушарные учащиеся. Левополушарные учащиеся.	49	Девочки послушнее мальчиков?
	Экстравертированность. Интровертированность. Отрицательные	50	1. Неправда. Только в раннем детстве девочки лучше слушаются
	(страх, печаль, гнев, ярость). Положительные (радость, чувство		взрослых. А вот группа мальчиков гораздо более послушна
	наслаждения, счастье).		указаниям старших.
22	Память. Правополушарные учащиеся. Левополушарные учащиеся.	51	2. Девочки чаще защищают слабых?
22	Непроизвольная. Произвольная. Наглядно-образная. Знаковая.	52	2. Неправда. Нет никаких статистических данных,
23	Мышление. Правополушарные учащиеся. Левополушарные учащиеся.	52	подтверждающих это.
	Наглядно-образное. Абстрактно – логическое. Оперирование	53	3. У мальчиков более аналитический склад ума?
	образами. Оперирование цифрами, знаками. Спонтанное. Формальное.	54	3. Неправда. Аналитический ум поровну поделён между полами.
	Эмоциональное. Рациональное. Интуитивное. Программируемое.	55	4. Мальчики амбициознее девочек?
	Трехмерное (в пространстве). Двумерное (на плоскости).	56	4. Неправда. Девочки живее и отчётливее представляют свои
24	Выявление ведущего полушария головного мозга. Проба «Замок»		будущие достижения, мальчиков же приходится подталкивать к
24	Проба «Прицел» Проба «Поза Наполеона» Проба «Аплодисменты».		этому. Неправда. Девочки живее и отчётливее представляют свои
25	Методы дифференцированного подхода в обучении.		будущие достижения, мальчиков же приходится подталкивать к
	Математические науки Естественные науки Словесность Иностранные		этому.
	языки.	57	5. Мальчики более способны в точных науках?
26	Математические науки. Правополушарные учащиеся.	58	5. Правда, но только с 12-13 лет, и большую роль в этом
	Левополушарные учащиеся. Синтез Задания на время Работа в группе		играет влияние окружающих. В более раннем возрасте эти
	Формулировка проблем Оперирование пространственными связями		способности идентичны.
	Задания в картинках Геометрия (пространственное мышление) Схемы,	59	6. Девочки болезненнее воспринимают чью-либо агрессивность?
	таблицы, карточки. Анализ Вневременные задания Работа в одиночку	60	6. Неправда. Скорее, мальчики более восприимчивы к внешней
	Доказательство теорем Оперирование знаками на плоскости Задания	60	агрессивности, даже до рождения.
	в символах Алгебра (логическое последовательное мышление на	61	7. Девочки охотнее делятся своими переживаниями?
	плоскости) Многократное повторение.	62	7. Правда, но после 11-12 лет. В более раннем возрасте
27	Естественные науки. Правополушарные учащиеся. Левополушарные	62	разница мала.
	учащиеся. Мозговые штурмы Просмотр фильма Предсказание	63	8. У мальчиков лучше развивается зрительная память, а у
	результатов Творческие задания Выявление сходств Сопоставление	63	девочек слуховая?
	фактов Выделение сути Выделение важнейших моментов Использование	64	8. Неправда. Все тесты показывают одинаковую зрительную и
	речевых и музыкальных ритмов Эскурсии, походы, путешествия.	64	слуховую восприимчивость обоих полов.
	Аналитическая работа Лингафонная система Анализ результатов	65	9. Мальчики агрессивнее девочек?
	Логические задания Выявление различий Выделение деталей Создание	66	9. Правда. Мальчики становятся агрессивными примерно с 2,5
	категорий Обобщение Многократное повторение Алгоритмы.	66	лет.
28	Словесность. Правополушарные учащиеся. Левополушарные	67	10. Мальчики лучше ориентируются на местности?
	учащиеся. Сочинения Составление слов и предложений из частей	68	10. Правда. Подрастая, мальчики проявляют всё большие
	Чтение-пересказ Чтение по ролям Задания на правописание	68	способности в ориентации на местности.
	Нахождение взаимосвязи Беглость устной и письменной речи	69	11. Девочки пассивнее мальчиков?
	Нахождение отрывков в тексте Экскурсии. Анализ рассказа Разбор	70	11. Неправда. Мальчики проявляют активность шумно и резко, а
	слов и предложений по составу Прослушивание текстов Обучение	70	девочки - тише, но гораздо результативнее.
	других Задания на поиск ошибок Применение правил Точность	71	12. У девочек лучше развито чувство коллективизма?
	употребления слов Многократное повторение Сопоставление текстов	72	12. Неправда. Заметной разницы не существует. Мальчики
	Понятийное понимание слов.		обычно объединяются в большие компании, девочки - в группы из
29	Иностранные языки. Правополушарные учащиеся. Левополушарные		2-3 человек.
	учащиеся. Интуитивный способ изучения Образные представления и	73	13. Девочки более чувствительны к прикосновениям?
	конкретные ситуации Ролевые игры Работа с наглядностью,	74	13. Неправда. Существенного отличия нет.
	фильмами, карточками Групповые задания Деятельность, требующая	75	14.Девочки легче поддаются чужому влиянию?
	быстрой реакции Задания на правописание Интервью Инсценировка	76	14. Неправда. Наоборот, девочки чаще следуют собственному
	Синтез текстов и слов из предложенных частей.		мнению, а мальчики придерживаются "правил игры",
	Рационально-логический способ Усвоение правил и грамматических		принятых в компании.
	конструкций Обучение других Лингафонная система, восприятие на	77	15. Мальчики более активны?
	слух Индивидуальная работа Деятельность, требующая отсроченной	78	15. Неправда. В раннем детстве разницы практически нет. В
	реакции Задания на поиск ошибок Многократное повторение	78	школе бывает по-разному, многое зависит от класса и от учителей.
	Сопоставление текстов Дробление текстов и слов на части.	79	16. Девочки более пугливы?
30	Результативный этап. Самоконтроль Методы проверки	80	16. Неправда. Девочки чаще жалуются, что им страшно, но на
30	Характерные ошибки на письме.	80	их поведении это не сказывается, оно такое же, как у мальчиков.
31	Самоконтроль. Правополушарные учащиеся. Левополушарные	81	17. У девочек чаще возникает комплекс неполноценности?
31	учащиеся. Не контролируют себя. Высокий самоконтроль.	82	17. Неправда. Мальчики считают себя более сильными и
32	Методы проверки. Правополушарные учащиеся. Левополушарные		гордятся этим, зато девочки лучше приспосабливаются к разным
	учащиеся. Устный опрос. Решение задач. Вопросы «ОТКРЫТОГО» типа		житейским ситуациям.
	(собственный развернутый ответ). Вопросы «ЗАКРЫТОГО» типа	83	18. Девочки менее охотно вступают в соревнование с другими,
	(выбрать готовый вариант ответа). Задания с ОГРАНИЧЕННЫМ сроком	83	чем мальчики?
	выполнения. Письменные опросы с НЕОГРАНИЧЕННЫМ сроком	84	18. Неправда. Научных данных, подтверждающих этот тезис,
	выполнения.	84	нет.
33	Характерные ошибки на письме. Правополушарные учащиеся.	85	19.У мальчиков более развита склонность к командованию?
	Левополушарные учащиеся. Ударные гласные Ошибки в словарных	86	19. Неправда. Мальчики имеют склонность навязывать свои
	словах Пропуски букв, описки. Безударные гласные Пропуск мягкого		требования ровесникам и даже взрослым; девочки добиваются того
	знака Написание лишних букв Замена одних согласных другими		же результата мягко и постепенно.
	Падежные окончания.	87	20. У мальчиков больше изобретательности, а девочки лучше
34	По рзелульаттам илссеовадний одонго анлигйского	87	справляются с монотонными занятиями?
	унвиертсиета, не иеемт занчнеия, в кокам пряокде рсапожолены	88	20. Неправда. Мальчики и девочки проявляют одинаковые
	бкувы в солве. Галвоне, чотбы превая и пслоендяя бквуы блыи на		способности как при заучивании чего-либо, так и при разрешении
	мсете. Осатьлыне бкувы мгоут селдлвтаь в плоонм бсепордяке,		неожиданных проблем.
	всё-рвано ткест чтаитсея без порбелм. Пичрионй эгото ялвятеся	89
	то, что мы не чиатем кдаужю бкуву по отдльенотси, а всё солво	90
«Психофизиология ребёнка» \| Психофизиология ребёнка.ppsx

http://900igr.net/kartinki/psikhologija/Psikhofiziologija-rebjonka/Psikhofiziologija-rebjonka.html

cсылка на страницу

Психика

другие презентации о психике

«Значение снов» - Анализ сновидений в аналитической психологии Карла Юнга. Размышления» (1961). Сновидение (от лат.somnium – я спящий или во время сна). Умер: 1961, Цюрих, Швейцария. Сон (от лат. somnus ). бессознательные действия « Я » в состоянии сна, которые могут сопровождаться эмоциональными переживаниями. Толкование снов.

«Рефлексия» - Учащиеся подходят к доске и рисуют лучики. Какой вариант лучше? 4. Рефлексия настроения + эмоционального состояния. Расслабление через образ. 4 СПОСОБА РЕЛАКСАЦИИ на каждый день. РЕФЛЕКСИЮ можно ПРИМЕНЯТЬ. Утомляемость возникает: Какой результат я получил? Релаксация. Расслабление через напряжение. Важно, чтобы словесные формулы «произносились» медленно и тихо.

«Психика» - Формы получения нового опыта. «Геологическая» структура психики. Понятие высших психических функций (Л.С. Выготский). Гипотеза А.Н. Леонтьева. Кипу. Онтогенез психики. Культурные различия: экспериментальные данные. Когда и зачем нужна психика (П.Я. Гальперин)? В Англии холодно и сыро; растет там хлопок или нет?

«Рефлексия в психологии» - Средние века. 3. Педагогика. 5. Психология. Л.Г.Ионин. 6. Развитие рефлексивного мышления в профессиональном образовании. Локк как наблюдение души за своими собственными состояниями. Флейвелл в 1970-е годы работы по метакогнитивизму – интеллектуальная рефлексия. Сша. Философия нового времени. 7. Перспективные направления исследований.

«Психоанализ» - Компенсация — защитный механизм психики, заключающийся в бессознательной попытке преодоления реальных и воображаемых недостатков. Обычно проявляется в виде мотивированного забывания или игнорирования. Являет собой бессознательную часть психики, совокупность инстинктивных влечений. Психологическая теория, разработанная в конце XIX —начале XX века австрийским неврологом Зигмундом Фрейдом.

«Сновидения» - Что такое сновидения? Во сне, мы перерабатываем информацию, создаем свое будущее. Основной функцией сна является стабилизация психики и организма. Таким образом, в нашем подсознании скрыт могущественный потенциал для исцеления и улучшения своей жизни. Сновидения тесно связаны с нашей coзнательной жизнью и передают сознанию свои послания.

Урок