Психика Скачать
презентацию
<<  Рефлексия Психоанализ  >>
Рефлексивно-гуманистический подход в профессиональном образовании
Рефлексивно-гуманистический подход в профессиональном образовании
Рефлексивно-гуманистический подход в профессиональном образовании
Рефлексивно-гуманистический подход в профессиональном образовании
ПЛАН семинара
ПЛАН семинара
Основные вехи и логика развития изучения рефлексии
Основные вехи и логика развития изучения рефлексии
Философские трактовки рефлексии
Философские трактовки рефлексии
Философские трактовки рефлексии
Философские трактовки рефлексии
Философские трактовки рефлексии
Философские трактовки рефлексии
Философские трактовки рефлексии
Философские трактовки рефлексии
Философские трактовки рефлексии
Философские трактовки рефлексии
Философские трактовки
Философские трактовки
Философские трактовки
Философские трактовки
Философские трактовки
Философские трактовки
Психология рефлексии
Психология рефлексии
Психология рефлексии
Психология рефлексии
Психология рефлексии
Психология рефлексии
Психология рефлексии
Психология рефлексии
Психология рефлексии
Психология рефлексии
Психология рефлексии
Психология рефлексии
Психология рефлексии
Психология рефлексии
Социально-гуманитарные науки
Социально-гуманитарные науки
Социально-гуманитарные науки
Социально-гуманитарные науки
Социально-гуманитарные науки
Социально-гуманитарные науки
Социально-гуманитарные науки
Социально-гуманитарные науки
Социально-гуманитарные науки
Социально-гуманитарные науки
2. Отечественные классические школы психологии рефлексии
2. Отечественные классические школы психологии рефлексии
Научные школы психологии рефлексии
Научные школы психологии рефлексии
Научные школы психологии рефлексии
Научные школы психологии рефлексии
Научные школы психологии рефлексии
Научные школы психологии рефлексии
Научные школы психологии рефлексии
Научные школы психологии рефлексии
Научные школы психологии рефлексии
Научные школы психологии рефлексии
Научные школы психологии рефлексии
Научные школы психологии рефлексии
3. Определения понятия
3. Определения понятия
3. Определения понятия
3. Определения понятия
3. Определения понятия и механизм функционирования
3. Определения понятия и механизм функционирования
3. Механизм работы рефлексии
3. Механизм работы рефлексии
4. Типология рефлексии
4. Типология рефлексии
4. Типология рефлексии
4. Типология рефлексии
5. Гуманизация образования
5. Гуманизация образования
Содержание образования
Содержание образования
Содержание образования
Содержание образования
6. Развитие рефлексивного мышления в профессиональном образовании
6. Развитие рефлексивного мышления в профессиональном образовании
6. Экспериментальные и прикладные исследования
6. Экспериментальные и прикладные исследования
1. Сформированность личных ценностей и принципов 2. Наличие чётких
1. Сформированность личных ценностей и принципов 2. Наличие чётких
7. Перспективные направления исследований
7. Перспективные направления исследований
7. Перспективные направления исследований
7. Перспективные направления исследований
7. Перспективные направления исследований
7. Перспективные направления исследований
8. Публикации ППС кафедры по проблемам рефлексии
8. Публикации ППС кафедры по проблемам рефлексии
8. Публикации ППС кафедры по проблемам рефлексии
8. Публикации ППС кафедры по проблемам рефлексии
8. Публикации ППС кафедры по проблемам рефлексии
8. Публикации ППС кафедры по проблемам рефлексии
8. Публикации ППС кафедры по проблемам рефлексии
8. Публикации ППС кафедры по проблемам рефлексии
8. Публикации ППС кафедры по проблемам рефлексии
8. Публикации ППС кафедры по проблемам рефлексии
8. Публикации ППС кафедры по проблемам рефлексии
8. Публикации ППС кафедры по проблемам рефлексии
8. Публикации ППС кафедры по проблемам рефлексии
8. Публикации ППС кафедры по проблемам рефлексии
8. Публикации ППС кафедры по проблемам рефлексии
8. Публикации ППС кафедры по проблемам рефлексии
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Рефлексия в психологии» к уроку психологии на тему «Психика»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Рефлексия в психологии.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2010 КБ.

Скачать презентацию

Рефлексия в психологии

содержание презентации «Рефлексия в психологии.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Рефлексивно-гуманистический подход в профессиональном 18ориентированные теории и технологии, предполагающие творческую
образовании. КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ – 30.11.2010 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ активность личности.
СЕМИНАР №1 ВОЙТИК ИРИНА МИХАЙЛОВНА канд. психол. наук, доцент. 19Содержание образования. Каждая из вышеперечисленных
2ПЛАН семинара. Основные вехи и логика изучения рефлексии в концепций связана с определенной трактовкой места и функций
социально-гуманитарном знании Отечественные классические школы человека в мире и в обществе. Социальный смысл концепций состоит
психологии рефлексии Определения понятия рефлексия и механизм в ответе на вопрос: Человек - цель или средство, он живет для
функционирования Типология рефлексивного мышления Гуманизация государства или государство существует для него?
образования Развитие рефлексивного мышления в профессиональном 20Содержание образования. В психологии также обозначился
образовании: экспериментальные прикладные исследования переход от ответа на вопрос «Как обращаться с обучающимся, чтобы
Перспективные направления исследования Публикации ППС кафедры по он более охотно и успешно усваивал содержание образования?» к
проблемам рефлексии. ответу на вопрос «Каким должно быть содержание образования,
3Основные вехи и логика развития изучения рефлексии. чтобы обучающийся плодотворно развивался?».
Философия (от античности до новейшего времени) Психология 216. Развитие рефлексивного мышления в профессиональном
(вторая половина XX века). образовании. Роль рефлексии в развитии профессиональных и
4Философские трактовки рефлексии. Античность. Сократ учил личностных компетенций Технологии развития рефлексивного
«Познай самого себя!»; Платон разрабатывал вопросы сознания и мышления: игромоделирование, моделирование проблемных ситуаций,
самосознания; Аристотель выделил, по сути, интеллектуальную тренинги, коучинг, рефлепрактикум Методы развития:
рефлексию, различая «мышление о мышлении». Средние века. игрорефлексика, проблемно-поисковые задания и упражнения,
Феноменология личностной рефлексии представлена в «Исповеди» диалог, полилог, позициональная дискуссия, самонаблюдение, эссе…
Августина (IV в.) и «Истории моих бедствий» П.Абеляра (XII в.). 226. Экспериментальные и прикладные исследования. Исследования
5Философские трактовки. Эпоха возрождения. Философия нового И. Н. Семёнова (1976) эксперимент на материале задачи «Цепь»
времени. как напряженная работа духа посредством Исследования развития рефлексивного мышления государственных
ретроспективного созерцания и рационалистического анализа гражданских служащих в профессиональном образовании (И. М.
И.Г.Фихте «Факты сознания», Гегель «Феноменология духа». Само Войтик, 1996-2000). Исследование типов рефлексивного мышления
латинское слово «рефлексия» начинает специфически использоваться (И.М.Войтик, Г.П.Алексеева, Ю. Ю. Кушнерова, Д.Ю., Мищенко, А.
в Италии на рубеже Средневековья и Возрождения в связи с О. Самсонова) эксперимент на рефлексию личностного типа.
обозначением эффекта большего усиления волн в середине бухты, по 231. Сформированность личных ценностей и принципов 2. Наличие
сравнению с волнением в открытом море. Отсюда термин «рефлексия» чётких личных целей 3. Стремление к постоянному саморазвитию 4.
генетически связан со своим социокультурным прототипом, Способность управлять собой 5. Изобретательность, творческий
обозначающим эффект усиления (интенсификации) вследствие подход к профессиональной деятельности 6. Способность руководить
возвратного (ретроспекции) взаимоотражения волн. 7. Умение решать проблемы 8. Знание современных управленческих
6Психология рефлексии. Экспериментальная психология. подходов 9. Высокая способность влиять на окружающих 10. Умение
Эмпирическая психология. Дж. Локк как наблюдение души за своими обучать и развивать подчинённых 11. Способность формировать и
собственными состояниями. В. Вундт проблематика рефлексии развивать эффективные рабочие группы.
изначально связана с интроспекцией. 247. Перспективные направления исследований. Экзистенциальный
7Психология рефлексии. Вюрцбургская школа. Д. Дьюи в тип рефлексии как фактор развития сознания лидеров Мищенко Диана
«Психологии и педагогике мышления» показал роль рефлексии в Юрьевна, зав. лаб. личностного и профессионального развития.
интеллектуальном развитии А. Буземан в 1920-е годы начал изучать Интеллектуальный тип рефлексии в профессиональном обучении
экспериментально личностную рефлексию на материале эмпирического Самсонова Анастасия Олеговна, преподаватель.
исследования самосознания подростков Дж. Флейвелл в 1970-е годы 258. Публикации ППС кафедры по проблемам рефлексии. Войтик,
работы по метакогнитивизму – интеллектуальная рефлексия. О. И.М. Методологические основы типологии рефлексивного мышления в
Кюльпе была осуществлена конструктивная попытка объективировать профессиональном образовании /И.М.Войтик. //Философия
самонаблюдение в ходе мыслительного поиска решения задач. Им образования. – 2011. - №6 (39). – С.47-56. Войтик, И.М.
было положено начало экспериментальному изучению Методологические основы коммуникативного типа рефлексии в
интеллектуальной рефлексии в процессе дискурсивного мышления. профессиональном образовании менеджеров /И.М.Войтик.
8Психология рефлексии. Ж. Пиаже в конце своей научной //Рефлексивные процессы и управление: Сборник материалов VIII
деятельности также обратился к экспериментальному изучению Международного симпозиума «Рефлексивные процессы и управление»
рефлексии на материале умозаключений и рассуждений. Австрия. 18-19 октября 2011 г., Москва. - М.: Когито-Центр, 2011. –
Сша. В 1980-е годы американские психологи А. Мезиров, О. Шён и С.68-72. Войтик, И.М. Интеллектуальный тип рефлексии в
др. обращаются к практическому освоению рефлексии профессиональном образовании /И.М.Войтик. //Философия
теоретико-экспериментальное изучение которой в США продолжил образования. – 2010. - № 4. – С. 51 – 56. Войтик, И.М.
эмигрировавший из СССР В.А. Лефевр. Психологическая культура госслужащих: рефлексивные технологии
9Социально-гуманитарные науки. Р.М.Фрумкина, Г.И. Богин. Ф.Э. развития персонала / И. М. Войтик. // Международная
Шперк - литературный критик и философ (1871–1897) публикует научно-практическая конференция «Стратегическое планирование в
первые в России книги о рефлексии (Р): «Мысль и рефлексия» системе государственного управления», Академия государственного
(1895) – интел-ая Р. «Книга о духе моем» (1896) – духовная Р. управления при Президенте Республики Казахстан. – Астана, 2009.
«Философия индивидуальности» (1895) – личностная Р. – 0,2 а.л. Войтик, И.М. Развитие рефлексивного мышления
П.П.Блонский. Л.Г.Ионин. Г.М.Андреева Л.А.Петровская. 1. руководителей органов власти в принятии решений // Рефлексивные
Культура. 2. Лингвистика. 3. Педагогика. 4. Социология. 5. процессы и управление. Сборник материалов VП Международного
Психология. 6. Философия. М.К.Мамардашвили В.Ф.Асмус. симпозиума 15-16 октября 2009г., Москва / под ред. В. Е.
102. Отечественные классические школы психологии рефлексии. Лепского. – М.: Когито-Центр, 2009. - С. 69 - 72. Войтик, И.М.
Информационно-кибернетический и логико-математический подход Технология формирования рефлексивного мышления в последипломном
(И.С. Ладенко, В.А. Лефевр, Г.Л. Смолян) образовании государственных и муниципальных служащих Сибирского
Нормативно-деятельностный и системно-структурный подход (Н.Г. федерального округа / И. М. Войтик. // Инновационные технологии
Алексеев, В.В.Давыдов, Г.П. Щедровицкий) обучения в высшей школе: Материалы Всероссийской
Личностно-деятельностный подход (трансформировавшийся затем в научно-практической конференции. – Сочи: Издательство
экзистенциально-культуральный) (И.Н.Семёнов, С.Ю.Степанов). Черноморской гуманитарной академии. - 2009. - Ч. 1. – С. 326 –
11Научные школы психологии рефлексии. 1. Алексеев Н.Г., 1968; 332.
2. Давыдов В.В., 1978; 3. Лефевр В.А., 1965; 4. Семёнов И.Н., 268. Публикации ППС кафедры по проблемам рефлексии. Войтюк,
1973, 1985, 2005; 5. Анисимов О.С., 1982; 6. Лепский В.Е., 1988; Д.К. Возможности использования рефлексивного практикума в
7. Степанов С.Ю., 1985; 8. Слободчиков В.И.; 9. Карпов А.В. контексте профессионального самоопределения
123. Определения понятия. В современных психологических студентов-психологов. // Тезисы V Международного
исследованиях рефлексия рассматривается в нескольких аспектах: научно-практического симпозиума «Рефлексивные процессы и
как уровень функционирования и особое состояние сознания управление», 11-13 октября 2005 г., г. Москва. – М.: Институт
(Ф.Е.Василюк, Е.В.Улыбина, M.Y.Brown, D.Elkins и др.); как психологии РАН, 2005. – www. reflexion.ru Войтюк, Д.К. Культура
важнейший механизм самопознания и саморегуляции (Н.И.Гуткина, рефлексии как показатель адекватного профессионального
А.В.Захарова, И.С.Кон, В.И.Слободчиков, В.В.Столин, Х.Хекхаузен, становления практического психолога / Д. К. Войтюк, С.Г.
M.Y.Brown и др.); Плотников. // Тезисы V Международного научно-практического
133. Определения понятия. как принцип существования симпозиума «Рефлексивные процессы и управление», 11-13 октября
индивидуального сознания и условие развития зрелой личности 2005 г., г. Москва. – М.: Институт психологии РАН, 2005. – www.
(Б.В.Зейгарник, Е.С.Мазур, В.И.Слободчиков, А.Б.Холмогорова, reflexion.ru Войтюк, Д.К. Особенности рискового поведения у
SJourard, C.Rogers и др.); как особая организованность подростков с разным уровнем рефлексивности / Д. К. Войтюк, С.Г.
мыследеятельности, связанная с порождением нового содержания Плотников. // Тезисы V Международного научно-практического
(Н.Х.Алексеев, В.В.Давыдов, А.З.Зак, В.К.Зарецкий, И.Н.Семёнов, симпозиума «Рефлексивные процессы и управление», 11-13 октября
С.Ю.Степанов, Е.В.Улыбина и др.). 2005, г. Москва. – М.: Институт психологии РАН, 2005. – www.
143. Определения понятия и механизм функционирования. reflexion.ru.
РЕФЛЕКСИЯ понимается как переосмысление человеком 278. Публикации ППС кафедры по проблемам рефлексии. Кушнерова,
культурно-детерминированных и индивидуально-переживаемых Ю.Ю. Особенности развития кооперативного типа рефлексии у
содержаний своего сознания в процессе разрешения личностью студентов-менеджеров и работающих специалистов // Международная
проблемно-конфликтных ситуаций в контексте осуществляемой научно-практическая Интернет-конференция «Современные проблемы и
жизнедеятельности; это концентрированное отражение в сознании пути их решения в науке, транспорте, производстве и
различных смыслов; это движение в смыслах; это мышление о образовании‘2009» с 21 по 28 декабря 2009 г. – Украина, г.
мышлении. Одесса, 2009. Кушнерова, Ю.Ю. Влияние развития рефлексии у
153. Механизм работы рефлексии. Подобен механизму работы менеджеров на эффективность принятия управленческих решений //
рефлектора – отражаясь с зеркальной поверхности, лучи Международная научно-практическая конференция «Стратегическое
концентрируются в одной точке и распространяют тепло по всей планирование в системе государственного управления», Академия
комнате, обогревая её. государственного управления при Президенте Республики Казахстан.
164. Типология рефлексии. интеллектуальная, личностная, – Астана, 2009. Кушнерова, Ю.Ю. Философские категории в рамках
диалогическая, коммуникативная, кооперативная, регулятивная, рефлексивного подхода / Ю.Ю.Кушнерова. // Философия образования.
культуральная, экзистенциальная, духовная Субъект может – 2008. - №1.
рефлексировать: свои поступки и образы собственного «я» как 288. Публикации ППС кафедры по проблемам рефлексии. Самсонова,
индивидуальности (личностный тип рефлексии); знания об объекте и А.О. Развитие интеллектуального типа рефлексии в
способы действия с ним (интеллектуальный тип рефлексии); профессиональном обучении /А.О.Самсонова. // Материалы XLVIII
представления о внутреннем мире другого человека и причинах тех Международной студенческой конференции «Студент и
или иных его поступков (коммуникативный тип); научно-технический прогресс», 10-14 апреля 2010 г. : Управление.
174. Типология рефлексии. Знания о ролевой структуре и – Новосибирск: СибАГС, 2010. – С. 153 – 154. Самсонова, А.О.
позициональной организации коллективного взаимодействия Развитие интеллектуально-рефлексивных способностей в высшем
(кооперативный тип); представления о планировании, организации профессиональном образовании /А.О.Самсонова, И.М.Войтик,
профессиональной деятельности, её целей, задач (регулятивный тип И.Н.Семёнов. //Рефлексивные процессы и управление: Сборник
рефлексии); целостный образ, личностные основания, смыслы материалов VIII Международного симпозиума «Рефлексивные процессы
существования (экзистенциальный тип рефлексии). и управление» 18-19 октября 2011 г., Москва. - М.: Когито-Центр,
185. Гуманизация образования. На современном этапе в нашей 2011. – С.72 – 74. Самсонова, А.О. Рефлексивно-гуманистический
стране существуют разные концепции содержания образования, подход в преподавании психологических дисциплин /А.О.Самсонова.
которые объясняют его как: 1) педагогически ориентированные //Философия образования. – 2011. - №6 (39). – С. 245 – 250.
основы наук; 2) совокупность знаний, умений и навыков, которые 29Спасибо за внимание!
должны быть усвоены обучающимися; 3) гуманистически
«Рефлексия в психологии» | Рефлексия в психологии.ppt
http://900igr.net/kartinki/psikhologija/Refleksija-v-psikhologii/Refleksija-v-psikhologii.html
cсылка на страницу

Психика

другие презентации о психике

«Воображение человека» - Виды традиционной творческой деятельности. Показатели. Воображение. Виды мышления. Среднегрупповые величины показателей в контрольной группе на начальном и конечном этапе исследования. Аналитико – синтетические действия Типизация Схематизация Гиперболизаци Заострение Агглютинация. Среднегрупповые величины показателей в контрольной и экспериментальной группах после формирующего эксперимента.

«Сновидения» - Сновидения бывают цветными или черно-белыми. Сновидения тесно связаны с нашей coзнательной жизнью и передают сознанию свои послания. Таким образом, в нашем подсознании скрыт могущественный потенциал для исцеления и улучшения своей жизни. Черно-белые сны исходят из ближайшего подсознания, скрываемого за личностью.

«Проблема одиночества» - Одиночество подростков. Острое беспокойство и напряжение, связанное со стремлением иметь дружеские отношения. Проблема одиночества. Особенности. У мальчиков выражается в страхах и агрессивном поведении. У девочек – обостряется чувство одиночества и отчужденности. Что такое одиночество? Черты одиночества.

«Психология эмоций» - Я хохочу. Я восклицаю: «О-о-о!» или «Ах!». Удивление. Я хочу ударить. Я смеюсь. Я пою. Глаза широко раскрыты. Радость. Я опускаю и отворачиваю голову в сторону. Я улыбаюсь. Уголки рта слегка приподняты. «Покажи и угадай эмоцию». Мои брови нахмурены и сдвинуты. Мои глаза слегка прищурены. Зубы стиснуты.

«Словарь эмоций» - Страшная. Праздничная. Грустная. Сказочная. Словарь эмоций. Ласковая Мечтательная Светлая Прозрачная Задумчивая. Злая Грубая Темная Тяжелая Сердитая. Печальная Жалобная Тоскливая Обиженная. Важная Маршевая Победная Бесстрашная Решительная. Веселая. Озорная Радостная Забавная Шутливая. Нежная. Волшебная Опасливая Встревоженная Беспокойная Загадочная Настороженная.

«Свойства восприятия» - Иллюзорность. Избирательность (3). Запоминаемость. Избирательность (1). Движение глаз… Закономерность. Немного физиологии. Константность (1). Графические иллюзии. Теория. Восприятие объекта в зависимости от окружения.

Урок

Психология

41 тема
Картинки
Презентация: Рефлексия в психологии | Тема: Психика | Урок: Психология | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Психика > Рефлексия в психологии.ppt