Конфликты в школе Скачать
презентацию
<<  Конфликтные ситуации в школе Школьные службы примирения  >>
Конфликтологическая компетентность педагога
Конфликтологическая компетентность педагога
Конфликтология и конфликтологическая компетентность
Конфликтология и конфликтологическая компетентность
Педагогика толерантности
Педагогика толерантности
Конфликтная ситуация, конфликтное взаимодействие, инцидент
Конфликтная ситуация, конфликтное взаимодействие, инцидент
Типологическое подразделение конфликтов
Типологическое подразделение конфликтов
Интересная типология педагогических конфликтов
Интересная типология педагогических конфликтов
Причины возникновения конфликтов
Причины возникновения конфликтов
Возрастные особенности ребенка
Возрастные особенности ребенка
Управление конфликтами в школе
Управление конфликтами в школе
Конфликты юности
Конфликты юности
Управление конфликтами
Управление конфликтами
Управление конфликтами в школе
Управление конфликтами в школе
Уклонение (избегание, уход)
Уклонение (избегание, уход)
Противоборство
Противоборство
Уступчивость, приспособление
Уступчивость, приспособление
Сотрудничество
Сотрудничество
Компромисс
Компромисс
Общие рекомендации по решению конфликтной ситуации
Общие рекомендации по решению конфликтной ситуации
Педагогу приходится разрешать конфликты
Педагогу приходится разрешать конфликты
Профилактика образования конфликтов
Профилактика образования конфликтов
Советы родителям
Советы родителям
В школе ребенок проводит большую часть своего времени
В школе ребенок проводит большую часть своего времени
Памятка для родителей
Памятка для родителей
Заключение
Заключение
Нападая на учителя, он провоцирует его персональную реакцию
Нападая на учителя, он провоцирует его персональную реакцию
Мотивация, дисциплина и кооперация
Мотивация, дисциплина и кооперация
Можно лучше разобраться в природе самого конфликта
Можно лучше разобраться в природе самого конфликта
Список использованной литературы
Список использованной литературы
Картинки из презентации «Управление конфликтами в школе» к уроку психологии на тему «Конфликты в школе»

Автор: пользователь. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Управление конфликтами в школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 301 КБ.

Скачать презентацию

Управление конфликтами в школе

содержание презентации «Управление конфликтами в школе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Проект Конфликтологическая компетентность педагога. 21наиболее актуальные специфические причины конфликтов родителей и
Выполнила учитель английского языка Внуковской средней учителей: разные уровни общей и педагогической культуры;
общеобразовательной школы г.Дмитрова Московской области Кряжева несогласованность стратегии и тактики воспитания
Светлана Николаевна. («педагогический разнобой»); непонимание родителями сложности
2Конфликтология и конфликтологическая компетентность. учебно-воспитательного процесса, зависимости его эффективности
Конфликт — это ситуация, в которой каждая из сторон стремится от многих факторов, помимо школы и семьи. различия в отношении к
занять позицию, несовместимую или противоположную по отношению к ребенку как к личности; отрицательное отношение родителей к
интересам другой стороны. С развитием конфликтологии школе, иждивенческая позиция семьи («старые счеты», взгляды
сформировалось понятие конфликтологическая компетенция «высокооплачиваемых родителей» на «бедного» учителя как на
Конфликтологическая компетентность— совокупность теоретических человека из сферы обслуживания, претензии типа «школа, а не
знаний, умений и навыков, позволяющих цивилизованно выстраивать семья обязана...»); столкновение двух лидеров, претендующих на
общение и выбирать достойные варианты поведения в конфликтных главенство своей точки зрения; – профессиональная
ситуациях. (Термин введен доктором психологических наук, некомпетентность учителя (низкий уровень подготовки, завышенные
профессором Борисом Хасаном). требования к школьникам). Таким образом, конфликт между учителем
3Педагогика толерантности. Обучение конструктивному и родителями часто проявляется как стремление учителя утвердить
регулированию конфликтов и воспитание установок на их свой профессиональный статус, а родителя – защитить своего
ненасильственное разрешение в постепенно входит в образование. ребенка.
Происходит это в общем контексте формирования толерантного 22В школе ребенок проводит большую часть своего времени.
сознания. В отечественной педагогике и практике идеи Поэтому все конфликты, которые неизбежно возникают между
толерантности реализуются в педагогике сотрудничества, подростками и учителями, являются для него очень серьезными.
педагогике переживания, диалоговой педагогике, педагогике успеха Многие родители считают, что школьник сам должен решать свои
и др. существуют разные понимания педагогики толерантности: она проблемы и уметь налаживать отношения с людьми. Психологи
понимается как объединительный принцип всех прогрессивных придерживаются другой точки зрения: иногда помощь взрослых
педагогов, выступающих за права человека в образовательных бывает совсем не лишней. Воспитание самостоятельности – дело
учреждениях, ненасильственно разрешающих противоречия и хорошее, особенно когда речь идет о подростках. Однако школьники
конфликты в образовании, не приемлющих различных форм агрессии в младшего и среднего возраста пока еще не обладают
организациях образовательной среды. дипломатическими способностями. Стоит ли ожидать, что в
4Конфликтная ситуация, конфликтное взаимодействие, инцидент. конфликтной ситуации они смогут сохранить хладнокровие, найти
Под конфликтной ситуацией понимают объективное сочетание адекватное решение проблемы, не усугубляя ее и не нанося ущерб
различных обстоятельств, которые предшествуют конфликту и своему здоровью? Если у ребенка не складываются отношения с
обусловливают, как правило, несовместимые требования к различным учителем, родителям вмешаться необходимо. Конечно, роль
лицам (когда удовлетворение одной стороны препятствует родителей состоит не в том, чтобы отвечать за все проступки
удовлетворению другой. По мнению ряда исследователей в ребенка и ограждать его от любых проявлений недовольства со
педагогике, конфликтная ситуация предшествует собственно стороны педагогов. Задача папы и мамы – помочь школьнику
конфликту Таким образом, конфликтную педагогическую ситуацию разобраться в нюансах проблемы и показать возможность
можно принять как совокупность объективных и субъективных конструктивного диалога с учителем. Кроме того, активное
условий, возникающих в школьном социуме и создающих определенное поведение родителей уравнивает силы конфликтующих сторон.
психологическое напряжение, по причине которого ослабляется Конфликт – это всегда неприятно. Но из любой ситуации есть
рациональный контроль субъектов общения и активизируется их выход. Родителям стоит воспользоваться нашими советами.
эмоциональное восприятие сложившихся противоречий. Чтобы 23Памятка для родителей. Доброжелательность и демонстрация
конфликтная ситуация переросла в конфликт, необходим инцидент. понимания вообще –лучшая профилактика конфликтов.
Инцидент – это повод для конфликта, конкретное обстоятельство, 24Заключение. Тревожность, раздражительность, зашкаливающая
которое является «спусковым механизмом», порождающим развитие взволнованность, ощущение бессмысленности своего дела,
событий. По мнению М. Р. Битяновой, «инцидент – это ситуация переживание чувства вины – все это, похоже, неизбежно
взаимодействия, позволяющая осознать его участникам наличие сопровождает работу учителя. «Учитель не делает карьеры. Он
объективного противоречия в интересах и целях». Трудно приходит в школу учителем, и хоронят его в том же звании, разве
согласиться с подобным утверждением. Инцидент далеко не всегда что прибавляя слово «пенсионер». Он – артист, но его слушатели и
является осознанным фактом. Он нередко выступает как повод к зрители не аплодируют ему. Он – скульптор, но его труда никто не
конфронтации. Именно инцидент способствует переходу конфликтной видит. Он – врач, но его пациенты редко благодарят его за
ситуации в конфликтное взаимодействие. Последнее проявляется в лечение и далеко не всегда хотят лечиться…Где же ему взять силы
поведении субъектов в конфликтной ситуации. В связи с этим можно для каждодневного вдохновения?» Учителя – это особые люди,
говорить о культуре конфликтного поведения его субъектов, которые с раннего возраста большую часть своего времени проводят
заключающегося в грамотном разрешении противоречия, лежащего в в школе. Перестав быть детьми, они не входят вполне в ту систему
основе конфликтной ситуации. отношений, которая характерна для взрослых. Школа оказывается
5Типологическое подразделение конфликтов. чем-то вроде храма, живущего по своим законам. Ребенок также
6Интересная типология педагогических конфликтов предложена Г. почти целый день проводит вместе с этим взрослым, который в его
Л. Ворониным. глазах занимает место родителей: его надо слушаться, от него
7Причины возникновения конфликтов. может последовать наказание или награда. Возникает риск попасть
8Возрастные особенности ребенка и специфика возрастных в эмоциональную зависимость. Чтобы защититься, ребенок
ученических конфликтов. В младшем школьном возрасте можно устанавливает дистанцию, ища в учителе недостатки или то, что
выделить следующие конфликты: можно высмеять. Еще одно объяснение стремления «доводить»
9 учителя – это дефицит человеческого в отношениях: ребенка не
10Конфликты юности представлены следующими конфликтами: понимают, он растерян.
11Управление конфликтами. Управление конфликтами - это 25Нападая на учителя, он провоцирует его персональную реакцию,
целенаправленное воздействие по устранению (минимизация) причин, хочет почувствовать в нем личность, а взрослеющим детям
породивших конфликт, или на коррекцию поведения участников необходима в качестве опоры личность более зрелого человека.
конфликта. Существует достаточно много методов управления Твердость учителя (как форма личностного ответа: без агрессии,
конфликтами. но с уважением), его искренность и его личность проявляются
12 именно в эти минуты и служат ребенку подпиткой и образцом.
13Уклонение (избегание, уход). Данная форма поведения Разумеется, педагогических рецептов и «волшебных» методических
выбирается тогда, когда индивид не хочет отстаивать свои права, приемов тут недостаточно. В своей ежедневной работе учитель
сотрудничать для выработки решения, воздерживается от остается один на один со всем, что его тревожит. Ему необходимы
высказывания своей позиции, уклоняется от спора. Этот стиль знания для разрешения конфликтных ситуаций, для поддержки
предполагает тенденцию ухода от ответственности за решения. учащегося в трудный возрастной период и в сложной жизненной
Такое поведение возможно, если исход конфликта для индивида не ситуации, с которыми сталкивается ребенок в процессе обучения.
особенно важен, либо, если ситуация слишком сложна и разрешение Таким образом, речь идет о профессиональной компетентности
конфликта потребует много сил у его участников, либо у индивида педагога в решении вопросов дисциплины и мотивации, а также о
не хватает власти для решения конфликта в свою пользу. развитии организационной культуры педагогических коллективов.
14Противоборство. Противоборство характеризуется активной Среди критериев эффективной школы всегда выступали: способность
борьбой индивида за свои интересы, применением всех доступных мотивировать детей к познавательной деятельности и саморазвитию;
ему средств для достижения поставленных целей: применением способность образовательного учреждения поддерживать дисциплину,
власти, принуждения, других средств давления на оппонентов, не прибегая к методам насилия, и тем самым давать детям первые
использованием зависимости других участников от него. Ситуация жизненные навыки в условиях демократического социума;
воспринимается индивидом как крайне значимая для него, как способность создать такую корпоративную культуру, в которой все
вопрос победы или поражения, что предполагает жесткую позицию по учащиеся и родители чувствовали бы принадлежность к единой
отношению к оппонентам и непримиримый антагонизм к другим организации, были мотивированы на взаимопомощь и кооперацию в
участникам конфликта в случае их сопротивления. решении проблем класса и школы в целом.
15Уступчивость, приспособление. Действия индивида направлены 26Мотивация, дисциплина и кооперация – три составные части
на сохранение или восстановление благоприятных отношений с корпоративной культуры, которая в свою очередь позволяет решать
оппонентом путем сглаживания разногласий за счет собственных три главные задачи школы: Воспитания, социальной адаптации и
интересов. Данный подход возможен, когда вклад индивида не подготовки к жизни молодого поколения учащихся; Привлечения и
слишком велик или когда предмет разногласия более существен для удержания в школе хороших учителей (через систему
оппонента, чем для индивида. Такое поведение в конфликте нематериального мотивирования); Собственного развития
используется, если ситуация не особенно значима, если важнее образовательного учреждения как организации. Основными
сохранить хорошие отношения с оппонентом, чем отстаивать свои действующими элементами организационной структуры
собственные интересы, если у индивида мало шансов на победу, образовательного учреждения являются педагоги. Каждый учитель в
мало власти. отдельности как уникальный педагог с характерным для него стилем
16Сотрудничество. Сотрудничество означает, что индивид активно учебно-воспитательной работы и педагогический коллектив в целом,
участвует в поиске решения, удовлетворяющего всех участников как еще один особый участник процесса, который должен
взаимодействия, но, не забывая при этом и свои интересы. транслировать ценности детям, должен быть мудрым и понимающим,
Предполагается открытый обмен мнениями, заинтересованность всех умеющим разобраться в любой проблеме и справиться с любой
участников конфликта в выработке общего решения. Данная форма конфликтной ситуацией.
требует положительной работы и участия всех сторон. 27Итак, зная причины и условия школьных конфликтов, можно
17Компромисс. При компромиссе действия участников направлены лучше разобраться в природе самого конфликта, а потому
на поиски решения за счет взаимных уступок. Его-то, пожалуй, в определить методы воздействия на него или модели поведения в
современной школе и не хватает. Стили избегания и уступчивости процессе него. Изучение причин является квинтэссенцией в науке.
не предполагают активного использования конфронтации при решении По Ф. Бэкону, истинное знание – это знание, восходящее к
конфликта. При противоборстве и сотрудничестве конфронтация причинам. В период реформирования отечественной системы
является необходимым условием выработки решения. Учитывая, что образования в современной обществе развитие педагогической
решение конфликта предполагает устранение причин, его конфликтологии и конфликтологического образования в целом будут
породивших, можно сделать вывод, что только стиль сотрудничества содействовать демократизации социальных процессов и отношений,
реализует данную задачу полностью. При избегании и уступчивости происходящих в российской школе. В заключение хочу заметить,
решение конфликта откладывается, а сам конфликт переводится в что, по прогнозам ученых, конфликтность в обществе в XXI веке
скрытую форму. Компромисс может принести лишь частичное будет возрастать. Потому еще более актуальной становится задача:
разрешение конфликтного взаимодействия, так как остается поставить определенные ограничительные рамки проявлению
достаточно большая зона взаимных уступок, а полностью причины не конфликтности в обществе, находя для этого приемлемые способы и
устранены. средства; научиться жить с конфликтом, культуризируя его; быть
18Общие рекомендации по решению конфликтной ситуации. успешным, для того, чтобы быть здоровым как психически, так и
19Однако педагогу приходится разрешать конфликты не только в физически. Но для этого необходимо понимать, как сохранить
деловой форме, но и особенно часто в личностно-эмоциональной здоровье, как быть успешным и какие средства необходимо
сфере. При их разрешении применяются другие методы, поскольку в использовать для решения проблемных, а часто конфликтных
них, как правило, трудно выделить объект разногласий, ситуаций.
отсутствует столкновение интересов. Как же себя вести 28Список использованной литературы. 1. Баныкина С.В.
руководителю с "конфликтной личностью"? Существует Педагогическая конфликтология: состояние, проблемы исследования
единственное средство - "подобрать ключик". Для этого и перспективы развития, 2001 2. Баныкина С. В.
необходимо попытаться увидеть в нем друга и лучшие черты Конфликтологическая подготовка педагога как условие укрепления
(качества) его личности, поскольку уже трудно изменить ни взаимосвязи школы и семьи // Образование в школе: опыт,
систему его взглядов и ценностей, ни его психологические проблемы, инновации / Под ред. Ю. В. Васильева. М.: ИПК и ПРНО
особенности и особенности нервной системы. Таким образом, в МО, 1996. 3.Баныкина С. В. Российская модель
конфликтной ситуации или в общении с трудным человеком следует конфликтологического образования // Сб.: Социальные конфликты:
использовать такой подход, который в большей степени экспертиза, прогнозирование, технологии разрешения. Выл. 14,
соответствовал бы конкретным обстоятельствам и при котором вы 1999. 4. Зимняя И А. Ключевые компетентности как
могли бы чувствовать себя наиболее комфортно. Наилучшими результативно-целевая основа компетентностного подхода в
советчиками в выборе оптимального подхода разрешения конфликта образовании. Авторская версия – М.: Исследовательский центр
являются жизненный опыт и желание не осложнять ситуацию и не проблем качества подготовки специалистов, 2004. 5. М. Мириманова
доводить человека до стресса. Можно, например, добиться М. Толерантность как проблема воспитания // Развитие личности. –
компромисса, приспособиться к нуждам другого человека; 2002. – №2. 6. Л.Н. Лукьянова «Школьные конфликты: риск или
настойчиво добиваться осуществления своих истинных интересов в благоприятные возможности» («Классный руководитель» №7 2009г.)
другом аспекте; уклониться от обсуждения конфликтного вопроса, 7.Власова М.В.педагог-психолог. Конфликтологическая
если он не очень важен для вас; использовать стиль компетентность как составляющая профессиональной культуры
сотрудничества для удовлетворения наиболее важных интересов педагога. 8. Соловейчик С. Вечная радость. – М.: Педагогика,
обеих сторон. Поэтому лучшим способом разрешения конфликтной 1986. 9. Конвенция о правах ребенка (справочные материалы).
ситуации является сознательный выбор оптимальной стратегии СПб., 1994. 10. Баныкина С. Конфликты в школе — можно ли их
поведения. избежать? //Воспитание школьников. 1997. № 2. 11. Журнал
20Профилактика образования конфликтов. "Справочник классного руководителя" № 7, 2009 .
21Советы родителям . Исходя из педагогической практики и 12.Информационные сведения из Интернета.
некоторых научных исследований, попробуем сформулировать
«Управление конфликтами в школе» | Управление конфликтами в школе.ppt
http://900igr.net/kartinki/psikhologija/Upravlenie-konfliktami-v-shkole/Upravlenie-konfliktami-v-shkole.html
cсылка на страницу

Конфликты в школе

другие презентации о конфликтах в школе

«Школьные конфликты» - Вопросы для обсуждения: Профилактика конфликтов. В чем ошибка в поведении родителей? Поиск путей и методов решения конфликта. Предварительная беседа. В чем ошибка в поведении учителя? Цель: Фрагмент №1: «Урок геометрии» Фрагмент №2: «Наказание родителей» Фрагмент №3: «Бунт». Склочность и агрессивное поведение родителей.

«Управление конфликтами в школе» - Конфликты юности. Педагогу приходится разрешать конфликты. Конфликтологическая компетентность педагога. Компромисс. Профилактика образования конфликтов. Интересная типология педагогических конфликтов. Можно лучше разобраться в природе самого конфликта. Возрастные особенности ребенка. Уступчивость, приспособление.

«Педагогический конфликт» - Главные причины педагогического конфликта. Упражнения для снятия стресса (в центральном блоке). Динамика конфликта. Стадии стресса. Конфликт – это один из стрессоров. Педагогические конфликты. Возьмем себе девиз: жить в ладу с самим собой и окружающим нас миром. Поведение в конфликте в зависимости от ситуации.

«Школьные службы примирения» - Процессы криминализации. Группа подростков. Принципы деятельности ШСП. Порядок работы школьной службы примирения. Школьные конференции. Обучение проведению примирительных программ. Типы программ. Круги заботы. Задачи ШСП. Школьные службы примирения. Причины подростковых «стрелок». Работа службы со школьным сообществом.

«Конфликты в школе» - Осмысление членами педагогического совета основных причин возникновения конфликтных ситуаций. Заключение. Обсуждение проекта решения педагогического совета. Работа в группах. Определение педагогами особенностей поведения конфликтной личности, стилей разрешения конфликтов. Педагогический совет. Проект решения:

«Конфликтные ситуации в школе» - Учитель-учитель. Конфликты. Обвинитель. Думайте о ребенке справедливо — и конфликтов не будет. I конфликтный период. Болезненно самолюбив. Ребёнок-родители. ДЕСТРУКТИВНЫЕ (усугубляют нарушение взаимодействия). Избегание. Пиявка. Компромисс. Конфликты в школе. Приспособление. Несовместимость характеров.

Урок

Психология

41 тема
Картинки
Презентация: Управление конфликтами в школе | Тема: Конфликты в школе | Урок: Психология | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Конфликты в школе > Управление конфликтами в школе.ppt