Развитие личности Скачать
презентацию
<<  Формирование личности Формирование компетентной личности  >>
Возраст и становление личности
Возраст и становление личности
Психологическое время
Психологическое время
Периодизация развития личности
Периодизация развития личности
Источник развития человека
Источник развития человека
Человек проходит три фазы своего становления
Человек проходит три фазы своего становления
Ступени развития внутреннего мира
Ступени развития внутреннего мира
Периодизация нравственного сознания личности
Периодизация нравственного сознания личности
Сказка
Сказка
Как вы поняли смысл притчи
Как вы поняли смысл притчи
Юрий Визбор
Юрий Визбор
Социальное действие
Социальное действие
Классификация социальных действий
Классификация социальных действий
Структура направленности личности
Структура направленности личности
Два типа направленности личности
Два типа направленности личности
Цели, определяющие жизненный путь личности
Цели, определяющие жизненный путь личности
Почему человек может попасть в состояние фрустрации
Почему человек может попасть в состояние фрустрации
Функции установок
Функции установок
Картинки из презентации «Возраст, становление личности» к уроку психологии на тему «Развитие личности»

Автор: Zver. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Возраст, становление личности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 252 КБ.

Скачать презентацию

Возраст, становление личности

содержание презентации «Возраст, становление личности.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Возраст и становление личности. Периодизация развития 9потоки дождя. Слуга очнулся, и путники наполнили свои сосуды.
личности. Возраст и становление внутреннего мира. Придя в себя, старик сказал: - Господин, мы сегодня можем
2Психологическое время. Психологическое время включает в продолжить путь. Но халиф покачал головой: - Нет. Мне уже не
себя: ситуативное время (отражает восприятие и переживание нужна встреча с мудрецом. Всевышний открыл мне смысл бытия.
вре­менных интервалов); биографическое время (охватывает жизнь 10Юрий Визбор : «Дороги трудны, но трудно без дорог». Действие
индивида в целом, включая как значимые, так и в равной степени - осмысленное человеческое поведение. Социальное действие - это
незначимые события); историческое время (включает события, такое действие человека или социальной системы, объектом
которые были до его жизни, и те, которые будут после его которого являются другие социальные субъекты.
смерти); социальное время (связано с усвоением отдельным 11Социальное действие. Направлено на удовлетворение
инди­видом практической деятельности, социального опыта, оно Ориентировано прямо потребностей и интересов или косвенно на
фиксирует этапы социализации личности). других людей самого человека Модель 1 Классификация социальных
3Периодизация развития личности. Периоды. Сущность. Ребенок – действий Рациональные Иррациональные Действия, при которых
общественный взрослый. Условно взрослый помогает ребенку субъект Аффективно-импульсивное предварительно продумал цель,
осваивать тот или иной вид деятельности. Разновидности: действие, при котором субъект соответствующие ей средства не
непосредственно-эмоциональное общение младенца (0 – 1 год); дает ясного отчета о цели, и способы ее достижения средствах и
ролевая игра (3 – 7 лет); интимно-личностное общение подростков способах ее достижения В повседневной жизни часто действует
(11 – 14 лет). Эти виды деятельности направлены на усвоение смешанный тип Характеристика человека Характеристика человека
общественно выработанных способов действия с предметами и Расчетлив, рассудителен, Импульсивен, плохо уравновешен, надежен
эталоны, выделяющие в предметах различные значимые стороны. в делах, контролируем, эмоционален, предсказуем иногда
Разновидности: предметно-манипулятивная деятельность (1-3 года); неуправляем.
учебная деятельность (7—10 лет); учебно-профессиональная 12Классификация социальных действий. Модель 2. Инициативные
деятельность (14-17 лет). Ребенок – общественный предмет. социальные действия, при которых субъект берет на себя
4Источник развития человека - противоречие между. ответственность за последствия для других людей и окружающей
Потребностью быть личностью, утвердить себя. Активностью, среды. Инициативные социальные действия, при которых субъект
направленной на решение групповых задач, Деятельность индивида действия учитывает лишь свои интересы, не берет ответственность
ориентирована на поиск способов и средств для удовлетворения за последствия, неразборчив в выборе средств, ведущих к цели.
потребности быть личностью. Ответственные. Безответственные.
5Человек проходит три фазы своего становления как личность. 13Структура направленности личности. Гамма иерархически
Адаптация - предполагает усвоение действующих в общно­сти норм и представленных мотивов: влечение - особое состояние, часто
овладение соответствующими формами и сред­ствами деятельности. отражающее неосознанную потребность индивида в чем-либо или
Индивидуализация - порождается противоречием, что индивид не ком-либо; желание - мысли о возможности что-то иметь или что-то
стал таким, как все в группе, и тем, что не удовлетворены его сделать. Это осознанная потребность и влечение к чему-либо
потребности в индивидуальном своеобразии Поведение индивида конкретному, при этом осознаются цели и средства их достижения;
направлено на поиск способов и средств для обозначения своей стремление тесно связано с эмоциями, которые вызывают у человека
индивидуальности. Интеграция - порождена противоречиями между удовольствие или неудовольствие; интерес - форма направленности
стремлением быть личностью и одобрением лишь тех индивидуальны личности. Они бывают: непосредственные - напрямую связанные с
особенностей человека, которые соответствуют ценностям какой-либо потребностью; опосредованные - при них потребность
конкретной общности и способствуют успеху совместной прослеживается неявно; устойчивые - длительность сохранения
деятельности. интересов; неустойчивые - непродолжительное сохранение интереса;
6Ступени развития внутреннего мира личности. Ступень широкие - охватывают большой спектр потребностей;- узкие -
«оживления»(от рождения до 1 года) - зарождение жизни индивида в охватывают небольшой спектр потребностей; мелкие - при которых
его единстве с жизнью матери - со-бытие. На этом уровне ребенок люди интересуются удовлетворением естественных потребностей;
начинает различать окружающий мир и свои ощущения мира. Ступень склонность - соединение интереса с волей (позитивные и
«одушевления» (от 1 до 6 лет) - освоение прямохождения и речи. негативные); идеал - образец, представление о наилучшем
Зарождается самостоятельность. Ступень «персонализации» (от 7 до воплощении цели. Идеалы напрямую связаны с системой ценности
18 лет) - формирование содержательных представлений о себе человека; убеждения - высшая форма направленности личности. Это
(самооценка, «Я-образ»). Становление собственно личности. осознанная потребность личности, побуждающая ее действовать в
Самопознание. Ступень «индивидуализации» (от 20 до 40 лет) - соответствии с ценностными ориентациями; мировоззрение - система
начинается процесс духовного саморазвития. Человек становится взглядов человека на окружающий мир и свое место в нем.
подлинным автором своей жизни, несет персональную 14Два типа направленности личности. 1) Общественная
ответственность за поступки и взгляды. Ступень «универсализации» направленность .У людей с такой направленностью преобладают
(от 45 до 65 лет и более) - этап зрелости. Человек максимально мотивы помощи, поддержки, уважения и любви к людям.
свободен в проявлениях, обладает развитым внутренним миром, Разновидность - альтруизм -готовность бескорыстно действовать на
предельной ответственностью за свои деяния и за сам мир. пользу другим, не считаясь со своими интересами. 2)
7Периодизация нравственного сознания личности. Эгоистические Эгоистическая направленность. У людей с такой направленностью
мотивы поведения Мотивы поведения, основанные на совести и преобладают интересы личной заинтересованности, себялюбия,
справедливости. предпочтения личных интересов интересам других людей, общества.
8Сказка. Богат был халиф, но не радовали его ни бесчисленные Деловая направленность Побудительные мотивы связаны с процессами
сокровища, ни власть. Томительно тянулись однообразные, самой деятельности Типы мировоззрения Обыденное научное
бесцельные дни. Советники пытались развлечь его рассказами о Религиозное Гуманистическое.
чудесах, таинственных событиях и не­вероятных приключениях, но 15Цели, определяющие жизненный путь личности. Цель
взор халифа оставался рассеянным и холодным. Казалось, сама деятельности Жизненная цель Уровень достижения личности
жизнь наскучила ему, и он не видел в ней никакого смысла. Успешность; воодушевление; творческий подъем; Фрустрация
Однажды из рассказа заезжего путешественника халиф узнал об уверенность. уверенность агрессивность; подавленность;
одном пустыннике, которому было открыто сокровенное. И безразличие I Причины фрустрации: стремление достичь цели и
загорелось сердце владыки желанием: увидеть мудрейшего из мудрых преграды на пути.
и узнать, наконец, для чего человеку дана жизнь. Предупредив 16- Почему человек может попасть в состояние фрустрации?
приближенных о том, что ему на некоторое время нужно покинуть Прокомментируйте стихотворение, которое поможет ответить на этот
страну, халиф отправился в путь. Взял он с собой только старого вопрос. Размышления пилигрима (Дорога). Нам притча о дереве,
слугу, воспитавшего и вырастившего его. Ночью караван тайно доме и сыне Среди чепухи - словно в сене иголка. В бумаге,
покинул Багдад. Но Аравийская пустыня шутить не любит. Без папирусе, камне и глине Она переходит от предков к потомкам. Но
проводника путники заблудились, а во время песчаной бури чтобы все было спокойно и чисто Из дома не суйся, забудь о
потеряли и караван, и поклажу. Когда они отыскали дорогу, у них дорогах – Ты в новых краях не найдешь новых истин, Ну а горизонт
остался всего один верблюд и немного воды в кожаном мешке. обозрим и с порога. Но если однажды уйдешь ты из дому, Направишь
9Как вы поняли смысл притчи? Какое она имеет отношение к теме шаги свои в сторону света, А выбрать какую - подвластно любому
нашего занятия? Невыносимая жара и жажда свалили с ног старого Согласно компаса значкам и приметам. Дорога подхватит, помчит и
слугу, и он потерял сознание. Страдал от зноя и халиф. Капля завертит, И будет легко, будет радость открытий. Но это вначале
воды казалась ему дороже всех сокровищ! Халиф посмотрел на - хотите, поверьте, Не верите мне - так пойдите, спросите!
мешок. Там еще есть несколько глотков драгоценной влаги. Сейчас Походку лихую заменит усталость, Об камень споткнешься совсем не
он освежит свои запекшиеся губы, увлажнит гортань, а потом от лени. Дорога не знает про боль и про жалость – Не сможешь
упадет в беспамятстве, как этот старик, который вот-вот идти - поползешь на коленях! Когда ж наконец подогнутся колени,
перестанет дышать. Но внезапная мысль остановила его. Халиф И к стонам твоим все останутся глухи, И ты упадешь рядом с
подумал о слуге, о жизни, которую тот целиком отдал ему. Этот собственной тенью – И дальше уже поползешь ты на брюхе! Но если
несчастный, изнемогающий от жажды человек умирает в пустыне, захочешь оставить дорогу, К реке доберешься запить боль и горе,
выполняя волю своего господина. Халифу стало жаль беднягу и Подхватит поток - перекаты, пороги, И вынесет в самое черное
стыдно за то, что и в течение долгих лет он не нашел для старика море. И будут носить тебя волны и ветер, И чайки чудные
ни доброго слова, ни улыбки. Теперь они оба умирают, и смерть заплачут: «Ей-Богу! Чего не видал ты на белом на свете, Зачем ты
уравняет их. Так неужели за всю свою многолетнюю службу старик из дома ступил на дорогу? Сидел бы ты дома, не шастал по свету,
не заслужил никакой благодарность? И чем можно отблагодарить Растил бы деревья, воспитывал сына... Зачем ты поверил в компас
того, кто уже ничего не сознает? Халиф взял мешок и влил остатки и приметы? Зачем ты ступил на дорогу - и сгинул?..» Не слушал
целительной влаги в раскрытые губы умирающего. Вскоре старик совета, поверил в приметы? Ты просто не ту выбрал сторону света.
перестал метаться и забылся спокойным сном. Глядя на 17Функции установок. Регуляция социального поведения человека.
умиротворенное лицо старика, халиф испытал несказанную радость. Защитная - достигается за счет единообразия установок у
Это были мгновения счастья, дар неба, ради которого и стоило ближайшего окружения. Защита самооценки человека в группе.
жить. И тут - о, бесконечная милость Провидения - полились
«Возраст, становление личности» | Возраст, становление личности.ppt
http://900igr.net/kartinki/psikhologija/Vozrast-stanovlenie-lichnosti/Vozrast-stanovlenie-lichnosti.html
cсылка на страницу

Развитие личности

другие презентации о развитии личности

«Самопознание и развитие личности» - Люди. Самооценка. Внутренний мир человека. Этапы самопознания. Тест Куна и Мак-Портленда. Самопознание и развитие личности. Развитие самосознания. Взгляд со стороны. Окончательный взгляд. Психология о самосознании и самопознании. Успех. Неприятность. Критические замечания. Человек. Уровень самооценки.

«Воля и эмоции» - Эмоции. Этапы волевого действия. Рекомендации. Способность человека совершать целенаправленные действия. Воля. Умей принудить сердце. Запишите в тетрадь. Волевые качества школьника. Сопоставление волевого акта с внушаемостью. Необходимо меньше прислушиваться к переживаниям. Начало. Что такое «воля».

«Ранний возраст» - Ведущая роль. Деятельность ребенка. Ребенок. Оценка взрослого. Ранний возраст. Навыки самообслуживания. Обеспечение целостного развития личности ребёнка. Стадия психического развития. Взрослый. Элементы творчества. Дети. Понимание речи. Физическое и психическое развитие. Высокая двигательная активность.

«Мужчина и женщина» - Мужчины с большим трудом принимают перемены. Отношения с мамой также влияют на женскую реализацию. Отношение к окружающим женщинам. Отношения с матерью. Борьба. Взаимоотношения мужчины с отцом и матерью. Женщина всегда требует чрезмерного внимания. Материнство. Взаимоотношения женщины с отцом и матерью.

«Психология юношеского возраста» - Старшеклассник. Стиль в одежде. Отношения со взрослыми. Режим дня старшеклассника. Помощь в выборе профессии. Общение. Психологические особенности юношеского возраста. Учёба в школе. Самосознание. Познавательная сфера.

«Формирование компетентной личности» - Выступление. Подготовка к спектаклю. Работа с куклами. Исторические комментарии. Комфортные условия для самореализации обучающихся. Изготовление декораций. Делимся на группы. Формирование компетентной личности. Изготовление ширмы к спектаклю. Список вопросов по тексту. Работа с ведущими. Книга. Кукольный спектакль.

Урок

Психология

41 тема
Картинки
Презентация: Возраст, становление личности | Тема: Развитие личности | Урок: Психология | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Развитие личности > Возраст, становление личности.ppt