Уроки ОРКСЭ Скачать
презентацию
<<  Уроки курса ОРКСЭ Планы уроков по ОРКСЭ  >>
Структура урока ОРКСЭ
Структура урока ОРКСЭ
Дистерверг
Дистерверг
Общие тенденции в образовании
Общие тенденции в образовании
Структура урока ОРКСЭ
Структура урока ОРКСЭ
Структура урока ОРКСЭ
Структура урока ОРКСЭ
Роль планирования
Роль планирования
Роль планирования
Роль планирования
Роль планирования
Роль планирования
Роль планирования
Роль планирования
Требования к методике преподавания
Требования к методике преподавания
Блочная структура урока
Блочная структура урока
Нелинейная модель
Нелинейная модель
Технологическая карта урока
Технологическая карта урока
Этапы урока
Этапы урока
Организационный блок
Организационный блок
Абстрактный характер
Абстрактный характер
Формирование уважения к культурным традициям
Формирование уважения к культурным традициям
Глаголы
Глаголы
Примеры формулирования задач
Примеры формулирования задач
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Примеры формулирования ожидаемых результатов занятия
Примеры формулирования ожидаемых результатов занятия
Мотивационный блок
Мотивационный блок
Мотивационный блок
Мотивационный блок
Мотивация
Мотивация
Общие требования к мотивации в курсе ОРКСЭ
Общие требования к мотивации в курсе ОРКСЭ
Способы проведения мотивации
Способы проведения мотивации
Визуально-графическое изображение
Визуально-графическое изображение
Структура урока ОРКСЭ
Структура урока ОРКСЭ
Структура урока ОРКСЭ
Структура урока ОРКСЭ
Работа с понятиями
Работа с понятиями
Использование художественной литературы
Использование художественной литературы
Работа с высказыванием
Работа с высказыванием
Структура урока ОРКСЭ
Структура урока ОРКСЭ
Структура урока ОРКСЭ
Структура урока ОРКСЭ
Ангел
Ангел
Использование мимики
Использование мимики
Информационный блок
Информационный блок
Структура урока ОРКСЭ
Структура урока ОРКСЭ
Структура урока ОРКСЭ
Структура урока ОРКСЭ
Фрагмент
Фрагмент
Особенности информации в курсе ОРКСЭ
Особенности информации в курсе ОРКСЭ
Беседа
Беседа
Виды вопросов
Виды вопросов
Оценочный блок
Оценочный блок
Отражение
Отражение
Отражение
Отражение
Рефлексивный блок
Рефлексивный блок
Рефлексия по теме занятия
Рефлексия по теме занятия
Структура урока ОРКСЭ
Структура урока ОРКСЭ
Структура урока ОРКСЭ
Структура урока ОРКСЭ
Картинки из презентации «Структура урока ОРКСЭ» к уроку религии и этики на тему «Уроки ОРКСЭ»

Автор: Andrey Ioffe. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока религии и этики, скачайте бесплатно презентацию «Структура урока ОРКСЭ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 641 КБ.

Скачать презентацию

Структура урока ОРКСЭ

содержание презентации «Структура урока ОРКСЭ.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1СТРУКТУРА УРОКА ОРКСЭ. Технологическая карта урока. Ивашева 20на социальный опыт учащихся или их интересы; - возможность
Елена Геннадиевна, методист СЦРО. высказывать разные точки зрения; - связь с культурными
2Фридрих Вильгельм Адольф Дистерверг (19 век). Без стремления традициями, моральными нормами и нравственным воспитанием
к научной работе учитель неизбежно попадает во власть трех гражданина России; - оригинальность формы или манеры подачи
педагогических демонов: механистичности, рутинности, материала; - доступность для понимания (простота языка и способа
банальности. изложения); - возможности для обсуждения и высказывания
3Общие тенденции в образовании. - Развитие у школьников собственной точки зрения; - связь с повседневной жизнью
понимания смысла действий - Ориентация в образовании на значимые школьника, общением в семье и с окружающими людьми.
цели и ценностные ориентиры (мировоззренческие установки) - 21Способы проведения мотивации. Рассмотрение ситуации Работали
Видение ожидаемых результатов своих решений, осознанное и как-то три человека. Они выполняли одну и ту же работу. Прохожий
конструктивное взаимодействие с окружающими по решению проблем. спросил каждого, что он делает. Один ответил: “Камни таскаю”;
4 Другой сказал: “Зарабатываю на жизнь”; Третий заявил: “Я строю
5Роль планирования Какие идеи отражены в иллюстрациях? храм” Вопросы: - Почему ответы были такими разными? - Что можно
6Требования к методике преподавания с введением ФГОС ООО. 1. сказать об отношении строителей к своему труду? - Какой еще
Компетентностный подход 2. Деятельностный подход 3. вопрос Вы бы могли задать работникам?
Метапредметный подход 4. Повышение организационной культуры 5. 22Способы проведения мотивации. Визуально-графическое
Духовно-нравственное воспитание гражданина России 6. Открытый изображение - картина, любой рисунок - фотография - карикатура -
характер образования 7. Мотивация к образованию и плакат - реклама - схема - символы - здания и скульптурные
самообразованию. изображения.
7БЛОЧНАЯ СТРУКТУРА УРОКА (линейная модель). 1. 23
Организационный блок 2. Мотивационный блок 3. Информационный 24Способы проведения мотивации. Работа с понятиями
блок 4. Аналитический блок 5. Оценочный блок 6. Рефлексивный (терминами): 1. Понятийный ряд: Пасха, Алтарь, Преображение
блок. Господне, Благовещение… Вопросы: Какое понятие выпадает из
8БЛОЧНАЯ СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ (нелинейная модель). данного ряда? Чем объединены понятия кроме одного)? Что можно
Организационный блок. Информа- ционный блок. Аналити- ческий сказать о каждом из терминов? 2. Выявление понятия по данным
блок. Мотивационный блок. Оценочный блок. Рефлексивный блок. определениям (на их основе – выделение ключевых характеристик,
9Технологическая карта урока. Основные этапы организации составление собственного определения и т.п.). 3. Пропущенные
учебной деятельности. Основные этапы организации учебной понятия (в текстах, предложениях, подписях, словосочетаниях,
деятельности. Основные этапы организации учебной деятельности. характеристиках и т.п.) 4. Ассоциации или символы понятия
Основные этапы организации учебной деятельности. Цель этапа. (рисунок, ряд слов, антонимы и т.п.).
Цель этапа. Цель этапа. Цель этапа. Содержание педагогического 25Способы проведения мотивации. Использование художественной
взаимодействия. Содержание педагогического взаимодействия. литературы 1. Фрагмент художественного произведения :
Содержание педагогического взаимодействия. Содержание сформулировать тему занятия или проблему, поставить вопросы 2.
педагогического взаимодействия. Деятельность учителя. Названия художественных произведений: определить на их основе
Деятельность обучающихся. Деятельность обучающихся. Деятельность тему урока, сформулировать проблему. 3. Поэзия (стихи или
обучающихся. . . . . . Познава-тельная. Коммуника-тивная. песни). 4. Притчи: предположить окончание, поставить вопросы или
Регуля-тивная. . . . . . . . . . . . . . . . . ответить на них, озаглавить, придумать иллюстрацию, связать с
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . темой, выделить идеи. 5. Короткие истории: соотнести с событием,
. . . . назвать главные идеи, сделать выводы, придумать собственную
10Технологическая карта урока. Этапы урока. Задачи этапа. историю.
Деятельность учителя. Деятельность обучающихся. Ууд. . . . . 26Способы проведения мотивации. Работа с высказыванием
. . . . . . . . . . . . (афоризмом) 1. Определить тему занятия на основе высказываний.
11Организационный блок. - Аннотация (описание сути занятия). - 2. Занять позицию (высказать точку зрения, согласиться или
Цель, задачи, ожидаемые результаты - Краткий план занятия - возразить, подобрать аргументы или контраргументы). 3. Сравнить
Основные понятия - Инструкции и пояснения (задания, правила (общее и различие в позициях авторов). 4. Ранжировать (рейтинг
работы) - Вводное слово учителя (тезисы) - Выработка правил высказываний с обоснованием). 5. Дополнить (найти другие
работы (определение норм, процедур работы) - Ресурсное высказывания по теме). 6. Придумать (сформулировать собственное
обеспечение - Конструирование пространства. высказывание). 7. Соотнести высказывания с проблемой или с
12Цель занятия: – ответ на вопрос «Зачем? Ради чего?» - областями общественной жизни (определенными событиями). 8.
обобщенный образ максимально желаемого результата - абстрактный Перечислить понятия и дать им определение (или пояснить их
характер и ценностное наполнение - может относиться к теме и к смысл). 9. Восстановить пропущенные слова или закончить фразу.
курсу в целом - обычно формулируется в виде отглагольного сущ. 27
(развитие, становление, понимание т.п.) - имеют направленность к 28Притча… Сидит на облаке Ангел, а мимо него то вверх, то вниз
знаниям, умениям, отношениям Возможные виды целей: - каждую секунду проносится другой Ангел. - Почему ты так часто
дидактические или учебные - развивающие - воспитательные. спешишь от людей к Господу на Небеса? - Я ношу людские молитвы о
13Примеры формулирования цели занятия. - Формирование уважения помощи. А ты? - А я ношу благодарственные…
к культурным традициям предков на примере рассмотрения 29Способы проведения мотивации. Другие способы проведения
православных праздников - Становление гражданских качеств мотивации: - использование мимики и жестов (передача информации
личности с помощью разработки правил поведения (в различных без использования слов); - необычное поведение (в том числе и
ситуациях) - Развитие самостоятельности школьников при провокационное: повышенный тон, необычная одежда, восклицания и
разработке собственных творческих работ - Воспитание т.п.); - намеренные ошибки; - музыка и различные звуковые
ответственности за свои действия при рассмотрении обязанностей сигналы; - незаконченная фраза СПИСОК НЕ ЗАКОНЧЕН.
человека в разных религиозных культурах и светских нормах. 30Информационный блок. Источники информации: - Устные
14Задачи в структуре занятия. - Формулируются через глаголы источники - Письменные источники - Графические источники (схемы,
(объяснить, изучить, рассмотреть, обобщить, узнать, сравнить, диаграммы) - Электронные источники - Видео источники - ДРУГИЕ
закрепить, расширить представления, сопоставить, обсудить) - (вещественные, изобразительные, статистические).
относятся к организации занятия, к содержанию темы, к 31
деятельности учащихся и учителя на занятии, к подведению итогов, 32О чем можно поговорить после просмотра этого фрагмента? На
к оцениванию и обсуждению - задачи отражают деятельность на каком этапе, кроме информационного, можно использовать этот
каждом этапе занятия. фрагмент?
15Примеры формулирования задач. - Изучить обязанности 33Особенности информации в курсе ОРКСЭ. 1. Разумный объем 2.
гражданина России по Конституции РФ - Определить понятия Учет возрастных особенностей учащихся (4 класс) 3. Ценностная
«мораль», «культура», «нормы», «традиции» - Обсудить роль направленность курса ОРКСЭ 4. Результат – творческие работы
праздников в жизни человека - Привести примеры нравственных учащихся 5. Межмодульные связи 6. Ориентир на творчество 7.
поступков - Обменяться мнениями по роли образования в жизни Осторожное обращение с документами и терминами религиозного
человека - Разработать правила взаимодействия в группе. характера 8. Понимание исторического контекста.
16Ожидаемые результаты. - связаны с целями и задачами - могут 341. Лекция 2. Беседа 3. Работа с документом 4. Обмен опытом
разделяться на предметные, метапредметные и личностные - 5. Интернет коммуникация 6. Экскурсия 7. Моделирование
соотносятся с компонентами знаний, умений, отношения и информации 8. Видеосюжет. Способы передачи информации.
ценностных ориентиров - включают индикаторы и показатели 35Виды вопросов.
(количественные и качественные характеристики результата) - 36Оценочный блок. - Оценка (неформальная – поддержка или
имеют конкретный и проверяемый характер - формулируются от критика, формализованная – Отметка, ) - Самооценка -
учащихся («В результате занятия учащиеся смогут…») - могут быть Взаимооценивание - Экспертиза.
сформулированы и обсуждены вместе с учащимися - возвращение к 37Рефлексия – отражение (то, что мы делали не = тому, что
ним в конце занятия может быть проведено в ходе рефлексии. думали).
17Примеры формулирования ожидаемых результатов занятия. В 38Рефлексивный блок. - Отношение к произошедшему - Выделение
результате занятия учащиеся смогут: - давать определение трудностей - Присвоение опыта Вопросы: Что нового узнал? Что
понятиям «культура», «гражданин», «патриотизм» - называть не было интересным? Что оказалось сложным? Зачем это мне нужно
менее четырех нравственных качеств личности - называть не менее знать и уметь? Что я понял? Какие идеи появились? Что нового
трех православных праздников - сформулировать не менее трех узнал? Как изменилось мое отношение к чему-то?
вопросов по теме «Отношение к старшим» - высказать собственное 39Рефлексия по теме занятия. - Какая информация была для Вас
мнение о ценности и пользе образования. новой на данном занятии? - Где можно применить полученные
18Мотивационный блок. знания? - Какие идеи были для Вас наиболее значимыми? Почему? -
19Мотивационный блок. Мотивация – совокупность всех факторов Что было сложным для восприятия (непонятным)? Какие вопросы
(личностных, ситуативных), которые побуждают человека к остались после занятия? - Сформулируйте 2-3 мысли по итогам
активности. - Интерес - Проблема. проведенного занятия.
20Общие требования к мотивации в курсе ОРКСЭ. - направленность 40
«Структура урока ОРКСЭ» | Структура урока ОРКСЭ.ppt
http://900igr.net/kartinki/religii-i-etika/Struktura-uroka-ORKSE/Struktura-uroka-ORKSE.html
cсылка на страницу

Уроки ОРКСЭ

другие презентации об уроках ОРКСЭ

«Структура урока ОРКСЭ» - Дистерверг. Примеры формулирования ожидаемых результатов занятия. Особенности информации в курсе ОРКСЭ. Использование мимики. Фрагмент. Глаголы. Рефлексия по теме занятия. Информационный блок. Формирование уважения к культурным традициям. Общие тенденции в образовании. Блочная структура урока. Визуально-графическое изображение.

««ОРКСЭ» 4 класс» - Комплексный учебный курс. В рамках курса ОРКСЭ подготовлены специальные книги для учителей. Курс ОРКСЭ будет носить светский характер. Элементарные представления. Учебно-методический комплекс. УМК издательства «Дрофа». Выдержка из федерального перечня учебников на 2012-2013 учебный год. Основы религиозных культур и светской этики.

««ОРКСЭ» 3 класс» - Реальные ситуации. Основы мировых религиозных культур. Основы светской этики. Основы православной культуры. Нормативно-правовая документация. Основы исламской культуры. Знакомство. Проживание и тренировка. Знакомство с курсом «Основы религиозных культур и светской этики. Издательство . "Основы религиозных культур и светской этики" как учебный курс.

««Уроки по ОРКСЭ» 4 класс» - Фурсенко. Учебно-методический комплект. Особенности учебного предмета. Основы исламской культуры. Дополнительная умственная и эмоциональная нагрузка. Что такое светская этика. Основы иудейской культуры. Подготовка к введению курса ОРКСЭ. Место учебного курса. Структура учебного курса ОРКСЭ. Основы светской этики.

«Тесты по ОРКСЭ» - Контролируемые элементы содержания. Кодификатор как элемент формирования теста. Классификация тестов по целям. Классификация тестов по содержанию проверяемого материала. Примеры заданий. Важным элементом любой религии является вера. Актуальность разработки стандартизированных КИМ по курсам. Этапы организации тестового контроля.

«Уроки курса ОРКСЭ» - Поликультурный характер комплексного учебного курса ОРКСЭ. Интегрированный характер учебного курса ОРКСЭ. Цель курса. Концепция комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики». О соотношении науки и религии в курсе ОРКСЭ. Требования к личностным результатам освоения ОРКСЭ. Основы традиционных религий и светской этики.

Урок

Религия и этика

22 темы
Картинки
Презентация: Структура урока ОРКСЭ | Тема: Уроки ОРКСЭ | Урок: Религия и этика | Вид: Картинки