Уроки ОРКСЭ Скачать
презентацию
<<  Учебники по ОРКСЭ Мониторинг ОРКСЭ  >>
Стандартизированные формы оценки качества учебных достижений учащихся
Стандартизированные формы оценки качества учебных достижений учащихся
Условия повышения объективности оценки качества образования
Условия повышения объективности оценки качества образования
Актуальность разработки стандартизированных КИМ по курсам
Актуальность разработки стандартизированных КИМ по курсам
Актуальность разработки стандартизированных КИМ по курсам
Актуальность разработки стандартизированных КИМ по курсам
Актуальность применения стандартизированных КИМ
Актуальность применения стандартизированных КИМ
Система курсов духовно-нравственного цикла
Система курсов духовно-нравственного цикла
Основы понятийного аппарата предметной тестологии
Основы понятийного аппарата предметной тестологии
Примеры заданий
Примеры заданий
Классификация тестов по целям
Классификация тестов по целям
Специфика стартовой диагностики по ОРКСЭ
Специфика стартовой диагностики по ОРКСЭ
Примеры заданий для стартовой диагностики
Примеры заданий для стартовой диагностики
Что из названного запрещено для правоверных мусульман
Что из названного запрещено для правоверных мусульман
Особенности текущего, формирующего тестирования
Особенности текущего, формирующего тестирования
Пример формирующего задания
Пример формирующего задания
Задания к тексту
Задания к тексту
Важным элементом любой религии является вера
Важным элементом любой религии является вера
Многие религии исходят из постулата
Многие религии исходят из постулата
Задание к тексту
Задание к тексту
Особенности рубежной диагностики
Особенности рубежной диагностики
Разновидности тестов для итогового контроля
Разновидности тестов для итогового контроля
Классификация тестов по содержанию проверяемого материала
Классификация тестов по содержанию проверяемого материала
Объекты проверки в системе тестового контроля и диагностики
Объекты проверки в системе тестового контроля и диагностики
Этапы организации тестового контроля
Этапы организации тестового контроля
Основные требования к качеству тестов по ОРКСЭ
Основные требования к качеству тестов по ОРКСЭ
Основной инструментарий для создания предметного теста
Основной инструментарий для создания предметного теста
Пример составления целей тестирования для стартовой диагностики
Пример составления целей тестирования для стартовой диагностики
Кодификатор как элемент формирования теста
Кодификатор как элемент формирования теста
Кодификатор КЭС для модуля «Основы мировых религиозных культур»
Кодификатор КЭС для модуля «Основы мировых религиозных культур»
Контролируемые элементы содержания
Контролируемые элементы содержания
Формирование конфессионального мира России
Формирование конфессионального мира России
Найдите причину
Найдите причину
Главная святыня для мусульман
Главная святыня для мусульман
Мусульмане называют важнейшее для них паломничество
Мусульмане называют важнейшее для них паломничество
Задания образуют три больших группы
Задания образуют три больших группы
Характеристика заданий с выбором ответа
Характеристика заданий с выбором ответа
Достоинства заданий с выбором ответа
Достоинства заданий с выбором ответа
Трудности при разработке заданий с выбором ответа
Трудности при разработке заданий с выбором ответа
Первичная проповедь христианства на Руси
Первичная проповедь христианства на Руси
Выборные органы местного самоуправления
Выборные органы местного самоуправления
Три мировых религии, в той или иной степени опирающиеся на Библию
Три мировых религии, в той или иной степени опирающиеся на Библию
Характеристика заданий с кратким ответом
Характеристика заданий с кратким ответом
Достоинства заданий с кратким ответом
Достоинства заданий с кратким ответом
Недостатки заданий с кратким ответом
Недостатки заданий с кратким ответом
Общие правила формирования теста
Общие правила формирования теста
Правила составления отдельных заданий
Правила составления отдельных заданий
Основные показатели качества тестовых заданий
Основные показатели качества тестовых заданий
Картинки из презентации «Тесты по ОРКСЭ» к уроку религии и этики на тему «Уроки ОРКСЭ»

Автор: Lenovo. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока религии и этики, скачайте бесплатно презентацию «Тесты по ОРКСЭ.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 267 КБ.

Скачать презентацию

Тесты по ОРКСЭ

содержание презентации «Тесты по ОРКСЭ.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Стандартизированные формы оценки качества учебных достижений 24Основной инструментарий для создания предметного теста.
учащихся. Автор: Кандидат исторических наук, доцент Кишенкова Спецификация Особый документ, который составляется для
Ольга Викторовна. проведения каждого теста. Структура спецификации: характеристика
2Условия повышения объективности оценки качества образования. целей и задач проводимого тестирования; указание учебных
Становление принципиально новой образовательной системы, программ, учебно-методических комплектов, на основе которых
задающей необходимость пересмотра всей системы образования разрабатывается тест; подробное описание структуры и содержания
Формирование национальной системы обеспечения качества теста, количества включенных заданий, типа заданий, уровня
образования; Разработка и совершенствование государственных сложности; указание времени выполнения теста.
образовательных стандартов; Реализация в штатном режиме Единого 25Пример составления целей тестирования для стартовой
государственного экзамена; Внедрение в учебный процесс новых диагностики. Выявление уровня остаточных знаний по предмету за
образовательных технологий. предшествующий год /этап обучения; Проведение первичной
3Актуальность разработки стандартизированных КИМ по курсам диагностики класса в начале учебного года; Выявление характерных
духовно-нравственной направленности, ОРКСЭ. Формирование проблем и трудностей в усвоении общеучебных и предметных умений
общекультурной и гражданской идентичности учащихся, учащихся; Выявление пробелов в уровне освоения основных
обеспечивающих социальную консолидацию в условиях культурного, предметных тем с последующей корректировкой тематического
этнического и религиозного разнообразия российского общества. учебного плана; Ознакомление учащихся с форматами заданий,
Необходимость сохранения единого образовательного пространства, использующихся во внешних независимых обследованиях (при
преемственности ступеней образовательной системы возрастание аттестации и аккредитации ОУ, в процессе проведения внешних
требований к коммуникационному взаимодействию и толерантности мониторингов и т.д.).
членов поликультурного общества, степени ответственности и 26Кодификатор как элемент формирования теста. кодификатор –
свободе личностного выбора, самоактуализацией. перечень проверяемых знаний, умений и навыков. Кодификатор 1
4Актуальность применения стандартизированных КИМ содержит перечень КЭС (контролируемых элементов содержания),
(контрольно-измерительных материалов). Позволяют объективно структурированных по тематическим разделам, блокам. Составляется
оценивать результаты; Разрабатываюся единые для всех, что на основе перечня дидактических единиц, содержащихся в
обеспечивает унифицированные требования; Соответствуют документах Федерального образовательного стандарта (2004 г.) или
компетентностным методам преподавания учебных дисциплин. Тест примерных программах (ФГОС). Кодификатор 2 формируется на основе
становится не только механизмом контроля, но и способом освоения обязательных требований к подготовке выпускников, перечня
предметных умений, знаний, навыков, освоения опыта сформулированных в них познавательных умений.
самостоятельного решения познавательных и практических задач, 27Кодификатор КЭС для модуля «Основы мировых религиозных
позволяет педагогу организовать совместную с учащимися культур». №. Контролируемый элемент содержания (КЭС). 1. Основы
познавательную деятельность, не давая знания в готовом виде, а религиоведения. 1.1. Духовные традиции и ценности российского
отыскивая их вместе в учениками, процессе решения обучающих народа. 1.2. Религия как форма культуры. 1.3. Связь религии и
заданий. искусства. 2. Исторические этапы развития религий. 2.1.
5Система курсов духовно-нравственного цикла. Основы Возникновение религий. Древнейшие религиозные верования. 2.2.
религиозных культур и светской этики (4-5 классы) в составе Становление мировых религий. Буддизм, христианство, ислам. 3.
модулей: Основы мировых религиозных культур; Основы православной Духовные основы религий. 3.1. Священные книги. Веды, Авеста,
культуры, Основы исламской культуры, Основы буддистской Трипитака. 3.2. Священные книги: Библия, Тора, Евангелие, Коран.
культуры; Основы иудаистской культуры; Основы светской этики; 28Кодификатор КЭС (продолжение). №. Контролируемые элементы
Курсы в основной и старшей школе по выбору (элективы): содержания. 3.3. Особенности конфессиональной организации у
Религиоведение, История мировых религий, Основы христиан, мусульман и буддистов. Церковь. Умма. Сангха. 3.4.
духовно-нравственной культуры народов России, Основы мировых Человек в системе ценностей мировых религий. 3.5. Культовые
религий и т.д. сооружения и их особенности в различных религиях. 3.6.
6Основы понятийного аппарата предметной тестологии. Тест – Изобразительное искусство в мировых религиозных культурах. 3.7.
набор заданий, составленный с целью проверки определенных Нравственные категории и религиозные ценности. Моральный кодекс
знаний, умений и навыков. Прежде чем составить тест, нужно четко мировых религий. 3.3. Особенности конфессиональной организации у
определить объект проверки, что именно хочет проверить учитель. христиан, мусульман и буддистов. Церковь. Умма. Сангха. 3.4.
Пример: Проверить знание учащимися священных мест основных Человек в системе ценностей мировых религий. 3.5. Культовые
мировых религий: сооружения и их особенности в различных религиях. 3.6.
7Примеры заданий. В каком из арабских городов находится Изобразительное искусство в мировых религиозных культурах.
главное культовое сооружение мусульман – Кааба? 1) Медина; 2) 29Кодификатор КЭС (продолжение). №. Контролируемые элементы
Шарджа; 3) Мекка; 4) Агадир. Главная святыня христиан – Гроб содержания. 4. Формирование конфессионального мира России. 4.1.
господень находится в Назарете; 2) Вифлееме; 3) Натании; 4) Христианизация Руси. Формирование Русской православной церкви.
Иерусалиме. В каком из городов древней Иудеи, по преданию, 4.2. Распространение ислама в России. 4.3. Буддизм в России.
родился Иисус Христос? Вифлееме; 2) Назарете; 3) Иерусалиме; 4) 4.4. Иудаизм в России. 5. Особенности религиозного культа
Галате. Укажите священное место, где Моисею были явлены традиционных конфессий России. 5.1. Религиозные ритуалы, обычаи,
священные заповеди иудеев. 1) Синай; 2) Фаюм; 3) Сидон; 4) обряды. 5.2. Паломничества и святыни. 5.3. Религиозные праздники
Вавилон. и календари.
8Классификация тестов по целям: Входные (стартовая 30Пример 1. Найдите причину, согласно которой в буддистском
диагностика); Формирующие (в системе текущей диагностики и календаре установился 12-ти летний «цикл животных». 1)
освоения предметных знаний и умений); Рубежные диагностические; Буддистские верования основаны на совпадении циклов годов и
Итоговые. количества месяцев в году. 2) Согласно буддистскому вероучению,
9Специфика стартовой диагностики по ОРКСЭ. Отсутствует только 12 животных пришли проститься с Буддой перед его уходом и
предыдущий этап обучения, можно опираться только на знания и нирвану, и им было даровано управление годами. 3) «12» -
умения школьников, полученные в ходе семейного воспитания и священное число у буддистов, по их мнению, именно за этот период
образования, приобщения их к духовным традициям своего народа; происходит качественное перерождение человека. 4) Колесо
Носит мониторинговый характер и призвана выявить первичные Перерождений (Сансара) содержит, согласно буддистской традиции,
знания, представления учащихся по курсу; Оценивание имеет 12 сегментов. Согласно составленному нами кодификатору, данное
качественный характер, тестовые баллы не переводится на задание соответсвует позиции 5.3, а проверяемое умение можно
пятибалльную систему оценок. определить как «распознавание характерных черт, признаков
10Примеры заданий для стартовой диагностики. Какую религию изучаемых явлений».
исповедует большинство жителей России? христианство; 2) ислам; 31Пример 2. Главная святыня для мусульман, священный черный
3) буддизм; 4) иудаизм. В какой исторический период начинается камень Кааба, располагается в арабском городе 1) Мекка 2) Багдад
утверждение ислама на территории Северного Кавказа? VII-VIII вв. 3) Медина 4) Агадир Согласно составленному нами кодификатору,
2) X-XI вв. 3) XIII-XIV вв. 4) XIX в. Как называется священный данное задание соответсвует позиции 5.2, а проверяемое умение
для мусульман месяц, в течение которого правоверные не должны можно определить как «распознавание характерных черт, признаков
принимать пищу и воду в дневное время? Рамадан; 2) Умма; 3) изучаемых явлений».
Никях; 4) Джихад. Культовое сооружение для мусульман, в котором 32Пример 3. Каким термином мусульмане называют важнейшее для
совершается богослужение называется 1) Дацан; 2) Минарет; 3) них паломничество в Мекку, для поклонения расположенным там
Мечеть; 4) Церковь. святыням ислама? 1) суфия 2) умма 3) рамадан 4) хадж Согласно
11Примеры заданий для стартовой диагностики. Что из названного составленному нами кодификатору, данное задание соответсвует
запрещено для правоверных мусульман? употреблять спиртное; 2) позиции 5.2, а проверяемое умение можно определить как
курить кальян; заниматься спортом; 4) употреблять в пищу птицу. «распознавание смысла основных понятий, операции с понятиями».
Как называется посещение мусульманами священных мест в арабских 33Задания образуют три больших группы: – с выбором ответа
городах Мекка и Медина? Сура; 2) Фатиха; 3) Хадж; 4) Кааба. (часть 1); – с кратким ответом (часть 2); – с развернутым
Священная для мусульман книга, содержащая основы вероучения – ответом (часть 3). Основные типы и виды заданий, применяемые в
это Библия; 2) Коран; 3) Евангелие; 4) Пятикнижие. Основателем тестовой диагностике.
ислама, пророком, открывшим правоверным Священный Коран был 1) 34Характеристика заданий с выбором ответа. Задания могут быть
Али; 2) Мухаммед; 3) Муса; 4) Иса. сформулированы как в виде части предложения, к которому
12Особенности текущего, формирующего тестирования. Текущее, необходимо подобрать единственно возможное продолжение, так и в
формирующее тестирование может применяться на каждом уроке. виде вопроса, на который следует отыскать ответ. В этой части
Способы применения: в начале урока в качестве мотивации, теста учащимся предстоит продемонстрировать следующие логические
введения в тему; в течение урока в ходе совместного решения с приемы и умения: найти, распознать и выявить различные смысловые
учениками познавательной задачи; в конце урока в целях аспекты ведущих понятий курса; определить сходные и различные
проведения первичного закрепления, рефлексии изученного; в позиции между близкими понятиями, явлениями; выявить ведущие,
качестве домашнего задания для школьников, в том числе задания характерные черты и признаки изучаемых фактов, понятий и
по самостоятельной формулировке тестовых заданий по изученной явлений; обобщить приведенный ряд объектов; конкретизировать
теме самими учащимися. отдельными конкретными примерами более общие положения и т.д.
13Пример формирующего задания. Прочитайте фрагмент текста, 35Достоинства заданий с выбором ответа. 1) Проверка
каждое предложение которого обозначено буквой: (А) Что означает максимального широкого спектра контролируемых элементов
слово «Бог» в русском языке и в других языках славянского содержания; 2) Проверка понимания учебного материала на уровне
происхождения? (Б) Слово «Бог» родственно санскритскому bhaga, узнавания, выбора, контекстного распознавания, что позволяет
что значит «одаряющий, наделяющий», в свою очередь происходящему охватить максимальное количество учеников класса; 3) Большая
от bhagas — «достояние», «счастье». (В) Слово «богатство» тоже степень объективности и точности, так как большинство подобных
родственно слову «Бог». (Г) В этом выражено представление о Боге заданий исключают элемент разночтений, их формулировки, как
как полноте бытия, как всесовершенстве и блаженстве, которые, правило, максимально точны и понятны ученикам; 4) Валидность и
однако, не остаются внутри божества, но изливаются на мир, на надежность обеспечивается на этапе разработки задания и
людей, на всё живое. (Д) Бог, согласно религии, одаряет, апробации; 5) Возможность независимой от педагога компьютерной
наделяет нас своей полнотой, своим богатством. обработки результатов тестирования.
14Задания к тексту. Какое предложение отражает основную мысль 36Трудности при разработке заданий с выбором ответа.
фрагмента? Укажите цифру, под которой отмечено буквенное Необходима точная, четкая и лаконичная формулировка задания: Все
обозначение этого предложения. А; 2) Г ; 3) Б; 4) В. Укажите позиции ответов (дистракторов) должны быть подобраны по одному
религиозную истину, в которой содержится осмысление взаимосвязи, логическому основанию; Недопустимы совпадения слов в
взаимозависимости между Богом и человеком. 1) признание Бога в формулировке задания и дистракторах; Дистракторы должны быть
качестве творца, создателя всего сущего в этом мире 2) убеждение примерно одной длины, недопустимо, чтобы правильный ответ был
в том, что человек способен к общению с Богом и вступает с Ним в длиннее или короче остальных и т.д.; Необходимо отбраковывать
личностные отношения посредством этого общения 3) восприятие задания, выполняемые на пороге угадывания (25-30%).
Бога как неизменного идеала добра, истины, красоты 4) признание 37Пример 1. Первичная проповедь христианства на Руси, согласно
постулата о совершенной, вечной жизни, отрицание конечности религиозной традиции, связана с подвижнической деятельностью 1)
человеческого существования. братьев Кирилла и Мефодия 2) апостола Андрея Первозванного 3)
15Пример формирующего задания. Важным элементом любой религии митрополита Иллариона 4) отца Иоанна Златоуста.
является вера. Сущность ее заключается в том, что: 1) 38Пример 2. В черте еврейской оседлости действовали выборные
религиозные истины обязательно нуждаются в системе рационально органы местного самоуправления, главы которых, также как и
подобранных доказательств 2) необходимо постоянно подтверждать раввины, утверждались губернатором. Этот орган именовался 1)
достоверность религиозных истин экспериментами 3) существует хедер 2) иешив 3) кагал 4) сход.
уверенность в том, что не дано видеть и познавать 39Пример 3. Три мировых религии, в той или иной степени
непосредственно, предполагается свободное согласие человека с опирающиеся на Библию, различает отношение к личности Иисуса
основами религиозных истин 4) вера непосредственно основывается Христа, ее трактовка. Так, в исламе 1) предусматривается
на обобщении и осмыслении практического жизненного опыта. установление вечного царствия Христа после второго пришествия 2)
16Пример формирующего задания. Многие религии исходят из исповедуется Иисус Христос в качестве сына Божия, распятого за
постулата о том, что человек – вершина божественного творения, грехи всего человечества, воскресшего и грядущего во втором
принципиально отличающаяся от других существ и форм жизни. Так пришествии своем судить живых и мертвых 3) Иисус (Иса)
сказано об этом в Библии (Ветхом Завете): «И сказал Бог: воспринимается в качестве одного из великих пророков, спасение
сотворим человека по образу Нашему и по подобию Нашему, и да же верующего заключается в следовании основам своей веры 4)
владычествуют они над рыбами морскими, и над птицами небесными, ожидается пришествие Христа как идеального, посланного Богом
и над зверями, и над скотом, и над всею землю, и над всеми царя и потомка Давида, связанного с ним избавления и спасения
гадами, пресмыкающимися по земле. И сотворил Бог человека по иудейского народа и наступления всеобщего мира.
образу Своему, по образу Божию сотворил его; мужчину и женщину 40Характеристика заданий с кратким ответом. Задания с кратким
сотворил их… И стало так. И увидел Бог всё, что Он создал, и ответом (часть 2) обычно представлены в тестах в различных
вот, хорошо весьма. И был вечер, и было утро: день шестой». формах: сравнение ряда явлений, изучаемых объектов, выявление
17Задание к тексту: В чем заключается главный смысл общих и различных признаков; исключение лишнего термина из
библейского толкования духовной сущности человека? 1) Человек по логического ряда терминов, имеющих отношение к определенному
своей природе относится к миру живых существ, а посему явлению, процессу; установление соответствия между позициями,
подчиняется действию тех же закономерностей, что и животные. 2) расположенными в двух столбцах; выбор нескольких правильных
Человек сотворен по образу и подобию Божию, в нем содержится ответов из списка; распознавание фактов и оценочных суждений,
божественная искра. 3) Человек не одинок в этом мире, его всюду фактов и мнений, суждений и аргументов; работа с информацией,
окружает одушевленное, с которым он генетически связан. 4) представленной в виде статистической таблицы или диаграммы с
Человеческая сущность временна, он всего лишь часть процесса выбором нескольких правильных ответов из списка.
вечного перерождения, характерного для мироздания. 41Достоинства заданий с кратким ответом: 1) Возможность
18Особенности рубежной диагностики. Рубежная диагностика использования данной модели заданий не только для
проводится по мере изучения блока предметных тем, к примеру, воспроизведения готовых знаний, но и для их применения в
один раз полугодие; В тест включаются элементы содержания, измененных условиях; 2) Способность данных заданий выявить
вызывающие наибольшие проблемы у школьников; Целесообразно степень того, насколько ученик осмыслил и понимает изученный им
включение заданий, плохо выполненных учащимися в прошлые годы, материал; 3) Возможность с помощью данных заданий не только
для выявления динамики трудностей; Треть включаемых в тест проверять, но и формировать широкий спектр практических и
заданий разрабатываются на повышенный уровень сложности, познавательных умений учащихся; 4) Осуществление вклада в
рассчитанный на выполнение не менее 50% учащихся; Тест является развитие приемов логического мышления; 5) Значительно снижается
важным инструментом для определения уровня качества знаний, то вероятность угадывания и подсказки.
есть группы детей, успевающих по предмету на «хорошо» и 42Недостатки заданий с кратким ответом: 1) Для их выполнения
«отлично»; При анализе результатов тестирования важно выявить требуется значительное время, обычно не менее 3-5 минут; 2) С
характер различий между уровнями подготовки учеников, какие помощью таких заданий невозможно проверить большое колическо
именно элементы содержания, какие умения и в каком объеме элементов содержания.
осваиваются этими группами учащихся. 43Общие правила формирования теста. Первые позиции в тесте
19Разновидности тестов для итогового контроля. должны занимать наиболее легкие задания, сложное задание может
Нормативно-ориентированные (предназначенные для дифференциации снизить готовность ребенка решить тест; Задания должны
обучаемых по уровню учебных достижений); различаться между собой по стилю, формату, проверяемому
критериально-ориентированные (предназначенные для определения содержанию и умениям, чем разнообразнее подбор заданий, тем
уровня учебных достижений относительно некоторого критерия). интереснее ребенку будет выполнять тест; Степень сложности
20Классификация тестов по содержанию проверяемого материала. заданий должна возрастать к концу теста, самые сложные задания –
Гомогенные тесты (предназначены для контроля знаний по одной последние; Формируя задания, проследите, чтобы в тесте не было
учебной дисциплине); Гетерогенные тесты (создаются по комплексу на них подсказок в других заданиях; Инструкции к выполнению
учебных дисциплин, как метапредметные, для отработки общих тестовых заданий должны быть предельно точны, корректны, понятны
учебных умений и навыков). для ребенка; Задания теста должны быть адекватны познавательным
21Объекты проверки в системе тестового контроля и диагностики. возможностям учащихся, объему и характеру содержания учебной
Традиционное понимание того что проверяется: Знания. Умения. дисциплины, не выходить за рамки основных учебно-методических
Навыки. Однако в предметной тестологии эти понятия комплектов, работающих в школе.
конкретизируются в набор требований. требования: усвоение 44Правила составления отдельных заданий. Текст задания должен
понятийного аппарата изучаемой дисциплины; знание специфических быть сформулирован четко, лаконично, без лишних слов; В случае
фактов, событий, явлений; умение объяснять, обобщать, необходимости, допускаются отдельные пояснения и дополнения в
сравнивать, систематизировать изученный материал; умение текст задания для расширения поля анализа для ребенка; Все
работать с информацией, помещенной на разных носителях и т.д. ответы в задание с выбором одного ответа из четырех должны
22Этапы организации тестового контроля. Формулирование цели строиться по одному логическому основанию; Ответы неверные
тестового контроля; определение объема проверяемого содержания и (дистракторы) не могут различаться по длине с верным ответом;
планирование содержания работы; определение структуры теста Дистракторы не могут содержать взаимоискючающую информацию;
(числа заданий, формы заданий, уровня сложности заданий); отбор Дистракторы должны быть однозначно неверны, но правдоподобны,
или разработка тестовых заданий, их экспертная оценка; чтобы исключить возможность угадывания ребенком верного ответа;
составление вариантов тестовой работы; определение оценочной В тексте ответов не должно быть прямых ссылок и аналогий с
шкалы; составление таблицы ответов и критериев оценивания. текстом задания.
23Основные требования к качеству тестов по ОРКСЭ. соответствие 45Основные показатели качества тестовых заданий. Валидность ,
содержанию программе курса; охват требований, предъявляемых к т.е. соответствие содержания , характера учебной деятельности
учащимся основной школы, заложенных в ФГОС; соответствие задачам учащегося , формы задания требованиям стандарта, которые
формирования духовно-нравственной культуры подрастающего проверяются этим заданием. Тип задания определяется требованиями
поколения, принципам толерантности, поликонфессиональности, к уровню подготовки выпускников. Текст задания исключает
гражданской идентичности; выделение в первую очередь двусмысленность, неясность формулировки. Используемые в тексте
общекультурных аспектов, связей религиозных традиций с термины должны быть теми же, что и в школьном курсе. Уровень
укоренившимися в укладе жизни народа обыкновениями, праздниками, трудности задания, статистические характеристики заданий должны
бытом; соответствие заданий возрастным особенностям учащихся; соответствовать принятым нормам: базовый уровень трудности –
отображение подходов и принципов, заложенных в компетентостной выше 60-65%, повышенный уровень – 40-60%, высокий уровень – ниже
парадигме образования. 40%.
«Тесты по ОРКСЭ» | Тесты по ОРКСЭ.pptx
http://900igr.net/kartinki/religii-i-etika/Testy-po-ORKSE/Testy-po-ORKSE.html
cсылка на страницу

Уроки ОРКСЭ

другие презентации об уроках ОРКСЭ

«УМК по ОРКСЭ» - УМК к модулю Основы светской этики. Знакомство с религиозной или нерелигиозной традицией в школе. Основы иудейской культуры. Основы светской этики. Россия — наша Родина. УМК к модулю Основы буддийской культуры. Стандарты второго поколения. УМК к модулю Основы православной культуры. УМК к модулю Основы мировых религиозных культур.

«Тесты по ОРКСЭ» - Правила составления отдельных заданий. Выборные органы местного самоуправления. Общие правила формирования теста. Важным элементом любой религии является вера. Примеры заданий. Этапы организации тестового контроля. Формирование конфессионального мира России. Многие религии исходят из постулата. Классификация тестов по содержанию проверяемого материала.

«Учебники по ОРКСЭ» - Древнейшие верования. Знакомство с новым предметом. Этика и её значение в жизни человека. Мечеть в селе Ембаево. Извлечение из ФГОСа. Основы религиозной культуры и светской этики. Основы духовно-нравственной культуры. УМК. Кураев А.В.. Аудиокнига "Голубятня на желтой поляне". Рождественская церковь.

«Уроки курса ОРКСЭ» - Отсутствие катехизации в комплексном учебном курсе ОРКСЭ. Введение. Поликультурный характер комплексного учебного курса ОРКСЭ. Учебные модули ОРКСЭ. Основные учебно-методические ресурсы преподавания учебного курса ОРКСЭ. Одна из особенностей курса ОРКСЭ. Учебный курс ОРКСЭ. Учебные модули: общие подходы.

«Планы уроков по ОРКСЭ» - Сотворить грех. Содружество. Найди лишнее слово. Гипотеза. Золотое правило этики. История ИЗО. Православное учение о человеке. Этика . Фрагменты уроков ОРКСЭ. Русский язык. Христос. Хорошие качества. Литературное чтение. Телевизор. Тема: «Подвиг». Добро. Познакомить с православным пониманием подвига и жертвы.

«Мониторинг ОРКСЭ» - Предложения администрации. Выводы и открытия ребят на уроках. Осуществление выбора модулей. Заместители руководителей. Заказ образовательных учреждений. Модуль «Основы мировых религиозных культур». Результаты. Итоги мониторинга. Основные задачи мониторинга. Мотивация выбора модулей родителями. Основы православной культуры.

Урок

Религия и этика

22 темы
Картинки
Презентация: Тесты по ОРКСЭ | Тема: Уроки ОРКСЭ | Урок: Религия и этика | Вид: Картинки