Обучение русскому Скачать
презентацию
<<  Коммуникативная компетенция МО учителей русского языка  >>
НЕСТАНДАРТНЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ПРИЕМ,
НЕСТАНДАРТНЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ПРИЕМ,
НЕСТАНДАРТНЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ПРИЕМ,
НЕСТАНДАРТНЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ПРИЕМ,
НЕСТАНДАРТНЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ПРИЕМ,
НЕСТАНДАРТНЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ПРИЕМ,
НЕСТАНДАРТНЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ПРИЕМ,
НЕСТАНДАРТНЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ПРИЕМ,
КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это мышление, которое помогает принять
КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это мышление, которое помогает принять
КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это мышление, которое помогает принять
КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это мышление, которое помогает принять
КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это мышление, которое помогает принять
КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это мышление, которое помогает принять
КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это мышление, которое помогает принять
КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это мышление, которое помогает принять
Актуальность опыта работы
Актуальность опыта работы
Новизна опыта работы
Новизна опыта работы
Создание условий для формирования у учащихся критического мышления
Создание условий для формирования у учащихся критического мышления
Создание условий для формирования у учащихся критического мышления
Создание условий для формирования у учащихся критического мышления
Базовая модель урока или его элемента в рамках технологии развития
Базовая модель урока или его элемента в рамках технологии развития
Базовая модель урока или его элемента в рамках технологии развития
Базовая модель урока или его элемента в рамках технологии развития
1. Начало урока
1. Начало урока
1. Начало урока
1. Начало урока
1. Начало урока
1. Начало урока
Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокренка
Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокренка
Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокренка
Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокренка
5 класс
5 класс
8 класс
8 класс
10 класс
10 класс
5 класс
5 класс
ВЫЗОВ - Сколько самостоятельных частей речи в этой фразе
ВЫЗОВ - Сколько самостоятельных частей речи в этой фразе
5 класс Запись на доске:
5 класс Запись на доске:
5 класс
5 класс
5 класс
5 класс
5 класс
5 класс
2. Проверка домашнего задания
2. Проверка домашнего задания
2. Проверка домашнего задания
2. Проверка домашнего задания
2. Проверка домашнего задания
2. Проверка домашнего задания
5 класс
5 класс
5 класс
5 класс
3. Введение нового материала
3. Введение нового материала
3. Введение нового материала
3. Введение нового материала
3. Введение нового материала
3. Введение нового материала
5 класс
5 класс
1.Неприятности начались с самого утра
1.Неприятности начались с самого утра
3.
3.
1. Сразу чувствовалось, что профессор любит движение и уверенно ходит
1. Сразу чувствовалось, что профессор любит движение и уверенно ходит
6 класс
6 класс
4. Закрепление ЗУН
4. Закрепление ЗУН
4. Закрепление ЗУН
4. Закрепление ЗУН
4. Закрепление ЗУН
4. Закрепление ЗУН
5 класс
5 класс
5 класс
5 класс
5 класс
5 класс
5 класс
5 класс
6 класс
6 класс
5. Этап контроля знаний
5. Этап контроля знаний
5. Этап контроля знаний
5. Этап контроля знаний
5. Этап контроля знаний
5. Этап контроля знаний
8 кл
8 кл
8 класс
8 класс
8 класс
8 класс
6. Коррекция знаний
6. Коррекция знаний
6. Коррекция знаний
6. Коррекция знаний
6. Коррекция знаний
6. Коррекция знаний
6. Коррекция знаний
6. Коррекция знаний
Учащиеся пишут под диктовку предложение, по структуре совпадающее с
Учащиеся пишут под диктовку предложение, по структуре совпадающее с
7. Домашнее задание
7. Домашнее задание
7. Домашнее задание
7. Домашнее задание
7. Домашнее задание
7. Домашнее задание
5 класс
5 класс
Формирование личности, способной критически воспринимать поступающую
Формирование личности, способной критически воспринимать поступающую
ДИАГНОСТИКА УЧАЩИХСЯ 5-х КЛАССОВ (по материалам, изучаемым на уроках
ДИАГНОСТИКА УЧАЩИХСЯ 5-х КЛАССОВ (по материалам, изучаемым на уроках
Результаты тестирования учащихся 5-х классов (октябрь 2007г
Результаты тестирования учащихся 5-х классов (октябрь 2007г
ДИАГНОСТИКА УЧАЩИХСЯ 6-х КЛАССОВ (по материалам, изучаемым на уроках
ДИАГНОСТИКА УЧАЩИХСЯ 6-х КЛАССОВ (по материалам, изучаемым на уроках
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, И.В.Текучева РУССКИЙ ЯЗЫК 6
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, И.В.Текучева РУССКИЙ ЯЗЫК 6
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, И.В.Текучева РУССКИЙ ЯЗЫК 6
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, И.В.Текучева РУССКИЙ ЯЗЫК 6
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, И.В.Текучева РУССКИЙ ЯЗЫК 6
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, И.В.Текучева РУССКИЙ ЯЗЫК 6
Результаты тестирования учащихся 6-х классов (декабрь 2008г
Результаты тестирования учащихся 6-х классов (декабрь 2008г
Сравнительная таблица диагностики сформированности критического
Сравнительная таблица диагностики сформированности критического
1. Заир-Бек С.И. «Развитие критического мышления через чтение и письмо
1. Заир-Бек С.И. «Развитие критического мышления через чтение и письмо
Картинки из презентации «Критическое мышление» к уроку русского языка на тему «Обучение русскому»

Автор: student. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Критическое мышление.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 4265 КБ.

Скачать презентацию

Критическое мышление

содержание презентации «Критическое мышление.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1НЕСТАНДАРТНЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ПРИЕМ, 22ничего не видел, решив, что произошло самое ужасное, упал с
СПОСОБСТВУЮЩИЙ ФОРМИРОВАНИЮ У УЧАЩИХСЯ НАВЫКОВ КРИТИЧЕСКОГО того, на чем сидел, и остался без движения.) ОСМЫСЛЕНИЕ Где мы
МЫШЛЕНИЯ (Из опыта работы). Курленко Галина Петровна учитель вставили предлоги, где – союзы, а где – частицы? Обозначьте их
русского языка и литературы высшая квалификационная категория специальными значками. РЕФЛЕКСИЯ - Какова роль служебных частей
МОУ «СОШ № 21», г. Ковров Владимирской обл. 2009 г. речи?
2КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – это мышление, которое помогает 231.Неприятности начались с самого утра. 2.Во дворе он
принять обдуманное, осознанное решение о том, чему верить и что обнаружил много странного. 3.Надо было доказать свою правоту. Но
делать. как? 5 класс. Типы речи. ВЫЗОВ Подумайте, с какой из данных фраз
3Актуальность опыта работы. Жизнь и образование в открытом вы начали бы рассказ о том, как долго болевший человек наконец
информационном обществе требует от человека устойчивости к выздоровел. Почему? ОСМЫСЛЕНИЕ - О чем вы будете рассказывать,
«информационному валу», его критическому осмыслению. Критическое если начнете текст с других фраз? - Найдите в каждой фразе
мышление – составной элемент компетентности специалиста. «наводящие» ключевые слова. - С какими фразами можно соотнести
Критическое мышление влияет на адаптируемость к условиям жизни в вопросы «какой?», «что происходит?», «почему?» и термины
демократическом обществе, где необходимо делать осознанный «описание», «рассуждение», «повествование»? - В каком тексте вам
выбор. понадобятся вводные слова «во-первых», «во-вторых», «итак»? Где
4Новизна опыта работы. Найдены нестандартные задания по обязательно в центре внимания должен быть а.некий герой; б.
русскому языку в рамках ТРКМЧП (технологии развития критического некие предметы; в. некие аргументы? РЕФЛЕКСИЯ Помня о признаках
мышления через чтение и письмо). Проведена классификация заданий трех типов речи, подумайте, какой текст получится, если вы
в соответствии с их оптимальной эффективностью на разных этапах начнете его так: Я взял в руки дрожащий комочек и удивился.
урока. 243. Схемы двух текстов-описаний. 1.От общего впечатления к
5Создание условий для формирования у учащихся критического частным деталям (с включением антитезы). 2. От частных деталей
мышления. Организация учебной деятельности как процесса, (с включением антитезы) к общему впечатлению.
развивающего любознательность и здоровый скептицизм; 251. Сразу чувствовалось, что профессор любит движение и
формирование привычки к рефлексии; выработка навыка уверенно ходит по земле. Лицо его дышало веселым здоровьем,
рационального подхода к решению проблем; корректировка загар скрадывал морщинки возле насмешливых светлых глаз. Он был
значимости роли учителя и ученика на уроке в сторону усиления невысок, но очень широкоплеч. И походка у него была удивительно
роли учащегося. Цель педагогической деятельности. Задачи энергичной и бодрой. 2. Профессор был невысок, но очень
педагогической деятельности. широкоплеч. Лицо его дышало веселым здоровьем, загар скрадывал
6Базовая модель урока или его элемента в рамках технологии морщинки возле насмешливых светлых глаз. И походка у него была
развития критического мышления через чтение и письмо (тркмчп). 1 удивительно энергичной и бодрой. Сразу чувствовалось, что
стадия (мотивационная) – ВЫЗОВ: - активизация знаний; - человек любит движение и уверенно ходит по земле.
актуализация знаний. 2 стадия (ведущая в построении урока) – 266 класс. Способы образования имен прилагательных. ВЫЗОВ -
ОСМЫСЛЕНИЕ: - освоение нового материала при активной Придумайте вопросы, на которые нужно ответить, чтобы
интеллектуальной деятельности. 3 стадия (рефлексия) – подготовиться к изучению данной темы. ОСМЫСЛЕНИЕ - Сравните свои
РАЗМЫШЛЕНИЕ: - максимально полная осознанность изученного вопросы с вопросами из учебника. (Что называется морфемой? Дай
материала. определение известных тебе морфем. Какие из морфем являются
71. Начало урока. КЛАССИФИКАЦИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ ЗАДАНИЙ В носителями грамматического значения? Какие несут в себе
РАМКАХ ТРКМЧП НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА (из опыта лексическое значение? Перечисли известные тебе способы
работы). «Мозговая атака». Загадки лексические, грамматические, словообразования.) - Какие вопросы будут важнее для данного
синтаксические: - «Перевертыши»; - «Придумай предложение по урока? РЕФЛЕКСИЯ - Ответьте на вопросы, относящиеся к изучаемой
заданным морфемам»; - «Составь предложение из заданных теме.
кусочков». «Парадокс». «Найди ошибку». «Дополни схему, таблицу». 274. Закрепление ЗУН. Предложения с продолжением, с пропуском
8Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокренка. второго предложения и т.п. Предложения с фактической ошибкой.
(Л.В.Щерба). Тексты, не соответствующие увиденному на картине. Тексты с
95 класс. Запись на доске: Глокая куздра штеко будланула логической ошибкой. КЛАССИФИКАЦИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ ЗАДАНИЙ В РАМКАХ
бокра и курдячит бокренка. ВЫЗОВ - На каком языке написана ТРКМЧП НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА (из опыта работы).
фраза? Почему вы так считаете? ОСМЫСЛЕНИЕ - Где слово, 285 класс. Правописание «ПРЕ-, ПРИ-». Коля Скамейкин, самый
обозначающее предмет речи? Где сказуемое? Почему вы так решили? примерный прогульщик 5 «А» класса, сидел за столом и пил чай
- Что мы узнали о «куздре»? Какая она? Что она уже совершила и вприкуску с конфетами, когда в окно внезапно влетела
что делает в настоящий момент? Как вы это установили? - Можно ли черная-пречерная галоша и, описав дугу, мягко приземлилась на
утверждать, что «бокр» и «бокренок» - это «родственники»? приготовленные мамой бутерброды. <…>. Сердце
Почему? - К каким частям речи можно отнести слова данной фразы? шестиклассника возликовало. (Пишут под диктовку, оставляя место
Почему? РЕФЛЕКСИЯ - К какой мысли о русском языке подвела нас для второго предложения.).
эта искусственно созданная фраза? 295 класс. (Пишут под диктовку, внося в предложения нужные
108 класс. Запись на доске: Глокая, куздра штеко будланула коррективы.). «Костюм в полосочку» носят разные животные: тигры,
бокра и курдячит бокренка. Анализ фразы Л.В.Щербы с внесенными в окапи, жирафы, зебры и даже барсуки. (Жирафы – лишнее.) Все
нее модификациями ВЫЗОВ - Зная, что эта искусственная фраза мелодии можно записать с помощью шести нот: до, ре, ми, фа,
создана по законам русского языка, осмыслите постановку запятой. соль, ля, си. (Не шести, а семи.).
Какие изменения произошли в предложении? (Первое слово 305 класс. Текст по картине К.Решетникова «Опять двойка»
–обособленное обстоятельство или обособленное определение.) . (Рассмотрев картину, пишут под диктовку, исправляя фактические
ОСМЫСЛЕНИЕ - Какие морфемы можно теперь выделить в первом слове? ошибки. Один у доски.). Стоял прекрасный сентябрьский денек, но
Есть ли другие варианты? К какой части речи отнесете это слово? пора было возвращаться. Дома были все: и мама, и старшая сестра,
При каком условии в предложение можно внести еще одну запятую? и кот Тимофей. Настроение вконец испортилось. Сережа виновато
Где? (Перед союзом «И», тогда это ССП и «курдячит» - безличный опустил голову и горько вздохнул. Мама стукнула кулаком по столу
глагол.) РЕФЛЕКСИЯ - К какой мысли о роли знаков пунктуации и принялась ругать младшего сынишку. Сестра ехидно смотрела на
подвела нас эта искусственно созданная фраза? рваный портфель. Тишину нарушал стук часов на стене и веселое
1110 класс. Запись на доске: Воркалось. Хливкие шорьки мяуканье кота.
Пырялись по наве, И хрюкотали зелюки, Как мюмзики в мове. 316 класс. Сложное предложение (Задание: используя антонимы,
(Л.Кэрролл «Алиса в Стране Чудес»). ВЫЗОВ Докажите, что это исправить логическую ошибку.). У меня было прекрасное
текст. Вспомните его признаки. ОСМЫСЛЕНИЕ Проведите все настроение, так как сегодня я по трем предметам получил двойку.
известные вам разборы – фонетический («хливкие»), морфемный Урок мне показался интересным и коротким, потому что мы писали
(«шорьки»), морфологический («пырялись»), синтаксический диктант. Лифт еще не починили, и нам пришлось спускаться на
(«Воркалось.»), пунктуационный (второе предложение). РЕФЛЕКСИЯ - самый верхний этаж пешком. Дорога была широкая и ровная, так что
Как вы думаете, трудно ли изучать иностранцам русский язык? я сразу набил себе шишку и чуть не прикусил язык.
Почему? 325. Этап контроля знаний. Словарные диктанты с
125 класс. 7 класс. Напиши-ка, племянник, ведь зря Париж, дополнительными поэтапными заданиями. Составление предложений по
затопленный цунами, отнят у немцев? В шумной стремнине ангелы не заданной схеме с опорой на иллюстрацию к изучаемому
живут. ВЫЗОВ - Найдите исходную фразу, запишите ее.(Скажи-ка, произведению. КЛАССИФИКАЦИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ ЗАДАНИЙ В РАМКАХ
дядя, ведь не даром…) ОСМЫСЛЕНИЕ - Объясните постановку запятых. ТРКМЧП НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА (из опыта работы).
Объясните орфограммы в причастиях. Проведите синтаксический 338 кл. Типы связи слов в словосочетании. (Пишут под диктовку
разбор предложения. РЕФЛЕКСИЯ - Дополните приведенное ниже в столбик, по центру листа) Сымпровизировать, безынициативный,
предложение так, чтобы получилась метафора, созвучная исходной изыскать, санинспекция. ВЫЗОВ - Найдите «лишнее» слово.
фразе. Москва по праву считается ……………..… России. ВЫЗОВ - ОСМЫСЛЕНИЕ - Объясните свой выбор графически. - Допишите к
Найдите исходную фразу, запишите ее. (В тихом омуте…) ОСМЫСЛЕНИЕ данным словам свои слова, чтобы получились словосочетания. - С
- Объясните орфограммы. РЕФЛЕКСИЯ - Как вы понимаете смысл одним из словосочетаний составьте предложение по заданной схеме.
пословицы? - Выпишите из полученного предложения словосочетания с разными
13ВЫЗОВ - Сколько самостоятельных частей речи в этой фразе? типами связи. РЕФЛЕКСИЯ - К каким темам вам пришлось обратиться,
ОСМЫСЛЕНИЕ - Подумайте, где «прячется» подлежащее, где скрыто чтобы выполнить данное задание?
сказуемое. Докажите, опираясь на анализ окончаний. - Какие части 348 класс. Обособленные обстоятельства (индивидуальное задание
речи использованы в конце предложения? Докажите. - Придумайте на карточке). ВЫЗОВ Укажите выражения, прямо или косвенно
предложение с названными параметрами, запишите. РЕФЛЕКСИЯ - перекликающиеся с содержанием иллюстрации: а. тоска разлилась,
Какова роль окончаний? 5 класс. Морфемика Запись на доске: б. травы всшумели, в.волком соскочив, г. к излучине поскакав, д.
.......А .......Ли к .......У и .......Ли ........Ую ......Ую печаль потекла, е. ковали крамолу, ж. поганые повадились.
......У. Найдите среди них деепричастные обороты. ОСМЫСЛЕНИЕ - Составьте
145 класс Запись на доске: …так что вся Вселенная вернулась в простое предложение с 2 деепричастными оборотами, отвечающее
состояние первобытного хаоса… …на уроке чтения… …превращал озера содержанию иллюстрации. Выделите обороты графически. Проведите
в …, города – в …, горы – в …, а реки – в … …на уроке географии… синтаксический разбор предложения. РЕФЛЕКСИЯ - В тексте какого
…Том сбивался и путал слова… ВЫЗОВ О каком Томе идет речь? Что с типа речи чаще всего встречаются деепричастные обороты?
ним произошло после встречи с Бэкки? Представим его состояние в 356. Коррекция знаний. - Три этапа работы над пунктуационными
школе. ОСМЫСЛЕНИЕ Найдите грамматическую основу предложения. ошибками в диктанте. КЛАССИФИКАЦИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ ЗАДАНИЙ В
Какое предложение зашифровано – простое или сложное? С какого РАМКАХ ТРКМЧП НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА (из опыта
словосочетания надо начать предложение? Почему нельзя открыть работы).
это предложение с союза «так что»? - Запишите предложение, 36Учащиеся пишут под диктовку предложение, по структуре
подчеркните грамматические основы. РЕФЛЕКСИЯ - Попробуйте совпадающее с одним из предложений в диктанте, разбирают его.
нарисовать схему полученного сложного предложения. Равноправны ВЫЗОВ - Найдите в тексте диктанта аналогичное. ОСМЫСЛЕНИЕ -
ли простые, входящие в него? Выпишите найденное предложение, проведите его пунктуационный
155 класс. Запись на доске: Я пол.гаю, нам (не).добровать, разбор. РЕФЛЕКСИЯ - Придумайте свое, аналогичное разобранным,
потому что мы забр.лись в какой-то волшебный лес: .десь на запишите и самостоятельно проведите его пунктуационный разбор.
поч(?)ти полностью .г.ревших дубах р.стут не ж.луди, а 377. Домашнее задание. 1. Задания «Трансформация текста». 2.
ш.кола.ки. ВЫЗОВ Где такая ситуация может встретиться? Задания поискового характера. КЛАССИФИКАЦИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ
ОСМЫСЛЕНИЕ - Вставьте буквы, раскройте скобки и объясните ЗАДАНИЙ В РАМКАХ ТРКМЧП НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
орфограммы. Придумайте предложение, состоящее из одного слова (из опыта работы).
(как концовку данного текста), в котором бы вы выразили свои 385 класс. Язык как сложная система Придумать и записать
ощущения в этом лесу. РЕФЛЕКСИЯ - Получился ли у вас текст? продолжение фразы Л.В.Щербы «Глокая куздра…». Нарисовать
165 класс. 5 класс. Престарелый Буратино. Премудрый Незнайкой. иллюстрацию. 5 класс. Предложение Составить свою схему-конспект
Прешкольный стадион. Приятельское придательство. ВЫЗОВ - Все ли изучаемого правила. Озвучить ее. 8 класс. Простое предложение
здесь написано правильно? ОСМЫСЛЕНИЕ Какие ошибки вы видите? Как Найти газетные заголовки, написанные в виде предложений.
их можно исправить? Как вы объясните орфограммы? Запишите Провести их классификацию.
исправленные словосочетания в иной последовательности, 39Формирование личности, способной критически воспринимать
обозначьте орфограмму «Пре-, при-». РЕФЛЕКСИЯ - Какое поступающую информацию, делать осознанный выбор, принимать
словосочетание вы записали первым ? Почему? ответственное решение. Ожидаемый результат использования
175 класс. Правописание корней «раст-ращ-рос» и «лаг-лож» нестандартных заданий на уроках русского языка - работы в рамках
ВЫЗОВ – Подумай, что пропущено в данной схеме. ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ технологии развития критического мышления через чтение и письмо.
1) ударные 2) …………………..… 1)проверяемые 2)………………..…….. 3) 40ДИАГНОСТИКА УЧАЩИХСЯ 5-х КЛАССОВ (по материалам, изучаемым
чередующиеся ударением 1) ……-…… 2) Е - И 1) ....... -……-…… 2) на уроках русского языка и литературы) 2007-2008 уч.г.
…….- лож ОСМЫСЛЕНИЕ - Вставь пропущенные слова, корни, буквы. 41Результаты тестирования учащихся 5-х классов (октябрь
Озвучь данную схему. РЕФЛЕКСИЯ - Как ты думаешь, схема полная 2007г.). 5 д-25ч. 5 г-26ч. Гадательное предположение – 19-20.
или неполная? Оценивающее суждение – 6-6. Группирование – 18-15. Классификация
182. Проверка домашнего задания. КЛАССИФИКАЦИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ – 7-11. Вывод с оп. на «очевидность» - 13-13. Вывод на основе
ЗАДАНИЙ В РАМКАХ ТРКМЧП НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА логических умозаключений – 12-13. Случайные ассоциации – 15-17.
(из опыта работы). - Проверка знания правил в режиме Понимание принципов – 10-9. Обыденное мышление. Критическое
«верное-неверное утверждение». - Система «неожиданных» вопросов мышление.
по домашнему упражнению. - Озвучивание созданной дома схемы 42ДИАГНОСТИКА УЧАЩИХСЯ 6-х КЛАССОВ (по материалам, изучаемым
правила. - Поиск в упражнении предложения на заданную схему. на уроках русского языка и литературы) 2008-2009 уч.г.
195 класс. Служебные части речи Учитель зачитывает утверждения 43Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, И.В.Текучева
– учащиеся ставят знаки «плюс» или «минус» (верное утверждение РУССКИЙ ЯЗЫК 6 КЛАСС.
или неверное). Союзы соединяют части сложного предложения, а 44Результаты тестирования учащихся 6-х классов (декабрь
предлоги – однородные члены предложения. К служебным частям речи 2008г.). 6 д-25. 6 г-26. Гадательное предположение – 17-18.
относятся союзы, предлоги, частицы. Служебные части речи, как и Оценивающее суждение – 8-8. Группирование – 15-11. Классификация
самостоятельные, могут быть членами предложения. Предлоги вместе – 10-15. Вывод с оп. на «очевидность» - 11-10. Вывод на основе
с окончаниями служат для образования форм слов. Частица «не» логических умозаключений – 14-16. Случайные ассоциации – 12-17.
придает предложению и отдельному слову отрицательное значение и Понимание принципов – 13-9. Обыденное мышление. Критическое
пишется всегда слитно. мышление.
205 класс. Учебник Р.Н.Бунеева и др. Упр. № 211. - Кто такие 45Сравнительная таблица диагностики сформированности
«франты»? - Найдите предложение с инверсией. - Какова роль критического мышления.
союзов в этом упражнении? Нарисуйте схему предложения с 461. Заир-Бек С.И. «Развитие критического мышления через
однородными подлежащими. - Найдите текстовые антонимы. чтение и письмо: стадии и методические приемы» «Директор школы»,
213. Введение нового материала. Текст-проблема. Сопоставление 2005, № 4, стр.66. Ивонина А.И. «Технология критического
текстов. Поиск принципиальных отличий. «От схемы – к тексту». мышления в структуре современного урока (на примере уроков
Классификация вопросов из учебника. КЛАССИФИКАЦИЯ НЕСТАНДАРТНЫХ права)» - «Право в школе», 2006, № 3, стр.4 3. Ласкоржевская
ЗАДАНИЙ В РАМКАХ ТРКМЧП НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА Е.В.«Технология развития критического мышления младших
(из опыта работы). школьников» - «Начальная школа», 2007, № 6, стр.68. Гузеев В.В.
225 класс. Служебные части речи Запись на доске: Клоун, «О скрытом контексте в технологии развития критического
который ничего видел, решив, произошло самое ужасное, упал того, мышления» - «Педагогические технологии», 2006, № 2, стр.16.
чём сидел, остался движения. ВЫЗОВ Что за странная фраза? Как ее Использованная литература.
исправить? Сколько слов надо в нее вставить? (Клоун, который
«Критическое мышление» | Критическое мышление.ppt
http://900igr.net/kartinki/russkij-jazyk/Kriticheskoe-myshlenie/Kriticheskoe-myshlenie.html
cсылка на страницу

Обучение русскому

другие презентации об обучении русскому

«Дифференцированное обучение» - Тема «Предлог». 1 уровень: Запишите текст под диктовку. Дифференцированное обучение осуществляется по следующим направлениям: В методике дифференцированного обучения контроль должен строиться на учете двух аспектов: 2 уровень. Деревья и подлесок стояли в виде зеленой стены. Глазу не проникнуть дальше первого ряда деревьев.

«Уроки русского» - 1. Классификация по дидактической цели. 2. Классификация по содержанию. 3. Классификация по форме. 2.Виды уроков по технологии обучения: Классические. Уроки свободной формы. Где? Многоаспектная типология уроков русского языка. Когда?», викторина, КВН. 5. Уроки театрализованные (инсценировки, сказки, концерты).

«Коммуникативная компетенция» - Языковая. Повествование. Компетенция (от лат. competere — добиваться, соответствовать, подходить). Коммуникативная компетенция. Модель опорной схемы. Наблюдение над языковым материалом Эвристическая беседа Моделирование опорной схемы. 2) Владение знанием содержания компетенции. Типы речи. Почему? Словарная работа Работа с текстом Учебный диалог.

«Конспекты уроков по русскому языку» - 1 блок Сложн. Б С [ ] =, [ ]. Травка зеленеет, П солнышко блестит. Опорный конспект – важней- шее средство активизации познавательной деятельности обучающихся на уроке. П. – 2 и более П.П. Связь смысл интонация Обычно , ОСК «Типы сложных предложений». В классе - атмосфера взаимоподдержки и взаимопомощи.

«Проекты по русскому языку» - Автор: ученица кадетского 8 «а»класса Браницына Полина Научный руководитель: Бобина Н. Р. учитель русского языка и литературы. Отношение к надписям на иностранном языке. Таким образом, использование латиницы в рекламе недопустимо. Как спасти язык ? МОУ «Вурнарская СОШ №1» поселок Вурнары ЧР Проект Русский язык и проблемы заимствования.

«Проект по русскому языку» - Организационный этап. Характеристика проекта. 8. Формирование проектных групп. Мы живём в мире медиа- расширяющейся системы массовых коммуникаций, «информационного взрыва». 2. Аннотация проекта. Чернова Г. 9. Введение. Составление плана работы. Игра дает возможность учащемуся оценить себя на фоне других учеников.

Урок

Русский язык

100 тем
Картинки
Презентация: Критическое мышление | Тема: Обучение русскому | Урок: Русский язык | Вид: Картинки