Программы по русскому языку Скачать
презентацию
<<  Программа по русскому языку 5-9 классы «Школа 2100» по русскому языку  >>
ОС «Школа 2100»
ОС «Школа 2100»
«Школа 2100» - развивающая система
«Школа 2100» - развивающая система
Фгл
Фгл
Развитие общеучебных умений – путь к функционально-грамотной личности
Развитие общеучебных умений – путь к функционально-грамотной личности
Гуманитарный цикл ОС «Школа 2100»
Гуманитарный цикл ОС «Школа 2100»
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Чтение и литература
Чтение и литература
Чтение и литература
Чтение и литература
Риторика
Риторика
Риторика
Риторика
Риторика
Риторика
Риторика
Риторика
Риторика
Риторика
Особенности предметной линии «Русский язык»
Особенности предметной линии «Русский язык»
Русский язык: Функциональная грамотность
Русский язык: Функциональная грамотность
Общий подход к изучению русского языка
Общий подход к изучению русского языка
Предметные линии развития по русскому языку
Предметные линии развития по русскому языку
Продуктивные задания
Продуктивные задания
Примеры заданий на уроках русского языка
Примеры заданий на уроках русского языка
Примеры заданий на уроках русского языка
Примеры заданий на уроках русского языка
Примеры заданий на уроках русского языка
Примеры заданий на уроках русского языка
Начало непрерывного курса русского языка (1-4 класс)
Начало непрерывного курса русского языка (1-4 класс)
Структура курса русского языка 5-11 кл
Структура курса русского языка 5-11 кл
1-4 класс
1-4 класс
5-7 классы
5-7 классы
8-9 классы
8-9 классы
10-11 класс общеобразовательный/профильный уровень
10-11 класс общеобразовательный/профильный уровень
Направления работы по русскому языку
Направления работы по русскому языку
Ведущие технологии образовательной системы
Ведущие технологии образовательной системы
Чтобы научиться самим решать проблемы их надо решать постоянно
Чтобы научиться самим решать проблемы их надо решать постоянно
Введение/открытие новых знаний
Введение/открытие новых знаний
Выражение решения
Выражение решения
Проектная технология
Проектная технология
Решение компетентностных задач
Решение компетентностных задач
Технология формирование типа правильной читательской деятельности
Технология формирование типа правильной читательской деятельности
Три этапа работы с любым текстом
Три этапа работы с любым текстом
Виды и приемы чтения
Виды и приемы чтения
ПДУ русского языка
ПДУ русского языка
Языковая разминка
Языковая разминка
Вариант языковой разминки Анализ предложения (и разные виды разборов)
Вариант языковой разминки Анализ предложения (и разные виды разборов)
?
?
Картинки из презентации «Русский язык 2100» к уроку русского языка на тему «Программы по русскому языку»

Автор: Исаева Нина Александ. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Русский язык 2100.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1200 КБ.

Скачать презентацию

Русский язык 2100

содержание презентации «Русский язык 2100.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ОС «Школа 2100». Цель – развитие ФГЛ Содержание – линии 21фразеологизм Морфема Основа слова, способ словообразования Часть
развития (компетенции) Технологии – построение урока Средства - речи Предложение Орфограмма (опознавательный признак, условия
УМК. выбора, тип орфограммы) Смысловой отрезок (знак препинания)
2«Школа 2100» - развивающая система. Развитие Обучение. Текст.
3Фгл. 22Ведущие технологии образовательной системы. 1.
4Развитие общеучебных умений – путь к функционально-грамотной Проблемно-диалогическая технология открытия новых знаний. 2.
личности. Интеллектуальные умения Ориентироваться в системе Проектная технология (технология решения компетентностых задач)
знаний Уметь делать предварительный отбор информации Добывать 3. Технология формирования типа правильной читательской
новые знания Уметь перерабатывать информацию Уметь деятельности 4. Технология оценивания учебных достижений.
преобразовывать информацию. Оценочные умения Оценивать жизненные 23Чтобы научиться самим решать проблемы их надо решать
ситуации с точки зрения норм и ценностей Объяснять свои оценки постоянно. Ученики сами открывают знания –
Самоопределиться в системе ценностей Действовать и поступать в проблемно-диалогическая технология. Создание проблемной ситуации
соответствии с этой системой ценностей и отвечать за свои Формулировка проблемы (цели) урока и составление плана
поступки. Коммуникативные умения Донести свою позицию до других Высказывание версий ответа Актуализация знаний, необходимых для
Понять другие позиции Договариваться с людьми для того чтобы изучения новой темы Решение проблемы Поиск решения и его
сделать что-то сообща. Организационные умения Определять цель формулировка Проверка решения с помощью учебника Первичное
Составить план действий Реализовать план Соотнести результат с закрепление Самостоятельное применение знаний Итог урока.
целью и оценить его. Учитель – «ПОМОЩНИК». Этап постановки проблемы и актуализации
5Гуманитарный цикл ОС «Школа 2100». Ключевое слово - общение. знаний. Этап совместного открытия знаний. Этап самостоятельного
6Обучение грамоте. Русский язык. Классы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. применения знаний. Итог урока.
8. 9. 10. 11. Руководители авторского коллектива: 24Введение/открытие новых знаний. Постановка проблемы Поиск
член-корреспондент АПСН БУНЕЕВ Рустэм Николаевич, доцент БУНЕЕВА решения.
Екатерина Валерьевна. Впервые одним авторским коллективом создан 25Выражение решения. Чтение формулировки правила/определения в
непрерывный курс русского языка на основе единых линий развития учебнике - разные приемы и механизмы чтения: антиципации
Основная цель – обучение правильному использованию родного языка компрессии эквивалентных замен. Углубление открытого знания -
для продуктивного общения, развитие функциональной грамотности вопросы - план (тезисы, конспект) - перевод в другие формы
средствами предмета. (таблица, схема, алгоритм) - художественный образ.
7Чтение и литература. Классы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 26Проектная технология.
Руководители авторского коллектива: член-корреспондент АПСН 27Решение компетентностных задач. Общеучебные умения.
БУНЕЕВ Рустэм Николаевич, доцент БУНЕЕВА Екатерина Валерьевна. 28Технология формирование типа правильной читательской
Новые цели – через чтение научить общению, развить эмоции, деятельности. процесс обучения чтению реально приближен к
приобщить к отечественному и мировому культурному наследию, естественному процессу чтения Обучение чтению не только вслух,
сформировать интерес к чтению. Первыми осуществили обновление но и про себя Присвоение системы приемов самостоятельного
содержание литературного образования, которое теперь отражено в освоения текста (дома читаешь так же, как в классе) Проверка
государственных стандартах (читать то, что интересно в данном умений и навыков чтения в той же системе, в которой учим Перенос
возрасте!) Технология формирования типа правильной читательской умений (работа с учебно-научными текстами на уроках по разным
деятельности учит общаться с автором через текст, вычитывать предметам).
смыслы и определять свое отношение к прочитанному. 29Три этапа работы с любым текстом. до чтения текста –
8Риторика. Классы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. ознакомительное чтение – просмотровое чтение. Результат:
Руководитель авторского коллектива: Доктор пед. наук, проф., включение механизма антиципации. 2) Во время чтения текста –
ЛАДЫЖЕНСКАЯ Таиса Алексеевна. Впервые создан непрерывный курс изучающее (медленное, художественное) чтение. Результат:
риторики: специальная система обучения эффективному и интерпретация текста. 3) После чтения текста – рефлексивное
результативному общению. Программа школьной риторики включает: чтение. Результат: понимание объективного (авторского) смысла,
речеведческие понятия (виды общения, качества речи, речевые корректировка своей интерпретации.
жанры и т.д.); инструментальные знания о способах 30Виды и приемы чтения.
коммуникативной деятельности; нравственно-риторические идеи. 31ПДУ русского языка. I. Орг. момент. II. Языковая
9Особенности предметной линии «Русский язык». Непрерывность и разминка/актуализация знаний. III. Введение в тему/постановка
преемственность (начальная – средняя - старшая школа) Единый учебной проблемы. - формулировка темы урока или вопроса IV.
авторский коллектив (концептуальная основа – научный Открытие нового знания/поиск решения. - актуализация знаний -
руководитель А.А.Леонтьев) Руководитель авт. кол.– Е.В.Бунеева формулировка правила или определения V. Чтение правила,
Интеграция с предметными циклами: «Литература» «Риторика» определения по учебнику/выражение решения. - углубление
«Иностранный язык». открытого знания (план, вопросы, примеры, ключевые слова) VI.
10Русский язык: Функциональная грамотность. Развитие учебно-языковых и речевых умений/применение знаний. -
11Общий подход к изучению русского языка. Развитие интереса к составление алгоритма - выполнение упражнений VII. Подведение
изучению языка средствами самого языка: - богатство и итогов. VIII. Домашнее задание.
системность языка - состав и задания учебника - отбор материла 32Языковая разминка. Виды заданий: - орфографический и
для занятий - построение урока. пунктуационный анализ (и другие виды разборов) - стихотворения
12Предметные линии развития по русскому языку. (с лингвистическим анализом) - скороговорки, загадки,
13Продуктивные задания. фразеологизмы - лингвистические задачи (найди лишнее, выполни
14Примеры заданий на уроках русского языка. Традиционные ряд действий и др.) - лингвистическая викторина - языковой
задания. Задания в учебниках «Школы 2100». Назовите признаки блиц-турнир - лингвистический эксперимент. Цели: 1. Отработка
имени числительного. Докажите, что числительное относится к учебно-языковых и правописных умений 2. Развитие чувства языка
классу имен. Сегодня на уроке мы рассмотрим следующие вопросы… 3. Развитие познавательного интереса к русскому языку 4.
На основании названия темы и ключевых слов предположите, какие Систематизация и углубление знаний.
вопросы будут рассмот- рены на уроке. Назовите имена 33Вариант языковой разминки Анализ предложения (и разные виды
существительные, которые относятся к 1-му, 2-му и 3-му разборов).
склонению. Что нужно сделать, чтобы определить, к какому 34? Учитель на доске разместил в открытом виде весь материал,
склонению относится имя существительное? включая название темы и проблемный вопрос. Репродуктивные
15Начало непрерывного курса русского языка (1-4 класс). вопросы по пройденному материалу. Учитель читает стихотворение,
16Структура курса русского языка 5-11 кл. формулирует тему урока и проблему. Эмоциональный рассказ учителя
171-4 класс. по теме урока. Продуктивное задание на выделение главного и
185-7 классы. аргументацию своего мнения. Это понадобится для ответа на
198-9 классы. главный вопрос урока. Дети сами делают вывод по проблеме. В
2010-11 класс общеобразовательный/профильный уровень. совместном диалоге учитель с учениками повторяет всё то, о чём
21Направления работы по русскому языку. Раздел Фонетика и говорили на уроке. Комментарий к домашнему заданию: прочитать
графика Лексика и фразеология Морфемика и словообразование параграф и ответить всем на вопросы, в том числе и повышенного
Морфология Синтаксис Орфография Пунктуация Развитие речи. уровня сложности.
Обобщенное понятие Звук, буква Лексическое значение,
«Русский язык 2100» | Русский язык 2100.ppt
http://900igr.net/kartinki/russkij-jazyk/Russkij-jazyk-2100/Russkij-jazyk-2100.html
cсылка на страницу

Программы по русскому языку

другие презентации о программах по русскому языку

«Сообщество учителей русского языка» - Мосина Галина Анатольевна эксперт. Захарова Татьяна Александровна Сокоординатор сообщества. Сообщество учителей словесников, применяющих на уроках русского языка и литературы ИКТ. Чурсина Людмила Николаевна эксперт. Грачева Светлана Сергеевна эксперт. Каткова Мария Андреевна эксперт. Байдакова Татьяна Борисовна, координатор сообщества.

«Учебная программа по русскому языку» - Учебное пособие. – М.: «Дрофа», 2005 – 2010 гг. 3. Грамматика Беднарская Л.Д. Русский язык. Русский язык. – М.: Русское слово, 2005 – 2010 гг. Национально-региональный компонент. Текст. УМК (русский язык, литература). От системы к тексту. 10 класс. Выбор УМК. НРК по русскому языку. Практикум по стилистике русского языка.

«Урок по русскому» - Разговор об этикете проводит 6 класс (для 5-6 кл.). 3.02.11. Работа ШМО МОУ «Шакуловская ООШ». Вечер «Русский чай» проводит 7 класс (участвуют 8-9 классы). 4.02.11. Коробейники - на русскиий чай. Игра «Умники и умницы» (участвуют 7-9 классы). 7.02.11.

«МО учителей русского языка» - За 2010 – 2011 учебный год. Цели и задачи МО: Образование. Проблемная тема МО на 2010 – 2011 гг. Презентация работы МО учителей русского языка и литературы. Организовать работу МО по проблеме « Технологическое творчество учителя. Совершенствовать прописную компетенцию, выраба-тывая навыки грамотного письма.

«Русский язык 2100» - Общий подход к изучению русского языка. Русский язык. Гуманитарный цикл ОС «Школа 2100». Примеры заданий на уроках русского языка. Классы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Фгл. Структура курса русского языка 5-11 кл. Технология формирование типа правильной читательской деятельности. Обучение грамоте. Общеучебные умения.

«Интернет-портал по русскому языку» - Российский государственный университет нефти и газа имени И.М. Губкина. 4. АИС мониторинга устойчиво функционирует в сопряжении с компонентами портала. 1. 2. 3. Руководитель проекта: Попов Валерий Васильевич, д.т.н., проф., заслуженный изобретатель РФ.

Урок

Русский язык

100 тем
Картинки
Презентация: Русский язык 2100 | Тема: Программы по русскому языку | Урок: Русский язык | Вид: Картинки