Слово Скачать
презентацию
<<  Словарная работа Словарные слова тренажёр  >>
Творческая работа "Работа над словами с непроверяемыми безударными
Творческая работа "Работа над словами с непроверяемыми безударными
На основе психолого-педагогической и методической литературы я
На основе психолого-педагогической и методической литературы я
Говоря о формировании орфографического навыка, мы, как правило, имеем
Говоря о формировании орфографического навыка, мы, как правило, имеем
Методические приемы М.Р.Львова
Методические приемы М.Р.Львова
в) сопоставление и противопоставление тематических групп заучиваемых
в) сопоставление и противопоставление тематических групп заучиваемых
Методические приемы работы М.С.Соловейчик и Н.С.Кузьменко
Методические приемы работы М.С.Соловейчик и Н.С.Кузьменко
2. Выпиши: 1) слова, в которых есть три орфограммы; 2) слова, в
2. Выпиши: 1) слова, в которых есть три орфограммы; 2) слова, в
Методические приемы О.С.Сериковой
Методические приемы О.С.Сериковой
б) Ассоциативный образ должен иметь в своем написании не вызывающую
б) Ассоциативный образ должен иметь в своем написании не вызывающую
Описание педагогического опыта в работе со словами с непроверяемыми
Описание педагогического опыта в работе со словами с непроверяемыми
В начале учебного года третьего класса я провела словарный диктант
В начале учебного года третьего класса я провела словарный диктант
Усвоение слов с непроверяемым написанием строится на основе
Усвоение слов с непроверяемым написанием строится на основе
Диагностика исследования типа и уровня памяти
Диагностика исследования типа и уровня памяти
Вывод: у учащихся преобладает зрительно — моторно-слуховая память, у
Вывод: у учащихся преобладает зрительно — моторно-слуховая память, у
Словарные слова
Словарные слова
Предложенная мною работа реализует тем самым ведущую цель начального
Предложенная мною работа реализует тем самым ведущую цель начального
Картинки из презентации «Словарные слова» к уроку русского языка на тему «Слово»

Автор: XP GAME 2007. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Словарные слова.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 168 КБ.

Скачать презентацию

Словарные слова

содержание презентации «Словарные слова.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Творческая работа "Работа над словами с непроверяемыми 7магазин. З. Найди и выпиши следующие слова: 1) слово, в котором
безударными гласными на уроках русского языка в начальной «спряталось» название животного; 2) слово, в котором
школе" Управление образования и молодежной политики «спряталось» название цветка: З) слово, в котором «спряталось»
Администрации Лысковского муниципального района МОУ Леньковская название птицы: Полотенце, макароны, жираф, корзина, дорога,
ООШ. Работу выполнила: Учитель МОУ Леньковская ООШ Сорвенкова жаворонок, котлета. Петя прибежал домой радостный: «Мама! Я
Татьяна Ивановна. с. Леньково 2010 год. смогу теперь все эти слова — сова, мешок, цветок, печенье, коты,
2На основе психолого-педагогической и методической литературы трава, помидор — написать безошибочно, потому что в школе меня
я предлагаю словарно-орфографическую работу на уроках русского научили подбирать проверочные слова». Прав ли Петя? Найди слова,
языка в III классе (программа Т.Г.Рамзаевой, УМК «Русский язык» для верного написания которых недостаточно уметь подбирать
III класс Т.Г.Рамзаевой, 2007 ) Проблема формирования проверочное слово, и выпиши их. 4. Подумай, по какому признаку
орфографической зоркости в современной школе приобретает все эти слова можно разделить на три группы: Завтракать, лопата,
большую актуальность. Как известно, грамотность выпускников школ вагон, деревенский, жужжит, помидор, кастрюля, интересный,
снижается, несмотря на то, что учащиеся учат правила, а учителя апельсиновый, поужинал. Отметь все орфограммы и запиши слова в
используют разнообразные методы и приемы. И каждый педагог три столбика.
знает, с каким трудом дается изучение словарных слов, как быстро 8Методические приемы О.С.Сериковой. Суть метода: трудная
дети устают от монотонного повторения, как неохотно заглядывают орфограмма «словарного» слова связывается с ярким ассоциативным
на последнюю страницу учебника — словарь. Известно, что в образом, который вспоминается при написании. Методика: 1.
русском языке немало слов, написание которых не подчиняется Записать словарное слово и поставить ударение. (Например,
орфографическим правилам. Изучение словарных слов в начальной береза) 2.Выделить или обвести слог, который вызывает трудности
школе строится на основе традиционного принципа русской при написании Бе-ре-за 3.Выделить отдельно слог, вызывающий
орфографии с опорой на запоминание. Таким образом, необходимо сомнение Бе 4.Найти ассоциативный образ, связанный со
развивать у младших школьников все виды памяти: слуховую, «словарным» словом и записать его напротив слова. Требования к
зрительную, моторную. Вместе с тем актуальной остается задача ассоциативному образу. а) Ассоциативный образ обязательно должен
сделать интересным, познавательным процесс изучения словарных быть связан со словарным словом каким-то общим признаком.
слов, а также снизить тревожность детей перед словарным Модель: Сл.слово_________________ Ас. образ признак признак
диктантом. Цель: научить детей правильно писать слова с Ассоциативная связь может быть по: цвету вкусу материалу месту
непроверяемыми безударными гласными. Задачи: 1) изучить расположения звучанию форме назначению количеству действию.
теоретические подходы к изучению слов с непроверяемыми 9б) Ассоциативный образ должен иметь в своем написании не
безударными гласными М.Р .Львова, М.С . Соловейчик и Н.С. вызывающую сомнений букву, которая является сок в словарном
Кузьменко, О.С.Сериковой; 2) разработать систему заданий для слове. Например: Береза - по цвету бЕлая Береза - кудрявая:
лучшего усвоения слов с непроверяемыми безударными гласными; 3) нужен грЕбень — чтобы расчесать по форме, как буква Е. Результат
выявить эффективность данной работы. бЕреза — бЕлая-гребень (Е). 5. Изобразить словарное слово,
3Говоря о формировании орфографического навыка, мы, как объединенное с ассоциативным образом (рисунок или пересечение
правило, имеем в виду систему учебных действий, связанных с слов через сомнительную орфограмму). Б бЕреза л а я 6. Прочитать
сознательным применением учениками правил правописания. словарное слово и четко воспроизвести вслух найденный
Формируемое в процессе обучения родному языку орфографическое ассоциативный образ, представляя их объединение и связывающую их
действие для нас состоит в том, чтобы, во-первых, научиться сомнительную орфограмму.
видеть орфограммы, т.е. ставить орфографическую задачу, и, 10Описание педагогического опыта в работе со словами с
во-вторых, научиться ее решать, причем способы ее решения могут непроверяемыми безударными гласными. Цель: провести анализ
быть различны: а) умение проверять нужную орфограмму, применив работы над усвоением слов с непроверяемыми безударными гласными.
закон русского письма; б) использование словаря; в) написание Психолого-педагогическая характеристика класса. Данное
слов по памяти. Последний способ — письмо по памяти, несомненно, исследование проводилось в Леньковской ООШ в третьем классе. В
самый удобный и быстрый в применении, ибо написать слово, исследовании участвовало десять человек. Из них восемь мальчиков
вспомнив, как оно пишется, гораздо быстрее, чем подобрать и две девочки. Основываясь на диагностику мыслительной
проверочное слово или справиться о его написании в словаре. Как деятельности, которая была проведена мною, на наблюдения и на
при подборе проверочных слов, так и при пользовании словарем, личные особенности учащихся, класс был разделен на три группы.
происходит постоянное пополнение того запаса («образа слов», Первая группа. Одного человека можно отнести к высокому уровню
которые содержатся у ребенка в памяти, т.е. совершенно очевидно, обучаемости. У него хорошо развита речь. Он умеет правильно
что способ письма по памяти в ряде случаев является результатом выражать свои мысли в устной форме. Вторая группа. К среднему
применения ранее двух других способов проверки орфограмм. На уровню обучаемости относятся четыре человека. Эти дети умеют
долю третьего способа-тренировки письма по памяти – приходится действовать в зоне актуального развития без помощи взрослого.
лишь небольшая часть учебного времени, посвященная, главным Третья группа. К низкому уровню обучаемости относятся пять
образом, заучиванию так называемых «словарных слов». человек. Это дети с непроизвольным вниманием. Не умеют мыслить
4Методические приемы М.Р.Львова. В первых — четвертых классах самостоятельно, требуют постоянного контроля.
ведется постоянная работа по запоминанию, заучиванию слов (их 11В начале учебного года третьего класса я провела словарный
значений, буквенного, слогового состава). Со второго класса диктант. Цель: проверить написание слов с непроверяемыми
даются списки непроверяемых слов, правильное написание которых безударными гласными. Описание: детям был предложен диктант из
обязательно; их число определяется программой (как правило, не девяти слов. Диагностика исследования усвоения словарных слов.
менее 50). А списки слов даются в учебнике или в конце, или по Вывод: учащиеся третьего класса допускают много ошибок в словах
ходу изложения материала, где они обычно выделяются рамками, с непроверяемыми безударными гласными.
курсивом или письменными буквами. Где возможно, они тематически 12Усвоение слов с непроверяемым написанием строится на основе
связаны с изучаемым грамматико-орфографическим материалом. В традиционного принципа русской орфографии с опорой на
обучении письму непроверяемых слов применяются следующие методы запоминание. Поэтому необходимо развивать у школьников все виды
и приемы: а) метод языкового анализа - приемы звуко — буквенного памяти: слуховую, зрительную, моторную. Для проведения данной
анализа, фонетического разбора, орфографического работы мне необходимо провести исследования памяти учащихся
комментирования, устного проговаривания; б) зрительное третьего класса. Цель: изучить тип и уровень памяти учащихся.
запоминание — вместе с кинестетическим (речедвигательным, Описание: Испытуемым, учащимся третьего класса, предлагалось
рукодвигательным): приемы зрительного диктанта, списывания с поочередно четыре группы слов для запоминания (Материал к
различными заданиями, проверке слов по словарику, использование методике «Изучение типа памяти»). Первый ряд слов читает
плакатов или таблиц, выделение орфограмм цветным мелом, экспериментатор с интервалом в четыре-пять секунд между словами
подчеркивание их в тетрадях, повторного письма слов; (слуховое запоминание). После десятисекундного перерыва ученик
5в) сопоставление и противопоставление тематических групп записывает те слова, которые он запомнил. Через некоторое время
заучиваемых слов (например, сопоставление названий домашних (не менее десяти минут) испытуемому предлагается второй ряд
животных: корова, лошадь, собака), однокоренных слов (рабочий, слов, который он читает молча и затем записывает (зрительное
работа, работать), форм слова (стакан - стаканы, учитель - запоминание). После десяти минут перерыва предлагается для
учителя), сравнение по значению (машина- машинка- машинища, запоминания третий ряд слов: экспериментатор читает слова ,а
деревня- город, мороз- жара), пример противопоставления испытуемый шепотом повторяет их и «записывает» пальцем в воздухе
(ученик-учитель) и т. п.; г) сопоставление зрительного и (моторно-слуховое запоминание), затем записывает те из них ,
слухового образов (составов) слов: различные виды слуховых которые успел запомнить. После перерыва десять минут
диктантов. В слуховом диктанте пишущий воспринимает звучащее предлагаются слова для запоминаний четвертого ряда. На этот раз
слово, его звуковой состав он переводит в буквенный, графический экспериментатор читает слова, а испытуемый одновременно следит
комплекс и записывает; д) составление словосочетаний (синтез) с по карточке и шепотом повторяет каждое слово
трудными словами, выработка словесных ассоциаций: пальто - (зрительно-слухово-моторное запоминание). Далее запомнившиеся
осеннее пальто, надел пальто, пальто велико; сорока - сорока слова записываются.
болтунья, белобокая сорока, заметили сороку, сорока улетела и 13Диагностика исследования типа и уровня памяти.
т.п.; е) составление предложений с трудными словами, включение 14Вывод: у учащихся преобладает зрительно — моторно-слуховая
их в сочинения и изложения, устные рассказы, другие формы память, у 50% учащихся низкий уровень памяти. Рекомендации: 1)
естественной речи; ж) используются занимательные формы работы: Использовать формы работы, опирающиеся на разные виды памяти. 2)
включение трудных слов в словесные игры, кроссворды, ребусы; Не употреблять указаний «выучить» - конкретизировать задания.
составление стихотворений с этими словами, юморесок, загадок, Таким образом, мне пришлось в третьем классе перестроить свою
отгадывание загадок; проведение викторин, конкурсов; кто знает работу. В словарно орфографической работе я использую следующие
больше слов на букву а, на букву м, больше слов с безударными приемы: Установка на запоминание. Активность ученика и
гласными и т.п. максимальная самостоятельность его деятельности при изучении
6Методические приемы работы М.С.Соловейчик и Н.С.Кузьменко. новых слов. Смысловая группировка слов. Учет индивидуальных
Программа учебно-методического комплекта «Гармония» (М., 2002г.) различий памяти учащихся. Преподносить материал через все каналы
для 4-летней начальной ШКОЛЫ включает в себя списки обязательных приема информации.
для усвоения «словарных» слов. Во втором классе это 62 слова. 15
Авторы М.С.Соловейчик Н.Г. Кузьменко по возможности выбирали 16Предложенная мною работа реализует тем самым ведущую цель
только те слова, которые действительно могут понадобиться начального образования. Она переводит ученика из состояния
ученику начальных классов в повседневной жизни. Кроме того, в объекта обучения в субъект изучения учебного материала. Школьник
список вошли слова разных частей речи, что, безусловно, тоже обучается сообразно своим возможностям, у него возникает
немаловажно для создания ребенком полноценных и красивых интерес, чувство удовлетворенности, желание работать.
письменных высказываний. для усвоения этих слов авторы диагностика видов и уровня развития памяти каждого из учеников
предлагают разнообразные упражнения со словарными словами, дает возможность осуществлять их индивидуально
которые заставляют думать, сравнивать, анализировать, делать дифференцированное обучение. Полученные мною результаты
выводы. В качестве примера предложены несколько упражнений. 1. подтвердили высокую эффективность изучения словарных слов
Выпишите те слова, в которых все буквы гласных звуков блоками на основе осознанного запоминания в комплексе с
расположены по алфавиту: колбаса, кефир, килограмм, котлета, орфографическим проговариванием и другими приемами «включения»
апельсин, кастрюля, кипеть, вагон. различных видов памяти. При этом у учащихся расширяется
72. Выпиши: 1) слова, в которых есть три орфограммы; 2) кругозор, совершенствуются речевые навыки, развивается
слова, в которых есть две одинаковых орфограммы; З) слова, в логическое мышление, что, в свою очередь, способствует прочности
которых есть одна проверяемая и одна непроверяемая орфограммах: усвоения материала. Словарно-орфографическую работу я буду
лопата, вагон, арбуз, помидор, килограмм, компот, морковь, продолжать в четвертом классе.
«Словарные слова» | Словарные слова.ppt
http://900igr.net/kartinki/russkij-jazyk/Slovarnye-slova/Slovarnye-slova.html
cсылка на страницу

Слово

другие презентации о слове

«Состав слова» - 4. Написать памятку «Как разобрать слово по составу». Научиться разбирать слова по составу. Уточнить представление о признаках однокоренных слов. Научиться образовывать новые слова. Задачи проекта: 2. Проблема (педагогическая). План реализации проекта: 1.

«Родственные слова» - Порох и перхоть объединяет и схожесть значений: и то и другое похоже на порошок. Вол и волынка не родственные слова. На родственность слов указывают сочетания РЕ и ЕРЕ. У Валаама была ослица. Вопрос от писателя 50. Гарантийный – гарантированный. Gubt «гнуться», «изгибаться» - гибнуть. Подготовка к олимпиаде по русскому языку.

«Сложные слова» - С горы бежит поток проворный, Быстро падает вода. Чтобы я тебя повёз, Мне не нужен овёс. Сложные слова урок русского языка 3 класс. Водопровод. Сам. О. И песня зяблика слышна: - Пришла весна, весна пришла! Сыроежки. Садовод. Лишь ногою оттолкнусь, По дорожке покачусь. +. Проверь себя. Марина.

«Слово Родина» - Н. Синонимы, антонимы, фразеологизм. РОДИНА- сущ. 1. Пост. приз.: нариц., неодуш., ж.р., 1 скл. Слово в контексте с Литературой. Каждый из нас потомок какого - либо старинного древнего рода. Лексическое значение. 6 букв. 6 звуков. Словообразовательный разбор и строение слова. А. В стихотворениях поэта С. А. Есенина береза стала символом родины,

«Морфемика русского языка» - Фронтальный опрос: Что такое окончание? Повторить морфемы и морфемный анализ Повторить правила орфографии, связанные с морфемикой. Послушайте диктант и распределите слова с орфограммами по 4 колонкам. Укажите, в какой строке в обоих словах верно выделено окончание. Цели урока: Что изучает морфемика?

«Словарные слова» - Цель: изучить тип и уровень памяти учащихся. с. Леньково 2010 год. Методические приемы О.С.Сериковой. Данное исследование проводилось в Леньковской ООШ в третьем классе. Отметь все орфограммы и запиши слова в три столбика. Методические приемы М.Р.Львова. Психолого-педагогическая характеристика класса.

Урок

Русский язык

100 тем
Картинки
Презентация: Словарные слова | Тема: Слово | Урок: Русский язык | Вид: Картинки