Технологии на уроке русского языка Скачать
презентацию
<<  Информационные технологии в русском языке Технологии обучения русскому языку  >>
Применение интерактивных технологий обучения русскому языку
Применение интерактивных технологий обучения русскому языку
Организация учебно-воспитательного процесса с использованием ИТО
Организация учебно-воспитательного процесса с использованием ИТО
Организация учебно-воспитательного процесса с использованием ИТО
Организация учебно-воспитательного процесса с использованием ИТО
Технологии кооперативного обучения
Технологии кооперативного обучения
Результат, на который может рассчитывать учитель, применяя ИТО
Результат, на который может рассчитывать учитель, применяя ИТО
Результат, на который может рассчитывать ученик
Результат, на который может рассчитывать ученик
Построение структурно-логических схем (таблиц) и работа с ними
Построение структурно-логических схем (таблиц) и работа с ними
Пчелиный рой
Пчелиный рой
Узнай меня
Узнай меня
Следопыты
Следопыты
Незаконченное предложение
Незаконченное предложение
Найти «лишнее» слово
Найти «лишнее» слово
Собери лепестки на цветки
Собери лепестки на цветки
Собери лепестки на цветки
Собери лепестки на цветки
Жизнедеятельность учителя
Жизнедеятельность учителя
Жизнедеятельность учителя
Жизнедеятельность учителя
Картинки из презентации «Технологии на уроках русского языка» к уроку русского языка на тему «Технологии на уроке русского языка»

Автор: Борзенкова. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Технологии на уроках русского языка.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 432 КБ.

Скачать презентацию

Технологии на уроках русского языка

содержание презентации «Технологии на уроках русского языка.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Применение интерактивных технологий обучения русскому языку 7урока можно использовать. На уроках какого типа \ на каком этапе
в условиях украинской школы. Из опыта работы учителей русского урока можно использовать. Содержание приёма. Урок первичного
языка и зарубежной литературы гимназии № 136 г. Киева. применения \ обобщения и систематизации \ этап первичной
2Организация учебно-воспитательного процесса с использованием проверки ЗУН\ коррекции ЗУН.
ИТО. Внедрение интерактивных технологий. В систему внеурочной 8Да-нетка \ «Узнай меня»(языковые загадки). На уроках какого
деятельности: В урочную деятельность: На уровне отдельной типа \ на каком этапе урока можно использовать. На уроках какого
интеракции в рамках одного технологического приема, метода (в типа \ на каком этапе урока можно использовать. Содержание
том числе з использованием наработок учителей в единой коллекции приёма. Учитель предлагает ответить на вопросы теории необычным
цифровых образовательных ресурсов способом (работа в парах - четверках), как в игре «да и нет не
http://school-collection.edu.ru/). Организация подготовки и говорить…», но трансформируя по-своему: «да и нет говорить».
защиты ученических проектов с использованием ИТО, в том числе с Учитель предлагает 12 вопросов, каждый из которых начинается с
использованием возможностей интерактивной доски. на уровне выражения «Правда ли, что…». Вопросы усложняются по мере
специально организованного в специальной системе нарастания, последние предполагают творческое применений знаний
интегрированного урока (см. описание технологии проведения в кн. на практике. Пары работают вместе, затем обсуждают ответы с
О.Пометун). Проведение предметных вечеров, конкурсов, турниров с соседями («2-4-все вместе»), приходя к общему мнению. Во время
использованием ИТО («мозговой штурм», «дуэль», «обсуждение в взаимопроверки тетрадями обмениваются «четверки». Типичные
группе»). Подготовка к предметным олимпиадам, конкурсам («обучая ошибки разбираются, комментируются. Учитель предлагает ответить
учусь», «2-4-все вместе», «карусель», «дерево решений»). на вопросы теории необычным способом (работа в парах -
Использование ИТО на консультациях, дополнительных занятиях четверках), как в игре «да и нет не говорить…», но трансформируя
(работа в парах, разноуровневых группах, «каждый учит каждого»). по-своему: «да и нет говорить». Учитель предлагает 12 вопросов,
На уровне техники, метода, приема в системе комбинированного каждый из которых начинается с выражения «Правда ли, что…».
урока. Гімназія № 136 м. Києва. Вопросы усложняются по мере нарастания, последние предполагают
3Технологии кооперативного обучения (робота в парах, творческое применений знаний на практике. Пары работают вместе,
карусель, малые группы, изменяемые группы). Интерактивные затем обсуждают ответы с соседями («2-4-все вместе»), приходя к
технологии, методы и формы обучения русскому языку и зарубежной общему мнению. Во время взаимопроверки тетрадями обмениваются
литературе. Технологии ситуативного моделирования (игра в «четверки». Типичные ошибки разбираются, комментируются. Урок
обучении). Дискуссионные технологии (метод ПРЕСС, дискуссия, комплексного применения \ обобщения и систематизации \ этап
дебаты, ток-шоу). Технологии коллективно-группового обучения первичной проверки ЗУН.
(мозговой штурм, микрофон, обсуждение в группе). Метод проектов. 9Следопыты. Учитель дает группам одинаковые тексты и задания
4Результат, на который может рассчитывать учитель, применяя к ним (задания могут носить разный характер, в общей сложности
ИТО. Новый взгляд на возможности преподавания и значимость роли представляющий полную характеристику текста): Вариант 1
учителя. Формирование и развитие профессионального мастерства Теоретическое задание в тестовой форме по теории изучаемой темы
учителя. Организация учебной деятельности учеников, при которой В тексте найти примеры (можно указывать их количество),
учитель – тренер, партнер, помощник. Изменение методической подтверждающие теоретические сведения (слова определенных групп,
функции учителя: не передавать знания, а учить самостоятельно их фразеологизмы, словосочетания, предложения) Вариант 2 Даны схемы
приобретать. Интерактивные техники помогают справиться с объемом расстановки знаков препинания, орфограммы, найти им
и сложностью изучаемого материалы. Интерактивные технологии соответствующие слова, предложения в тексте (пропущены знаки
позволят разнообразить урок, сделать его активным, эффективным. препинания, буквы). Учитель дает группам одинаковые тексты и
Гімназія № 136 м. Києва. задания к ним (задания могут носить разный характер, в общей
5Результат, на который может рассчитывать ученик. сложности представляющий полную характеристику текста): Вариант
Ознакомление с различными учебными подходами, которые помогают 1 Теоретическое задание в тестовой форме по теории изучаемой
эффективно учиться. Расширение границ собственных учебных темы В тексте найти примеры (можно указывать их количество),
возможностей. Определение темпа та способа обучения на основе подтверждающие теоретические сведения (слова определенных групп,
самовыбора. Умение работать в согласии с собой, одноклассниками. фразеологизмы, словосочетания, предложения) Вариант 2 Даны схемы
Повышение самооценки, формирование уверенности в собственных расстановки знаков препинания, орфограммы, найти им
силах. Умение работать в команде, паре, коллективе – получение соответствующие слова, предложения в тексте (пропущены знаки
удовлетворения от сотрудничества. Гімназія № 136 м. Києва. препинания, буквы). На уроках какого типа \ на каком этапе урока
6Построение структурно-логических схем (таблиц) и работа с можно использовать. На уроках какого типа \ на каком этапе урока
ними. На уроках какого типа \ на каком этапе урока можно можно использовать. Содержание приёма. Урок обобщения и
использовать. На уроках какого типа \ на каком этапе урока можно систематизации\этап применения изученного в типичных и
использовать. Содержание приёма. Учитель задает схему в качестве измененных условиях, закрепления изученного.
будущего результата изучения темы, ученики на основании схемы 10Незаконченное предложение. Содержание приёма. Ученики
задают вопросы учителю («Микрофон»), вместе определяют цель и получают задание обсудить в парах \ группах и дать ответ на
задачи На следующих уроках учитель представляет для заполнения вопрос, добавив только 1 слово: «Для нас самым важным на уроке
неполную схему, возвращая к предыдущему уроку, формулируя было…» - или построить связное высказывание: «Нам показалось,
задания на данный урок. На итоговом уроке представлена для что на уроках…, т. к….» Возможно применение интересных форм
самостоятельной работы незаполненная схема. Учитель задает схему представления своего мнения: пальцы на ладошке, елочные игрушки,
в качестве будущего результата изучения темы, ученики на солнечные лучи, лепестки цветка, др. Ученики получают задание
основании схемы задают вопросы учителю («Микрофон»), вместе обсудить в парах \ группах и дать ответ на вопрос, добавив
определяют цель и задачи На следующих уроках учитель только 1 слово: «Для нас самым важным на уроке было…» - или
представляет для заполнения неполную схему, возвращая к построить связное высказывание: «Нам показалось, что на уроках…,
предыдущему уроку, формулируя задания на данный урок. На т. к….» Возможно применение интересных форм представления своего
итоговом уроке представлена для самостоятельной работы мнения: пальцы на ладошке, елочные игрушки, солнечные лучи,
незаполненная схема. Урок изучения новой темы\ обобщения и лепестки цветка, др. На уроках какого типа \ на каком этапе
систематизации\этап изучения нового, первичного закрепления урока можно использовать. На уроках какого типа \ на каком этапе
изученного. урока можно использовать. Урок обобщения и систематизации,
7Пчелиный рой. Учитель дает одинаковые задания группам комплексной проверки знаний \ этап подведения итога урока,
ответить на вопросы по изучаемой теме (вопросы формируются по рефлексии.
уровню сложности: от простого воспроизведения информации к 11Найти «лишнее» слово. Соотнести слова левого и правого
применению полученных знаний в нетипичных заданиях). В течение столбика, открыть скобки, вставить буквы. 1. Чай настоян
отведенного времени группы готовят ответы \ обсуждают, с какими дочерн.., Скор.. Принесут, вымыла дочист.., Снов.. Перед вами;
трудностями встретились при выполнении. Каждая группа имеет 2. Затушевывают хорош.., Ещ.. (Не) вычеркнул; очень горяч..,
право оставить для объяснения учителем 2 вопроса из 12. На эти Говорил общ.. 3. Лег навзнич.., День хорош.., Какая глуш..,
вопросы отвечают или другие ученики, или учитель. Учитель дает Нетерпеж.. Ждать, ударить наотмаш…; 4. Жалеть (по)матерински,
одинаковые задания группам ответить на вопросы по изучаемой теме уже (светлым)светло, где(либо) написать, (по)больше.. Прочитать.
(вопросы формируются по уровню сложности: от простого 12Игра « Собери лепестки на цветки» (Работа в группах:
воспроизведения информации к применению полученных знаний в мальчики записывают слова-лепестки мужского рода, а
нетипичных заданиях). В течение отведенного времени группы девочки-слова-лепестки-женского рода. (Кто вперёд). Грач.
готовят ответы \ обсуждают, с какими трудностями встретились при Проверяю. Глушь. Плач. Рожь. Борщ. Пляж. Тишь. Пляж. Ложь. Речь.
выполнении. Каждая группа имеет право оставить для объяснения 13Жизнедеятельность учителя. Творчество. Мастерство.
учителем 2 вопроса из 12. На эти вопросы отвечают или другие Усовершенствование, познание нового. Развитие. Функционирование.
ученики, или учитель. На уроках какого типа \ на каком этапе Однообразие.
«Технологии на уроках русского языка» | Технологии на уроках русского языка.ppt
http://900igr.net/kartinki/russkij-jazyk/Tekhnologii-na-urokakh-russkogo-jazyka/Tekhnologii-na-urokakh-russkogo-jazyka.html
cсылка на страницу

Технологии на уроке русского языка

другие презентации о технологиях на уроке русского языка

«ИКТ на русском языке» - Контроль и учет знаний. Формирование новых понятий и способов действий. Накопленный материал. Китайская мудрость. Мультимедийные уроки. Этап урока. Использование ИКТ. Стандартные программные модули. Учебные компьютерные программы. Найдите неполные предложения. Учитель – предметник. Использование информационно-коммуникационных технологий.

«Национальный корпус русского языка» - Особая конструкция. Конструкторское имя. Музыка заканчивается. Наблюдения. Как получить пассив. Прямое значение. Господин Голядкин. Синтаксис. Внешние расширения человека. Именное сказуемое. Глаголы-связки. Что пахнет. Использование НКРЯ в обучении и научных исследованиях. Лингвистическое мышление. Грамматические задания.

«Мультимедийный русский язык» - Развитие лексических навыков. Минздрав предупреждает. Применение виртуальной среды обучения. Опыт использования аудиовизуальных и мультимедийных средств. Мультимедийные материалы. Задания после просмотра. Критерии отбора фильмов. Виды интерактивности. Применение аудиовизуальных средств. Возможности методических операций.

«Технологии обучения русскому языку» - Мультимедийный урок. Мультимедиа. Просмотр видеофрагментов. Способы использования мультимедийных средств. Методические основы мультимедийного урока. Видеофрагменты. Способы использования мультимедийных технологий. Уроки контроля. Заочные экскурсии. Формирование у учащихся умений и навыков самостоятельного приобретения знаний.

«Использование ИКТ на уроках русского» - Имя прилагательное. Как делают бумагу. Составь поговорки. Доскажи словечко. Прочтите. Быстро и чётко читай столбики. Преимущества, получаемые учителем, при использовании ИКТ. Соотнеси с местоимением. Укажи значение слов. Реши кроссворд. Развитие орфографической грамотности.  Преимущества, получаемые учеником.

«Технологии на уроках русского языка» - Результат, на который может рассчитывать учитель, применяя ИТО. Технологии кооперативного обучения. Узнай меня. Организация учебно-воспитательного процесса с использованием ИТО. Найти «лишнее» слово. Результат, на который может рассчитывать ученик. Жизнедеятельность учителя. Построение структурно-логических схем (таблиц) и работа с ними.

Урок

Русский язык

100 тем
Картинки
Презентация: Технологии на уроках русского языка | Тема: Технологии на уроке русского языка | Урок: Русский язык | Вид: Картинки