Материалы по русскому языку Скачать
презентацию
<<  Учебник русского языка Учебники по русскому языку  >>
Учебники русского языка
Учебники русского языка
Учебники русского языка
Учебники русского языка
Учебники русского языка
Учебники русского языка
Учебники русского языка
Учебники русского языка
Учебники русского языка
Учебники русского языка
Учебники русского языка
Учебники русского языка
Учебники русского языка
Учебники русского языка
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Учебники – основные компоненты учебно-методических комплектов
Рабочие тетради
Рабочие тетради
Рабочие тетради
Рабочие тетради
Рабочие тетради
Рабочие тетради
Рабочие тетради
Рабочие тетради
Рабочие тетради
Рабочие тетради
Рабочие тетради
Рабочие тетради
Рабочие тетради
Рабочие тетради
Рабочие тетради
Рабочие тетради
Рабочие тетради
Рабочие тетради
Пособия для учителей
Пособия для учителей
Пособия для учителей
Пособия для учителей
Пособия для учителей
Пособия для учителей
Пособия для учителей
Пособия для учителей
Пособия для учителей
Пособия для учителей
Пособия для учителей
Пособия для учителей
Пособия для учителей
Пособия для учителей
Учебно-методические комплекты по русскому языку полностью
Учебно-методические комплекты по русскому языку полностью
Учебно-методические комплекты по русскому языку полностью
Учебно-методические комплекты по русскому языку полностью
Идеи нового ФГОС определяют инновационные особенности УМК по русскому
Идеи нового ФГОС определяют инновационные особенности УМК по русскому
Идеи нового ФГОС определяют инновационные особенности УМК по русскому
Идеи нового ФГОС определяют инновационные особенности УМК по русскому
Инновационные особенности УМК по русскому языку (продолжение):
Инновационные особенности УМК по русскому языку (продолжение):
Инновационные особенности УМК по русскому языку (продолжение):
Инновационные особенности УМК по русскому языку (продолжение):
Ориентация курса русского языка на планируемые результаты обучения
Ориентация курса русского языка на планируемые результаты обучения
Личностные результаты обучения русскому языку в 5 – 11 классах
Личностные результаты обучения русскому языку в 5 – 11 классах
Личностные результаты обучения русскому языку в 5 – 11 классах
Личностные результаты обучения русскому языку в 5 – 11 классах
Владение всеми видами речевой деятельности (аудированием, чтением,
Владение всеми видами речевой деятельности (аудированием, чтением,
Владение всеми видами речевой деятельности (аудированием, чтением,
Владение всеми видами речевой деятельности (аудированием, чтением,
Владение всеми видами речевой деятельности (аудированием, чтением,
Владение всеми видами речевой деятельности (аудированием, чтением,
Овладение всеми видами речевой деятельности:
Овладение всеми видами речевой деятельности:
Овладение всеми видами речевой деятельности:
Овладение всеми видами речевой деятельности:
Умения:
Умения:
Умения:
Умения:
В учебники заложена современная методика обучения орфографии и
В учебники заложена современная методика обучения орфографии и
В учебники заложена современная методика обучения орфографии и
В учебники заложена современная методика обучения орфографии и
В учебники заложена современная методика обучения орфографии и
В учебники заложена современная методика обучения орфографии и
Система текущего контроля реализуется в рабочих тетрадях, планировании
Система текущего контроля реализуется в рабочих тетрадях, планировании
Портфель достижений учащихся по русскому языку складывается из
Портфель достижений учащихся по русскому языку складывается из
Программа основного курса русского языка
Программа основного курса русского языка
Программа основного курса русского языка
Программа основного курса русского языка
Системно-деятельностный подход провозглашён в новых ФГОС как основа
Системно-деятельностный подход провозглашён в новых ФГОС как основа
Системно-деятельностный подход провозглашён в новых ФГОС как основа
Системно-деятельностный подход провозглашён в новых ФГОС как основа
Системно-деятельностный подход провозглашён в новых ФГОС как основа
Системно-деятельностный подход провозглашён в новых ФГОС как основа
Системно-деятельностный подход провозглашён в новых ФГОС как основа
Системно-деятельностный подход провозглашён в новых ФГОС как основа
Системно - деятельностный подход в обучении
Системно - деятельностный подход в обучении
Системно - деятельностный подход в обучении
Системно - деятельностный подход в обучении
Системно-деятельностный подход в обучении
Системно-деятельностный подход в обучении
Дифференцированный подход в предъявлении теоретического материала
Дифференцированный подход в предъявлении теоретического материала
Дифференцированный подход в предъявлении теоретического материала
Дифференцированный подход в предъявлении теоретического материала
Дифференцированный подход, реализованный в системе упражнений учебника
Дифференцированный подход, реализованный в системе упражнений учебника
Дифференцированный подход, реализованный в системе упражнений учебника
Дифференцированный подход, реализованный в системе упражнений учебника
Направленностью курса на общее развитие ребёнка, на совершенствование
Направленностью курса на общее развитие ребёнка, на совершенствование
Направленностью курса на общее развитие ребёнка, на совершенствование
Направленностью курса на общее развитие ребёнка, на совершенствование
Учебник доступен слабому ученику, что достигается следующими условиями
Учебник доступен слабому ученику, что достигается следующими условиями
Реализация межпредметных связей в обучении
Реализация межпредметных связей в обучении
Реализация культуроведческого аспекта в обучении родному языку
Реализация культуроведческого аспекта в обучении родному языку
Учебник организует разнообразную работу с текстом, что позволяет
Учебник организует разнообразную работу с текстом, что позволяет
Учебно-методические комплекты для учителя
Учебно-методические комплекты для учителя
Учебно-методические комплекты для учителя
Учебно-методические комплекты для учителя
Учебно-методические комплекты для учителя
Учебно-методические комплекты для учителя
Учебно-методические комплекты для ученика
Учебно-методические комплекты для ученика
Учебно-методические комплекты для ученика
Учебно-методические комплекты для ученика
Учебно-методические комплекты для ученика
Учебно-методические комплекты для ученика
Учебно-методические комплекты для ученика
Учебно-методические комплекты для ученика
Учебно-методические комплекты для ученика
Учебно-методические комплекты для ученика
Учебно-методические комплекты для ученика
Учебно-методические комплекты для ученика
Приглашаем к сотрудничеству
Приглашаем к сотрудничеству
Приглашаем к сотрудничеству
Приглашаем к сотрудничеству
Картинки из презентации «Учебники русского языка» к уроку русского языка на тему «Материалы по русскому языку»

Автор: Сабуров. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Учебники русского языка.pps» со всеми картинками в zip-архиве размером 1826 КБ.

Скачать презентацию

Учебники русского языка

содержание презентации «Учебники русского языка.pps»
Сл Текст Сл Текст
1 15классам). Устные высказывания. Творческие работы разных видов
2Учебники – основные компоненты учебно-методических (рисунки, аудио-, фото- и видео-материалы). Мини-исследования и
комплектов. 5 – 9 классы. Авторы: С.И. ЛЬВОВА, В.В. ЛЬВОВ. мини-проекты.
Учебники русского языка. 16Программа основного курса русского языка. 5 – 9 кл., 10 – 11
3Рабочие тетради. Пособия серии «Дневник достижений учащегося кл. Методические идеи курса охарактеризованы в книге «Родной
по русскому языку». Обеспечивают полную согласованность с язык – основа образования, развития и воспитания личности:
концепцией учебника и систематический тренинг в выполнении Концепция курса русского языка», а также отражены в программе
практических задач курса; Помогают организовать самостоятельную основного курса русского языка и в программах элективных курсов
индивидуальную практическую и исследовательскую деятельность по предмету. Программы элективных курсов по русскому языку:
учащегося, отрабатывать навыки самостоятельной работы; Реализуют Речевой этикет. 7 – 8 кл. Язык в речевом общении. 8 – 9 кл.
дифференцированный подход, учитывающий индивидуальные Уроки словесности. 7 – 9 кл. Культура речи. 8 – 9 кл. Секреты
способности и склонности учащихся; Активизируют русского словообразования. 8 – 9 кл. Русское правописание. 10 –
учебно-познавательную деятельность; Формируются навыки 11 кл. Искусство устной и письменной речи. 10 – 11 кл.
самоконтроля, самооценки, учебной рефлексии. Реализуют 17Системно-деятельностный подход провозглашён в новых ФГОС как
современную педагогическую технологию языкового портфеля (учёт основа современного образовательного процесса. Вектор смещения
достижений школьников в усвоении предмета) и идею накопительной акцентов ФГОС к деятельностной составляющей нашёл отражение во
оценки учащегося; Предлагают систему проверочных заданий для всех традиционных компонентах курса русского языка. Как учить ?
организации самостоятельной работы учеников и развития навыков Уточнены цели обучения, усилен деятельностный аспект
самоконтроля. целеполагания. Расширены методические приемы, обновлены средства
4Пособия для учителей. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ и ГИА: обучения, позволяющие реализовать деятельностный подход.
шаг за шагом. Помогают распределить часы на изучение разделов и Обновлено содержание курса, усилена деятельностная составляющая.
тем курса; Предлагают возможные сценарии урока с учётом разных 18Системно - деятельностный подход в обучении.
условий преподавания предмета по учебнику; Комментируют сложные Совершенствования речевой деятельности и развития
фрагменты урока и задания учебника, предлагают образцы речемыслительных способностей. Формирования системы
организации обучения, ориентированного на формирование всех лингвистических знаний и ведущих умений и навыков.
видов речевой деятельности; Предлагают дополнительный материал к 19Системно-деятельностный подход в обучении. Системно-
урокам; дают рекомендации для использования на уроке разных деятельностный подход. Усвоение системы лингвистических понятий.
компонентов УМК; Содержат образцы контрольных работ разных Поэтапное овладение всеми видами речевой деятельности. Овладение
видов. Реализуют индивидуальный и дифференцированный подход в умениями и навыками, обеспечивающими системность в усвоении
организации текущего и итогового контроля на разных этапах родного языка. Интенсивное развитие речемыслительных
обучения; Осуществляют поэтапную и целенаправленную подготовку к способностей учащихся в процессе учебной деятельности.
итоговой аттестации в 9-м и 11-м классах; Предлагают Применение полученных знаний, умений и навыков в учебной и
разнообразные формы контроля, которые позволяют учащимся освоить практической деятельности языка. Формирование способности
форму итогового контроля и проверить уровень знаний по предмету. правильно, уместно и выразительно употреблять в речи языковые
5Учебно-методические комплекты по русскому языку полностью единицы.
соответствуют требованиям нового Федерального государственного 20Дифференцированный подход в предъявлении теоретического
образовательного стандарта (ФГСО) и реализуют его основные идеи: материала. «Обратите внимание». «Любознательным». «Теоретические
Утверждение личностно ориентированной парадигмы образования в сведения». «Знайте и применяйте». Обеспечивает пропедевтическую
целом. Ориентация на планируемые результаты обучения. Усиление работу с сильными учащимися. Развивает познавательный интерес
метапредметной образовательной функции родного языка в учащихся к предмету. Предназначен для обязательного чтения,
учебно-воспитательном процессе. Реализация анализа и усвоения. Развивает познавательный интерес учащихся к
системно-деятельностного подхода в образовании. Формирование предмету. Обеспечивает углубленное изучение темы. Способствует
функциональной грамотности как способности максимально быстро формированию правильного способа действия в процессе языкового
адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать. анализа. Становится основой самостоятельной работы для сильных
Реализация компетентностного подхода в обучении: формирование учащихся.
коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и 21Дифференцированный подход, реализованный в системе
культуроведческой компетенций. упражнений учебника. Сильных учащихся (упражнения повышенной
6Идеи нового ФГОС определяют инновационные особенности УМК по трудности). Работу учеников в паре (взаимопроверка). Групповую
русскому языку: Формирование представления о родном языке как деятельность школьников. Индивидуальную работу ученика.
духовной, нравственной и культурной ценности народа; развитие 22Направленностью курса на общее развитие ребёнка, на
любви к родному языку, устойчивого интереса к его изучению, совершенствование его речемыслительных способностей, на
стремления и способности к речевому самосовершенствованию; формирование всех видов речевой деятельности. Дифференциацией
Целенаправленное развитие врождённого чувства языка и теоретического и практического материала, выделением базового
речемыслительных способностей учащихся; Формирование ядра, обязательного для усвоения. Графическими выделениями
представления о родном языке как средстве общения и получения ключевых слов в тексте лингвистического содержания, чётким
знаний в разных сферах человеческой деятельности и на этой разделением текста на структурно-смысловые части. Системой
основе реализация межпредметных связей в обучении; предтекстовых и послетекстовых вопросов к учебным текстам,
Направленность на формирование метапредметных умений и навыков, обеспечивающих адекватное понимание содержания изучаемого
связанных с развитием видов речевой деятельности, которые прежде материала. Использованием системы разнообразных «подсказок» в
всего заключаются в способности извлекать из разных источников, работе: опорных материалов в виде схем, таблиц, рисунков,
преобразовывать и преподносить информацию, а также создавать планов, конспектов, а также инструкций, направленных на
собственные высказывания в устной и письменной форме. формирование правильного способа действия (как применять
7Инновационные особенности УМК по русскому языку правило, как слушать и читать текст, чтобы понять его
(продолжение): Ориентация на системность восприятия и усвоения содержание, как писать изложение, как писать сочинение, как
учебного материала, демонстрацию внутрипредметных связей явлений оценивать речевое высказывание и т.п.).
языка и формирование на этой основе системы знаний умений и 23Учебник доступен слабому ученику, что достигается следующими
навыков по предмету; Ярко выраженная семантическая условиями (продолжение). Системой иллюстративно-изобразительных
направленность в изучении грамматико-орфографического материала; средств, позволяющих создавать положительную мотивацию,
усиленное внимание к употреблению в речи изучаемых явлений языка опираться на эмоционально-зрительную память и развивать память
(нормативный, коммуникативный, этический и эстетический логическую. Ориентацией на создание учащимся собственного
аспекты); Демонстрация эстетической функции языка, которая речевого высказывания малого объёма (сочинение-миниатюра,
максимально проявляется в лучших образцах русской классической и изложение-миниатюра, устное высказывание и т. п.). Опорой на
современной художественной литературы; врождённые языковые способности ребёнка, активизацией языкового
8Ориентация курса русского языка на планируемые результаты чутья. Целенаправленной работой по обогащению словарного запаса
обучения. Предметные. Метапредметные. Личностные. Знаниевые учащегося, использованием для этой цели традиционных и
(основа предметных знаний). Коммуникативные. Аксиологические нетрадиционных приёмов. Большим разнообразием
(ценностные). Деятельностные (опыт применения знаний в учебной экстралингвистических тем, повышающих мотивацию учения,
деятельности). Регулятивные. Морально - этические. интересных для ученика и становящихся предметом речевого
Познавательные. Индивидуально - личностные. Компетентностные высказывания. Использованием разнообразных справочных материалов
(применение знаний и умений в учебной деятельности и речевой для проверки правильности выполнения заданий учебника.
практике). Целенаправленной подготовкой с 5-го класса к итоговой аттестации
9Личностные результаты обучения русскому языку в 5 – 11 по русскому языку в 9-м классе.
классах. Понимание русского языка как одной из основных 24Реализация межпредметных связей в обучении. Целенаправленное
национально-культурных ценностей российского общества, а также формирование метапредметных умений и навыков: Коммуникативных.
роли родного языка как основы успешной социализации личности; Выполнение заданий «На уроке…»: Познавательных. (Владение видами
Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное речевой деятельности, навыками информационно-смысловой
отношение к родному языку, гордость за него; потребность переработки текста, продуктивной речевой коммуникации). «На
сохранить чистоту русского языка как явления национальной уроке математики» «На уроке иностранного языка» «На уроке
культуры; Способность к самооценке на основе наблюдения за природоведения» «На уроке биологии» «На уроке географии» «На
собственной речью, потребность речевого самосовершенствования; уроке химии» «На уроке физики». Регулятивных. (Управление своей
Умение учиться, самостоятельно получать знания в области деятельностью: формулирование цели, планирование,
лингвистики, организовывать исследовательскую деятельность по прогнозирование результатов, контроль и оценка деятельности,
предмету. внесение коррективов). (Выполнение логических операций:
10Владение всеми видами речевой деятельности (аудированием, сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация,
чтением, говорением и письмом). Применение приобретенных знаний, установление аналогий, подведение под понятие и др.).
умений и навыков в повседневной жизни, в учебной деятельности на 25Реализация культуроведческого аспекта в обучении родному
метапредметном уровне. Коммуникативно целесообразное языку. Формирование представлений о родном языке как духовной
взаимодействие с людьми в процессе речевого общения, совместной ценности, национальном достоянии российского общества. Широкое и
деятельности; овладение национально-культурными нормами речевого разнообразное использование материала по истории родного языка,
поведения. фразеологии, этимологии. Знакомство с основами русского речевого
11Овладение всеми видами речевой деятельности: (Продолжение). этикета и формирование соответствующих навыков в связи с
Говорение и письмо. Умение воспроизводить прослушанный или изучением конкретных тем курса. Включение сведений об истории
прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, русистики (упражнения серии «Из истории лингвистики»). Создание
пересказ, конспект, аннотация); Умение находить грамматические и широкого культуроведческого фона путём включения разнообразного
речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и экстралингвистического материала о разных городах России,
редактировать собственные тексты; Соблюдение в практике народных промыслах, исторических событиях и великих личностях
письменного и устного общения основных норм современного России, о современной социальной рекламе и т.п. Широкое
русского литературного языка, а также этических норм речевой использование произведений художественной литературы,
коммуникации; Умение свободно, точно и правильно излагать свои репродукций русских художников.
мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения 26Учебник организует разнообразную работу с текстом, что
текста (логичность, последовательность, связность, соответствие позволяет сформировать следующие умения: Адекватно понимать
теме , типу речи, жанру, а также с учётом коммуникативного содержание прочитанного или прослушанного текста, владеть
замысла, адресата и ситуации общения); Выступление перед разными видами чтения и аудирования. Редактировать текст,
аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, исправляя недочёты в содержании и языковом оформлении.
рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с Использовать разные виды аргументации в текстах на
использованием различных средств аргументации. лингвистическую или морально-этическую тему. Извлекать
12Умения: Развитие речемыслительных способностей учащихся. информацию из разных источников, перерабатывать её,
Читать. Слушать. Говорить. Писать. систематизировать и предъявлять разными способами (в виде
13В учебники заложена современная методика обучения орфографии связного текста, схемы, таблицы, рисунка и т.п.). Самостоятельно
и пунктуации: осознание правописания как СИСТЕМЫ правил, создавать собственное речевое высказывание (устное или
усвоение общих правил правописания и умение руководствоваться письменное): Пересказывать текст (подробно, сжато, выборочно),
ими в процессе письма; Формирование правописных навыков в рамках использовать разные приёмы сжатия текста. Сравнивать содержание
развития всех видов речевой деятельности (не только письма, но и текста и иллюстративный материал, сопровождающий его. Проводить
чтения, говорения, аудирования). Совершенствование правописных многоаспектный анализ текстов разных стилей и жанров.
навыков как способности думать, анализировать, аргументировать. Сопоставлять разные тексты по заданному параметру. Оценивать
Активизация врождённых языковых способностей, связанных с речевое высказывание на основе требований, предъявляющихся к
усвоением в раннем детстве определённых языковых моделей тексту. На заданную тему или на тему, сформулированную учащимся.
(словообразовательных, синтаксических), и развитие на этой На основе текста, пословицы, афоризма, картины, фотографии,
основе умения опираться на структурно-семантический анализ при фотоколлажа, рисунка, схемы, таблицы. На основе проведённого
решении проблем правописания. Использование всего арсенала наблюдения, личных впечатлений и жизненного опыта.
традиционных и нетрадиционных методических средств обучения 27Учебно-методические комплекты для учителя. Львова С. И.
правописанию (приёмов формирования орфографической зоркости, Программа по русскому языку для 5 – 11 классов. Львова С. И.
развития зрительной памяти, использования разнообразных видов Родной язык – основа образования, развития и воспитания
словарей в орфографических целях, приёмов сопоставления личности: Концепция курса русского языка. Васильевых И. П. Уроки
смешиваемых написаний, поэтапной отработки орфографического русского языка. 5 класс. Васильевых И. П. Уроки русского языка.
минимума, привлечения этимологической справки для объяснения 6 класс. Васильевых И. П. Уроки русского языка. 7 класс. Львова
правописания и т.п.). С. И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8 – 9
14Система текущего контроля реализуется в рабочих тетрадях, классы. Львова С. И. Сборник диктантов с языковым анализом
планировании и методических рекомендациях. Соотносится с целями, текста. 10-11 классы.
задачами и содержанием ГИА в 9 классе и с ЕГЭ в 11 классе. 28Учебно-методические комплекты для ученика. Рабочие тетради
Обеспечивает целенаправленную подготовку учащихся 5-9 классов к разных видов. Тренировочные задания, практикумы по русскому
письменному и устному экзамену по русскому в 9 классе. языку. Справочная литература по русскому языку. Прохватилина Л.
Определяет уровень усвоения системы знаний по предмету. В. Проверь себя. 5 класс. Бажанова И.А., Львова С. И. Учимся
Устанавливает уровень овладения языковыми и речевыми умениями и писать, читать, говорить и слушать. 5 класс. Васильевых И. П.,
навыками. Определяет степень развития речемыслительных Львова С. И. Учимся писать, читать, говорить и слушать. 6 класс.
способностей учащихся: - Понять содержание текста и объяснить Черепанова Л. В. Дневник достижений учащегося по русскому языку.
это в своем высказывании; - оценить языковое явление с 5 класс. Ларионова Л.Г. Русский язык. Подготовка к экзаменам:
предложенных позиций и адекватно сформулировать результаты Шаг за шагом. 5 класс. Львова С. И. Русская орфография.
анализа; - точно и чётко сформулировать свою точку зрения на тот Самоучитель. Львова С. И. Секреты русского словообразования:
или иной вопрос; - объяснить своё понимание проблемы; - передать учебное пособие для учащихся 7—9 классов. Львова С. И. Краткий
полученную информацию разными способами (в виде связного текста, орфографический словарь с этимологическими комментариями. Львова
схемы, таблицы, тезисного плана и т.П.). С. И. Краткий словообразовательный словарь школьника.
15Портфель достижений учащихся по русскому языку складывается 29Приглашаем к сотрудничеству. Издательство 105 043, Москва,
из результатов выполнения письменных и устных работ в течение ул. 6-я Парковая, 29 б, Тел.: +7 (499) 367 67 81, 367 54 18,
всего учебного года. Диктанты разных видов. тестовые задания факс: 8 (495) 165 92 18 ioc@mnemozina.ru www.mnemozina.ru.
(серия книг «Русский язык: шаг за шагом» - по классам). Торговый дом «Мнемозина» Тел./факс: +7 (495) 657 98 98 +7 (495)
Изложения разных видов. Сочинения разных видов. материалы 665 60 31 td@mnemozina.ru. Магазин «Мнемозина» Москва, ул. 6-я
самоанализа и рефлексии (рабочие тетради «Проверь себя» - по Парковая, 29 б Тел.: +7 (495) 367 58 18.
классам; «Дневник достижений учащихся по русскому языку» - по
«Учебники русского языка» | Учебники русского языка.pps
http://900igr.net/kartinki/russkij-jazyk/Uchebniki-russkogo-jazyka/Uchebniki-russkogo-jazyka.html
cсылка на страницу

Материалы по русскому языку

другие презентации о материалах по русскому языку

«Учебная программа по русскому языку» - Обратите внимание! НРК по русскому языку. Экспертные листы №3.2, 3.3 Дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы общего образования. Учебное пособие. – М.: «Дрофа», 2010 г. Ладыженская Т.А. Риторика. 5 – 9 кл. Н.М. Шанского и УМК под ред. Учебно-тематический план. Программы по русскому языку.

«Учебник русского языка 5-6 класс» - Иногда хорошо веселят и споры Насти и Вовы. Букин Антон, 6 класс. Весь курс систематизирован по разделам и темам. Рубрика «Пиши правильно!» просто незаменима! Теоретический материал в учебнике написан просто, поэтому легко запоминается. Бывают в учебнике смешные упражнения. Крупный шрифт помогает нам сохранить зрение.

«Учебник русского языка» - 1. Методическое пособие, 2–4 классы Под ред. С.В. Иванова. Учебная деятельность. Р у с с к и й я з ы к в системе учебников «Начальная школа XXI века». 7. ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА СТРАНИЦАХ УЧЕБНИКА www.Vgf.Ru. 3. 5.

«Интернет-портал по русскому языку» - Российский государственный университет нефти и газа имени И.М. Губкина. 3. Руководитель проекта: Попов Валерий Васильевич, д.т.н., проф., заслуженный изобретатель РФ. 4. 1. 2. АИС мониторинга устойчиво функционирует в сопряжении с компонентами портала.

«МО учителей русского языка» - Использование Регионального компонента в целях повышения личностного роста учащихся. Цели и задачи МО: Квалификационный состав МО. Презентация работы МО учителей русского языка и литературы. Проблемная тема МО на 2010 – 2011 гг. Образование.

«Учебники русского языка» - На заданную тему или на тему, сформулированную учащимся. дают рекомендации для использования на уроке разных компонентов УМК; Усиление метапредметной образовательной функции родного языка в учебно-воспитательном процессе. Целенаправленной подготовкой с 5-го класса к итоговой аттестации по русскому языку в 9-м классе.

Урок

Русский язык

100 тем
Картинки
Презентация: Учебники русского языка | Тема: Материалы по русскому языку | Урок: Русский язык | Вид: Картинки