Уравнения
<<  Примеры решения дробных рациональных уравнений Как сделать скрытый слайд в  >>
Методическая разработка раздела образовательной программы в 8 классе
Методическая разработка раздела образовательной программы в 8 классе
Пояснительная записка
Пояснительная записка
Тематический план
Тематический план
Триединая дидактическая цель
Триединая дидактическая цель
Ожидаемые результаты освоения раздела программы
Ожидаемые результаты освоения раздела программы
Тематическое планирование
Тематическое планирование
Актуальность
Актуальность
З Развитие творческой активности и самостоятельности
З Развитие творческой активности и самостоятельности
Проблемное обучение – творческое усвоение знаний
Проблемное обучение – творческое усвоение знаний
Звенья творческой деятельности учащихся на проблемном уроке
Звенья творческой деятельности учащихся на проблемном уроке
Методическая разработка раздела образовательной программы в 8 классе
Методическая разработка раздела образовательной программы в 8 классе
Формы организации самостоятельной познавательной деятельности
Формы организации самостоятельной познавательной деятельности
Виды самостоятельной познавательной деятельности
Виды самостоятельной познавательной деятельности
Организация самостоятельной работы при проверке знаний на уроке
Организация самостоятельной работы при проверке знаний на уроке
Методическая разработка раздела образовательной программы в 8 классе
Методическая разработка раздела образовательной программы в 8 классе
Результативность опыта -развитие устойчивого интереса к предмету;
Результативность опыта -развитие устойчивого интереса к предмету;
Новизна представляемого опыта
Новизна представляемого опыта
Роза о которой в народе говорят: “Цветы ангельские, а когти
Роза о которой в народе говорят: “Цветы ангельские, а когти

Презентация: «Методическая разработка раздела образовательной программы в 8 классе «Дробные рациональные уравнения»». Автор: User. Файл: «Методическая разработка раздела образовательной программы в 8 классе «Дробные рациональные уравнения».ppt». Размер zip-архива: 856 КБ.

Методическая разработка раздела образовательной программы в 8 классе «Дробные рациональные уравнения»

содержание презентации «Методическая разработка раздела образовательной программы в 8 классе «Дробные рациональные уравнения».ppt»
СлайдТекст
1 Методическая разработка раздела образовательной программы в 8 классе

Методическая разработка раздела образовательной программы в 8 классе

«Дробные рациональные уравнения»

Тема опыта: Развитие творческой активности на уроках математики через использование проблемного обучения

2 Пояснительная записка

Пояснительная записка

Авторская программа Т.А.Бурмистровой по концентрическому принципу. Учебник Ю.Н. Макарычева, Н.Г. Миндюк и др. «Алгебра» 8 класс. Соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта. Настоящая программа базируется на математических знаниях, освоенных в начальной школе. Содержание программы направлено на достижение следующих целей: -овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения практической деятельности и изучения сложных дисциплин, продолжение образования; формирование представлений об идеях и методах математики, как универсального языка науки и техники. воспитание средствами математики культуры личности, знакомство с жизнью и деятельностью видных ученых математиков, понимание значимости математики для общественного прогресса.

3 Тематический план

Тематический план

№ П/п

Содержание материала

Количество часов

1

Рациональные дроби

23 часа

2

Квадратные корни

19 часов

3

Квадратные уравнения: Квадратные уравнения и его корни Контрольная работа №5 Дробные рациональные уравнения Контрольная работа №6

21 час 10 часов 1 час 9 часов 1 час

4

Неравенства

20 часов

5

Степень с целым показателем. Элементы статистики

11 часов

6

Повторение

8 часов

7

Итоговый зачет

1 час

4 Триединая дидактическая цель

Триединая дидактическая цель

Познавательная: - углубить знания о решении квадратных уравнений; - изучить дробные рациональные уравнения; - вывести и научить применять алгоритм решения дробных рациональных уравнений; - уметь решать дробные рациональные уравнения путём сведения их к линейным или квадратным; - изучить приемы преобразования дробных рациональных уравнений в простейшие целые уравнения: линейные или квадратные; - обобщить знания по теме «Квадратные уравнения». Развивающая: Развивать умения самостоятельно работать Развивать навыки контроля и самоконтроля. Развивать речь и коммуникативные навыки. Развивать творческое критическое мышление. Развивать исследовательские навыки. Повышать учебную мотивацию. Воспитательная: - формировать чувство сотрудничества, культуру общения; - формировать самостоятельное мышление; -формировать сознательное отношение к учебе; -формировать потребность к ЗОЖ; -формировать систему знаний по ОБЖ.

5 Ожидаемые результаты освоения раздела программы

Ожидаемые результаты освоения раздела программы

Овладение приемами решения дробных рациональных уравнений; - cформировать осознанное восприятие алгоритма решения дробных рациональных уравнений; -овладеть умениями составлять дробные рациональные уравнения по условию задачи; - cформировать умение самостоятельной учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности; - способность к творческому поиску и решению учебных и практических задач; - коммуникативные и информационно-поисковые умения; - способность к контролю и самоконтролю.

6 Тематическое планирование

Тематическое планирование

Тема урока

Тип урока

Форма организации познавательной деятельности учащихся

Основные виды работ

Планируемый результат

Оборудование

Д/з.

1. Решение дробных рациональ-ных уравнений

Изучение нового материала и первичного закрепления новых знаний

Фронтальная групповая, парная, индивидуальная

Учащиеся углубляют знания о квадратных уравнениях, выводят и усваивают алгоритм решения дробных рациональных уравнений.

Плакат «Алгоритм решения дробных рациональных уравнений, мультимидийная установка

П.25 Выучить алгоритм решения дробных рациональных уравнений №600(а,г,д)-1 уровень №601 (г,з)-2 уровень №613(для всех) №996 (а)-по желанию

Решить анаграммы. Фронтальный опрос. Устная работа с классом Объяснение: cоздание проблемной ситуации., актуализация знаний, рервичное осмысление и закрепление нового материала Комментированное решение, самостоятельная, исследовательская работа, вывод алгоритма решения дробного рационального уравнения. Самостоятельная работа с единым заданием, самопроверка.

7 Актуальность

Актуальность

Проблемная ситуация

Традиционная система

Разработка и использование методов и приёмов, позволяющих развить самостоятельность и творческую активность

Не развивает творческую личность. Не развивает способности к самостоятельности. Не формирует внутреннюю позицию. Не формирует максимально качественное усвоение знаний. Не приобретаются качества нужные для творчества (аналитический подход, самокритичность).

Высокая доля учащихся с низким уровнем обучаемости. Малый процент обучающихся, способных работать на творческом уровне. Низкая учебная мотивация учащихся. Недостаточное внимание родителей к учёбе детей.

8 З Развитие творческой активности и самостоятельности

З Развитие творческой активности и самостоятельности

А Развитие творческого и критического мышления Д Развитие и формирование самостоятельных поисково-информационных умений. А Активизация коммуникативных умений Ч Развитие рефлексивных способностей обучающихся И Развитие навыков контроля и самоконтроля

Цель опыта - создание оптимальных условий для внедрения проблемного обучения как средства развития познавательной и творческой активности учащихся

Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоений учебного материала учащимися 8 класса. Всего в классе: 12 человек: 7 девочек + 5 мальчиков. Возраст 13-14 лет. Уровень знаний учащихся: Репродуктивный-4чел.(воспроизведение) Частично-репродуктивный-5чел.(применение знаний в знакомой ситуации) Творческий-3 чел. (применение знаний в измененной новой ситуации) Особенности восприятия учебного материала: У 60% смешанное восприятие У 3% слуховое восприятие У 37% зрительное восприятие Рекомендации психолога Использовать видеометоды, наглядность Развивать самостоятельность. АКТИВНОСТЬ и обратную связь Использовать групповые формы организаций.

9 Проблемное обучение – творческое усвоение знаний

Проблемное обучение – творческое усвоение знаний

Проблемное обучение

Формирует познавательную активность

Активизация творческой деятельности - воспитание активной творческой личности

Формирует положительное отношение к учебной деятельности

Развивает стремление к более глубокому познанию предмета

Мощное развитие интеллекта и творческих способностей

10 Звенья творческой деятельности учащихся на проблемном уроке

Звенья творческой деятельности учащихся на проблемном уроке

ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОДУКТИВНЫХ ЗАДАНИЙ (можно использовать групповую форму работы)

Введение

Поиск решения

Выражение решения

Реализация продукта

Выдвижение гипотизы

Проговаривание субъективно нового знания

Возникновение проблемной ситуации

Выражение нового знания в доступной форме

Осознание противоречия

Формулиромание проблемы

Открытие субъективно нового знания

Формулирование вопроса или темы урока

Цель урока-- знание

Этапы урока

Воспроизведение

Постановка учебной проблемы

Проверка гипотезы

Пути создания проблемной ситуации: -одновременно предъявить противоречивые факты теории или точки зрения; -столкнуть разные мнения учеников вопросом или практическим заданием; -проблема между житейским представлением учащихся и научным фактом; -дать практическое задание,не выполнимое вообще; -дать практическое задание не схожее с предыдущим; -дать невыполнимое практическое задание, схожее с предыдущим.

11 Методическая разработка раздела образовательной программы в 8 классе
12 Формы организации самостоятельной познавательной деятельности

Формы организации самостоятельной познавательной деятельности

Фронтальная

Индивидуальная

Парная

Групповая

П О В А Р И А Н Т А м

С единым заданием С разноуровневым заданием С разным заданием (на общий результат)

С Е Д И Н Ы М З А Д А Н И Е м

Г о м о г е н н а я

С и л ь н ы й - с л а б ы й

С И Л Ь Н Ы Й - с И Л Ь Н Ы Й

Г е т е р о г е н.

Р а з н о у р о в н е в ы е з а д а н и я

13 Виды самостоятельной познавательной деятельности

Виды самостоятельной познавательной деятельности

РАБОТА с ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМИ ИСТОЧНИКАМИ ИНФОРМАЦИИ

Работа с учебником

Работа с компьютером

Работа с тетрадью

Терминологический диктант

Проект презентация

Тесты кроссворды

Найти ошибку

Воспроизведение

Установление связей

Перенесение связей

Выполнение упражнений

Таблици схемы

Историческая справка

Другое доказательство

Реферат доклад

14 Организация самостоятельной работы при проверке знаний на уроке

Организация самостоятельной работы при проверке знаний на уроке

Отработка ЗУН

Углубление знаний

Консультант

Найди ошибку

Своя опора

Дуэль

1 уровень знаний

2 уровень знаний

3 уровень знаний

Ликвидация пробелов

15 Методическая разработка раздела образовательной программы в 8 классе
16 Результативность опыта -развитие устойчивого интереса к предмету;

Результативность опыта -развитие устойчивого интереса к предмету;

-активизация познавательной деятельности; -развитие мышления; -активизация педагогического процесса; -умение логически мыслить; -формирование мотива умственной деятельности; -развитие творческой активности; -повышение и стабилизация качества знаний.

Мониторинг качества знаний учащихся контрольного класса по математике 2011– 2013 год.

7

4

3

5

5

4

4

5

5

Уровень познавательной самостоятельности 2011– 2013 год.

2010-2011

5

69%

70%

69%

2011-2012

6

62%

63%

62%

2012-2013

7

61%

62%

62%

Учебный год

Класс

Годовая

Переводной экзамен

Итоговая

Учебный год

Копирующий

Воспроизводящий

Творческий

2012-2013

Итоги психологической экспертизы: -домашнюю работу по математике с интересом выполняют- 63% учащихся; -любимым предметом математику считают-71% учащихся; -урок математики, самый любимый урок, называют-56% учащихся.

2010-20011

20117-2012

17 Новизна представляемого опыта

Новизна представляемого опыта

Каждый обучающийся включается в активную и эффективную учебно - познавательную деятельность; Проблемное обучение переносит обучение на субъект – субъектную основу; Каждый обучающийся имеет возможность самореализоваться, что способствует мотивации учения; Создаются условия для развития творческого потенциала обучающихся; Формируется способность к самообучению, самоорганизации и самоконтролю.

18 Роза о которой в народе говорят: “Цветы ангельские, а когти

Роза о которой в народе говорят: “Цветы ангельские, а когти

дьявольские”. Легенда о розе: по словам Анакреона, родилась роза из белоснежной пены, покрывающей тело Афродиты, когда богиня любви выходила из моря. Поначалу роза была белой, но от капельки крови богини, уколовшейся о шип, стала алой.

«Методическая разработка раздела образовательной программы в 8 классе «Дробные рациональные уравнения»»
http://900igr.net/prezentacija/algebra/metodicheskaja-razrabotka-razdela-obrazovatelnoj-programmy-v-8-klasse-drobnye-ratsionalnye-uravnenija-184304.html
cсылка на страницу

Уравнения

49 презентаций об уравнениях
Урок

Алгебра

35 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по алгебре > Уравнения > Методическая разработка раздела образовательной программы в 8 классе «Дробные рациональные уравнения»