Без темы
<<  Перестановки Планирование как функция и метод управления  >>
«Планирование - главная функция управления процессом реализации
«Планирование - главная функция управления процессом реализации
В рамках этой модели воспитатель:
В рамках этой модели воспитатель:
Воспитательно-образовательный процесс в рамках ФГОС
Воспитательно-образовательный процесс в рамках ФГОС
Проблемы
Проблемы
Проблемы
Проблемы
Трудности в проектировании и планировании
Трудности в проектировании и планировании
Многие педагоги не были готовы к изменениям, проявляли «протест» или
Многие педагоги не были готовы к изменениям, проявляли «протест» или
Работать над тем,
Работать над тем,
Календарный план
Календарный план
Блок совместной деятельности взрослого и детей (ФГОС)
Блок совместной деятельности взрослого и детей (ФГОС)
Перспективно-календарное планирование предусматривает:
Перспективно-календарное планирование предусматривает:
Перспективное планирование
Перспективное планирование
Перспективное планирование
Перспективное планирование
Перспективное планирование организованной образовательной деятельности
Перспективное планирование организованной образовательной деятельности
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности
Календарный план
Календарный план
Календарное планирование
Календарное планирование
Основные принципы
Основные принципы
Непосредственно-образовательная деятельность в режимных моментах
Непосредственно-образовательная деятельность в режимных моментах
Самостоятельная деятельность детей
Самостоятельная деятельность детей
Непосредственно-организованная образовательная деятельность
Непосредственно-организованная образовательная деятельность
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Планирование - главная функция управления процессом реализации основной образовательной программы». Автор: я. Файл: «Планирование - главная функция управления процессом реализации основной образовательной программы.pptx». Размер zip-архива: 195 КБ.

Планирование - главная функция управления процессом реализации основной образовательной программы

содержание презентации «Планирование - главная функция управления процессом реализации основной образовательной программы.pptx»
СлайдТекст
1 «Планирование - главная функция управления процессом реализации

«Планирование - главная функция управления процессом реализации

основной образовательной программы».

Требования ФГОС к основной общеобразовательной программе ДОО

2 В рамках этой модели воспитатель:

В рамках этой модели воспитатель:

Ежедневно проводит НОД, Осуществляет деятельность, нацеленную на адаптацию к потребностям дошкольного возраста, Решает воспитательные и образовательные задачи.

3 Воспитательно-образовательный процесс в рамках ФГОС

Воспитательно-образовательный процесс в рамках ФГОС

В образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности, в ходе режимных моментов; в самостоятельной деятельности детей; во взаимодействии с семьями детей.

4 Проблемы

Проблемы

Отсутствие разработанных материалов, как по планированию, так и по организации педагогического процесса с воспитанниками. Низкий образовательный уровень большинства педагогов ДОУ. Текучесть кадров.

5 Проблемы

Проблемы

Слабое понимание педагогами положений, заложенных в ФГОС. Неподготовленность педагогов к изменению воспитательно-образовательного процесса. Стереотипная деятельность педагогов по отношению к новым требованиям, которые предъявляются современными нормативными документами.

6 Трудности в проектировании и планировании

Трудности в проектировании и планировании

воспитательно-образовательного процесса в соответствии с комплексно-тематическим принципом и принципом интеграции образовательных областей. Низкий уровень мотивации личностного и профессионального роста педагогов. Организация работы над проектами.

7 Многие педагоги не были готовы к изменениям, проявляли «протест» или

Многие педагоги не были готовы к изменениям, проявляли «протест» или

занимали пассивную позицию. Переход к печатному варианту планов работы (не все педагоги являлись активными пользователями ПК). Трудности соотнесения образовательных областей с видами деятельности и формами работы с детьми.

8 Работать над тем,

Работать над тем,

Чтобы любая детская деятельность была мотивированной. Чтобы дети были активными участниками воспитательно-образовательного процесса. Чтобы воспитатель умел стимулировать детей к успеху.

9 Календарный план

Календарный план

Основной документ воспитателя, в котором предусматривается планирование всех видов детской деятельности и соответствующих им форм работы на каждый день.

10 Блок совместной деятельности взрослого и детей (ФГОС)

Блок совместной деятельности взрослого и детей (ФГОС)

В объем совместной деятельности входит: - утренний прием детей, - организация питания, - дневного сна, - прогулок, - специальные закаливающие и оздоровительные мероприятия и др. Т.е. образовательная деятельность осуществляется в ходе режимных моментов. Задача педагога здесь – отразить процесс решения воспитательно-образовательных задач и предпосылок к учебной деятельности.

11 Перспективно-календарное планирование предусматривает:

Перспективно-календарное планирование предусматривает:

Взаимосвязь основных видов деятельности детей. Реализацию принципов последовательности и систематичности в решении воспитательных и образовательных задач на месяц. Преемственность задач по всем разделам программы определенной возрастной группы. Систему индивидуальной работы с конкретными детьми – непосредственно после проведенного занятия, игры, труда.

12 Перспективное планирование

Перспективное планирование

«Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности (указываются направления, содержание и методические приемы). Воспитание культурно-гигиенических навыков (указываются режимные процессы, содержание навыков, методические приемы). Воспитание культуры поведения, положительных моральных качеств и этических представлений (указываются тема, содержание и методические приемы).

13 Перспективное планирование

Перспективное планирование

Воспитание трудовых навыков (указываются формы организации трудовой деятельности, содержание и объем трудовых навыков (в помещении, на улице) и методические приемы). Непосредственно организованная образовательная деятельность. Работа с родителями (консультации, родительские собрания и др.). Комплекс утренней гимнастики (на две недели);

14 Перспективное планирование организованной образовательной деятельности

Перспективное планирование организованной образовательной деятельности

Понедельник

02.12 1. Худ. творчество: лепка «Птица» Цели: закреплять умение лепить из целого куска по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя при этом разнообразные приемы лепки. Развивать эстетическое восприятие

09.12 1. Худ. творчество: аппликация «Шляпы, короны, кокошники» (12,с. 97) Цели: Вызвать интерес к оформлению головных уборов, изготовленных на занятии по конструированию. Инициировать самостоятельный поиск способов украшения объемных изделий. Развивать чувство цвета, формы и композиции

16.12 1. Худ. творчество: лепка из соленого теста «Елкины игрушки – шишки, мишки и хлопушки» (№12 с. 100) Цели: Учить детей создавать образы животных, игрушек, бытовых предметов, лепить из соленого теста скульптурным способом или вырезывать формочкой для выпечки.

23.12 1. Худ. творчество: аппликация декоративная с элементами конструирования «Снежинки» ( №12, с. 102) Цели: Учить детей вырезать шестилучевые снежинки из фантиков и цветной фольги. Совершенствовать технику вырезывания и конструирования с опорой на схему, показать элементы прорезного декора. №5, с. 102

Зима Сезонные изменения в природе

Зимние забавы, зимние праздники

Семейные новогодние традиции

Новогодние традиции разных стран

Мой любимый праздник

15 Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности

Гендерная принадлежность

Беседа об этикете Д/упр. «Приглашение на танец», «Скажи ласковое слово», «Знакомство» С/Р игра «Ателье», «Салон красоты», «Спасатели»

Целевая прогулка к школе. Беседа «Как люди получают информацию», «Какие детские журналы ты любишь и почему», «О чём любят читать мальчики и девочки». С/Р игры «Почта», «Детское телевидение» Продуктивная деятельность – «Моя любимая телепередача», «Книжки-малышки»

Конвенция о правах ребёнка, право на образование

Рассматривание иллюстраций открыток, фотографий. Рассказ воспитателя. Чтение Б.Житков «Красная Площадь». Е. Карасёв «Город-герой». С/Р игра «Экскурсоводы» Продуктивная деятельность «Московский Кремль»

Целевые прогулки на празднично украшенную улицу. Рассматривание иллюстраций. Украшение группы к Новому году. Подготовка к утреннику. С/Р игры «Новый год в детском саду», «Спектакль для малышей»

Новый год у ворот

Направления

Методические приёмы

Содержание

Формирование образа рыцаря и принцессы

Семейная принадлежность

Гражданская принадлежность

Гражданская принадлежность

Москва – история возникновения, Кремль, защитники Москвы

16 Календарный план

Календарный план

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей

Взаимодействие со специалистами

Непосредственно-организованная образовательная деятельность

Непосредственно-организованная образовательная деятельность

Временной отрезок/ дата

Образов02ательные области

01.09. 2014

01.09. 2014

Непосредственно-образовательная деятельность в режимных моментах

Непосредственно-образовательная деятельность в режимных моментах

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Утро. После завтрака

Прогулка

Вечер. После сна.

Прогулка

17 Календарное планирование

Календарное планирование

Взаимодействие со специалистами

Взаимодействие со специалистами

Образовательные области

Образовательные области

Утро

- Индивидуальная работа с Алёной, Пашей Дор, Ваней, Настей по математике. Дидактическая игра «В какой руке сколько?» Цели: Актуализировать представления детей о составе числа, закрепить умение раскладывать числа от 2 до 5 на два меньших числа.

Беседа «Сказка ходит рядом!» Напомнить детям отличительные черты жанра «сказка»; учить отличать сказки от других произведений. Рассказать об истории народных сказок, воспитывать уважение к культурному наследию русского народа. Игры со строительным материалом: строим автобусный парк. Упражнять детей в рисовании планов, учить воплощать задуманное в строительства из конструктора, развивать восприятие формы и глазомер. Формировать умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине. Самостоятельная игровая деятельность: настольные игры. Цели: Учить детей договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. Развивать самостоятельность в организации игр

После завтрака

1. Познание: ФЭМП «Состав числа девять» (8, с. 72) 3. Коммуникация: подготовка к обучению грамоте «Гласные буквы» (6, с. 82)

Прогулка

1 Наблюдение: продолжительность дня Учить детей при помощи ориентира отмечать путь солнца на небосклоне, связывать это явление с изменением продолжительности дня. Формировать учебно- познавательные компетенции (умение проводить наблюдения, работать с инструкцией, формулировать выводы, владение измерительными навыками), расширение опыта восприятия картины мира Трудовая деятельность. Поддерживаем порядок на дорожках к групповому участку. Цели: Учить детей брать на себя ответственность за поддержание порядка П/И «Два Мороза». Учить детей соблюдать правила игры, совершенствовать выполнение игровых действий. Развивать навыки пространственной ориентации, творчество в двигательной деятельности Индивидуальная работа с Ваней, Дашей К., Таней. Развитие движений. Учить метать снежки вдаль.

Временной отрезок

Деятельность взрослого и детей

Деятельность взрослого и детей

05.12.2013, четверг

Нод

НОД в режимных моментах

18 Основные принципы

Основные принципы

Комплексно-тематический принцип. Принцип интеграции образовательных областей. Принцип развивающего обучения.

19 Непосредственно-образовательная деятельность в режимных моментах

Непосредственно-образовательная деятельность в режимных моментах

Беседа «Сказка ходит рядом!»

Напомнить детям отличительные черты жанра «сказка»; учить отличать сказки от других произведений. Рассказать об истории народных сказок, воспитывать уважение к культурному наследию русского народа.

Игры со строительным материалом: строим автобусный парк.

Упражнять детей в рисовании планов, учить воплощать задуманное в строительства из конструктора, развивать восприятие формы и глазомер. Формировать умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине.

Развернутое содержание работы. Выписывается из программы в соответствии с темой

Развернутое содержание работы. Выписывается из программы в соответствии с темой

Развернутое содержание работы. Выписывается из программы в соответствии с темой

Развернутое содержание работы. Выписывается из программы в соответствии с темой

Развернутое содержание работы. Выписывается из программы в соответствии с темой

Развернутое содержание работы. Выписывается из программы в соответствии с темой

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность детей

День недели

Вид деятельности

Форма работы

Образовательные задачи

Организация среды

Взаимодействие взрослыми

Утро.

Коммуникативная.

Подобрать книги сказок в книжный уголок.

Уголок для ролевой игры…

Игровая.

Создать «проектное бюро».

Мастерская по изготовлению елочных игрушек…

20 Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность детей

Указывают актуальную на данный день (неделю) предметно-развивающую среду, которая позволяет детям: Самостоятельно осуществлять выбор, Организовывать собственную деятельность по интересам. Сами виды самостоятельной деятельности детей не указываются.

21 Непосредственно-организованная образовательная деятельность

Непосредственно-организованная образовательная деятельность

Птица.

Закреплять умение лепить из целого куска по мотивам народных игрушек (филимоновской), передавая их характерные особенности, используя разнообразные приемы лепки. Развивать мелкую моторику. Воспитывать эстетическое восприятие.

День недели

Вид деятельности

Тема

Программные задачи (образовательные, развивающие, воспитательные)

Формы работы с детьми

Интеграция образовательных областей

02.12.2013 понедельник

Художественное творчество. Лепка.

Рассматривание. Исследование свойств предмета. Показ способа действия.

Познание. Расшир. кругозора в части изобразительного творчества. Коммуникация. Развитие свободного общения со взр. и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности. Формирование трудолюбия в продуктивной деятельности.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей

Организованная образовательная деятельность. Фронтальная работа.

Организованная образовательная деятельность. Фронтальная работа.

Организованная образовательная деятельность. Фронтальная работа.

Организованная образовательная деятельность. Фронтальная работа.

Организованная образовательная деятельность. Фронтальная работа.

Организованная образовательная деятельность. Фронтальная работа.

22 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Планирование - главная функция управления процессом реализации основной образовательной программы»
http://900igr.net/prezentacija/algebra/planirovanie-glavnaja-funktsija-upravlenija-protsessom-realizatsii-osnovnoj-obrazovatelnoj-programmy-259512.html
cсылка на страницу
Урок

Алгебра

35 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по алгебре > Без темы > Планирование - главная функция управления процессом реализации основной образовательной программы