Логика
<<  Логика художественного образа и абсурдность ситуации (разные смыслы при интерпретации текста) Использование логических блоков Дьенеша  >>
Часть 1 Федеральные государственные требования к структуре ООП ДО как
Часть 1 Федеральные государственные требования к структуре ООП ДО как
Образовательная программа ДОУ
Образовательная программа ДОУ
Образовательная программа ДОУ
Образовательная программа ДОУ
Образовательную программу ДОУ
Образовательную программу ДОУ
Содержание образовательной программы ДОУ
Содержание образовательной программы ДОУ
Принципы образовательной программы
Принципы образовательной программы
Образовательная программа должна
Образовательная программа должна
Части образовательной программы
Части образовательной программы
Время, необходимое для реализации ООП ДО
Время, необходимое для реализации ООП ДО
Структура образовательной программы
Структура образовательной программы
Пояснительная записка
Пояснительная записка
Учет особенностей контингента детей
Учет особенностей контингента детей
Оценка здоровья контингента детей
Оценка здоровья контингента детей
Приоритетные направления деятельности
Приоритетные направления деятельности
Цели и задачи ОУ по реализации ООП ДО
Цели и задачи ОУ по реализации ООП ДО
Цели и задачи деятельности ОУ по реализации ООП ДО
Цели и задачи деятельности ОУ по реализации ООП ДО
Цели и задачи деятельности ОУ по реализации ООП ДО
Цели и задачи деятельности ОУ по реализации ООП ДО
Особенности образовательного процесса
Особенности образовательного процесса
Особенности образовательного процесса
Особенности образовательного процесса
Принципы и подходы к формированию ООП ДО
Принципы и подходы к формированию ООП ДО
Принципы и подходы к формированию ООП ДО
Принципы и подходы к формированию ООП ДО
Организация режима пребывания детей
Организация режима пребывания детей
Организация режима пребывания детей
Организация режима пребывания детей
Организация режима дня
Организация режима дня
Объем образовательной нагрузки
Объем образовательной нагрузки
Проектирование воспитательно-образовательного процесса
Проектирование воспитательно-образовательного процесса
Модель образовательного процесса ДОУ
Модель образовательного процесса ДОУ
Проектирование воспитательно-образовательного процесса
Проектирование воспитательно-образовательного процесса
Соотношение видов детской деятельности и форм образовательной
Соотношение видов детской деятельности и форм образовательной
Соотношение видов детской деятельности и форм образовательной
Соотношение видов детской деятельности и форм образовательной
Комплексно-тематическое планирование
Комплексно-тематическое планирование
Годовое комплексно-тематическое планирование
Годовое комплексно-тематическое планирование
Модель воспитательно-образовательной работы по освоению основных
Модель воспитательно-образовательной работы по освоению основных
Принципы предметно-развивающей среды
Принципы предметно-развивающей среды
Формы реализации принципа интеграции
Формы реализации принципа интеграции
Содержание раздела
Содержание раздела
Формы деятельности с детьми
Формы деятельности с детьми
Формы образовательной деятельности (образовательная область
Формы образовательной деятельности (образовательная область
Формы работы с детьми 6-7 лет по программе «Успех» Образовательная
Формы работы с детьми 6-7 лет по программе «Успех» Образовательная
Перечень общеобразовательных программ, методических пособий и
Перечень общеобразовательных программ, методических пособий и
Перечень общеобразовательных программ, методических пособий и
Перечень общеобразовательных программ, методических пособий и
Формы образовательной деятельности с детьми
Формы образовательной деятельности с детьми
Содержание коррекционной работы
Содержание коррекционной работы
Система коррекционной работы
Система коррекционной работы
Специфика раздела
Специфика раздела
Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы
Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы
Интегративные качества ребенка
Интегративные качества ребенка
Интегративные качества ребенка
Интегративные качества ребенка
Планируемые результаты
Планируемые результаты
Система мониторинга
Система мониторинга
Периодичность мониторинга
Периодичность мониторинга
Содержание мониторинга
Содержание мониторинга
Периодичность мониторинга
Периодичность мониторинга
Система мониторинга достижений детей
Система мониторинга достижений детей
Управление программой
Управление программой

Презентация на тему: «Поговорим роли лекарствах витаминах». Автор: AArcishevskaia. Файл: «Поговорим роли лекарствах витаминах.ppt». Размер zip-архива: 2341 КБ.

Поговорим роли лекарствах витаминах

содержание презентации «Поговорим роли лекарствах витаминах.ppt»
СлайдТекст
1 Часть 1 Федеральные государственные требования к структуре ООП ДО как

Часть 1 Федеральные государственные требования к структуре ООП ДО как

ориентир создания программы ДОУ Логика построения образовательной программы детского сада

Лектор: Верховкина Марина Евгеньевна, канд. соц. наук, доцент, зав. кафедрой дошкольного образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования

2 Образовательная программа ДОУ

Образовательная программа ДОУ

Нормативно-управленческий документ

Рассматривается как

модель организации образовательного процесса, ориентированного на личность воспитанника, учитывающая вид ДОУ, а также приоритетные направления деятельности

3 Образовательная программа ДОУ

Образовательная программа ДОУ

Определяет содержание и организацию образовательного процесса и направлена на:

Формирование общей культуры;

Развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств;

Формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность;

Сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста;

Коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

4 Образовательную программу ДОУ

Образовательную программу ДОУ

Разрабатывают, утверждают, реализуют в образовательном учреждении на основе примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования.

5 Содержание образовательной программы ДОУ

Содержание образовательной программы ДОУ

Совокупность образовательных областей по основным направлениям

6 Принципы образовательной программы

Принципы образовательной программы

7 Образовательная программа должна

Образовательная программа должна

Обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста

Предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми

Предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов

Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

8 Части образовательной программы

Части образовательной программы

Обязательная часть Должна быть реализована в любом образовательном учреждении. Она обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования. В группах компенсирующей и комбинированной направленности обязательная часть программы включает в себя деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.

Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса, отражает: видовое разнообразие учреждений; специфику национально-культурных, демографических, климатических условий

9 Время, необходимое для реализации ООП ДО

Время, необходимое для реализации ООП ДО

Обязательная часть ООП ДО

Время пребывания ребенка в ДОУ – 100%

Могут применяться различные соотношения обязательной и вариативной части

Вариативная часть ООП ДО

Сон, платные услуги (от 20-35%)

Время, необходимое для реализации Образовательной программы – от 65% до 80% от времени пребывания ребенка в ОУ

10 Структура образовательной программы

Структура образовательной программы

1. Обязательная часть программы

пояснительная записка; организация режима пребывания детей в ДОУ; содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей (перечни комплексных программ, психолого-педагогических технологий и специализированных программ по 10 образовательным областям); содержание коррекционной работы для детских садов компенсирующего и комбинированного видов; планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценки); система мониторинга.

2. Часть формируемая участниками образовательного процесса – региональный компонент

11 Пояснительная записка

Пояснительная записка

Должна раскрывать: возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в ОУ; приоритетные направления деятельности ОУ (группы детей дошкольного возраста); цели и задачи деятельности ОУ по реализации ООП ДО; особенности осуществления воспитательно-образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие); принципы и подходы к формированию ООП ДО.

12 Учет особенностей контингента детей

Учет особенностей контингента детей

ПРИМЕР Общеобразовательная программа обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому, обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе

Группа

Группа

Особенности контингента

Особенности контингента

Особенности контингента

Особенности контингента

Количество девочек и мальчиков

Темперамент

Особенности социально-эмоциональной сферы

Особенности познавательной сферы

13 Оценка здоровья контингента детей

Оценка здоровья контингента детей

Пример

Группа (возраст)

Группа (возраст)

ЧБД (% от общего кол-ва детей)

ЧБД (% от общего кол-ва детей)

Группа здоровья (% от общего кол-ва детей в ДОУ)

Группа здоровья (% от общего кол-ва детей в ДОУ)

Группа здоровья (% от общего кол-ва детей в ДОУ)

Группа здоровья (% от общего кол-ва детей в ДОУ)

В т. ч. различные нарушения здоровья (% от общего кол-ва детей в ДОУ)

В т. ч. различные нарушения здоровья (% от общего кол-ва детей в ДОУ)

В т. ч. различные нарушения здоровья (% от общего кол-ва детей в ДОУ)

Другое (кол-во,%) Дети с аллергич. настроенностью (% от общего кол-ва детей в ДОУ)

Другое (кол-во,%) Дети с аллергич. настроенностью (% от общего кол-ва детей в ДОУ)

I

II

III

Другая

Тубинфици-рованные (%)

Лор-патология (%)

Заболевания опорно-двиг. аппарата ОДА (%)

Младшая – средняя

Старшая – подготовит.

Итого

14 Приоритетные направления деятельности

Приоритетные направления деятельности

Поскольку содержание образовательного процесса должно быть выстроено в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой, необходимо указать ее название, авторов и год издания. В переходный период возможно использование обновленных комплексных программ. Нужно также сформулировать основные приоритетные направления в деятельности образовательного учреждения (указать приоритет в соответствии с Уставом, имеющейся лицензией).

15 Цели и задачи ОУ по реализации ООП ДО

Цели и задачи ОУ по реализации ООП ДО

Цель – осуществление полноценного развития ребенка, создания равных условий воспитания детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности. Задачи – в соответствии с видом ДОУ по каждому направлению деятельности – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому.

Пример

16 Цели и задачи деятельности ОУ по реализации ООП ДО

Цели и задачи деятельности ОУ по реализации ООП ДО

Целью ОУ по реализации ООП ДО является: целостное развитие детей от 1,5 до 7 лет посредством:

Пример

Формирования основ базовой культуры личности; всестороннего развития психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; обеспечения достижения готовности ребенка к школе через формирование у него интегративных качеств личности.

17 Цели и задачи деятельности ОУ по реализации ООП ДО

Цели и задачи деятельности ОУ по реализации ООП ДО

Основными задачами ОУ по реализации ООП ДО становятся:

1. Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей. 2. Обеспечение всех направлений развития детей.

Пример

3. Обеспечение преемственности дошкольного и начального школьного образования, создание предпосылок для успешной адаптации выпускников ОУ к обучению в школе. 4. Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей.

5. Сотрудничество с социумом в вопросах разработки, экспертизы и внедрения инновационных и экспериментальных форм работы с детьми.

18 Особенности образовательного процесса

Особенности образовательного процесса

(Национально-культурные, демографические, климатические и другие)

Описывается региональный компонент программы с учетом: региональных документов, регламентирующих направления развития городской/муниципальной системы образования; приоритетов районной системы образования; приоритетов ДОУ. Следует указать особенности образовательного процесса в ДОУ в соответствии с реализуемыми программами/методиками в части, формируемой участниками образовательного процесса.

19 Особенности образовательного процесса

Особенности образовательного процесса

Особенности

Содержание ООП ДО

Климатические

Сезонность в воспитательно-образовательном процессе

Национально-культурные

Поликультурность, толерантность, этническая самоценность

Демографические

Наполняемость и состав групп в учреждении

Пример

Дополнительно могут рассматриваться особенности образовательного процесса, осуществляемого в образовательном учреждении, в связи с экологическим, социальным, географическим положением населенного пункта.

20 Принципы и подходы к формированию ООП ДО

Принципы и подходы к формированию ООП ДО

Например, содержание общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач и т. д. в соответствии с ФГТ.

21 Принципы и подходы к формированию ООП ДО

Принципы и подходы к формированию ООП ДО

Научной обоснованности и практической применимости

Решение поставленных целей и задач на достаточном «минимуме»

Принцип развивающего образования

Принцип интеграции образовательных областей

Единство воспитательных развивающих и обучающих целей и задач

Деятельностный подход

Принцип дифференциации

Комплексно-тематический принцип

22 Организация режима пребывания детей

Организация режима пребывания детей

1. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей.

2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.

23 Организация режима пребывания детей

Организация режима пребывания детей

Пример

гибкий режим дня в зависимости от социального заказа родителей, наличия специалистов, педагогов, медицинских работников; система закаливающих мероприятий; система физкультурно-оздоровительных мероприятий; образовательная нагрузка с учетом СанПиН (в мин.); режим питания; режим двигательной активности

24 Организация режима дня

Организация режима дня

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей и способствует их целостному развитию.

Все режимы составлены с учетом требований постановления Главного санитарного врача РФ от 22.07.2010 № 91 «СанПиН 2.4.1.2660 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (с изм. и доп.)

В учреждении разрабатываются следующие режимы пребывания детей: на холодный и теплый периоды года; на период адаптации и карантинов; щадящий режим дня; режим дня при низкой температуре.

Во всех режимах дня учитываются оздоровительные мероприятия, проводимые в учреждении

25 Объем образовательной нагрузки

Объем образовательной нагрузки

Пример

Максимально допустимый объем дневной и недельной образовательной нагрузки

Возраст

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности в день

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня

Образовательная нагрузка в неделю

Дополнительное образование (студии, кружки, секции и т. п.)

Дети младенческого и раннего возраста от 1,5 до 3 лет

8-10 мин

8-10 мин

1 ч 30 мин

-

Дети четвертого года жизни

Не более 15 мин

Не более 30 мин

2 ч 45 мин

Не чаще 1 раза в неделю

Дети пятого года жизни

Не более 20 мин

Не более 40 мин

4 ч

Не чаще 2 раз в неделю

Дети шестого года жизни

Не более 25 мин

Не более 45 мин

6 ч15 мин

Не чаще 2 раз в неделю

Дети седьмого года жизни

Не более 30 мин

Не более 1, 5 ч

8 ч 30 мин

Не чаще 3 раз в неделю

26 Проектирование воспитательно-образовательного процесса

Проектирование воспитательно-образовательного процесса

Проектирование воспитательно-образовательного процесса осуществляется в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.

Проектируется модель воспитательно-образовательного процесса с использованием разнообразных форм и с учетом времени года и возрастных психофизиологических возможностей детей, взаимосвязи планируемой совместной деятельности, деятельности в режимных моментах с самостоятельной деятельностью детей в детском саду.

Пример

27 Модель образовательного процесса ДОУ

Модель образовательного процесса ДОУ

Пример

28 Проектирование воспитательно-образовательного процесса

Проектирование воспитательно-образовательного процесса

1. Совместная (партнерская ) образовательная деятельность детей.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми

2. Образовательная деятельность при проведении режимных моментов.

3. Индивидуальная образовательная деятельность при проведении режимных моментов.

4. Самостоятельная деятельность детей.

5. Взаимодействие с семьями воспитанников.

Физическое

Познавательно-речевое

Направления развития

Социально-личностное

Художественно-творческое

29 Соотношение видов детской деятельности и форм образовательной

Соотношение видов детской деятельности и форм образовательной

деятельности

Пример

Виды детской деятельности

Формы

1

Двигательная

Подвижные дидактические игры Подвижные игры с правилами Игровые упражнения Соревнования

2

Игровая

Сюжетные игры Игры с правилами

3

Продуктивная

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества Реализация проектов

4

Коммуникативная

Беседа ситуативный разговор Речевая ситуация Составление и отгадывание загадок Сюжетные игры Игры с правилами

5

Трудовая

Совместные действия Дежурство Поручение Реализация проекта

30 Соотношение видов детской деятельности и форм образовательной

Соотношение видов детской деятельности и форм образовательной

деятельности

Пример

Виды детской деятельности

Формы

6

Познавательно-исследовательская

Наблюдение Экскурсии Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Игры с правилами

7

Музыкально-художественная

Слушание Исполнение Импровизация Экспериментирование Музыкально-дидактические игры

8

Чтение художественной литературы

Чтение Обсуждение Разучивание

31 Комплексно-тематическое планирование

Комплексно-тематическое планирование

Планирование работы на месяц

Пример

Взаимодействие с семьей

32 Годовое комплексно-тематическое планирование

Годовое комплексно-тематическое планирование

воспитательно-образовательного процесса

Пример

Месяц

Название события

Дата

Группа

Сентябрь

Сентябрь

День знаний

1 сентября

Старший возраст

День воспитателя

27 сентября

Все группы

Октябрь

Есенинский праздник поэзии

3 октября

Старший возраст

Ноябрь

Ноябрь

День народного единства

4 ноября

Старший возраст

День матери России

27 ноября

Все группы

Декабрь

Декабрь

Всемирный день прав человека

10 декабря

Старший возраст

День конституции РФ

12 декабря

Старший возраст

33 Модель воспитательно-образовательной работы по освоению основных

Модель воспитательно-образовательной работы по освоению основных

направлений ООП ДО

Пример

Март

Март

Март

Март

Месяц

Ведущая тема для всех групп

Неделя

Тема недели (примерная)

Темы дня

Варианты итоговых мероприятий (праздник, событие)

Варианты итоговых мероприятий (праздник, событие)

«Мир искусства»

«Мир искусства»

«Мир искусства»

«Мир искусства»

1

«Весна – красна»

- - - - - -

- - - - - -

- - - - - -

2

«Мамин праздник»

8 – Международный женский день

Праздник «8 марта»

Праздник «8 марта»

Выставка плакатов «8 марта»

3

«Неделя театра»

27 – Международный день театра

Конкурс «Лучшая кукла»

4

«Неделя детской книги»

02 – Международный день детской книги

«Книга своими руками», экскурсия в библиотеку (для старших детей)

«Книга своими руками», экскурсия в библиотеку (для старших детей)

34 Принципы предметно-развивающей среды

Принципы предметно-развивающей среды

35 Формы реализации принципа интеграции

Формы реализации принципа интеграции

Интеграция на уровне содержания и задач психолого-педагогической работы. Интеграция по средствам организации образовательного процесса. Интеграция детских видов деятельностей.

36 Содержание раздела

Содержание раздела

Каждая образовательная область может быть представлена в 2-х таблицах:

Перечень программ, технологий, пособий

Отбор форм организации образовательного процесса, соответствующих поставленным задачам и выбранному содержанию

37 Формы деятельности с детьми

Формы деятельности с детьми

Образовательная область «…»

Цели образовательной области: …

Пример

Задачи по образовательной области

Задачи по образовательной области

Возраст

Возраст

Формы и методы образовательной деятельности

Формы и методы образовательной деятельности

Формы и методы образовательной деятельности

Формы и методы образовательной деятельности

Совместная деятельность с педагогом

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей

1. Интерес ко всему живому, к природе во всех ее проявлениях

Младший

Мини-занятия. Наблюдение. Беседа. Познавательная игротека

Наблюдения на прогулке. Наблюдения в уголке природы

Игры с природным материалом. Дидактические наблюдения

Беседа. Чтение. Консультации. Прогулки

Средний

Наблюдение. Беседа. Познавательная игротека. Экскурсии. Проекты. Мини-лаборатория

Наблюдения на прогулке и в уголке природы. Труд в уголке природы

Игры с природным материалом. Дидактические Наблюдения. Опыты

Беседа. Консультации. Семинары-практикумы. Альбомы. Совместные прогулки

38 Формы образовательной деятельности (образовательная область

Формы образовательной деятельности (образовательная область

«Безопасность»)

Пример

Разделы (задачи, блоки) по программе «__»

Возраст

Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогом

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей

Бережем свое здоровье

Бережем свое здоровье

Бережем свое здоровье

Бережем свое здоровье

Бережем свое здоровье

Бережем свое здоровье

1.Ценности здорового образа жизни

Младший, средний, старший

Объяснение, напоминание

Беседы, обучение, чтение

Игры

Беседы, личный пример

2. О профилактике заболеваний

Средний, старший

Объяснение, напоминание

Дидактическая игра

Ситуативное обучение

3. Навыки личной гигиены

Младший, средний, старший

Показ, объяснение, обучение, напоминание

Упражнения

Самообслуживание

Беседа, личный пример

4. Поговорим о болезнях

Средний, старший

Рассказ

Рассматривание иллюстраций

Папка-передвижка

5. Врачи – наши друзья

Младший, средний, старший

Рассказ

Рассматривание иллюстраций

Рассказы, чтение

6. О роли лекарств и витаминов

Средний, старший

Тематический досуг

Творческие задания, дидактические игры

Продуктивная деятельность

Рассказ

7. Изучаем свой организм

Старший

Рассказ-пояснение

Папка-передвижка

39 Формы работы с детьми 6-7 лет по программе «Успех» Образовательная

Формы работы с детьми 6-7 лет по программе «Успех» Образовательная

область «Безопасность»

Пример

Задачи и содержание работы

Формы работы

Формы организации детей

Примерный объем (в неделю)

Непосредственно образовательная деятельность

Непосредственно образовательная деятельность

Непосредственно образовательная деятельность

Непосредственно образовательная деятельность

Освоение некоторых способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях

Совместные действия Наблюдения Игра Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач Чтение Беседа Экспериментирование

Совместные действия Наблюдения Игра Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач Чтение Беседа Экспериментирование

Групповая

Групповая

15 мин

Формирование основ безопасности окружающего мира природы как предпосылки экологического сознания

15 мин

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Уточнение и расширение представлений о способах безопасного поведения в опасных ситуациях в быту, на улице, в природе

Совместные действия Наблюдения Игра Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач Чтение Беседа

Совместные действия Наблюдения Игра Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач Чтение Беседа

Подгрупповая Индивидуальная

Подгрупповая Индивидуальная

10 мин

Уточнение и расширение представлений о видах опасных для природы ситуаций, их источниках, способах безопасного для природы поведения

10 мин

Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность детей

Закрепление представлений и способов безопасного поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности

Создание соответствующей предметно-развивающей среды

Создание соответствующей предметно-развивающей среды

Подгрупповая Индивидуальная

Подгрупповая Индивидуальная

Закрепление способов безопасного для природы поведения

40 Перечень общеобразовательных программ, методических пособий и

Перечень общеобразовательных программ, методических пособий и

технологий

Пример

Образовательная область по ФГТ

Раздел примерной общеобразовательной программы с указанием выходных данных

Педагогические методики, технологии с указанием выходных данных

Группа/возраст

Обязательная часть программы

Обязательная часть программы

Обязательная часть программы

Обязательная часть программы

Обязательная часть программы

1

2

Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса

Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса

Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса

Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса

Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса

1

2

41 Перечень общеобразовательных программ, методических пособий и

Перечень общеобразовательных программ, методических пособий и

технологий, необходимых для осуществления ВОП

Пример

Образоват. область по ФГТ

Образоват. область по ФГТ

Общеобразовательные программы с указанием выходных данных

Общеобразовательные программы с указанием выходных данных

Педагогические технологии с указанием выходных данных

Педагогические технологии с указанием выходных данных

Основные

Дополнительные

Безопасность

Детство (Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина) СПб., 2000

Основы безопасности детей дошкольного возраста. Р.Б. Стеркина М: Просвещение, 2002 Азбука дорожного движения. Л.Б. Баряева СПб: Дрофа, 2009 Программа – Светофор Данилова Т. СПб., Детство-пресс, 2009

Изучаем дорожную азбуку. Майорова Ф.С. М., Скрипторий. 2005. Безопасность. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. С-Пб., Детство-Пресс.2004. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет, Т.А. Шорыгина М., ТЦ Сфера 2009. Валеология – основы безопасности жизни ребенка, Л.Г. Татарникова и др., СПб, «ПЕТРОСК», 2004. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста: Учебное пособие. Храмцова Т.Г. - М.: Педагогическое общество России, 2005. И т. д.

42 Формы образовательной деятельности с детьми

Формы образовательной деятельности с детьми

Пример

Учитывая, что каждая образовательная область имеет свою специфику, воспитатель самостоятельно выбирает формы образовательной деятельности детей.

Задачи и содержание работы

Формы работы

Непосредственная образовательная деятельность

Непосредственная образовательная деятельность

Развитие мотивации к двигательной активности и потребности в физическом совершенствовании

Беседа, рассказ, чтение, рассматривание Интегративная детская деятельность Дидактические и сюжетно-развивающие игры

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Развитие мотивации к двигательной активности и потребности в физическом совершенствовании

Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня

Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность детей

Развитие мотивации к двигательной активности и потребности в физическом совершенствовании

Во всех видах самостоятельной деятельности детей (в т. ч. в условиях исследовательских и игровых проектов, дидактические и сюжетно-развивающие игры)

43 Содержание коррекционной работы

Содержание коррекционной работы

Разрабатывается при воспитании в образовательном учреждении детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Раздел должен содержать: перечень; содержание; план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими ООП ДО.

44 Система коррекционной работы

Система коррекционной работы

Пример

45 Специфика раздела

Специфика раздела

В случае невозможности комплексного усвоения воспитанником ООП ДО из-за тяжести физических и (или) психических нарушений, подтвержденных в установленном порядке психолого-медико-педагогической комиссией, содержание коррекционной работы формируется с акцентом на социализацию воспитанника и формирование практически-ориентированных навыков.

46 Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы

Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы

Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования должны описывать интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения ООП ДО.

47 Интегративные качества ребенка

Интегративные качества ребенка

1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

2. Любознательный, активный

3. Эмоционально отзывчивый

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

48 Интегративные качества ребенка

Интегративные качества ребенка

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками

49 Планируемые результаты

Планируемые результаты

Планируемые результаты

Промежуточные

Итоговые

Промежуточная оценка – это описание динамики формирования интегративных качеств воспитанников каждой возрастной группы по освоению ими ООП ДО по всем направлениям развития детей. Промежуточные результаты освоения ООП ДО раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения программы по всем направлениям развития детей.

Итоговая оценка содержит характеристику интегративных качеств выпускника ДОУ.

50 Система мониторинга

Система мониторинга

Позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей;

Включает описание объекта, форм, периодичности, содержания мониторинга.

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка.

Формы: наблюдение за ребенком; беседы; экспертные оценки; критериально-ориентированные методики нетестового типа; критериально-ориентированные тестирования, скрининг-тесты и др.

51 Периодичность мониторинга

Периодичность мониторинга

Устанавливается самостоятельно образовательным учреждением и должна обеспечивать: возможность оценки динамики достижений детей; сбалансированность методов; не приводить к переутомлению воспитанников; не нарушать ход образовательного процесса.

52 Содержание мониторинга

Содержание мониторинга

Содержание мониторинга должно быть тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей. Для выделения содержания мониторинга необходимо соотнести те результаты, на достижение которых направлена используемая в дошкольном учреждении программа, с теми качествами, которые определены в федеральных государственных требованиях как планируемые результаты освоения ООП ДО.

53 Периодичность мониторинга

Периодичность мониторинга

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения ООП ДО осуществляется 1 или 2 раза в год (например, май или октябрь – май). До принятия примерной основной общеобразовательной программы мониторинг промежуточных результатов можно осуществлять с использованием диагностики тех результатов, которые заложены в реализуемой дошкольным учреждением образовательной программе («Истоки», «Детство», «Радуга» и др.) для каждой возрастной группы.

54 Система мониторинга достижений детей

Система мониторинга достижений детей

Пример

Объект

Содержание (по обще -образовательной программе)

Форма (метод/методика)

Периодичность

Сроки

Ответственный

Примечание

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость …)

Методика определения физических качеств и навыков

1 раз в год

Май

Инструктор по физической культуре, медсестра

Потребность в двигательной активности

Наблюдение

2 раза в год

Октябрь, май

Воспитатель, инструктор по физической культуре

Выполнение доступных возрасту гигиенических процедур

Наблюдение

2 раза в год

Октябрь, май

Воспитатель, инструктор по физической культуре

Соблюдение элементарных правил здорового образа жизни

Наблюдение

2 раза в год

Октябрь, май

Воспитатель, инструктор по физической культуре

55 Управление программой

Управление программой

Прогноз конечных результатов реализации ООП ДО

Экспертиза образовательной программы (по желанию)

«Поговорим роли лекарствах витаминах»
http://900igr.net/prezentacija/algebra/pogovorim-roli-lekarstvakh-vitaminakh-264071.html
cсылка на страницу

Логика

15 презентаций о логике
Урок

Алгебра

35 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по алгебре > Логика > Поговорим роли лекарствах витаминах