Английский язык
<<  Английский язык и культуроведение англоговорящих стран Формирование метапредметных результатов при обучении английскому языку обобщение опыта работы учителя английского языка  >>
Проект по теме «Формирование поликультурной языковой личности на
Проект по теме «Формирование поликультурной языковой личности на
Языковая личность
Языковая личность
Поликультурная языковая личность
Поликультурная языковая личность
Возрастные и психологические особенности учащихся начальной школы
Возрастные и психологические особенности учащихся начальной школы
Проект по теме «Формирование поликультурной языковой личности на
Проект по теме «Формирование поликультурной языковой личности на
Выводы
Выводы
Общие положения о проекте
Общие положения о проекте
2 класс
2 класс
Пример коллажа
Пример коллажа
3 класс
3 класс
Пример карты
Пример карты
4 класс
4 класс
Пример стенгазеты
Пример стенгазеты
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Формирование поликультурной языковой личности на уроках английского языка в младших классах». Автор: Наталья Веселкова. Файл: «Формирование поликультурной языковой личности на уроках английского языка в младших классах.pptx». Размер zip-архива: 1821 КБ.

Формирование поликультурной языковой личности на уроках английского языка в младших классах

содержание презентации «Формирование поликультурной языковой личности на уроках английского языка в младших классах.pptx»
СлайдТекст
1 Проект по теме «Формирование поликультурной языковой личности на

Проект по теме «Формирование поликультурной языковой личности на

уроках английского языка в младших классах»

Крючкова наталия, группа 4ма

2 Языковая личность

Языковая личность

Под языковой личностью Ю. Н. Караулов понимает совокупность способностей и характеристик человека, обусловливающих создание и восприятие им речевых произведений(текстов), которые, согласно мнению учёного, различаются: Степенью структурно- языковой сложности; Глубиной и точностью отражения действительности; Определенной целевой направленностью. По мнению Ю.Н. Караулова, «языковая личность – вот та сквозная идея», которая «пронизывает все аспекты изучения языка и одновременно разрушает границы между дисциплинами, изучающими человека вне его языка

3 Поликультурная языковая личность

Поликультурная языковая личность

Определение термина «поликультурная языковая личность» у Л. П. Халяпиной звучит следующим образом: поликультурная языковая личность – это личность, в структуре которой средствами иностранного языка сформирован такой комплекс компетенций, который позволяет ей ориентироваться в концептосферах социокультурного, универсального, этнокультурного, и индивидуально-культурного типов, что обеспечивает развитие её способности к позитивному активному взаимодействию с представителями поликультурного мира.

4 Возрастные и психологические особенности учащихся начальной школы

Возрастные и психологические особенности учащихся начальной школы

Учебная деятельность является полимотивированной, но существует множество способов мотивировать младших школьников на хорошую успеваемость. Это обусловлено их особенной восприимчивостью. В начале младшего школьного возраста восприятие недостаточно дифференцированно. Из-за этого ребёнок иногда путает похожие по написанию буквы и цифры (например, числа “9” и “6” или буквы “Я” и “R”). Восприятие на этом уровне психического развития связано с практической деятельностью ребёнка. То есть, воспринять предмет для ребёнка - значит что- то делать с ним. Младший школьник может сосредоточено заниматься одним делом 10-20 минут. Всё новое, неожиданное, яркое, интересное само собой привлекает внимание учеников, без всяких усилий с их стороны.

5 Проект по теме «Формирование поликультурной языковой личности на
6 Выводы

Выводы

Одним из эффективных способов формирования поликультурной языковой личности на уроках английского языка в младших классах является проектная деятельность. Проектная деятельность раскрывает перед учителем целый спектр возможностей по работе с младшими школьниками, позволяет использовать метод коллажирования, видео и аудио материалы и т.д. Проектная деятельность не отменяет участия учителя, но вместе с тем способна создавать атмосферу соревнования, что также повышает мотивацию младших школьников. Учитель может представить свой проект в качестве примера для учащихся, тем самым повышая личную мотивацию. Благодаря тому, что проектная деятельность подразумевает тот или иной вид работы с коллективом она повышает внутреннюю мотивацию учащихся, а иногда и внешнюю.

7 Общие положения о проекте

Общие положения о проекте

Проект рассчитан на учащихся младшей школы, детей от 6 до 11 лет Проект предполагает наличие интерактивной доски Проект рассчитан на преимущественно многонациональную школу и входит в курс предмета «английский язык» Проект может быть перетрансформирован в межклассовый и общешкольный На работу в каждом классе с проектом отводится 1-2 урока, в зависимости от индивидуальных особенностей учащихся

8 2 класс

2 класс

Создание коллажа на тему «Я и мой класс». Основная цель проекта- предоставить учащимся возможность обменятся культурными особенностями: рассказать всем о себе и узнать много нового об одноклассниках. Задачи: повышение культурной осведомленности об одноклассниках; воспитание толерантности и умения слушать и слышать окружающих; формирование навыков работы с информацией(трансформация); формирование навыков работы в группе; актуализация лексики по теме «Я и моя семья». Ход работы. Учитель представляет младшим школьникам пример проекта, рассказывая о своём происхождении и о своих одноклассниках. После чего учащиеся делятся на группы по интересам и рассказывают друг другу о себе и о происхождении своей семьи. Затем каждый ученик создаёт свой собственный каллаж, отражающий полученную информацию. Готовые каллажи вешаются на стены класса и происходит голосование за лучший каллаж. У каждого учащегося есть только один голос и проголосовать он может за любого участника конкурса кроме себя. В ходе голосования определяется победитель. Происходит награждение.

9 Пример коллажа

Пример коллажа

Natalie, Russia

10 3 класс

3 класс

Создание интерактивной карты Основная цель проекта- предоставить учащимся возможность обменятся культурными особенностями: рассказать всем о себе и узнать много нового об одноклассниках. Задачи: повышение культурной осведомленности об одноклассниках; воспитание толерантности и умения слушать и слышать окружающих; формирование навыков работы с информацией(трансформация); формирование навыков работы в группе; актуализация лексики по теме «Я и моя семья»; актуализация географических знаний. Ход работы. Учитель представляет младшим школьникам пример проекта, рассказывая о своём происхождении и о своих одноклассниках. После чего учащиеся делятся на группы по интересам и рассказывают друг другу о себе и о происхождении своей семьи. Затем каждая группа создаёт собственную интерактивную карту, отображающую географию происхождения учащихся из данной группы. Готовые карты вешаются на стены класса и происходит голосование за лучшую карту. У каждой группы есть только один голос и проголосовать она может за любую группу, принимающую участие в конкурсе кроме своей. В ходе голосования определяется группа-победитель. Происходит награждение.

11 Пример карты

Пример карты

12 4 класс

4 класс

Создание социологического опроса Основная цель проекта- предоставить учащимся возможность обменятся культурными особенностями: рассказать всем о себе и узнать много нового об одноклассниках. Задачи: повышение культурной осведомленности об одноклассниках; воспитание толерантности и умения слушать и слышать окружающих; формирование навыков работы с информацией(трансформация); формирование навыков работы в группе; актуализация лексики по темам «Запрос информации» и «Я и моя семья». Ход работы. Учитель представляет младшим школьникам пример проекта, рассказывая о своём происхождении и о своих одноклассниках. После чего учащиеся индивидуально придумывают список вопросов, направленных на выявление информации о происхождении своих одноклассников. Затем учащиеся хаотично перемещаются по классу и проводят свой социологический опрос. После чего учащиеся делятся на группы по интересам, обмениваются полученной информацией, которую в дальнейшем оформляют в виде стенгазеты. Готовые стенгазеты вешаются на стены класса и происходит голосование за лучшую карту. У каждой группы есть только один голос и проголосовать она может за любую группу, принимающую участие в конкурсе кроме своей. В ходе голосования определяется группа- победитель. Происходит награждение.

13 Пример стенгазеты

Пример стенгазеты

14 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Работу выполнила студентка 2 курса магистратуры Крючкова Наталия Сергеевна, группа 4ма Научный руководитель: Сухова Наталья Александровна

«Формирование поликультурной языковой личности на уроках английского языка в младших классах»
http://900igr.net/prezentacija/anglijskij-jazyk/formirovanie-polikulturnoj-jazykovoj-lichnosti-na-urokakh-anglijskogo-jazyka-v-mladshikh-klassakh-197483.html
cсылка на страницу
Урок

Английский язык

29 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по английскому языку > Английский язык > Формирование поликультурной языковой личности на уроках английского языка в младших классах